教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷8)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷8)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共204題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.?教學(xué)相長(zhǎng)??及時(shí)而教?等教育思想最早出自我國(guó)的()。A)《中庸》B)《大學(xué)》C)《論語(yǔ)》D)《學(xué)記》[單選題]2.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、放任型和()。A)專(zhuān)政型B)指導(dǎo)型C)民主型D)溺愛(ài)型[單選題]3.掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。A)布魯納B)斯金納C)布盧姆D)艾里斯[單選題]4.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。A)地方課程B)校本課程C)國(guó)家課程D)學(xué)科課程[單選題]5.維果茨基強(qiáng)調(diào)（）在認(rèn)知發(fā)展中的作用。A)同化B)學(xué)習(xí)C)社會(huì)文化D)成熟[單選題]6.建立班級(jí)干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級(jí)（）管理。A)常規(guī)B)民主C)平行D)目標(biāo)[單選題]7.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是()。A)講授法B)發(fā)現(xiàn)法C)掌握學(xué)習(xí)法D)討論法[單選題]8.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的?兩基??兩全??兩重?目標(biāo)，其中?兩全?指（）。A)全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B)全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D)全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革[單選題]9.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）。A)外部分組B)內(nèi)部分組C)交叉分組D)綜合分組[單選題]10.人們看書(shū)時(shí)用紅色筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)特征的（）。A)選擇性B)整體性C)理解性D)恒常性[單選題]11.教師通過(guò)研究本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。A)行動(dòng)研究B)教學(xué)診斷C)閱讀新知D)自我提問(wèn)[單選題]12.不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是（）。A)故事引趣B)觀察演示C)組織活動(dòng)D)引導(dǎo)聯(lián)想[單選題]13.馬卡連柯曾指出：?每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候．這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給集體的一種影響。相反地，每當(dāng)我們涉及集體的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為對(duì)于組成集體的每一個(gè)個(gè)人的教育。?此言論體現(xiàn)了哪種班級(jí)管理模式（）A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標(biāo)管理[單選題]14.批評(píng)傳統(tǒng)教育?或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來(lái)做準(zhǔn)備?，提倡?教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備?的是()。A)杜威B)皮亞杰C)舒爾曼D)謝夫勒[單選題]15.班主任工作總結(jié)一般分為()。A)學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)B)全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)C)課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)D)學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)[單選題]16.教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作。A)唯一B)中心C)必要D)輔助[單選題]17.需要層次論指出，人最高級(jí)的需要是（）。A)生理需要B)安全需要C)自我實(shí)現(xiàn)需要D)歸屬和愛(ài)的需要[單選題]18.下列表述符合資源管理策略的是（）。A)零碎時(shí)間沒(méi)有用B)避免有挑戰(zhàn)性的任務(wù)C)安排適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境D)遇到困難只能靠自己[單選題]19.李亮去過(guò)小紅家?guī)状?，就能?huà)出具體的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的（）。A)形式運(yùn)算階段B)具體運(yùn)算階段C)前運(yùn)算階段D)感知運(yùn)動(dòng)階段[單選題]20.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A)場(chǎng)依存型B)場(chǎng)獨(dú)立型C)沉思型D)沖動(dòng)型[單選題]21.中國(guó)古代?外鑠論?的代表人物是（）。A)孔子B)荀子C)孟子D)老子[單選題]22.某版語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)《中國(guó)石拱橋》課后，附有一篇短文《學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文》，這部分內(nèi)容屬于教科書(shū)的哪個(gè)系統(tǒng)?（）A)作業(yè)系統(tǒng)B)知識(shí)系統(tǒng)C)范文系統(tǒng)D)助讀系統(tǒng)[單選題]23.教育研究的對(duì)象是（）A)教育現(xiàn)象B)教育問(wèn)題C)教育事實(shí)D)教育規(guī)律[單選題]24.下列哪個(gè)不屬于強(qiáng)迫癥的治療方法?()A)行為治療B)藥物治療C)建立支持性環(huán)境D)系統(tǒng)脫敏法[單選題]25.目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是()。A)復(fù)式教學(xué)B)個(gè)別教學(xué)C)分組教學(xué)D)班級(jí)教學(xué)[單選題]26.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()A)維生素AB)維生素BC)維生素CD)維生素D[單選題]27.美國(guó)行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是()。A)強(qiáng)化教學(xué)法B)程序教學(xué)法C)講授式教學(xué)D)支架式教學(xué)[單選題]28.教師角色扮演的先決條件是()。A)教師角色認(rèn)知B)教師角色體驗(yàn)C)教師角色期待D)教師與家長(zhǎng)的合作[單選題]29.?夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?，這句話(huà)所體現(xiàn)的德育原則是（）。A)尊重與嚴(yán)格要求原則B)導(dǎo)向性原則C)因材施教原則D)疏導(dǎo)原則[單選題]30.王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰(shuí)的氣質(zhì)好?（）A)視情況而定B)王鳴C)秦剛D)無(wú)好壞之分[單選題]31.人的外部感覺(jué)主要包括（）種。A)四B)五C)六D)七[單選題]32.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（）。A)神話(huà)起源說(shuō)B)心理起源說(shuō)C)生物起源說(shuō)D)勞動(dòng)起源說(shuō)[單選題]33.與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于（）。A)發(fā)展學(xué)生個(gè)性B)堅(jiān)持?循序漸進(jìn)?C)促進(jìn)?溫故知新?D)加強(qiáng)?教學(xué)相長(zhǎng)?[單選題]34.教師圍繞某一教育現(xiàn)象,采用問(wèn)卷、談話(huà)、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問(wèn)題并提出建議。這種研究方法屬于（）。A)教育行動(dòng)研究B)教育調(diào)查法C)教育觀察法D)教育實(shí)驗(yàn)法[單選題]35.學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是()。A)學(xué)生會(huì)B)少先隊(duì)C)共青團(tuán)D)同輩群體[單選題]36.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國(guó)教育家（）A)布魯納B)斯金納C)保羅·朗格朗D)贊科夫[單選題]37.一名小學(xué)生看到家長(zhǎng)向年長(zhǎng)的人問(wèn)好，他也會(huì)向比自己年紀(jì)大的人問(wèn)好。這種行為是()A)經(jīng)典性條件作用B)自我強(qiáng)化C)觀察學(xué)習(xí)D)直接強(qiáng)化[單選題]38.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。A)學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料B)學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)C)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D)學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題或是獲得知識(shí)[單選題]39.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()A)演示法B)練習(xí)法C)實(shí)驗(yàn)法D)實(shí)習(xí)作業(yè)法[單選題]40.阿特金森通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易的任務(wù)的是（）A)力求成功者B)避免失敗者C)矛盾者D)所有人[單選題]41.直接決定教育目的性質(zhì)的是()。A)生產(chǎn)力的發(fā)展水平B)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度C)社會(huì)的人口數(shù)量D)社會(huì)文化[單選題]42.一個(gè)好的研究課題所具有的特點(diǎn)不包括（）A)有價(jià)值B)新穎C)有可行性D)寬泛[單選題]43.進(jìn)退維谷，這是（）沖突。A)雙避B)趨避C)雙趨D)多重趨避[單選題]44.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A)內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B)外部、穩(wěn)定、不可控制的C)外部、不穩(wěn)定、不可控制的D)內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的[單選題]45.在開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。A)組織性B)實(shí)踐性C)創(chuàng)造性D)趣味性[單選題]46.教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是()。A)傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B)發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[單選題]47.李老師在學(xué)生曉敏的評(píng)價(jià)表上這樣寫(xiě)道?該生在校尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異?。李老師所采用的評(píng)價(jià)方法是()。