山東省濱州市20202021學年八年級下學期語文第一次月考試卷

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山東省濱州市2020-2021學年八年級下學期語文第一次月測試卷

一、積累與運用（32分）

1．（2021八下·月考）下列詞語中加下劃線字的讀音完全正確的一項是（）

A．歸省（xǐng）囑咐（zhǔ）眼眶（kuāng）風雪載途（zǎi）

B．亢奮（kàng）晦暗（huì）鏘然（jiàng）銷聲匿跡（nì）

C．萌發(fā)（méng）農(nóng)諺（yàn）追溯（sù）?？菔癄€（kū）

D．劫難（nán）隕石（yǔn）褶皺（zě）驚心動魄（pò）

C

常用字字音；多音字字音

A有誤，“眼眶”的"眶“應(yīng)讀"kuàng"，“風雪載途”的“載“應(yīng)讀“zài"；

B有誤，“鏘然”的“鏘”應(yīng)讀"qiāng"；

C.正確；

D有誤，“劫難”的“難”應(yīng)讀“nàn”，“褶皺”的“褶“應(yīng)讀“zhě”。

故解析為：C

本題考查字音的掌握情況。字音辨析時，拼讀要注意聲母，韻母的前鼻音與后鼻音，聲調(diào)。日常學習中要多讀多練習，掌握牢固多音字、易讀錯字等字的字音。

2．（2021八下·月考）下列詞語書寫沒有錯別字的一項是()

A．狩獵邀請雞犬相聞草長鷹飛

B．靜穆晦暗人情世故戛然而止

C．滑翔羈拌水尤清冽窈窕淑女

D．霧靄悵惘重巒疊嶂哀草連天

B

同音字字形辨析；形聲字字形辨析

A“草長鷹飛”的“鷹”應(yīng)為“鶯”；

B全部正確；

C“羈拌”的“拌”應(yīng)為“絆”；

D“哀草連天”的“哀”應(yīng)為“衰”。

故解析為：B

本題考查字形辨析。字形辨析，注意同音字、形近字。學生在日常學習中對于要求掌握的詞語要多讀多寫。同時對于易混淆字形辨析也可以利用一定技巧，如結(jié)合字意辨析、結(jié)合偏旁辨析、結(jié)合語境辨析。

3．（2021八下·月考）下列文學文化常識的說法，無誤的一項是（）

A．春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)皆為我國傳統(tǒng)節(jié)日。

B．《社戲》選自《朝花夕拾》，魯迅，文章講述了少年時期到趙莊看社戲的一段難忘經(jīng)歷。

C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的詞語，展示出了濃郁的陜北風情。

D．吳伯簫，散文家、教育家，他在《燈籠》一文中提到的《司馬懿探山》，是豫劇、山東梆子等地方戲曲劇種的傳統(tǒng)劇目。

D

其他常識；社戲；回延安；禮俗；作家作品；作品的綜合評價；《朝花夕拾》

A“國慶節(jié)”不屬于傳統(tǒng)節(jié)日，選項“國慶節(jié)為我國傳統(tǒng)節(jié)日"表述有誤；

B《社戲》選自《吶喊》選項，選項“《社戲》選自《朝花夕拾》“表述有誤；

C《回延安》是一首用陜北民歌“信天游”的形式寫成的詩，選項“《回延安》是一首信天游”表述有誤；

D正確。

故解析為：D

本題考查文學文化常識。學生在日常學習中，要注重對于課內(nèi)外文學文化常識的收集與積累，可以以課本為著力點，向課外拓展，如文學經(jīng)典、生平、名作名篇、日常俗語用語等，構(gòu)建文學文化常識知識網(wǎng)絡(luò)，并多加復習。

4．（2020八下·武城月考）下列句子標點符號使用正確的一項是（）

A．“夏滿芒夏暑相連”點出了夏天的六個節(jié)氣：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。

B．他家對面二、三十米處有一個網(wǎng)吧，每次放假他都會跑去玩一玩，對此，他的父母非常擔憂。

C．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”。

D．不少人失去了對生活品質(zhì)的判斷力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手機、服裝……等來顯示自己生活品質(zhì)高人一等，這也正是現(xiàn)今名牌泛濫的主要原因。

A

標點符號的正確使用

A，正確。

B.應(yīng)該去掉句子中的頓號。

C.句末的句號應(yīng)該在引號里。

D.句子中的省略號應(yīng)該去掉。

故解析為：A

應(yīng)用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，考生正確使用標點符號，就要熟悉標點符號的種類，作文各種標點符號的用法、作用和書寫位置，做到書寫規(guī)范，使用正確。

5．（2021八下·月考）下列加點詞語使用錯誤的一項是()

