園本教研活動(dòng)的思與行

園本教研活動(dòng)的思與行-二、我們的行動(dòng)1常思常悟的幾個(gè)問(wèn)題2園本教研活動(dòng)的思與行——泉州臺(tái)商投資區(qū)第五幼兒園李曉婷一、我們的思考幼兒園教研活動(dòng)是以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以幼兒園課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)1.第一，有利于架起教育理論與實(shí)踐之間的橋梁。通過(guò)園本教研，在實(shí)踐當(dāng)中不斷的去觀察，不斷的去反思，不斷的去調(diào)整自己的行為，然后反過(guò)來(lái)又能找到理論依據(jù)2.第二，有利于提升幼兒園教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展。教育質(zhì)量的提升的關(guān)鍵，在于廣大的一線教師，而一線的教師對(duì)幼兒園課程的理解和實(shí)施是什么樣的一個(gè)程度和水平，決定了課程實(shí)施的質(zhì)量和教育的質(zhì)量園本教研活動(dòng)的思與行3.第三，有利于教師反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)。園本教研是在幼兒教師作為主體來(lái)進(jìn)行的，教師從事的教育教學(xué)實(shí)踐工作，本身就是一種研究工作，一方面教師要面對(duì)有能力、有自信、具有無(wú)限發(fā)展?jié)撃艿恼T餌。另一方面，老師隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，出現(xiàn)了許多教育理念和方法4.第四，有利于我們老師的激發(fā)和喚醒，克服我們職業(yè)倦怠，體會(huì)到職業(yè)的成就感問(wèn)題三：園本教研活動(dòng)"研"什么？教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題園本課程特色內(nèi)容提升教師專業(yè)能力的研究成敗經(jīng)驗(yàn)梳理與交流、課題研究?jī)?nèi)容教研主題確定的依據(jù)——園本教研活動(dòng)的思與行基于實(shí)踐、滿足需求(源于調(diào)研、觀察、評(píng)價(jià))發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決困難(幼兒發(fā)展、教師專業(yè)能力、園所特色)形成經(jīng)驗(yàn)、助力成長(zhǎng)(以點(diǎn)帶面、多方受益)問(wèn)題四：怎么開(kāi)展園本教研活動(dòng)？第1，尋找和確定教研的問(wèn)題指教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，即真問(wèn)題。第二，問(wèn)題的分析和診斷1.是否具不具備普遍性？2.是否具有迫切性？3.是否具有發(fā)展性？第三，制定教研方案園本教研活動(dòng)的思與行1.有明確的目的。通過(guò)教研是要解決什么問(wèn)題，要把問(wèn)題明確的提出來(lái)12345672.參與人員要有針對(duì)性3.要做好充分的準(zhǔn)備：包括時(shí)間、場(chǎng)地，教研需要的經(jīng)驗(yàn)，需要閱讀的書(shū)籍，需要用到的材料，教研活動(dòng)中是否需要通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)、參與的方式來(lái)進(jìn)行。是否需要準(zhǔn)備紙和筆等4.不同的教研活動(dòng)要有不同的過(guò)程設(shè)計(jì)。第四，教研活動(dòng)的組織與實(shí)施1.主持人的問(wèn)題，一定要特別的關(guān)注。它是教研活動(dòng)整個(gè)過(guò)程當(dāng)中要去思考、討論、判斷、分析，最后解決的核心2.注重客觀描述，看待問(wèn)題一定要客觀，幫助老師，理解表述者的想法。表述者的想法，也能夠進(jìn)一步的解釋和澄清的比較清楚，幫助老師思考關(guān)鍵信息3.善于將討論的問(wèn)題聚焦。當(dāng)教師討論的話題跑偏了，拓展到其他方面后，作為主持人要善于把老師們討論的問(wèn)題在聚焦到核心上面來(lái)園本教研活動(dòng)的思與行4.注重感悟體驗(yàn)方法的使用。用什么教研方式都要得當(dāng)5營(yíng)造平等和諧的教研氛圍6.要形成相對(duì)明確的結(jié)論。通過(guò)教研得出的結(jié)論，還需要在實(shí)踐當(dāng)中再去完善它。第五，教研活動(dòng)的效果反思1.多元主體參與評(píng)價(jià)。教研活動(dòng)不能"一言堂"，應(yīng)該是多元主體的參與評(píng)價(jià)園本教研活動(dòng)的思與行2.要遵循正向的積極的評(píng)價(jià)原則。接納不完美，要鼓勵(lì)、敢于嘗試3.整體性的評(píng)價(jià)。教研效果評(píng)價(jià)要涵蓋教研活動(dòng)的全方位內(nèi)容，目標(biāo)、診斷、組織、方案、參與的教師、過(guò)程等全方位的評(píng)價(jià)4.多種評(píng)價(jià)方式?？梢允菃?wèn)卷調(diào)查，可以是訪談，可以是通過(guò)一些量表，可以通過(guò)老師的記錄筆記等等5.評(píng)價(jià)和反思可以分為多階段進(jìn)行。一個(gè)階段的評(píng)價(jià)可能是一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)月。