A)診斷性評(píng)價(jià)B)形成性評(píng)價(jià)C)定性評(píng)價(jià)D)定量評(píng)價(jià)[單選題]48.教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實(shí)施的（）環(huán)節(jié)。A)上課B)布置和批改作業(yè)C)備課D)課外輔導(dǎo)[單選題]49.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓她看貓的圖片，談?wù)撠?；再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓；最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是()A)自我控制法B)系統(tǒng)脫敏法C)肯定性訓(xùn)練D)強(qiáng)化法[單選題]50.大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個(gè)月發(fā)展最為迅速，五六歲是個(gè)顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A)連續(xù)性B)順序性C)不均衡性D)差異性[單選題]51.小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無(wú)法集中，他的癥狀屬于()。A)抑郁癥B)陣發(fā)性緊張癥C)過(guò)度焦慮反應(yīng)D)強(qiáng)迫癥[單選題]52.《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)被譽(yù)為?現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)?，其作者是美國(guó)著名課程理論專(zhuān)家（）。A)康德B)涂爾干C)斯賓塞D)泰勒[單選題]53.新課程的核心理念是（）。A)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)B)轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式C)倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)D)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展[單選題]54.細(xì)菌性痢疾是一種常見(jiàn)的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是()A)注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主B)住院治療C)服用口服痢疾活疫苗D)切斷傳染源[單選題]55.下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?（）A)詳細(xì)描述B)寫(xiě)反思日記C)交流討論D)行為模仿[單選題]56.下列哪個(gè)不是嚴(yán)重割傷的緊急處理方法()A)壓迫止血法B)止血點(diǎn)指壓法C)止血帶止血法D)纏布止血法[單選題]57.孔子日：?視其所以，觀其所由，察其所安。?這句話(huà)體現(xiàn)了哪條德育原則（）A)疏導(dǎo)原則B)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C)教育的一致性與連貫性原則D)因材施教原則[單選題]58.魏征曾對(duì)唐太宗李世民說(shuō)：?嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度；愚者縱之，每至所失。?這說(shuō)的是意志要有（）A)自制性B)果斷性C)堅(jiān)韌性D)自覺(jué)性[單選題]59.路老師非常重視教室的布置，在教室里設(shè)計(jì)了圖書(shū)角、黑板報(bào)、光榮榜、植物區(qū)等，從課程論的角度來(lái)看，這些都屬于（）。A)顯性課程B)隱性課程C)活動(dòng)課程D)綜合課程[單選題]60.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類(lèi)。下列不屬于缺失需要的是（）。A)安全需要B)歸屬需要C)尊重需要D)審美需要[單選題]61.教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列()。A)教學(xué)行為方式B)心智活動(dòng)方式C)教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D)操作活動(dòng)方式[單選題]62.?桃李不言，下自成蹊?所體現(xiàn)的德育方法是()。A)榜樣示范法B)說(shuō)服教育法C)品德評(píng)價(jià)法D)情感陶冶法[單選題]63.成員已有共同目標(biāo)的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人意義的群體是()。A)松散群體B)聯(lián)合群體C)非正式群體D)集體[單選題]64.?左手畫(huà)圈，右手畫(huà)方?描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱(chēng)為注意的()。A)廣度B)分散C)分配D)轉(zhuǎn)移[單選題]65.網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象是?中國(guó)式過(guò)馬路?，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。A)移情B)從眾C)期望D)順從[單選題]66.三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象屬于()。A)社會(huì)促進(jìn)B)社會(huì)抑制C)社會(huì)進(jìn)步D)社會(huì)退步[單選題]67.下列選項(xiàng)中，不屬于桑代克提出的學(xué)習(xí)要遵循的三條重要原則的是()A)準(zhǔn)備律B)練習(xí)律C)動(dòng)機(jī)律D)效果律[單選題]68.亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有（）。A)《論天》B)《物理學(xué)》C)《論產(chǎn)生和消滅》D)以上都是[單選題]69.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，這條原則是()。A)因材施教原則B)啟發(fā)性原則C)鞏固性原則D)量力性原則[單選題]70.學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A)教學(xué)B)德育C)管理D)科研[單選題]71.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A)課堂應(yīng)變能力B)設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C)語(yǔ)言表達(dá)能力D)分析教材的能力[單選題]72.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和()。A)自主性B)隨意性C)規(guī)范性D)強(qiáng)制性[單選題]73.?三歲看大，七歲看老?反映出對(duì)人產(chǎn)生影響的因素是（）。A)社會(huì)文化B)家庭因素C)自然環(huán)境D)早期經(jīng)驗(yàn)[單選題]74.下列哪種屬于精神分析法?()A)系統(tǒng)脫敏法B)支持療法C)宣泄療法D)認(rèn)知作業(yè)法[單選題]75.在學(xué)過(guò)?正方體??長(zhǎng)方體?等體積公式后，學(xué)習(xí)?一般柱體?的體積計(jì)算公式。這屬于（）A)并列結(jié)合學(xué)習(xí)B)下位學(xué)習(xí)C)派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)D)上位學(xué)習(xí)[單選題]76.小學(xué)生常常?好心辦壞事?，其原因主要是（）A)道德情感不深B)道德意志不強(qiáng)C)道德認(rèn)識(shí)不足D)道德自律不夠[單選題]77.世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）。A)比納一西蒙智力量表B)斯坦福一比納量表C)韋克斯勒智力量表D)韋氏兒童智力量表[單選題]78.班主任要做好個(gè)別教育工作，所謂個(gè)別教育是指（）A)班集體中優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育B)班集體中后進(jìn)生的個(gè)別教育C)既包括優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育，也包括后進(jìn)生的個(gè)別教育D)全體學(xué)生的教育[單選題]79.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()A)教育規(guī)律B)教育價(jià)值C)教育現(xiàn)象D)教育問(wèn)題[單選題]80.?新官上任三把火?，初次見(jiàn)面時(shí)希望給人留下好印象。都體現(xiàn)了（）。A)投射效應(yīng)B)暈輪效應(yīng)C)近因效應(yīng)D)首因效應(yīng)[單選題]81.（）是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A)教育目的B)教育內(nèi)容C)教育方針D)教育目標(biāo)[單選題]82.?近朱者赤近墨者黑?說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是()A)遺傳B)環(huán)境C)個(gè)體差異D)個(gè)人努力[單選題]83.語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)是()。A)工具性B)人文性C)工具性和人文性的統(tǒng)一D)政治性和思想性[單選題]84.制約課程改革的三大因素是（）。A)政治、經(jīng)濟(jì)、文化B)社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C)社會(huì)、知識(shí)、兒童D)教育目的、教育理念、課程理論[單選題]85.適合于解釋感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶的遺忘理論是（）。A)消退說(shuō)B)動(dòng)機(jī)說(shuō)C)干擾說(shuō)D)同化說(shuō)[單選題]86.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于（）。A)殷周時(shí)代B)秦代C)漢代D)宋代[單選題]87.?雜施而不孫?體現(xiàn)了（）A)循序漸進(jìn)原則B)因材施教原則C)鞏固性原則D)啟發(fā)性原則[單選題]88.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。A)自然化B)現(xiàn)實(shí)化C)社會(huì)化D)自由化[單選題]89.下列各組物質(zhì)中，前一種是化合物，后一種是混合物的是（）A)氧化鈣；潔凈的水B)氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅C)澄清石灰水；粗鹽D)紅磷；空氣[單選題]90.小穎在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得自己陷入了?怪圈?不會(huì)再進(jìn)步了，甚至覺(jué)得自己突然退步了。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為()。A)挫折現(xiàn)象B)回退現(xiàn)象C)抑制現(xiàn)象D)高原現(xiàn)象[單選題]91.?明知山有虎，偏向虎山行?描寫(xiě)的心理活動(dòng)是（）。A)認(rèn)識(shí)過(guò)程B)個(gè)性過(guò)程C)意志過(guò)程D)情緒情感過(guò)程[單選題]92.下列關(guān)于班級(jí)管理的描述，錯(cuò)誤的是()A)班級(jí)管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過(guò)程B)班級(jí)管理內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理C)班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)D)班級(jí)管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性共同建立良好班集體[單選題]93.國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（）。A)教育目標(biāo)B)教育目的C)教育方針D)教育策略[單選題]94.下列說(shuō)法正確的是（）。A)觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B)流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低C)由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力D)在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力是特殊能力[單選題]95.