九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇

九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》

一、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，親身體驗(yàn)，注意學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注意培育學(xué)生的學(xué)科進(jìn)展力量，最終目的培育學(xué)生終身的學(xué)習(xí)力量和可持續(xù)進(jìn)展的力量。

2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量學(xué)問(wèn)，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)展結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對(duì)轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)學(xué)問(wèn)是前提，學(xué)好本節(jié)學(xué)問(wèn)是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的提升和應(yīng)用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

1、通過(guò)探究試驗(yàn)，知道做功是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的另一種方式

2、通過(guò)視頻了解熱機(jī)根本構(gòu)造和工作原理

3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化

過(guò)程方法目標(biāo)：

體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的根本特征，提高探究力量、思維力量及合作學(xué)習(xí)力量。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：

1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)進(jìn)展的意義

2、通過(guò)探究性試驗(yàn)，提高觀看力量、試驗(yàn)操作力量和比擬、分析、概括的力量，培育和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、重難點(diǎn)及突破方法：

本節(jié)重點(diǎn)為：熟悉到做功是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。難點(diǎn)是：通過(guò)觀看、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí)，教師要為學(xué)生搭建一些問(wèn)題臺(tái)階，幫忙學(xué)生逐步通過(guò)現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對(duì)做功轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種狀況分析時(shí)(外界對(duì)物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對(duì)外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過(guò)試驗(yàn)歸類(lèi)，進(jìn)展突破。對(duì)熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采納多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問(wèn)題引導(dǎo)合作爭(zhēng)論、有模具針對(duì)點(diǎn)觀看(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)狀況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5、教法設(shè)計(jì)：

試驗(yàn)探究法、視頻幫助法、指導(dǎo)讀書(shū)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。運(yùn)用試驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻幫助法把不簡(jiǎn)單呈現(xiàn)的汽油機(jī)工作過(guò)程全方面多角度的展現(xiàn)給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書(shū)法是為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量、在閱讀課本時(shí)教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生不簡(jiǎn)單理解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)教師通過(guò)針對(duì)點(diǎn)特地突破講解。

6、學(xué)法設(shè)計(jì)：試驗(yàn)法、觀看法、閱讀法、爭(zhēng)論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參加教學(xué)，做學(xué)習(xí)的仆人，自己參加，自己解決。

二、教學(xué)預(yù)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)软樖挚傻玫钠鞑淖寣W(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)試驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

設(shè)計(jì)意圖

一、新課引入

ppt圖片導(dǎo)入提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車(chē)高速行駛時(shí)，輪胎的溫度會(huì)升得很高?

火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

查找圖片中轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回憶舊知

復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。

二、新課教學(xué)

1、做功——轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的另一種方式

活動(dòng)與演示：

(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來(lái)回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺(jué)?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

(2)小組活動(dòng)：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺(jué)?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

提問(wèn)：在剛剛的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來(lái)的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克制摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能削減，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)

板書(shū)：轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

提問(wèn)：(1)采納哪些方法可以使鐵絲溫度上升內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采納熱傳遞的方式轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能的?哪些是通過(guò)做功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能的?

學(xué)生舉例，如：放在太陽(yáng)下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。

(2)僅憑鐵絲溫度上升內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過(guò)熱傳遞方式還是做功方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

(3)你能再舉一些通過(guò)做過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度上升;)

區(qū)分：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能的形式已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2、熱機(jī)

(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化狀況

演示：演示點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)。

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化狀況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能

結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能削減，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。

(2)汽油機(jī)的構(gòu)造和工作原理

熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。

觀看視頻：汽油機(jī)的工作過(guò)程

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問(wèn)：

(1)汽油機(jī)的主要構(gòu)造是哪幾局部?名稱(chēng)各是什么?各有什么作用?

(2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)受幾個(gè)沖程?分別是什么?

(3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門(mén)的開(kāi)閉和活塞的移動(dòng)角度分析)

(4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?假如有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?

(5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞來(lái)回次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對(duì)外做功，其他三個(gè)沖程靠_______完成。

第5個(gè)問(wèn)題教師利用模具進(jìn)展突破。

用考一考的方式來(lái)考察對(duì)汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

3、閱讀：了解熱機(jī)的進(jìn)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步學(xué)問(wèn)。

4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?有什么收獲?

做一做

看一看

學(xué)生思索，內(nèi)能的增加是通過(guò)什么方式?

歸納這三個(gè)活動(dòng)的共性：做功，并且是外界對(duì)物體做功

學(xué)生舉例

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功轉(zhuǎn)變內(nèi)能時(shí)的區(qū)分。

分析能量的轉(zhuǎn)化狀況

思索：與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)分是什么?