A．今年的元旦節(jié)就要到了，街上張燈結(jié)彩，到處洋溢著喜慶、祥和的節(jié)日氣氛。

B．建軍90周年大閱兵，弘揚了國威、軍威，一切挑釁中國主權(quán)的行為都必須戛然而止。

C．通過爺爺?shù)呐u教育，我終于大徹大悟，對以往所犯下的錯誤有了深刻的認識。

D．他似乎意識到我仍然困惑不解，于是又用更淺顯的語言向我解釋

B

特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

成語辨析要先正確理解成語意思，再結(jié)合具體語境來判斷使用是否恰當。

A張燈結(jié)彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧；結(jié)合原句符合語境，故A正確；

B戛然而止：戛，象聲詞。形容聲音突然終止。結(jié)合原句，用來形容行為不恰當，故B錯誤；

C大徹大悟：徹底覺悟或醒悟；結(jié)合原句符合語境，故C正確；

D困惑不表示不懂不明白，很迷惑的意思；結(jié)合原句符合語境，故D正確；

故解析為：B

本題考查成語理解與運用。學生日常學習中要對成語做好積累，辨析時看準成語內(nèi)涵、辨析感彩、注意搭配對象、注意詞句重復、注重雙重含義、辨析形似神異的情況。成語常見的錯誤有：望文生義、褒販不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贊、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。做題時，要結(jié)合具體語境分析。

6．（2021八下·姑蘇月考）下列關(guān)于《傅雷家書》的說法不正確的一項是（）

A．“我一生任何時期。鬧戀愛最熱烈的時候，也沒有忘卻對學問的忠誠。學問第一，藝術(shù)第一，真理第一，——愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則。”這是傅雷對兒子的教誨。

B．《傅雷家書》是傅雷及其夫人寫給兒子的書信編撰而成的一本家信集。該書字里行間充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。

C．《傅雷家書》中傅雷對兒子的生活也進行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結(jié)合，如何正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。

D．在《傅雷家書》中，傅雷覺得兒子的成功不重要，重要的是兒子為祖國增了光，給別人帶來歡笑。

D

作家作品

D.關(guān)于《傅雷家書》的說法不正確,“成功不重要”在《傅雷家書》中并沒有提及。

故解析為：D。

解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節(jié)進行重點記憶。

7．（2021八下·月考）根據(jù)提示，用作品的原句回答。

（1）

，親山親水有親人。

（2），雞犬相聞。(陶淵明《桃花源記》)

（3）八月湖水平，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（4），在城闕兮。一日不見，。(《子衿》)

（5），風煙望五津。，同是宦游人。

（6）微君之故，？(《式微》

（7）《關(guān)雎》中生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是：，。

（8），悠悠我思。

（9）海內(nèi)存知己，。無為在歧路，。

（10），端居恥圣明。坐觀垂釣者，。

（1）樹梢樹枝樹根根

（2）阡陌交通

（3）涵虛混太清

（4）挑兮達兮；如三月兮

（5）城闕輔三秦；與君離別意

（6）胡為乎中露

（7）優(yōu)哉游哉；輾轉(zhuǎn)反側(cè)

（8）青青子衿

（9）天涯若比鄰；兒女共沾巾

（10）欲濟無舟楫；徒有羨魚情

一般性默寫；理解性默寫

（1）“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”出自賀敬之的《回延安》，意思是不管是樹梢還是樹枝、樹根，大家都是親密的一家人；青山在的地方，清水之處，都是大家可愛的親人。書寫時注意字形“梢”。

（2）“阡陌交通，雞犬相聞”出自東晉陶淵明《桃花源記》，意思是田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到?！摆洹?。

（3）“八月湖水平，涵虛混太清”出自書寫時注意字形孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》，意思是秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。書寫時注意字形“涵”“混”。

（4）“挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮”出自《子衿》，意思是來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面啊，好像已有三月長??！書寫時注意字形“挑”“兮”。

（5）“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人”出自唐代王勃《送杜少府之任蜀州》，意思是巍巍長安，雄踞三秦之地；渺渺四川，卻在迢迢遠方。你我命運何等相仿，奔波仕途，遠離家鄉(xiāng)。書寫時注意字形“闕”“君”。

（6）“微君之故，胡為乎中露”出自《式微》，意思是如果不是為君主，何以還在露水中？書寫時注意字形“胡”“露”。

（7）根據(jù)題意，寫出《關(guān)雎》中生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子，應(yīng)該是“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，意思是綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡。書寫時注意字形“哉”“輾”。

（8）“青青子佩，悠悠我思”出自《子衿》，意思是青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。書寫時注意字形“佩”。

（9）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”出自唐代王勃《送杜少府之任蜀州》，意思是只要有知心朋友，四海之內(nèi)不覺遙遠。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。岔道分手，實在不用兒女情長，淚灑衣裳。書寫時注意字形“涯”“巾”。