采用數(shù)學(xué)的方法．收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（）。A)定性評(píng)價(jià)B)定量評(píng)價(jià)C)診斷性評(píng)價(jià)D)形成性評(píng)價(jià)[單選題]96.?學(xué)不躐等??不陵節(jié)而施??雜施而不孫，則壞亂而不修?這反映的是()教學(xué)原則。A)直觀性B)循序漸進(jìn)C)鞏固性D)因材施教[單選題]97.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng).通過(guò)練習(xí)消除恐懼和焦慮的做法即為()。A)深入共感法B)系統(tǒng)脫敏法C)行為契約法D)模仿學(xué)習(xí)法[單選題]98.小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有()。A)依賴(lài)性B)接受性C)向師性D)可塑性[單選題]99.小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()A)教學(xué)衛(wèi)生保健B)用腦衛(wèi)生保健C)用眼衛(wèi)生保健D)合理飲食[單選題]100.?這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好?，這是把失敗歸因于()。A)內(nèi)部的可控因素B)內(nèi)部的不可控因素C)外部的可控因素D)外部的不可控因素[單選題]101.在日常生活條件下.適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是()。A)教育觀察法B)自然實(shí)驗(yàn)法C)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D)教育調(diào)查法[單選題]102.在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取()的策略。A)寬松B)推薦C)禁止D)優(yōu)待[單選題]103.蘇格拉底問(wèn)答法的第三步是()A)諷刺B)助產(chǎn)術(shù)C)定義D)歸納[單選題]104.在維納的歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）A)內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素B)外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素C)外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素D)內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素[單選題]105.某學(xué)生因考試不及格而愧疚是()的表現(xiàn)。A)道德感B)理智感C)美感D)成就感[單選題]106.少先隊(duì)活動(dòng)的第一原則是（）A)自主性B)組織性C)教育性D)趣味性[單選題]107.測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)測(cè)驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類(lèi)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績(jī)資料B)收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比調(diào)查法和觀察法要方便和實(shí)用C)調(diào)查法適宜于收集技能類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料D)觀察法適宜于收集情感類(lèi)目標(biāo)的資料[單選題]108.?點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定?體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A)感染B)調(diào)節(jié)C)替代D)信號(hào)[單選題]109.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是()。A)舉例B)類(lèi)比C)提問(wèn)D)畫(huà)線[單選題]110.在注視飛速開(kāi)過(guò)的火車(chē)之后，會(huì)覺(jué)得附近的樹(shù)木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是（）。A)自主運(yùn)動(dòng)B)誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C)動(dòng)景運(yùn)動(dòng)D)運(yùn)動(dòng)后效[單選題]111.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量．諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。A)孟子B)荀子C)格塞爾D)威爾遜[單選題]112.班級(jí)管理的根本目的是()，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。A)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)B)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)C)制定班級(jí)工作計(jì)劃D)形成正確輿論[單選題]113.（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。A)主題班會(huì)B)晨會(huì)C)運(yùn)動(dòng)會(huì)D)校會(huì)[單選題]114.下面不屬于元認(rèn)知策略的是()。A)計(jì)劃策略B)組織策略C)監(jiān)視策略D)調(diào)節(jié)策略[單選題]115.下列不屬于新的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的是（）A)均衡性B)綜合性C)單一性D)選擇性[單選題]116.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是()。A)培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B)歸納段落大意和中心思想C)理解課文D)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力[單選題]117.教師成長(zhǎng)公式?經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)?是（）提出的。A)布盧姆B)加涅C)波斯納D)羅森塔爾[單選題]118.荀子曰：?不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。?這句話(huà)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A)啟發(fā)性原則B)量力性原則C)鞏固性原則D)直觀性原則[單選題]119.?人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭。?這是（）。A)嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果B)嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果C)嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D)嗅覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果[單選題]120.廣義教育與狹義教育(學(xué)校教育)的根本區(qū)別是（）A)目的性B)計(jì)劃性C)實(shí)踐性D)特殊性[單選題]121.主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出?教育即生長(zhǎng)?、?學(xué)校即社會(huì)?的教育家是()。A)盧梭B)杜威C)赫爾巴特D)夸美紐斯[單選題]122.提出?以美育代宗教?，首先將?美育?作為教育方針提出的教育家是（）A)蔡元培B)王國(guó)維C)陶行知D)陳鶴琴[單選題]123.?教學(xué)有法，但無(wú)定法?，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。A)復(fù)雜性B)示范性C)創(chuàng)造性D)合作性[單選題]124.注意的兩種最基本的特性是（）。A)指向性與選擇性B)指向性與集中性C)指向性與分散性D)集中性與緊張性[單選題]125.課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。A)受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B)有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C)師生共同參與的D)學(xué)生自愿選擇的[單選題]126.接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴(lài)劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于()。A)移情B)共情C)同情D)反移情[單選題]127.對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這種方法在心理治療中屬于()。A)松弛訓(xùn)練療法B)肯定性訓(xùn)練療法C)系統(tǒng)脫敏療法D)合理情緒療法[單選題]128.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問(wèn)題，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A)示范性B)目的性C)主體性D)創(chuàng)造性[單選題]129.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。A)有利于教育的原則B)目標(biāo)一致的原則C)可接受性原則D)有利于身心發(fā)展的原則[單選題]130.()是對(duì)人影響最為深廣的美育途徑。A)社會(huì)美育B)學(xué)校美育C)胎兒美育D)家庭美育[單選題]131.兒童的心理障礙更多以()為主。A)心境障礙B)行為障礙C)感知障礙D)語(yǔ)文障礙[單選題]132.（2020年真題）王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開(kāi)始時(shí)說(shuō)道:?孔子是我國(guó)古代學(xué)識(shí)淵博的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問(wèn)題難住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了。?這種導(dǎo)入方式屬于（）。A)設(shè)疑導(dǎo)入B)直接導(dǎo)入C)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D)活動(dòng)導(dǎo)入[單選題]133.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了()。A)認(rèn)知策略B)元認(rèn)知策略C)管理策略D)復(fù)述策略[單選題]134.韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是()。A)能力B)運(yùn)氣C)任務(wù)難度D)努力[單選題]135.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A)上課B)教學(xué)C)課外活動(dòng)D)實(shí)踐活動(dòng)[單選題]136.爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的?三位一體的道德網(wǎng)路，這體現(xiàn)了道德的()A)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B)疏導(dǎo)原則C)教育影響的一致性與連貫性原則D)導(dǎo)向性原則[單選題]137.心智技能的培養(yǎng)，第一步是（）。A)原型操作B)原型定向C)原型反思D)原型內(nèi)化[單選題]138.下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是()A)關(guān)于袋鼠的含義B)劉翔的個(gè)人檔案C)弗洛伊德的自傳D)產(chǎn)品的使用說(shuō)明[單選題]139.?教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開(kāi)真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過(guò)程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認(rèn)知時(shí)，才能產(chǎn)生。?