學(xué)生看視頻

學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過(guò)小組爭(zhēng)論再答復(fù)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)溝通后填寫(xiě)答案

通過(guò)多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并歸納總結(jié)。注意學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。

三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)：克制摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會(huì)歸納的方法。

讓學(xué)生明白：新舊學(xué)問(wèn)既有聯(lián)系，又有區(qū)分進(jìn)展歸納，查找異同

由點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)引出熱機(jī)，同時(shí)與前面學(xué)問(wèn)做一比照。讓學(xué)生分清機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種狀況：外界對(duì)物體做功與物體對(duì)外界做功

先通過(guò)視頻讓學(xué)生對(duì)汽油機(jī)有一個(gè)整體熟悉

再通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)查找答案

課堂練習(xí)

1、如下圖是熱機(jī)的四個(gè)沖程，其中屬于做功沖程的是()

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、汽油機(jī)工作過(guò)程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()

A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D.壓縮沖程

3、汽油機(jī)在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的()

A.壓強(qiáng)增大，溫度降低B.壓強(qiáng)增大，溫度上升

C.壓強(qiáng)削減，溫度降低D.壓強(qiáng)削減，溫度上升

作業(yè)布置

練習(xí)冊(cè)21頁(yè)1-----10題

板書(shū)設(shè)計(jì)

九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)2

《歐姆定律》

課題1.初步熟悉，正確說(shuō)出的單位，并能正確地進(jìn)展2.歐姆定律簡(jiǎn)潔應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)歐姆定律的。

其中：U——電壓(V)I——電流(A)R——電阻(Ω)

留意：歐姆定律反映同一時(shí)刻、同一段電路中I、U、R之間的關(guān)系。

導(dǎo)出式：;

【典型例題】一輛汽車(chē)的車(chē)燈，燈絲電阻為30Ω，接在12V的電源兩端，求通過(guò)這盞電燈的電流。

【答案】0.4A

【解析】

已知：，求I

解：

【針對(duì)訓(xùn)練1】在如下圖的電路中，調(diào)整滑動(dòng)變阻器R，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測(cè)得通過(guò)它的電流值是0.6A。已知該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是20Ω，求燈泡兩端的電壓。

【答案】12V

【解析】

已知：，求

解：由串聯(lián)電路電流特點(diǎn)可知：，依據(jù)可得：，則：

【針對(duì)訓(xùn)練2】加在某一電阻器兩端的電壓為5V時(shí)，通過(guò)它的電流是0.5A，則該電阻器的電阻應(yīng)是多大?假如兩端的電壓增加到20V，此時(shí)這個(gè)電阻器的電阻值是多大?通過(guò)它的電流是多大?

【答案】10Ω;2A

【解析】

依題意畫(huà)電路圖如下：

由得：

當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓增大到20V時(shí)，如下列圖所示：

二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

歐姆定律

1.內(nèi)容：

2.公式：

3.對(duì)歐姆定律的理解：

I、U、R應(yīng)指同一導(dǎo)體或同一局部電路;

I、U、R的單位應(yīng)統(tǒng)一，采納國(guó)際單位。

1、回憶本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在溝通的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。

三、今日感悟

九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)3

《宇宙和微觀世界》

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的;

(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型;

(3)了解原子的構(gòu)造;

(4)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;

(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和進(jìn)展前景。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)對(duì)物質(zhì)從宇宙到微觀世界的討論介紹，發(fā)覺(jué)并說(shuō)明物質(zhì)是可以分割的;

(2)通過(guò)把原子構(gòu)造與太陽(yáng)系的類(lèi)比，建立微觀世界的構(gòu)造模型。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界的討論，熟悉并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。

學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會(huì)物質(zhì)世界的奇異。

(二)學(xué)法點(diǎn)撥

物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面討論：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積特別大，大多距離我們特別遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀看和討論：宏觀世界：地球上人類(lèi)可以實(shí)地觀看和討論;微觀世界：物體尺寸特別小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀看和討論。

微觀物質(zhì)的尺度很小，人類(lèi)肉眼無(wú)法直接觀看。但是，分子也有構(gòu)造，它是由原子組成的。

課前預(yù)備

○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀看蠟燭凝固時(shí)體積的變化。

○2查閱、收集有關(guān)太陽(yáng)系、銀河系的資料、人類(lèi)探究宇宙的資料。

○3查閱、收集有關(guān)分子、原子構(gòu)造的資料。

教學(xué)過(guò)程

一.宇宙是由物質(zhì)組成

教師：人們說(shuō)寬闊的宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，那么，這宇宙畢竟大到什么程度?宇宙萬(wàn)物，變化萬(wàn)千，那么，這絢麗的世界究竟是由什么組成的呢?這一切給人類(lèi)留了許很多多的謎，引發(fā)了人類(lèi)無(wú)限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對(duì)它們孜孜不倦的觀看和討論。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的腳印，從宏觀到微觀作一次旅行，對(duì)這些問(wèn)題作一些初步的探討吧。

1.宇宙有多大?