（10）“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”出自《望洞庭湖贈張丞相》，意思是我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，可惜只能空懷一片羨魚之情。書寫時注意字形“楫”“徒”“羨”。

本題考查古詩文名句的識記與默寫能力。要求學生在日常學習中要注意及時掌握，不斷鞏固。如遇情境類運用要結(jié)合具體語境，填入恰當且符合要求的內(nèi)容，同時注意不要寫錯別字

二、綜合性學習

8．（2021八下·月考）近年來，隨著環(huán)保意識的提高，越來越多的人選擇“低碳生活”。我市某中學決定舉辦“我的低碳我做主”綜合實踐活動，現(xiàn)邀請你一同參與。

（1）在這次活動中，你要向同學們介紹與低碳生活相關(guān)的情況。請從下面的材料中提取一條主要信息，作為你介紹的要點。

關(guān)于“是否關(guān)注低碳生活”的調(diào)查(共84人)

是否關(guān)注低碳生活人數(shù)比例(%)

肯定關(guān)注2833

一定程度上關(guān)注4250

不太關(guān)注67

不關(guān)注810

主要信息：

（2）現(xiàn)在許多人爭做“低碳族”，他們認為過“低碳生活”是非常環(huán)保時尚的事。如果你的父母也想趕這個“時髦”，向你請教該怎么做，你會怎么說呢？

（3）在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會上，大家推薦你做主持人，請寫出你的開場白。(80字左右)

（4）下面是某同學在踐行“低碳生活”后的感悟，請按要求修改。

減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每個公民應(yīng)盡的責任。我們面臨的是日益惡化的環(huán)境，即將枯竭的能源，居高不下的生活成本……其實只要舉手之勞就能讓世界變得更美好。保護環(huán)境，節(jié)約能源是我們的基本國策，我們要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，既要增強人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，又要堅持走生活富裕、生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代一代永續(xù)發(fā)展。

①處詞語搭配不當，應(yīng)將“”改為“”。

②處畫線句語序不當，應(yīng)修改為：。

（1）大多數(shù)人能夠關(guān)注低碳生活

（2）示例：“爸爸媽媽，踐行‘低碳生活’，躋身‘低碳族’并不難??！只要你們?nèi)粘Ｉ钪猩约幼⒁饩涂梢岳?，例如出門多騎自行車，少開車；隨手關(guān)燈、關(guān)電視；購物多用菜籃、少用購物袋等。這些都是‘低碳生活’??！相信你們一定會成功加入‘低碳族’的！

（3）示例：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。讓我們走進“低碳生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們最美好的家園。

（4）①增強；促進；②堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道

圖表信息；材料探究；主題活動；見解表述；語序不當；搭配不當

（1）根據(jù)題意，從圖表信息中提取一條主要信息，根據(jù)表格中“很關(guān)注”和“一定程度上關(guān)注”兩項中的數(shù)據(jù)可知，有百分之八十三的人對低碳生活表示關(guān)注，可得：大多數(shù)人能關(guān)注低碳生活。

故解析為：大多數(shù)人能夠關(guān)注低碳生活。

（2）根據(jù)題意，圍繞“低碳生活”，把可行的低碳生活方式表述出來即可，可以列舉些具體做法即可。如：“爸爸媽媽，踐行‘低碳生活’，躋身‘低碳族’并不難?。≈灰銈?nèi)粘Ｉ钪猩约幼⒁饩涂梢岳玻绯鲩T多騎自行車，少開車；隨手關(guān)燈、關(guān)電視；購物多用菜籃、少用購物袋等。這些都是‘低碳生活’??！相信你們一定會成功加入‘低碳族’的！

故解析為：“爸爸媽媽，踐行‘低碳生活’，躋身‘低碳族’并不難啊！只要你們?nèi)粘Ｉ钪猩约幼⒁饩涂梢岳玻绯鲩T多騎自行車，少開車；隨手關(guān)燈、關(guān)電視；購物多用菜籃、少用購物袋等。這些都是‘低碳生活’啊！相信你們一定會成功加入‘低碳族’的！

（3）根據(jù)題意，在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會上，寫80字左右的開場白，開場白必須在瞬間抓住觀眾的心，所以要有激情，并且緊扣"低碳生活，我們能做什么"主題。如：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。讓我們走進“低碳生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們最美好的家園。

故解析為：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。讓我們走進“低碳生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們最美好的家園。

（4）根據(jù)題意，修改語段中的病句，題干中已經(jīng)分別提示了語病類型，A處“既要增強人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)”詞語搭配不當，“增強”與“和諧”搭配不當，應(yīng)換成“促進”；B處“堅持走生活富裕、生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好的文明發(fā)展道”語序不當，應(yīng)改為“堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道”。