持這一主張的是()。A)建構(gòu)主義課程理論B)人本主義課程理論C)改造主義課程理論D)要素主義課程理論[單選題]140.?博學(xué)于文，約之以禮?，?不憤不啟，不悱不發(fā)?是中國(guó)古代()的教育主張。A)朱熹B)墨子C)荀子D)孔子[單選題]141.以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是()A)小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ).B)小學(xué)教育為各級(jí)各類(lèi)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)C)小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)D)小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)是均等的[單選題]142.學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A)政治課和其他學(xué)科教學(xué)B)勞動(dòng)C)共青團(tuán)活動(dòng)D)班主任工作[單選題]143.小學(xué)課程應(yīng)注重內(nèi)容的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的形成，以()為主。A)分科課程B)綜合課程C)分科綜合相結(jié)合D)實(shí)踐課程[單選題]144.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是()。A)群眾性活動(dòng)B)小組性活動(dòng)C)個(gè)人活動(dòng)D)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)[單選題]145.下列評(píng)價(jià)類(lèi)型中更適合用于選拔人才的是（）。A)診斷性評(píng)價(jià)B)個(gè)體差異內(nèi)評(píng)價(jià)C)相對(duì)性評(píng)價(jià)D)絕對(duì)性評(píng)價(jià)[單選題]146.兒童多動(dòng)綜合征的高峰發(fā)病年齡為()。A)3～5歲B)5～7歲C)8～10歲D)11～13歲[單選題]147.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話(huà)的意思是說(shuō)()。A)學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B)教師在教育活動(dòng)中是主動(dòng)的客體C)要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D)教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用[單選題]148.以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫(xiě)的操行評(píng)語(yǔ)。【評(píng)語(yǔ)一】該生不能?chē)?yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)、成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距?！驹u(píng)語(yǔ)二】你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語(yǔ)，并談?wù)剬?xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意什么?A)AB)BC)CD)D[單選題]149.赫爾巴特指出：我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)?()A)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一D)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合[單選題]150.感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的運(yùn)動(dòng)覺(jué)屬于（）。A)近距離感覺(jué)B)遠(yuǎn)距離感覺(jué)C)外部感覺(jué)D)內(nèi)部感覺(jué)[單選題]151.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。A)復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B)復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C)復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D)復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱[單選題]152.?勞心者治人，勞力者治于人?的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。A)教育與生活B)教育與經(jīng)濟(jì)C)教育與政治D)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)[單選題]153.以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）A)概念學(xué)習(xí)B)命題學(xué)習(xí)C)符號(hào)學(xué)習(xí)D)并列結(jié)合學(xué)習(xí)[單選題]154.?教師能做的，教務(wù)處不做；學(xué)生能做的，教師不做?體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）原則。A)主體性B)獨(dú)立性C)集體性D)階級(jí)性[單選題]155.為發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的課程是()。A)必修課程B)校本課程C)地方課程D)選修課程[單選題]156.教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）。A)前制度化教育階段B)制度化教育階段C)非制度化教育階段D)學(xué)校萌芽階段[單選題]157.經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)在說(shuō)自己孩子沒(méi)考好的原因．如?孩子只是碰巧沒(méi)看清這道題而已??這次的卷子比較難?。我們不贊成這樣分析孩子成績(jī)差的原因，是因?yàn)椋ǎ?。A)歸因于運(yùn)氣，是內(nèi)在不可控的B)歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C)歸因于外部原因，不利于孩子進(jìn)行操作，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)D)歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心[單選題]158.美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A)構(gòu)造一種完形B)主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C)形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D)對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知[單選題]159.當(dāng)小學(xué)生被寵物咬傷后，應(yīng)立即采取急救措施，有關(guān)急救措施以下說(shuō)法正確的是()。A)應(yīng)立即沖洗傷口B)傷口不論大小應(yīng)立即包扎止血C)如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗D)沖洗傷口的過(guò)程中要避免碰到周?chē)能浗M織[單選題]160.?干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。?這句話(huà)反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?()A)遺傳B)身體素質(zhì)C)教育D)個(gè)體的主觀能動(dòng)性[單選題]161.教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂(lè)曲，讓同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境選擇一首。這種教學(xué)方法是()A)討論法B)講授法C)演示法D)練習(xí)法[單選題]162.組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)是()。A)課程目標(biāo)B)課程計(jì)劃C)課程標(biāo)準(zhǔn)D)課程設(shè)計(jì)[單選題]163.我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。A)小學(xué)和初中分別設(shè)置B)十二年一貫整體設(shè)置C)九年一貫的整體設(shè)置D)初中和高中分別設(shè)置[單選題]164.下列不屬于班級(jí)的個(gè)體化功能的是()A)促進(jìn)發(fā)展功能B)傳遞社會(huì)價(jià)值觀C)滿(mǎn)足需求功能D)矯正功能[單選題]165.學(xué)生通過(guò)對(duì)整數(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握基本的數(shù)學(xué)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，此學(xué)習(xí)是（）A)上位學(xué)習(xí)B)并列結(jié)合學(xué)習(xí)C)相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)D)派生歸屬學(xué)習(xí)[單選題]166.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A)新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。B)漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、龍虎鳳風(fēng)、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫(xiě)實(shí)與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。C)三年來(lái)，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動(dòng)地、氣勢(shì)磅礴的時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。D)信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫(kù)里沒(méi)有的字，那么報(bào)名、取錢(qián)、貸款、登機(jī)……都難以辦成。[單選題]167.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A)生產(chǎn)力B)政治經(jīng)濟(jì)制度C)文化D)科學(xué)技術(shù)[單選題]168.決定教育規(guī)模、速度、人才規(guī)格的是（）A)生產(chǎn)關(guān)系B)政治經(jīng)濟(jì)制度C)社會(huì)文化D)生產(chǎn)力水平[單選題]169.規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版的代表作（）。A)《普通教育學(xué)》B)《大教學(xué)論》C)《愛(ài)彌兒》D)《教育學(xué)講授綱要》[單選題]170.《論語(yǔ)·為政》指出：?道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。?這一觀點(diǎn)反映了（）。A)教育的政治功能B)教育的經(jīng)濟(jì)功能C)教育的人口功能D)教育的文化功能[單選題]171.班主任的個(gè)性影響力不取決于（）。A)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力B)班主任的職權(quán)C)自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)D)高度發(fā)展的控制自己的能力[單選題]172.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()。A)可操作性B)可替代性C)可轉(zhuǎn)換性D)可度量性[單選題]173.作為一名專(zhuān)業(yè)人員、教師在教育學(xué)生時(shí)必須了解學(xué)生的心理特征，這要求教師具備一定的（）。A)本體性知識(shí)B)條件性知識(shí)C)實(shí)踐性知識(shí)D)文化知識(shí)[單選題]174.