幼兒園中班健康心情火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班健康心情火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同健康心情的表情，并進(jìn)行分類(lèi)；學(xué)生能夠模仿教師示范，正確朗讀20個(gè)情感詞匯；學(xué)生能夠通過(guò)游戲方式鞏固所學(xué)內(nèi)容；學(xué)生能夠參與小組合作，完成情感表情分組拼圖。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述及分類(lèi)的能力；培養(yǎng)學(xué)生模仿、復(fù)述及表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通及分享的能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考及創(chuàng)作的能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身心健康，學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)和處理情緒；培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣集體生活，加強(qiáng)學(xué)生歸屬感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、自信自尊的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：紙板制作的火車(chē)模型或貼紙裝飾的火車(chē)車(chē)廂，情感小卡片、分組拼圖卡片、計(jì)時(shí)器、游戲棋子；課前準(zhǔn)備：制作情感小卡片及分組拼圖卡片，測(cè)試教具的可用性。2.課程安排時(shí)間內(nèi)容8:30-8:40自主練習(xí)表情識(shí)別8:40-9:00教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同情感表情，并進(jìn)行分類(lèi)9:00-9:10聽(tīng)音練習(xí)情感表情詞匯9:10-9:30小組合作背誦情感表情詞匯9:30-9:40競(jìng)賽游戲，考查學(xué)生對(duì)情感表情的認(rèn)知及復(fù)述能力9:40-10:00以火車(chē)為載體，整合情感知識(shí)與合作技能，小組完成分組拼圖游戲10:00-10:10教學(xué)反思三、教學(xué)過(guò)程1.課前自主練習(xí)為了讓學(xué)生在上課前盡快進(jìn)入狀態(tài)并盡快完成表情認(rèn)知訓(xùn)練，我們需要借助一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲。例如，讓學(xué)生模仿表情拍照，或者制作簡(jiǎn)單的表情填色題，對(duì)于有條件開(kāi)設(shè)電腦課的學(xué)校，還可以通過(guò)在線(xiàn)情緒識(shí)別測(cè)試（如/test/emotionTest.htm）來(lái)幫助學(xué)生自主掌握情感表情知識(shí)。2.教師引導(dǎo)在分組教學(xué)之前，首先我們需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分類(lèi)情感表情。為此，我們可以準(zhǔn)備一些斑馬打印出來(lái)的情感卡片，每個(gè)卡片上面有一個(gè)不同的表情，可以請(qǐng)學(xué)生自由分類(lèi)，或者根據(jù)指令分組后再分類(lèi)。這樣不僅能夠讓學(xué)生在觀察、描述、分類(lèi)的活動(dòng)中積累情感表情的知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。3.聽(tīng)音練習(xí)為了讓學(xué)生掌握情感表情的詞匯知識(shí)，我們可以通過(guò)語(yǔ)音播報(bào)的方式進(jìn)行情感單詞聽(tīng)力訓(xùn)練。教師可以用情感卡片上的單詞逐一朗讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解選擇合適的表情來(lái)配合讀音，以此達(dá)到理解、模仿和練習(xí)的目的。4.小組合作為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容并自我檢驗(yàn)，我們可以將學(xué)生分成小組，在組內(nèi)朗讀練習(xí)、情感拼圖等活動(dòng)中進(jìn)行多元化合作。例如，每個(gè)小組準(zhǔn)備一張情感成語(yǔ)或繞口令，互相背誦跟讀，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感?；蛘撸總€(gè)小組都準(zhǔn)備一套合作游戲，學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則協(xié)作完成，培養(yǎng)合作和溝通技巧。5.分組合作后面的分組練習(xí)可以利用情感火車(chē)模型或者是教師粘貼貼紙的方式，我們可以將情感知識(shí)與手工拼貼結(jié)合在一起，讓學(xué)生利用小組分工進(jìn)行情感表情拼圖的游戲。每個(gè)小組先在自己的活動(dòng)課上動(dòng)手制作各自的火車(chē)車(chē)廂，分別裝飾成不同顏色和形狀。之后，教師將自己準(zhǔn)備的情感小卡片插入制作好的火車(chē)車(chē)廂內(nèi)側(cè)，在每個(gè)車(chē)廂里放入三張不同的情感卡片。每個(gè)小組一分鐘的制作時(shí)間，小組成員互相分工并協(xié)作完成，最后將火車(chē)車(chē)廂完整地粘貼拼接起來(lái)，組成整個(gè)情感火車(chē)。在完成情感火車(chē)后，我們可以再利用計(jì)時(shí)器或者是教師手勢(shì)指令來(lái)操作比賽的步驟，將創(chuàng)意圖案、合理性及合作水平進(jìn)行評(píng)判。四、教學(xué)反思教育無(wú)處不在，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是無(wú)處不在的。在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。在健康心情表情教學(xué)中，我們已經(jīng)嘗試用小游戲、小故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表情，學(xué)習(xí)詞匯；再把這些情感用塑料杯和卡片裝在小火車(chē)?yán)锲唇映梢徽麄€(gè)火車(chē)，通過(guò)交流合作形成合力，將情感表達(dá)和實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)、在合作中成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)交際，以及對(duì)各種新知識(shí)點(diǎn)的融合，都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要深入思考和實(shí)踐的