2023-2024學(xué)年人教版新教材必修第二冊(cè) 第五章第二節(jié) 氮及其化合物（第2課時(shí)） 教案

第二節(jié)氮及其化合物第二課時(shí)氨和銨鹽教材分析本節(jié)課選自人教版高中必修二第五章第二節(jié)第二課時(shí)氨和銨鹽。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)硫及其化合物知識(shí)。氨、銨鹽與我們的生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。本節(jié)設(shè)有噴泉實(shí)驗(yàn)、銨鹽與堿反應(yīng)、思考與討論三個(gè)欄目，可以提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和設(shè)計(jì)能力。學(xué)情分析1、了解氮肥以及氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識(shí)2、知道鹽的通性1、知道研究非金屬元素及其化合物的思路和方法。2、知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路，具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，模型意識(shí)淡薄教學(xué)目標(biāo)1、從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，認(rèn)識(shí)氨、銨鹽的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化，建構(gòu)學(xué)習(xí)元素及其化合物的基本模型。2、通過(guò)設(shè)計(jì)氨、銨鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氨氣的制備實(shí)驗(yàn)以及銨根離子的檢驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)氨的轉(zhuǎn)化與生成，增強(qiáng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)氨的催化氧化反應(yīng)知道該反應(yīng)是工業(yè)上制取硝酸的基礎(chǔ)，知道銨鹽是重要的氮肥，感受化學(xué)的魅力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1、氨氣和銨鹽的化學(xué)性質(zhì)2、氨氣的制備、銨根離子的檢驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)1、噴泉實(shí)驗(yàn)2、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)方法教學(xué)方法：創(chuàng)境提問(wèn)、猜想探究、歸納總結(jié)學(xué)法：課本導(dǎo)學(xué)、討論交流、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)過(guò)程課題教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，引入課題投影展示“猴菇”等餅干的標(biāo)簽，提出問(wèn)題：1、餅干中NH4HCO3的作用是什么？2、它屬于哪類物質(zhì)？請(qǐng)從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度預(yù)測(cè)此類物質(zhì)可能具有的性質(zhì)？觀看視頻并思考從日常生活中的餅干入手，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性。環(huán)節(jié)二1、探究碳酸氫銨的穩(wěn)定性2、探究氨與水反應(yīng)的可逆性演示實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)碳酸氫銨的瓶塞，聞氣味，并把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放到瓶口。問(wèn)題：濃氨水中釋放出氨氣，氨氣的水溶性如何？觀察演示實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論小組實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)濃氨水的瓶塞，聞氣味，并把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放到瓶口。了解碳酸氫銨在常溫下分解產(chǎn)生氨氣。氨氣是堿性氣體，可用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)，氨與水發(fā)生是可逆反應(yīng)，為銨根離子的檢驗(yàn)提供理論依據(jù)。環(huán)節(jié)三：探究氨氣的水溶性以及氨水的成分演示實(shí)驗(yàn)：噴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小組討論并回答下列問(wèn)題：（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，探究形成噴泉的原因是什么？（2）膠體滴管的作用是什么？如果沒(méi)有膠體滴管，如何引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)？