一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長(zhǎng)為2．5米，測(cè)得墻與梯子底端相距0．7米，那么此時(shí)墻高為（）。A)3．2米B)0．8米C)2．4米D)3米[單選題]175.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A)正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸。B)等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸。C)角的對(duì)稱(chēng)軸有2條。D)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。[單選題]176.下列屬于精細(xì)加工策略的是()。A)合理復(fù)習(xí)B)位置記憶C)親自參與D)學(xué)業(yè)求助[單選題]177.預(yù)防沙眼的重點(diǎn)是()。A)群防群治B)兒童做到一人一巾，毛巾用完通風(fēng)晾曬C)不用臟手擦眼睛D)保持室內(nèi)通風(fēng)[單選題]178.()是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。A)教學(xué)評(píng)價(jià)B)教學(xué)測(cè)量C)課程評(píng)價(jià)D)教學(xué)模式[單選題]179.在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇也要受到評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約。這體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的()。A)診斷功能B)反饋功能C)導(dǎo)向功能D)檢驗(yàn)功能[單選題]180.區(qū)分一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度的是（）。A)效度B)信度C)可靠度D)區(qū)分度[單選題]181.思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。A)道德認(rèn)識(shí)B)活動(dòng)和交往C)道德情感D)道德意志[單選題]182.為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是A)特朗普制B)文納特卡制C)道爾頓制D)貝爾一蘭卡斯特制[單選題]183.以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，其中不包括（）。A)認(rèn)知領(lǐng)域B)情感領(lǐng)域C)意志領(lǐng)域D)動(dòng)作技能領(lǐng)域[單選題]184.?視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。A)指向性B)集中性C)穩(wěn)定性D)分配[單選題]185.?曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行?符合()規(guī)律。A)智育過(guò)程B)心理輔導(dǎo)C)德育過(guò)程D)美育過(guò)程[單選題]186.現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于（）。A)亞洲B)歐洲C)北美洲D(zhuǎn))南美洲[單選題]187.對(duì)學(xué)校的重大安全隱患或突發(fā)事故，下面的做法正確的是()。A)由學(xué)校疏散人群，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)與各部門(mén)取得聯(lián)系，尋求支援B)等待領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)后處理C)讓家長(zhǎng)自己處理D)讓學(xué)生自己處理[單選題]188.赫爾巴特的?三中心?除教師中心、教材中心外，還有（）A)教學(xué)中心B)學(xué)生中心C)活動(dòng)中心D)課堂中心[單選題]189.1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是（）。A)盛宣懷B)張之洞C)張煥綸D)康有為[單選題]190.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是()。A)場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索B)認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C)區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間D)發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格[單選題]191.孫老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時(shí)，將各種類(lèi)型的花的掛圖帶到了教室，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。孫老師采用的教學(xué)方式是()。A)實(shí)物直觀B)模象直觀C)言語(yǔ)直觀D)虛擬直觀[單選題]192.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。A)凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B)學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C)學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志D)學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開(kāi)，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來(lái)[單選題]193.我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是()A)荀子B)孔子C)孟子D)墨子[單選題]194.無(wú)論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看作是鮮紅色的，這是知覺(jué)的（）。A)恒常性B)選擇性C)理解性D)整體性[單選題]195.流感盛行的季節(jié)，教師應(yīng)注意預(yù)防流感在班級(jí)里的爆發(fā)，下列做法不正確的是()。A)緊閉門(mén)窗，禁止學(xué)生去戶(hù)外活動(dòng)B)適當(dāng)減少家庭作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間C)開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通D)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉[單選題]196.遺傳因素對(duì)人的影響在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中總體上呈（）趨勢(shì)。A)遞減B)不變C)遞增D)倒U型發(fā)展[單選題]197.有一位先哲說(shuō)過(guò)：?一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。?說(shuō)明人格具有（）。A)社會(huì)性B)穩(wěn)定性C)整合性D)功能性[單選題]198.某學(xué)生在測(cè)試中得了高分，她將結(jié)果歸為運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是()。A)內(nèi)部-穩(wěn)定-可控的B)內(nèi)部-不穩(wěn)定-不可控的C)外部-穩(wěn)定-可控的D)外部-不穩(wěn)定-不可控的[單選題]199.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()。A)課程標(biāo)準(zhǔn)B)課程計(jì)劃C)教科書(shū)D)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)[單選題]200.20世紀(jì)以后教育的主要特點(diǎn)有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A)大眾化B)公立化C)公平化D)現(xiàn)代化[單選題]201.下列選項(xiàng)中哪-項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?()A)全民性B)特色性C)義務(wù)性D)全面性[單選題]202.()是體現(xiàn)班主任危機(jī)管理的最重要環(huán)節(jié)。A)危機(jī)預(yù)設(shè)B)危機(jī)防范C)危機(jī)確認(rèn)D)危機(jī)控制[單選題]203.在午餐時(shí)間，小李不慎被開(kāi)水輕微燙傷，教師應(yīng)采取的正確處理方法是()。A)立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位B)經(jīng)簡(jiǎn)單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治C)輕微燙傷.不必處理D)通知家長(zhǎng)[單選題]204.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的()A)生產(chǎn)性B)永恒性C)相對(duì)獨(dú)立性D)工具性第2部分：?jiǎn)柎痤}，共56題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]205.20世紀(jì)，美國(guó)北部的凱巴伯森林大約有四千只鹿在林間出沒(méi)，狼是鹿的天敵，美國(guó)總統(tǒng)為保護(hù)鹿把狼消滅了，結(jié)果鹿大量死亡，最后又把狼放進(jìn)森林。請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)材料給你的啟示[問(wèn)答題]206.教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?[問(wèn)答題]207.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。剛上一年級(jí)的小剛，在超市拿起話(huà)梅就吃，被同學(xué)告訴老師。老師找到小剛，問(wèn)他為什么吃話(huà)梅。小剛說(shuō)：?在家就是拿起來(lái)就吃。?老師說(shuō)：?你的話(huà)梅是哪兒的？?小剛說(shuō)：?媽媽買(mǎi)的。?老師說(shuō)：?媽媽怎么買(mǎi)的？?小剛說(shuō)：?用錢(qián)買(mǎi)的。?老師說(shuō)：?錢(qián)是怎么來(lái)的？?小剛說(shuō)：?媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的。?老師說(shuō)：?所以是媽媽用勞動(dòng)換來(lái)錢(qián)，然后才能買(mǎi)話(huà)梅來(lái)給你吃。你沒(méi)有給人家錢(qián)，是不能吃別人的話(huà)梅的！?小剛說(shuō)：?我知道了，老師。那人家說(shuō)我是小偷，老師，我是嗎？?老師說(shuō)：?小剛不是，小剛是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)別。?[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]問(wèn)題：師生的對(duì)話(huà)直接改變了什么？對(duì)小剛的品德形成有什么意義？[問(wèn)答題]208.四年級(jí)(1)班的小磊上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課時(shí)，遲到的小磊總是推門(mén)而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。為此，班主任李老師專(zhuān)門(mén)找小磊談話(huà)。李老師了解到，原來(lái)是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床，總是賴(lài)床。李老師沒(méi)有直接批評(píng)小磊，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。小磊意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接下來(lái)的兩天小磊早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒(méi)有做作業(yè)的實(shí)情，就跟老師撒謊說(shuō)把作業(yè)忘在家里了。老師對(duì)小磊的行為很是頭痛。問(wèn)題：(1)小磊為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。