故解析為：①增強，促進；②堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道。

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。做這種題時，首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，然后用簡潔的語言，抓住問題的關(guān)鍵來作答?？磮D表對其內(nèi)容進行概括或說明圖表反映的問題時，既要橫向比較也要縱向比較，最終確定關(guān)鍵信息轉(zhuǎn)化為自己的語言，準確概括。

（2）本題考查口語交際?？谡Z交際做題方法：①有針對性，表述清楚交際目的；②要注意交流對象的年齡、身份、職業(yè)、文化程度、個性及心態(tài)等。③以尊重對方為前提。態(tài)度要誠懇、稱呼要恰當；用語禮貌，話語具有啟發(fā)性；恰當?shù)剡\用勸說技巧。學生做題時結(jié)合具體要求按照做題方法進行完成。

（3）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節(jié)目、渲染氣氛調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。還要注意語言要有現(xiàn)場感，情感真摯等。開場白的基本要求：①整個開場白要緊扣主題；②篇幅簡短，不可長篇大論；③要有現(xiàn)場感；④語言要充滿激情。富有鼓動性。

（4）本題考查病句辨析及修改。常見的病句類型包括成分殘缺、用詞不當、搭配不當、語序不當、重復啰嗦、前后矛盾、不合邏輯、指代不明等，首先要通讀原句，分析病因，結(jié)合具體病因來修改病句，并且改后要通讀檢查確保正確。

三、閱讀

（2021八下·月考）閱讀李白的《送友人》，完成各題。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

9．頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表述出什么樣的思想感情？

10．怎樣理解“此地一為別，孤蓬萬里征”中“孤蓬”這一意象？

9．頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西，“落日”比自己像落日依戀大地一樣與友人難舍難分。

10．“孤蓬”比喻即將孤身遠行的友人，形象地寫出了此地一別后友人就要像蓬草那樣萬里漂泊的命運，表述了詩人對友人的深切關(guān)懷。

體味詩歌的意象；表述的思想感情

（1）本題考查學生古詩的鑒賞能力。學生在解答時可結(jié)合古詩大意和創(chuàng)作背景分析，也可以從古詩特定氛圍的角度賞析，或者從創(chuàng)作的角度賞析。也可以結(jié)合題干上的提示，明確賞析角度，同時結(jié)合詩句來分析其表述效果。

（2）本題考查古詩詞中的意象理解。意象是滲透著詩人情的客觀物象，學生日常學習中要做到，①熟悉意象的傳統(tǒng)色彩，掌握常見意象的特殊意義；②分析意象的個性色彩，了解詩人慣用手法；③準確理解修飾詞。答題步驟：①找出描寫詩歌形象的詞語；②概括形象特點；③理解形象的意義，及形象中寄予的情感。

9．根據(jù)題意，分析頸聯(lián)的藝術(shù)手法及表述的思想感情，頸聯(lián)是“浮云游子意，落日故人情”，運用了對偶、比喻的修辭手法，答的時候要展開分析，這句詩中“浮云"對"落日"，還巧妙地用"浮云"來比喻友人，無限不舍之意自然溢出。

故解析為：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西，“落日”比自己像落日依戀大地一樣與友人難舍難分。

10．根據(jù)題意，理解詩句中意象“孤蓬”，一般理解意象，先回憶固定意象的含義，再結(jié)合具體詩句語境分析含義。在這首詩中“孤蓬”比喻即將孤身遠行的友人，形象地寫出了此地一別后，友人就要像蓬草那樣萬里漂泊的命運，表述了詩人對友人的深切關(guān)懷。

故解析為：“孤蓬”比喻即將孤身遠行的友人，形象地寫出了此地一別后友人就要像蓬草那樣萬里漂泊的命運，表述了詩人對友人的深切關(guān)懷。

（2021八下·月考）文言文閱讀，完成各題。

[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自《小石潭記》）

[乙]從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！?/p>

疾趨，度石罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。

暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。

（節(jié)選自《觀第五泄①記》）

[注]①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內(nèi)。②罅（xià）：縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)折。⑥欹：斜靠。

11．請解釋句中加下劃線的字。

①悄愴幽邃邃：

②而猶不忍去去：

12．翻譯下列句子。

①斗折蛇行，明滅可見。

②水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

13．請劃分下面語句的朗讀節(jié)奏，劃兩處。

游人坐欹巖下望

14．甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水的，乙文突出了水的（分別用文中的一個字回答）。兩文在寫作手法上都運用了。