（3）某同學(xué)做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，打開(kāi)止水夾后將膠頭滴管內(nèi)的水?dāng)D入燒瓶?jī)?nèi)，可并未產(chǎn)生噴泉，試分析實(shí)驗(yàn)失敗可能的原因是什么？探究氨氣的水溶性以及氨水的成分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。環(huán)節(jié)四：探究氯化銨受熱分解產(chǎn)物問(wèn)題：碳酸氫銨常溫下就分解，那么其余銨鹽受熱是否也分解生成氨氣？演示實(shí)驗(yàn)：加熱氯化銨固體，并把濕潤(rùn)的紅色濕潤(rùn)試紙放在試管口檢驗(yàn)，顏色有無(wú)變化？小組討論：分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的可能原因？如何用實(shí)驗(yàn)證明？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管底部固體減少，產(chǎn)生白煙，試管內(nèi)部有白色固體附著。小組討論出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：①升華后凝固②先分解后化合小組實(shí)驗(yàn)：小組實(shí)驗(yàn)：在毛玻片Ａ中央滴２滴濃氨水，向集氣瓶?jī)?nèi)滴入３滴濃鹽酸并蓋好毛玻片Ｂ后倒轉(zhuǎn)，移近后抽去毛玻片Ｂ，將集氣瓶迅速倒扣在毛玻片Ａ上。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證意識(shí)。為氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法奠定理論依據(jù)。環(huán)節(jié)五：分析氨氣的催化氧化先讓學(xué)生根據(jù)化合價(jià)分析氨氣和銨鹽具有還原性，再投影工業(yè)制硝酸流程圖利用氨氣和銨鹽中的銨根離子的化合價(jià)預(yù)測(cè)它們具有還原性。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力以及證據(jù)推理意識(shí)。環(huán)節(jié)六：探究銨鹽與堿反應(yīng)銨鹽能強(qiáng)堿反應(yīng)生成一水合氨，一水合氨受熱分解產(chǎn)生氨氣，也就是說(shuō)銨鹽與堿加熱會(huì)產(chǎn)生氨氣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向裝有ＮＨ４Ｃｌ固體的塑料自封袋中加入１藥匙Ｃａ（ＯＨ）２固體，封實(shí)袋口。用手輕輕搓揉固體混合物１ｍｉｎ左右，觀察塑料袋體積的變化。將袋口微微打開(kāi)，用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙?jiān)诖跈z驗(yàn)，顏色有無(wú)變化？通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)銨鹽與堿反應(yīng)并檢驗(yàn)產(chǎn)物，為銨根離子的檢驗(yàn)和氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法提供理論依據(jù)。環(huán)節(jié)七：應(yīng)用提升小組討論：性質(zhì)決定用途、檢驗(yàn)和制備等，請(qǐng)完成以下問(wèn)題小組討論：性質(zhì)決定用途、檢驗(yàn)和制備等，請(qǐng)完成以下問(wèn)題：（１）如何檢驗(yàn)ＮＨ4＋（溫馨提示：一般檢驗(yàn)的是溶液中的NH4+)？（２）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案制取并收集純凈的氨氣（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置示意圖）溫馨提示裝置的連接順序一般為：發(fā)生裝置→除雜裝置→收集裝置→尾氣處理裝置鏈接生活：1、管道工人用濃氨水檢驗(yàn)氯氣管道是否漏氣，如果管道某處漏氣，會(huì)產(chǎn)生白煙，原理是什么？（已知2NH3+3Cl2====N2+6HCl）氨氣遇濃硫酸也會(huì)產(chǎn)生白煙嗎？2、怎樣合理地儲(chǔ)存和施用銨態(tài)氮肥?鏈接高考：1、.噴泉實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。應(yīng)用下列各組氣體—溶液，能出現(xiàn)噴泉現(xiàn)象的是（）氣體溶液A．H2S稀鹽酸B．HCl稀氨水C．NO稀H2SO4D．CO2飽和NaHCO3溶液2、W、X、Y、Z為原子序數(shù)依次增大短周期元素，四種元素的核外電子總數(shù)滿足X+Y=W+Z；化合物XW3與WZ相遇會(huì)產(chǎn)生白煙。下列敘述正確的是（）A.非金屬性：W>X>Y>Z B.原子半徑：Z>Y>X>WC.元素X的含氧酸均為強(qiáng)酸 D.Y的氧化物水化物為強(qiáng)小組討論并展示思考并回答讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科觀念。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力，培育學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生知道化學(xué)來(lái)源于生活，也可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。環(huán)節(jié)八：課堂小結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容整理歸納小結(jié)本節(jié)課的主