(2)如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正[問(wèn)答題]209.劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值她就說(shuō)：?你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!?學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就贊賞道說(shuō)：?讀得真好!老師仿佛置身雪景中，心中無(wú)比輕松愉悅。?大家齊讀得好，她便說(shuō)：?老師也被感染了，想美美地讀一讀。?學(xué)生讀得不夠好時(shí)，她首先肯定?讀得不錯(cuò)?，然后提出希望：?若能將?嗬?讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)，那就更棒了!?問(wèn)題：(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；(2)談?wù)?新課改?倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。[問(wèn)答題]210.簡(jiǎn)述影響品德學(xué)習(xí)的一般條件。[問(wèn)答題]211.調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)[問(wèn)答題]212.簡(jiǎn)要說(shuō)明合理情緒療法。[問(wèn)答題]213.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述如何提高課堂活潑性。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和鞏固環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。[問(wèn)答題]214.[問(wèn)答題]215.簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。[問(wèn)答題]216.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。[問(wèn)答題]217.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料。并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)相框的總體結(jié)構(gòu)是什么?(10分)(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)相框?內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(10分)[問(wèn)答題]218.某教師在口語(yǔ)交際教學(xué)《我們的畫(huà)》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過(guò)?二年級(jí)畫(huà)展?的樣子，學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫(huà)展的愿望。活動(dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫(huà)提出修改意見(jiàn)，并進(jìn)行修改。活動(dòng)三：教師出示自己的畫(huà)，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生介紹并為繪畫(huà)作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫(huà)，把話(huà)說(shuō)完整，把圖畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)價(jià)。活動(dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選?最受歡迎的畫(huà)?，推薦參加班級(jí)畫(huà)展，為了本組的畫(huà)能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說(shuō)好推薦的理由，說(shuō)服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問(wèn)題，或提出自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂(lè)聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過(guò)程等。問(wèn)題：你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的?請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。[問(wèn)答題]219.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?[問(wèn)答題]220.我在讀《在南極的日子》這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠(chéng)懇地說(shuō)老師要讀課文了，你們對(duì)老師有什么建議和要求嗎??孩子們稍加思索，大膽地說(shuō)道：?我希望老師的聲音要洪亮。??老師讀的時(shí)候要把作者和考察隊(duì)員之間的深厚感情表達(dá)出來(lái)。?……我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，?老師讀得很好，很有感情。??老師的聲音有的地方不夠洪亮。?今天，紀(jì)念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國(guó)的考察隊(duì)的隊(duì)員和孩子們都來(lái)了。?這一句中有幾個(gè)國(guó)家，我就沒(méi)有聽(tīng)清楚。?我對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō):?謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)候一定注意。?接著，我又充滿(mǎn)感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會(huì)心的笑容，有的豎起了大拇指，因?yàn)槔蠋熣娴穆?tīng)從了自己的意見(jiàn)和建議，和自己一起讀書(shū)、一起學(xué)習(xí)了。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。[問(wèn)答題]221.開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)六年級(jí)(5)班的教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫(xiě)著?你也下課吧?五個(gè)大字。原來(lái)，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是鄒老師。你該怎么辦?[問(wèn)答題]222.請(qǐng)按要求編寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到以下目的：（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞rabbit,elephant,squirrel…（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型be+doing.（3）引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中不僅獲得關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)，而且獲得有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)按要求答題。[問(wèn)答題]223.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。[問(wèn)答題]224.作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái)；在自習(xí)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？[問(wèn)答題]225.如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)?[問(wèn)答題]226.為什么說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?[問(wèn)答題]227.簡(jiǎn)述組織和培養(yǎng)班集體的方法。[問(wèn)答題]228.小學(xué)德育的主要內(nèi)容有哪些方面?[問(wèn)答題]229.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題。[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。[問(wèn)題3][簡(jiǎn)答題]設(shè)計(jì)針對(duì)生字?枯?的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。[問(wèn)答題]230.一次，一個(gè)老師在課堂上正津津樂(lè)道。突然，一只小麻雀飛來(lái)，肆無(wú)忌憚地站在窗臺(tái)上嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。同學(xué)們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學(xué)按捺不住，想跑去捉它。此時(shí)，老師便轉(zhuǎn)換了話(huà)題，來(lái)了小插曲：?有這樣一副對(duì)聯(lián)，誰(shuí)先對(duì)出來(lái)，期中考試多加5分。?同學(xué)們一聽(tīng)馬上回過(guò)頭來(lái)，顯得激情洋溢。老師接著說(shuō)：?上聯(lián)是?一只麻雀鳴窗臺(tái)??，同學(xué)們深思后，有人對(duì)出?一行白鷺上青天?，也有人對(duì)出：?滿(mǎn)室學(xué)生看窗外?……?還有更好的對(duì)法，這就留同學(xué)們下去思考，現(xiàn)在言歸正傳……?(1)請(qǐng)?jiān)u析案例中老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說(shuō)明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)遵循的原則。[問(wèn)答題]231.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的途徑。[問(wèn)答題]232.課外活動(dòng)的組織對(duì)教師的要求有哪些?[問(wèn)答題]233.簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)的一般任務(wù)。[問(wèn)答題]234.簡(jiǎn)述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。[問(wèn)答題]235.楊蒙是一名高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績(jī)一直不錯(cuò)。一次，在期中考試時(shí)由于感冒發(fā)燒沒(méi)有考好，結(jié)果成績(jī)下滑，受到了老師的批評(píng)(老師不知她帶病考試)。此后，每當(dāng)面臨考試時(shí)楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開(kāi)始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)得很晚?？荚嚂r(shí)，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識(shí)也都忘記了。同時(shí)還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會(huì)做，只是由于沒(méi)發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。根據(jù)上述案例，請(qǐng)分析[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問(wèn)題?[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]本案例中，造成這一心理問(wèn)題的主要原因有哪些?[問(wèn)題3][簡(jiǎn)答題]針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，請(qǐng)列舉兩種常見(jiàn)的心理訓(xùn)練方法。[問(wèn)答題]236.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮（jié）據(jù)（jū）。母親常安慰家里人：?一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。?