15．請比較甲、乙兩文表述的思想感情有什么不同。

11．深；離開

12．①（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。

②水的氣勢更加雄壯，是（游人）沿著山路行走看到的最壯觀的景象了。

13．游人/坐欹巖/下望

14．清；偉（奇）；借景抒情或者移步換景

15．甲文表述了被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。乙文表述了對大自然的喜愛、贊美之情。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括個人的觀點態(tài)度；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；小石潭記；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查文言文詞語理解。作答此題，注意通假字、古今異義和詞類活用?？梢赃\用遷移法、語境推斷法、組詞法。

（2）本題考查文言文句子理解。原則直譯為主，意譯為輔；運用保留法（專有名詞）、調(diào)換法（倒裝句）、對譯法（字字對譯）、補充法（省略句）、刪除法（無意義虛詞）。

（3）本題考查朗讀節(jié)奏劃分。劃分朗讀節(jié)奏時，一般先理解句意，同時從句子主謂賓的句子成分、標志詞等入手來劃分。劃分后可以通讀下來檢查確保劃分正確。

（4）本題考查內(nèi)容提煉和寫作手法。文言文中指定內(nèi)容提煉，可以先找到原文關(guān)鍵詞句，按要求作答即可。寫作手法如修辭手法、抒情方式、描寫手法等要在日常學習中掌握牢固，做題時結(jié)合具體詩句分析所用手法，答出其表述效果。

（5）本題考查詩歌思想感情分析。體會詩歌思想感情可以從詩歌類型、詩歌中關(guān)鍵詞、詩歌中意象、詩歌創(chuàng)作背景等方向來分析詩人所表述的情感。

11．根據(jù)題意，理解詞語，可以先整體理解句子意思，再寫出詞語的意思。“悄愴幽邃”意思是幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息，“邃”意思是深；“而猶不忍去”意思是猶豫著不忍離去，“去”意思是離開。

故解析為：深；離開

12．根據(jù)題意，翻譯句子，翻譯時要直譯為主，意譯為輔，同時注意關(guān)鍵詞翻譯。

故解析為：①（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。②水的氣勢更加雄壯，是（游人）沿著山路行走看到的最壯觀的景象了。

13．根據(jù)題意，給“游人坐欹巖下望”劃分朗讀節(jié)奏，劃兩處。劃分朗讀節(jié)奏時，一般先理解句意，同時從句子主謂賓的句子成分、標志詞等入手來劃分?！坝稳俗r下望”意思是游人們坐在傾斜的巖石下方抬頭望；主語、謂語劃開。正確的劃分為：游人/坐欹巖/下望。

故解析為：游人/坐欹巖/下望

14．根據(jù)題意，需要對原文內(nèi)容提煉，同時要求要用文中的一個字回答。通過閱讀甲文原文“水尤清冽”“皆若空游無所依”可以看出，突出了水的清；通過閱讀甲文原文“水態(tài)愈偉”“所目既奇”可以看出，突出了水的偉、奇。甲文寫于柳宗元被貶后，為排解內(nèi)心的憤懣，寄情于山水。采用的寫法是借景抒情。在行文中，“從小丘西行”“伐竹取道，下見小潭”“潭中魚”“潭西南而望”“坐潭上”，由這些短語可知，采用了"移步換景"的寫法。乙文寫瀑布奇觀，表述了對大自然的喜愛、贊美之情，采用了借景抒情的寫法。在行文中，由“從山門右折”“疾趨，度石罅，瀑見""坐欹巖下望""暮歸"這些短語可知，采用了"移步換景"的寫法，故甲乙兩文在寫作手法上都運用了移步換景、借景抒情的手法。

故解析為：清，偉（奇），借景抒情或者移步換景

15．根據(jù)題意，比較甲、乙兩文表述的思想感情的不同。甲文，本文寫于柳宗元貶官之后。為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水。本文表述了被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。乙文，寫瀑布奇觀，“猶不忍去”“暮歸，各賦詩"，表述了對大自然的喜愛、贊美之情。

故解析為：甲文表述了被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。乙文表述了對大自然的喜愛、贊美之情。

（2021八下·月考）閱讀下面文章，完成各題。

尋找三體人的“水滴”武器

史峰

①在劉慈欣的科幻小說《三體》中，三體人之所以能奴役地球，是因為它們擁有一種非常厲害的武器——“水滴”?！八巍蹦茏菜樗形镔|(zhì)，它的硬度超乎想象：“水滴”撞穿地球，就如子彈穿過面包一樣輕松隨意?！八巍背膊皇呛紒y想出來的，而是依照物理研究成果做出的合理構(gòu)想。

②物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能再分解成質(zhì)子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎？以前是不能分的，可是用電子對撞機撞碎后，核子可以分成更小的粒子——夸克。那么，夸克還能再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來看，無法再分了。

