《認(rèn)識(shí)小數(shù)》評(píng)課稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁《認(rèn)識(shí)小數(shù)》評(píng)課稿篇一：《熟悉小數(shù)》評(píng)課稿

今日，聽了鄭老師執(zhí)教的三班級(jí)下冊(cè)的《熟悉小數(shù)》一課?！笆煜ば?shù)”是一節(jié)和同學(xué)生活有親密聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然同學(xué)是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受，鄭老師在整節(jié)課中讓同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。

本節(jié)課是同學(xué)在初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的學(xué)問來熟悉一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，把握讀、寫一位小數(shù)的方法。運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使同學(xué)理解非常之幾的一位小數(shù)表示，培育同學(xué)的抽象概括力量；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高同學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。本課時(shí)通過把非常之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對(duì)同學(xué)滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育。使同學(xué)初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。

鄭老師在教學(xué)時(shí)能注意引導(dǎo)同學(xué)從身邊發(fā)覺小數(shù)，學(xué)會(huì)寫小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、發(fā)覺規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使同學(xué)愉悅民主的教學(xué)氛圍中，同學(xué)學(xué)問培育良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深同學(xué)對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助同學(xué)技能的形成。詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間、生生之間對(duì)話比較多，同學(xué)比較投入。

2、教學(xué)過程比較平實(shí)，注意了學(xué)問的類比遷移。課堂上，老師盡量大膽地讓同學(xué)進(jìn)行了探究活動(dòng)，同學(xué)都能樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，象同學(xué)自學(xué)例2后，采納了同學(xué)提問，同學(xué)相互質(zhì)疑，解決問題的方法。

3、關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。例1的教學(xué)，引入了大量生活中常見的例子，生活味比較重。

4、關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化。課堂上能大膽鼓舞同學(xué)，賞識(shí)同學(xué)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，結(jié)合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，密度也比較大。大部分的同學(xué)把握較好。

篇二：小數(shù)的初步熟悉評(píng)課稿

首先特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同行到我校指導(dǎo)工作,感謝你們給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念，和良好的教研氛圍。當(dāng)然還要特殊感謝吳青松老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)特別精彩的教研課《小數(shù)的初步熟悉》。小數(shù)的熟悉這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步熟悉了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫法和初步理解小數(shù)的意義。本節(jié)課中吳老師細(xì)心預(yù)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新奇、活潑的同學(xué)活動(dòng)，勝利地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。吳老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地震撼著我；聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、選取的素材貼近生活，讓同學(xué)感受小數(shù)在生活中的價(jià)值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，以利于他們經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問與方法的過程”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。從新課引入到新課的綻開，再到練習(xí)鞏固，無不結(jié)合生活實(shí)際，使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，初步感悟小數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

二、以生為本，重視同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

“一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依靠同學(xué)，把講堂變學(xué)堂”這是生本教育的基本理念。這節(jié)課中吳老師以同學(xué)為本，真正落實(shí)同學(xué)的主體地位，信任同學(xué)，挖掘同學(xué)潛能。比如在讀數(shù)寫數(shù)同學(xué)較簡(jiǎn)單把握的環(huán)節(jié)都支配了“小老師”。讓小老師帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)。這極大的調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

新課標(biāo)指出“同學(xué)獲得學(xué)問，必需建立在自己思索的基礎(chǔ)上，只有親身參加老師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思索，問題解決和情感態(tài)度方面得到進(jìn)展”我們看到在學(xué)習(xí)過程中吳老師通過預(yù)設(shè)任務(wù)，讓同學(xué)帶著問題去自學(xué)，查找問題答案。很好地培育了同學(xué)的自學(xué)力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在同學(xué)進(jìn)行自主探究、小組合作溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們看到同學(xué)仔細(xì)思索，樂觀發(fā)言，熱忱高漲，感受到了同學(xué)是這堂課的主角，而作為主角的他們是特別樂學(xué)的。

好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是同學(xué)主體地位和老師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。在這堂課中吳老師將一個(gè)個(gè)學(xué)問點(diǎn)奇妙地串連起來，引導(dǎo)同學(xué)去完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮菊n的教學(xué)目標(biāo)。真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展現(xiàn)機(jī)會(huì)留給了同學(xué)，同學(xué)的主體地位在本堂課中得到了充分體現(xiàn)。

三、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情

“評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。今日這節(jié)課中，吳老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言都是多表揚(yáng)、多鼓舞，適時(shí)適度地對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行樂觀的評(píng)價(jià)，如“掌聲送給這位同學(xué)”等等，這些樂觀的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，有助于同學(xué)熟悉自我、建立自信，從而促