父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門(mén)前擠滿(mǎn)了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳（chí）牌汽車(chē)將以抽獎(jiǎng)的方式饋（kuì）贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：?不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。??難道我們中彩得到汽車(chē)是不道德的嗎??我迷惑（huò）不解地問(wèn)。?過(guò)來(lái)，孩子。?母親溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我：?K字代表庫(kù)伯，你父親的同事。?原來(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。?可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!?我激動(dòng)地說(shuō)。話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話(huà)號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)[問(wèn)題3][簡(jiǎn)答題]為本課設(shè)計(jì)一則板書(shū)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)[問(wèn)答題]237.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）[問(wèn)答題]238.簡(jiǎn)述我國(guó)教育的基本精神。[問(wèn)答題]239.簡(jiǎn)述組織課外活動(dòng)的基本要求。[問(wèn)答題]240.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法。[問(wèn)答題]241.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡(jiǎn)述學(xué)生從算數(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維的過(guò)程。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(22分)[問(wèn)答題]242.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來(lái)務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大，某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t。[問(wèn)答題]243.簡(jiǎn)述貫徹小學(xué)德育因材施教原則的基本要求。[問(wèn)答題]244.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展閱讀教學(xué)?(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。[問(wèn)答題]245.精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)想象、語(yǔ)義聯(lián)想、做筆記等。6[簡(jiǎn)答題]新學(xué)年開(kāi)始了，一位充滿(mǎn)工作熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿(mǎn)了生機(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?[問(wèn)答題]246.這是一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：?老師，?明鏡一樣的小河?能換成?明凈的小河?嗎??我愣了一下，這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是，我給了大家一個(gè)?提示?，在黑板上寫(xiě)了?明鏡?和?明凈?。果然，一個(gè)孩子說(shuō)：?不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同。?我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō)：?現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換呢??我仔細(xì)一想，真的能換!?其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)?明鏡一樣?換成?明凈?，才讀得通。當(dāng)然，用?明鏡?更形象一些。?我慚愧極了，原來(lái)我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!問(wèn)題：這位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)的啟示是什么?[問(wèn)答題]247.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)教師為人師表方面作出了哪些要求?[問(wèn)答題]248.布魯納為什么特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)?[問(wèn)答題]249.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。(2)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。[問(wèn)答題]250.作文課上，李老師說(shuō)：?作文材料就像是海洋中的浪花，多得數(shù)不清……??不對(duì)，像大海中的小魚(yú)。?豆豆插嘴道。當(dāng)時(shí)，李老師真的有點(diǎn)氣憤，心想這搗蛋鬼又故意跟老師唱反調(diào)，但是李老師卻冷靜下來(lái)，耐心地問(wèn)：?你為什么把作文材料比作是小魚(yú)呢??豆豆理直氣壯地說(shuō)：?大海里的小魚(yú)很多很多，但是很難抓得到，作文材料也不容易找。?多么形象、新穎的比喻，李老師又驚又喜，大加贊賞，并因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們討論如何做一名智慧的?小漁夫?，在作文的海洋里捕捉又多又有價(jià)值的?小魚(yú)?。問(wèn)題：(1)請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)析。(2)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。[問(wèn)答題]251.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和寫(xiě)前環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。[問(wèn)答題]252.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。動(dòng)作方法：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45。；支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在球的后側(cè)方20～25厘米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜；支撐腳著地同時(shí)，踢球腿以髓關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明?腳背內(nèi)側(cè)傳球?的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種?腳背內(nèi)側(cè)傳球?的練習(xí)方法并說(shuō)明理由。[問(wèn)答題]253.三年級(jí)一班的王小明，上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不認(rèn)真完成。平時(shí)與同學(xué)們的關(guān)系也不好，經(jīng)常和同學(xué)打架。王小明頑皮、好動(dòng)，愛(ài)接老師話(huà)茬，喜歡給同學(xué)和老師起綽號(hào)。當(dāng)然，王小明也并非沒(méi)有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜歡幫助弱小，此外，他身體強(qiáng)壯，愛(ài)好各項(xiàng)體育活動(dòng)，常常在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng)。(1)如果你是班主任老師，針對(duì)王小明的情況，在對(duì)他的德育工作中應(yīng)該遵循哪些德育原則?(2)針對(duì)該情況，教師應(yīng)運(yùn)用哪些德育方法?[問(wèn)答題]254.明明是一個(gè)小學(xué)生，英語(yǔ)老師關(guān)注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來(lái)?yè)Q了一位英語(yǔ)老師，不了解明明的情況，關(guān)注他少了，他上課就不積極了，而且英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。問(wèn)題：(1)明明屬于什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于哪種性質(zhì)?(2)如果你是這位英語(yǔ)老師，你會(huì)怎么辦?[問(wèn)答題]255.簡(jiǎn)述何謂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？[問(wèn)答題]256.甲同學(xué)在小學(xué)六年級(jí)的第一次數(shù)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)很不理想，在班級(jí)的排名是三十幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí)，他也很想取得好成績(jī)，但又認(rèn)為自己做不到，因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績(jī)呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注?字跡潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的?。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)也是無(wú)所謂的態(tài)度了。問(wèn)題：(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?[問(wèn)答題]257.新華社曾有過(guò)一則快訊，沈陽(yáng)市一位優(yōu)秀的班主任，只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使班級(jí)的綜合成績(jī)下降到年級(jí)的倒數(shù)第二名，成為?差班?。眾多壓力之下，在寒假之前的家長(zhǎng)會(huì)上，這位班主任哭著向家長(zhǎng)們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。[問(wèn)答題]258.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述估算與精算的區(qū)別。[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。[問(wèn)題3][簡(jiǎn)答題]依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。[問(wèn)答題]259.（2020年真題）簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的啟示[問(wèn)答題]260.簡(jiǎn)述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響。1.答案:D解析:2.答案:C解析:班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有三種：權(quán)威型、民主型和放任型。3.答案:C解析:掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。4.答案:B解析:校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。5.答案:C解析:維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用。為此，他提出了?文化一歷史?發(fā)展理論。6.答案:B解析:班級(jí)民主管理是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。