綜合觀看課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出太陽(yáng)系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)覺(jué)第十大行星)。在太陽(yáng)系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽(yáng)比擬近的第三條軌道上)

2.溝通資料數(shù)據(jù)：

人類(lèi)賴以生存的地球置身于太陽(yáng)系之中，是太陽(yáng)系中的一顆普遍的行星;

太陽(yáng)系置身于銀河系之中，太陽(yáng)只是銀河系中幾千億科恒星中的一員;

銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬(wàn)光年;

在浩瀚的宇宙中，還有很多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟?lèi)觀測(cè)到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。

(3)依據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說(shuō)一說(shuō)他們所想像的宇宙有多大。

(4)結(jié)論：宇宙是寬闊無(wú)垠的，大得很難以想象。

3.人類(lèi)對(duì)宇宙的探究過(guò)程。

溝通資料：

中國(guó)古代關(guān)于宇宙構(gòu)造的學(xué)說(shuō);

哥白尼與日心說(shuō);

從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星放射勝利，到人類(lèi)第一次乘飛船進(jìn)入太空;

美國(guó)的“阿波羅”登月規(guī)劃;

我國(guó)“神舟”號(hào)飛船的五次勝利飛行。宇航員楊利偉順當(dāng)進(jìn)入太空繞地球航行。

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)太空宇宙的探究越來(lái)越深入，宇宙的神秘將漸漸被提醒。

4.宇宙的組成

問(wèn)題：宇宙畢竟是由什么組成的?

地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展之中。

物質(zhì)由分子組成

○1問(wèn)題：物質(zhì)又是由什么組成的呢?

從古到今，人們始終在探尋著這個(gè)問(wèn)題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。究竟物質(zhì)又是由什么組成的呢?

○2分割物質(zhì)試驗(yàn)：

物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀看?？茖W(xué)討論發(fā)覺(jué)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

○1學(xué)生溝通課前觀看蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。(液體蠟在凝固時(shí)體積縮小，中間凹陷下去。)

○2問(wèn)題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從試驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般狀況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢?

○3探究：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上聽(tīng)課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場(chǎng)上自由活動(dòng)時(shí)這三種狀況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。

固體具有肯定的體積和外形;液體沒(méi)有確定的外形，具有流淌性;氣體具有很強(qiáng)的流淌性。

○4結(jié)論：依據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。

原子構(gòu)造

我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜想分子能不能連續(xù)分割?科學(xué)家發(fā)覺(jué)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱(chēng)為原子。同時(shí)還發(fā)覺(jué)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。

在一般狀況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……

達(dá)標(biāo)自查

1.我們?nèi)祟?lèi)生活在寬闊的宇宙里，太陽(yáng)是中一千億顆恒星中的一員，人類(lèi)生活的地球在離太陽(yáng)比擬近的第條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)覺(jué)的太陽(yáng)系有大行星。

2.物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用觀看。

3.固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有肯定的和。

4.液體沒(méi)有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體簡(jiǎn)單被，并具有性。

5.物質(zhì)由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運(yùn)動(dòng)。

6.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候，體積變化的正確說(shuō)法是：()。

A.體積都變小;B.體積都變大;C.有的體積變大，有的體積變小;D.無(wú)法推斷。

7.以下說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是：()。

A.固體有肯定的外形和體積;B.液體有肯定的外形和體積;

C.液體有肯定的體積，沒(méi)有肯定的外形;D.氣體沒(méi)有肯定的外形和體積。

8.以下單位換算中，正確的選項(xiàng)是：()。

A.12nm=1.2×109m;B.12nm=1.2×10-9m;

C.12nm=12×109m;D.12nm=12×10-9m。

9.以下對(duì)物質(zhì)構(gòu)造的描述，正確的選項(xiàng)是：()。

A.固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)章，就像學(xué)生做播送體操一樣;

B.液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動(dòng)，就像操場(chǎng)上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場(chǎng)上跑動(dòng);

C.氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學(xué)可以自由活動(dòng)。

力量提高

10.探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時(shí)候，體積是變大了還是變小了?

猜測(cè)：

設(shè)計(jì)、進(jìn)展試驗(yàn)：選用熟動(dòng)物油作為探究對(duì)象。

把熟動(dòng)物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，登記液面所在的刻度位置。

拿開(kāi)火源，使熟動(dòng)物油冷卻。

觀看：它的體積是變大了還是變小了?

你還可以用什么物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)展探究?

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：

11.探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了?