③夸克是如何組成物質(zhì)的呢？夸克可以相互結(jié)合，形成復合粒子。物理學家進行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是“三個夸克組成質(zhì)子”“兩個夸克組成中子”的模式，沒有發(fā)現(xiàn)“四夸克組合”“五夸克組合”或是更多夸克組合的復合粒子。難道不存在這些夸克組合嗎？科學家提出了假說：宇宙中應(yīng)該存在“四夸克組合”“五夸克組合”或是任意夸克組合，只是限于人類的見識“太短”，尚沒有發(fā)現(xiàn)而已。

④科學家又進一步從理論上推理出“四夸克組合”和“五夸克組合”的特殊性質(zhì)：這兩種組合中的夸克之間保持著極其恰當?shù)木嚯x，這種距離恰好能產(chǎn)生強力。強力、電磁力、弱力、引力并稱維持宇宙存在與運行秩序的四大力，這四種力決定了物質(zhì)的硬度。如果把電磁力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)定為l，那么弱力和引力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)可忽略不計。也就是說，如果沒有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質(zhì)就軟得拿不起來，幾乎是沒有硬度。而強力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)卻是100。

⑤“三夸克質(zhì)子”和“二夸克中子”中的夸克們因為距離不合適，不會相互產(chǎn)生強力，所以質(zhì)子、中子組成的物質(zhì)都是普通物質(zhì)，它們的硬度由電磁力提供。而“四夸克組合”與“五夸克組合”中夸克之間的距離恰好能相互產(chǎn)生強力，這種物質(zhì)的硬度比普通物質(zhì)硬100倍。

⑥說到這里，我們就明白“水滴超硬”的奧秘了：“水滴”由“四夸克組合”“五夸克組合”或是更多夸克復合粒子材料制成，這種材料稱為“強相互作用力材料”，它的硬度由強力提供，所以堅硬無敵。

⑦其實，2013年科學家就在北京正負電子對撞機上發(fā)現(xiàn)了四夸克粒子，2015年清華大學教授又發(fā)現(xiàn)了五夸克粒子。這些都是在實驗條件下發(fā)現(xiàn)的。此外，科學家還一直在宇宙中尋找“天然”的四夸克、五夸克或是更多夸克復合粒子?？茖W家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復合粒子只是時間問題。而找到它們之后，制造“水滴”這種超硬的宇宙武器就要由幻想變成現(xiàn)實了……

(選自《知識窗》2017年第4期，有刪改)

16．文章以劉慈欣的科幻小說《三體》開頭，有何用意？

17．試分析第②段中加點詞語的表述效果。

夸克還能再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來看，無法再分了。

18．文中第⑤段運用了哪些說明方法？有什么作用？

19．介紹“水滴”，為什么要用大量的篇幅介紹“夸克”？

16．①引出下文對“水滴”及“水滴超硬”原因的說明；②增強了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣

17．“目前的”從時間上進行限定，說明現(xiàn)有技術(shù)手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

18．作比較、列數(shù)字。運用具體數(shù)字進行比較，更加突出“四夸克組合”與“五夸克組合”的物質(zhì)堅硬無比。

19．因為“水滴”是由“四夸克組合”“五夸克組合”或更多夸克復合粒子材料制成，而其硬度由多夸克復合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋“水滴超硬”的原因

說明文語言分析；說明文中描寫等其它表述方式的作用；事理性說明文；分析說明方法及其作用

（1）本題考查文中重要語段的作用。分析語段作用，一般要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上來分析，結(jié)構(gòu)上的作用要從開頭、中間、結(jié)尾不同位置來分析對應(yīng)的作用。同時答題時要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析來答。

（2）本題考查說明文語言準確性的理解。說明文賞析詞語的表述作用，抓住說明文語文準確這一特點答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“…”的特征/事理，③XX詞體現(xiàn)了語言的準確性。

（3）本題考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、墓狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析說明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。

（4）本題考查文本信息的理解。理解文章內(nèi)容時，要結(jié)合問題具體要求，回到文章對應(yīng)位置來分析內(nèi)容的作用。

16．根據(jù)題意，在理解文意的基礎(chǔ)上，理解說明文生動說明的作用，即引發(fā)讀者閱讀興趣。文中以劉慈欣的科幻小說《三體》開頭，可以引出下文對“水滴”及“水滴超硬”原因的說明；增強了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

故解析為：①引出下文對“水滴”及“水滴超硬”原因的說明；②增強了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

17．根據(jù)題意，理解加點字的表述效果。說明語言，理解加點詞語的含義，結(jié)合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明說明文語言準確性的特點?！澳壳暗摹睆臅r間上進行限定，說明現(xiàn)有技術(shù)手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

故解析為：“目前的”從時間上進行限定，說明現(xiàn)有技術(shù)手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