其實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。要求有：(1)組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；(2)建立班級(jí)民主管理制度，如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等。7.答案:B解析:發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國(guó)教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題。8.答案:C解析:?兩基?指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；?兩全?指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；?兩重?指要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。9.答案:B解析:內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)等分組。@##10.答案:A解析:人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。用紅筆劃出重點(diǎn)體現(xiàn)的是知覺(jué)的選擇性。11.答案:A解析:教學(xué)反思中的行動(dòng)研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的一種研究。12.答案:C解析:情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。13.答案:B解析:平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。14.答案:A解析:杜威批評(píng)傳統(tǒng)教育?或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來(lái)做準(zhǔn)備?，提倡?教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備?。15.答案:B解析:班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。班主任工作一般分為全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)。16.答案:B解析:教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。17.答案:C解析:自我實(shí)現(xiàn)是人最高級(jí)的需要，生理需要是最基本的需要。18.答案:C解析:資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。A項(xiàng)不符合時(shí)間管理策略的要求，B項(xiàng)不符合努力管理策略的要求，D項(xiàng)不符合學(xué)業(yè)求助策略的要求，C項(xiàng)符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。19.答案:B解析:皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。其中，感知運(yùn)動(dòng)階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無(wú)法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)；在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過(guò)心理表象來(lái)進(jìn)行繪制的；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選B。20.答案:B解析:場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛(ài)理科和自然科學(xué)，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處，社會(huì)敏感性差，不善于社交。21.答案:B解析:荀子認(rèn)為，人性本惡，所表現(xiàn)出來(lái)的善是教育的結(jié)果，所以是外鑠論的代表。##22.答案:B解析:《學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文》屬于對(duì)文體知識(shí)的介紹，用于指導(dǎo)說(shuō)明文閱讀，提高閱讀能力，屬于知識(shí)系統(tǒng)。故選B。23.答案:B解析:教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門(mén)科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問(wèn)題，就勢(shì)必會(huì)在解決培養(yǎng)人的教育實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象。?當(dāng)人們體會(huì)到某些教育事實(shí)對(duì)人的關(guān)系十分密切，對(duì)人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時(shí)又想知道它，弄清它，而決定去研究它時(shí)，這樣便構(gòu)成教育問(wèn)題。人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，即把教育問(wèn)題作為教育學(xué)的對(duì)象時(shí)，教育學(xué)就產(chǎn)生了。?因此，教育學(xué)的研究最根本的對(duì)象就是教育問(wèn)題。##24.答案:D解析:強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥，主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫癥的治療方法有：①藥物治療；②行為治療；③建立支持性環(huán)境。系統(tǒng)脫敏法適用于焦慮癥和恐懼癥的治療。25.答案:D解析:班級(jí)教學(xué)也稱(chēng)班級(jí)授課制，是我國(guó)目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，這種教學(xué)組織形式有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。26.答案:A解析:夜盲癥主要缺乏維生素A，補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚(yú)類(lèi)富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。27.答案:B解析:【知識(shí)點(diǎn)】程序教學(xué)法程序教學(xué)理論是基于斯金納的操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而提出的。28.答案:A解析:角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。29.答案:D解析:這句話(huà)的意思是說(shuō)孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識(shí)使弟子的常識(shí)淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會(huì)讓弟子感到學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠(yuǎn)不想停止。強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)生要循循善誘，符合疏導(dǎo)的德育原則。30.答案:D解析:氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依賴(lài)于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。31.答案:B解析:外部感覺(jué)是指感受外部刺激，反映外部事物的個(gè)別屬性的感覺(jué)，主要分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和膚覺(jué)五大類(lèi)。32.答案:C解析:教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì)，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。33.答案:A解析:課堂教學(xué)是完全按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，所以很難照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，而課外活動(dòng)正好能彌補(bǔ)這一缺陷，更有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。34.答案:B解析:教育調(diào)查法指研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。35.答案:A解析:學(xué)生會(huì)是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生自我管理的最直接、最有效的方式。36.答案:C解析:法國(guó)教育家保羅·朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。37.答案:C解析:觀察學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或使已有的行為反應(yīng)得到修正的過(guò)程。38.答案:A解析:奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解學(xué)習(xí)的材料，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)習(xí)材料的意義是由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)的還是他人告知，將學(xué)習(xí)劃分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。39.答案:C解析:題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。40.答案:B解析:避免失敗者往往通過(guò)各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。41.答案:B解析:政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用主要是：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；④政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制。42.答案:D解析:一個(gè)好的研究課題必須具有以下特點(diǎn)：(1)選題必須有價(jià)值；(2)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；(3)選題必須明確具體；(4)選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；(5)選題必須有可行性。43.答案:A解析:進(jìn)退維谷的意思是進(jìn)也不是，退也不是，所以不想前進(jìn)，也不想后退，所以是兩個(gè)都想躲避，所以是雙避沖突。44.答案:A解析:努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的、可控制因素。故選A。45.答案:B解析:少先隊(duì)教育與中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在?三接觸?中得到鍛煉，接受教育，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性。46.答案:A解析:【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)的任務(wù)教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。47.答案:C解析:定性評(píng)價(jià)是憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法，比如評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)等。李老師對(duì)曉敏的評(píng)價(jià)方式屬于定性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷。48.答案:C解析:備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。49.答案:B解析:系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)