猜測(cè)：

設(shè)計(jì)、進(jìn)展試驗(yàn)：

分析結(jié)論：

溝通：通過(guò)第10題和第11題的探究，你有什么發(fā)覺(jué)?

九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)4

《利用內(nèi)能》

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

知道內(nèi)能的兩個(gè)作用。

力量目標(biāo)

能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例。

情感目標(biāo)

感受到內(nèi)能的利用和科技進(jìn)展的聯(lián)系。

教學(xué)建議

教材分析

教材提出問(wèn)題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明白許多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的進(jìn)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境愛(ài)護(hù)等分析了這個(gè)進(jìn)展過(guò)程。

教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用試驗(yàn)證明白內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)試驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的根本過(guò)程，又說(shuō)明了利用這個(gè)試驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說(shuō)明白熱機(jī)的創(chuàng)造及其改良對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響。

教法建議

本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來(lái)加熱”比擬直觀，可以讓學(xué)生從供應(yīng)的資料中分析，并從某個(gè)方面上表達(dá)內(nèi)能利用的進(jìn)展?fàn)顩r，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來(lái)取暖”的進(jìn)展?fàn)顩r。本內(nèi)容的教學(xué)要留意嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議。

“利用內(nèi)能來(lái)做功”要留意試驗(yàn)教學(xué)，從試驗(yàn)中觀看現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由，并聯(lián)系實(shí)際思索試驗(yàn)的作用和意義，教師可以供應(yīng)大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的進(jìn)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】?jī)?nèi)能的利用

【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功。從試驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、課程引入

方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢?可以供應(yīng)資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來(lái)加熱。

方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說(shuō)明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來(lái)加熱。

二、利用內(nèi)能來(lái)加熱

方法1、教師供應(yīng)關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的進(jìn)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。

方法2、對(duì)于根底較好的。班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此根底上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和試驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可供應(yīng)的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖;查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。

三、利用內(nèi)能來(lái)做功

方法1、試驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的試驗(yàn)，學(xué)生從試驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：觀看試驗(yàn)的現(xiàn)象;分析活塞退出的緣由;思索試驗(yàn)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化;試驗(yàn)說(shuō)明白什么;從試驗(yàn)中能受到什么啟發(fā)。在此根底上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì)的消失有賴于熱機(jī)的創(chuàng)造和改良。

方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)展試驗(yàn)，然后可以供應(yīng)資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來(lái)做功開(kāi)頭，到應(yīng)用，到科技的進(jìn)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展歷程。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

其次節(jié)內(nèi)能的利用

一、利用內(nèi)能來(lái)加熱

本質(zhì)：能量(內(nèi)能)的轉(zhuǎn)移。

二、利用內(nèi)能來(lái)做功

1、試驗(yàn)：水蒸氣推開(kāi)活塞。

2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

4、熱機(jī)的應(yīng)用。

探究活動(dòng)

試驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜測(cè)與假設(shè);制訂規(guī)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn);進(jìn)展試驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;溝通與合作。

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議。

【備注】

1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。

2、發(fā)覺(jué)新問(wèn)題。

探究活動(dòng)范例：城市供熱

活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查及熟悉城市供熱。

活動(dòng)目的

1、培育學(xué)生調(diào)查討論、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2、培育學(xué)生觀看試驗(yàn)力量和關(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)問(wèn)。

2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案。

活動(dòng)過(guò)程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料狀況。

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。

2、課堂爭(zhēng)論階段

在學(xué)生課外觀看、試驗(yàn)及調(diào)查的根底上進(jìn)展課堂溝通、爭(zhēng)論。

①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱。

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

?燃燒燃料供熱

燃料種類(lèi)包括煤、石油(汽油、柴油)、自然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

?電能供熱

供熱用電器種類(lèi)包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。(介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

獲得電能的方式有哪些?

化學(xué)能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車(chē)田);核能(原子反響堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國(guó)、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲(chóng)”與美國(guó)聯(lián)合核查核電站，土耳其預(yù)備建核電站招標(biāo)開(kāi)頭等，培育學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)。)

?光能供熱

轉(zhuǎn)換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器(介紹其構(gòu)造及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽(yáng)能利用的政策。(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的自然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

③匯報(bào)對(duì)集中供熱忱況調(diào)查的結(jié)果

城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。

引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。

二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。

學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生供應(yīng)開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤。

學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0。10元/瓶;一個(gè)蜂窩煤0。18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0。06元，水費(fèi)0。02元/瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤本錢(qián)0。04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開(kāi)水費(fèi)用達(dá)0。12元/瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)峻，老化快。

縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室供應(yīng)開(kāi)水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過(guò)分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。

④介紹集中供熱：

集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供給生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上。集中供熱興旺國(guó)家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(guó)(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐。

熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采納蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來(lái)對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)