18．根據(jù)題意，分析作第⑤段運用的說明方法及作用。作比較：把XX和XX加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。文中第⑤段運用了作比較、列數(shù)字。運用具體數(shù)字進行比較，更加突出"四夸克組合"與"五夸克組合"的物質(zhì)堅硬無比。

故解析為：作比較、列數(shù)字。運用具體數(shù)字進行比較，更加突出“四夸克組合”與“五夸克組合”的物質(zhì)堅硬無比。

19．根據(jù)題意，分析文章安排內(nèi)容的原因。解答時要對文本信息深入理解分析，介紹“水滴”，用大量的篇幅介紹“夸克”，是先通過分析原因，然后得出結(jié)果。“水滴”是夸克的復合粒子，而其硬度由多夸克復合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋“水滴超硬”的原因。

故解析為：因為“水滴”是由“四夸克組合”“五夸克組合”或更多夸克復合粒子材料制成，而其硬度由多夸克復合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋“水滴超硬”的原因。

（2021八下·月考）閱讀下文，完成下題。

眷戀那棵老柿樹

趙宏欣

①我臨窗而坐，旁邊坐著一位年輕的少尉。他腋下夾著一個淺灰色公文包，神色莊重。自從踏上列車，他就一直坐在我的旁邊，沒有言語。

②列車經(jīng)過十幾個小時的行駛，這會兒，已從南國秀麗的山川進入了一片丘陵地帶。窗外古樸的山巒，在旭陽的鋪蓋下，呈現(xiàn)出一片醒目的土黃。

③突然，那少尉說話了：“請你跟我換換座位好嗎？列車就要經(jīng)過我的家鄉(xiāng)了，我想好好看看?！?/p>

④我一聽，忙說：“行?！?/p>

⑤換過座位，我問他：“路過家鄉(xiāng)不停停？”

⑥他說：“不行啊，任務(wù)太緊?！?/p>

⑦“看樣子，你很久沒回過家鄉(xiāng)了吧？”我又問。

⑧他點點頭，說：“三年了。”言語中流露出滿腔的思鄉(xiāng)情。又說：“本來部隊這幾天要安排我探家的，我把電報都打回家了，可突然來了任務(wù)……”他說著，把臉扭向窗外，深情地注視著窗外的世界。窗外起伏的黃色山巒，在眼前一一閃過。我想，他的家鄉(xiāng)就要到了。

⑨不一會兒，他扭過頭來滿臉興奮的樣子：“你看到那道山巒了嗎？最高處的那道！”

⑩我點點頭。我看到的是一道非常普通而貧瘠的黃色山巒，山脊上寥寥地生長著一些類似荊條的植物，遠遠望去，在秋陽里顯得寂寥和淳樸。

“那就是我的家鄉(xiāng)?！彼终f，“我們的村子就在這道山的后邊，從這兒看不到，不過，可以看到山脊上我們村子的那棵老柿樹。”他的表情欣喜、自豪極了。

我被他的情緒感染了，指著窗外的一段山巒說：“這兒離你們村子很近了吧？”

“很近了，很近了?！彼种钢巴獾狞S土山，“我小時候割草，總跑到這兒來，這山上的草肥極了，不一會兒就能割上一大籃子。”他興致勃勃。我望著窗外綿延的黃色山巒，心想他村子的那棵老柿樹就要出現(xiàn)了。這么快的列車，很可能在十秒鐘之內(nèi)就會把它閃過去。于是，我眼睛一眨不眨地望著那道山脊。此刻，我非常想看一看那棵老柿樹。因為這道長長的山脊上，幾乎沒有什么高大的樹，遠遠望去光禿禿的。如果有棵高大的樹，我想，這山脊一定會顯得非常生動。

此刻，少尉一直沉默著，凝望著窗外。窗外最高的那道山巒，在不斷的延伸中，出現(xiàn)了一棵孤獨的老柿樹。那柿樹倔強著筋骨挺立著，蓬著繁茂的霜紅的樹冠。遠遠的柿樹下站著一位老人，隱約還能看到她拄著的拐杖和那花白的頭發(fā)。她一動不動地站在那里，秋陽里宛如雕塑一般。

“就那棵老柿樹嗎？”我望著窗外頭也沒扭地問那少尉。

少尉沒有說話。這時候，我發(fā)現(xiàn)他哭了。

“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。

他忙抹掉眼眶中的淚水，說：“你看到那棵老柿樹下站的那位老人了嗎？那是我母親?！?/p>

（有改動）

20．閱讀全文，梳理情節(jié)，完善表格。

時段語言動作情態(tài)

踏上列車沒有言語神色莊重

①“就要經(jīng)過我的家鄉(xiāng)”深情地注視

不一會兒“就是我的家鄉(xiāng)”②

此刻③沉默凝望哭了

21．請結(jié)合文章內(nèi)容，分析標題“眷戀那棵老柿樹”中“那棵老柿樹”的含義。

22．文中多次出現(xiàn)了“山巒”，請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分析其作用。