6。關(guān)注教研活動(dòng)成果的應(yīng)用和推廣。教研活動(dòng)效果好，就要推廣。要在幼兒園里去應(yīng)用1234園本教研活動(dòng)的思與行二、我們的行動(dòng)(1)改變模式從"自上而下"轉(zhuǎn)化為"自下而上"(2)具體做法1.每學(xué)期期初制定園本教研活動(dòng)安排表結(jié)合以下幾點(diǎn)：上一學(xué)期開(kāi)展園本教研活動(dòng)的成效及不足教師目前普遍存在的共性問(wèn)題課題研究工作的需要學(xué)園工作計(jì)劃園本教研活動(dòng)的思與行2.堅(jiān)持開(kāi)展常態(tài)化的園本教研活動(dòng)，讓教研成為習(xí)慣3.教研活動(dòng)前做足準(zhǔn)備發(fā)布教研預(yù)告，幫助教師提前明確本次教研活動(dòng)的目的、流程、重點(diǎn)等4.教研活動(dòng)后及時(shí)反思復(fù)盤(pán)教師在本次教研活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，是無(wú)精打采？是心不在焉？還是興趣濃厚、積極互動(dòng)，分析其原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短5.將部分教研活動(dòng)與教師比賽活動(dòng)相掛鉤，以賽促研6.善于發(fā)現(xiàn)教師在教研中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)7.教研時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，人的專注力是有限的，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)適得其反，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)高效開(kāi)展活動(dòng)(3)開(kāi)展園本教研活動(dòng)的形式及案例園本教研活動(dòng)的思與行教研內(nèi)容活動(dòng)形式活動(dòng)一班級(jí)開(kāi)展角色游戲的現(xiàn)狀及困惑交流分享、互動(dòng)研討活動(dòng)二角色游戲的組織與實(shí)施專題講座、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)三角色游戲材料分享與交流交流分享、互動(dòng)研討活動(dòng)四角色游戲經(jīng)驗(yàn)分享與交流交流分享、互動(dòng)研討活動(dòng)五角色游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集中研討1.專題式的教研：圍繞幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的某一話題，展開(kāi)持續(xù)的、多種形式的專題教研案例1:幼兒園角色游戲的組織與實(shí)施針對(duì)這一專題，我們開(kāi)展的教研內(nèi)容及形式有園本教研活動(dòng)的思與行教研內(nèi)容活動(dòng)形式活動(dòng)一"混齡"戶外自主游戲方案研討頭腦風(fēng)暴、集中研討活動(dòng)二"混齡"戶外自主游戲現(xiàn)狀及困惑交流分享、互動(dòng)研討活動(dòng)三"混齡"戶外自主游戲的組織與實(shí)施專題講座、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)四"混齡"戶外自主游戲觀摩與研討活動(dòng)(一)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集中交流活動(dòng)五"混齡"戶外自主游戲的有效觀察與指導(dǎo)策略專題講座、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)六"混齡"戶外自主游戲觀摩與研討活動(dòng)(二)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集中交流案例2:"混齡"戶外自主游戲的組織與實(shí)施針對(duì)這一專題，我們開(kāi)展的教研內(nèi)容及形式有2.領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教研結(jié)合課題研究方向、教師特長(zhǎng)、幼兒經(jīng)驗(yàn)而開(kāi)展，活動(dòng)前發(fā)布詳細(xì)的預(yù)告，每次研討結(jié)合1-2個(gè)相關(guān)重點(diǎn)，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的討論和梳理、提升出示兩張教研預(yù)告的圖片3.沉浸式教研園本教研活動(dòng)的思與行氛圍寬松愉快，形式靈活多樣，能夠讓教師全程參與其中，進(jìn)行互動(dòng)、交流的教研活動(dòng)例如：家長(zhǎng)工作場(chǎng)景實(shí)操班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享與交流保教知識(shí)規(guī)范競(jìng)賽4.結(jié)合評(píng)比活動(dòng)的教研例如：班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比主題活動(dòng)評(píng)比課程故事評(píng)比游戲案例評(píng)比園本教研活動(dòng)的思與行常思常悟的幾個(gè)問(wèn)題·我園的主要優(yōu)勢(shì)是什么？·新