23．從下列加下劃線的詞中任選一個加以賞析。

窗外最高的那道山巒，在不斷的延伸中，出現(xiàn)了一棵孤獨的老柿樹。那柿樹倔強著筋骨挺立著，蓬著繁茂的霜紅的樹冠。

24．在這篇讀后讓人淚目的散文中，三個人物均有閃光之處。哪個人物最能夠打動你？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要闡述。

20．經(jīng)過十幾個小時的行駛；滿臉興奮欣喜、自豪興致勃勃；沒有說話

21．①是家鄉(xiāng)的象征；②是母親的象征；③是對家鄉(xiāng)的眷念；④是對童年美好時光的回憶；⑤是對母親無盡的牽掛和思念。

22．內(nèi)容上：是行文的線索。結(jié)構(gòu)上：使文章情節(jié)既有起伏波折，又完整緊湊；使文章情節(jié)看似單一卻富含變化；使文章主題看似尋常卻感人肺腑。

23．示例：“孤獨”表面寫老柿樹，實則表現(xiàn)了老母親送兒參軍報效國家，自己卻孤獨地生活著。

那是平凡而又偉大的普通母親的身影，是無數(shù)這樣的身影在背后支持才有了祖國的鋼鐵長城。

24．最能打動我的是那個只閃現(xiàn)了一下的“偉大的母親”。她自己承受思兒的孤獨，

自己承受生活的重擔……軍人的母親（家屬）才是犧牲最大的人。

記敘性散文；文章標題及其作用；文章線索；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查階段情節(jié)概括。做題步驟為①審清題意(看題目)；②確定范圍(根據(jù)解析橫線數(shù))；③形成解析(找關(guān)鍵詞/總結(jié)歸納)；④組織語言：仿照示例/格式：某人(物事)+處境(情景)+狀態(tài)。

（2）本題考查對標題的理解。一般可以從線索、文章主旨、主要對象及特點、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度來分析效果。如果標題具有象征義、比喻義等深刻含義，那么標題含義也要答出來。

（3）本題考查重點詞語在文中作用。無論是詞語或句段，分析在文中的作用，就需要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析其作用。同時答題時也要結(jié)合文章具體內(nèi)容來作答，不能脫離文章主旨、具體語境。

（4）本題考查詞語賞析。詞語賞析題型，一般要先結(jié)合詞語所在句子語境，明確這個詞語的表述對象，再結(jié)合詞義與所用手法等來分析其表述效果。分析角度包括詞性、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、詞語感彩活用。答題格式一般為：詞義+手法+表述效果（對象+特點+感情）。需要注意的是，某詞能否刪減或者替換新詞的變形題，要對靈活應(yīng)對。

（5）本題考查分析人物性格特點。分析人物性格特點可以結(jié)合正面描寫、具體行為事件、他人評價、側(cè)面描寫等方面進行分析，概括時用詞要準確、貼切。

20．根據(jù)題意，梳理情節(jié)，要先明確階段情節(jié)對應(yīng)的范圍，其次要對原文語句進行概括，概括時要仿照示例作答?！傲熊嚱?jīng)過十幾個小時的行駛”后，路過少尉的家鄉(xiāng)，他“深情地注視著窗外的世界"；當看到自己的家鄉(xiāng)時，他"興致勃勃"；等待老柿樹出現(xiàn)的過程中，“少尉一直沉默著”，“凝望著窗外”，發(fā)現(xiàn)“遠遠的柿樹下站著一位老人，隱約還能看到她拄著的拐杖和那花白的頭發(fā)”時，他哭了。

故解析為：經(jīng)過十幾個小時的行駛；滿臉興奮欣喜、自豪興致勃勃；沒有說話

21．根據(jù)題意，分析標題中“那棵老柿樹”的含義。通讀全文可知，“那棵老柿樹”是文章的線索，同時也是情感的載體，具有象征意義。它不僅是故鄉(xiāng)的象征，也是母親的象征。柿子樹是一棵孤獨的老柿樹，倔強著筋骨挺立在家鄉(xiāng)，正如年邁的母親在樹下孤獨地靜待兒子的歸來，寄托著少尉對母親的牽掛和對家鄉(xiāng)、童年的眷戀。

故解析為：①是家鄉(xiāng)的象征；②是母親的象征；③是對家鄉(xiāng)的眷念；④是對童年美好時光的回憶；⑤是對母親無盡的牽掛和思念。

22．根據(jù)題意，分析文章中反復出現(xiàn)的“山巒”，并且從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度來分析，文中多次出現(xiàn)了“山巒”，從內(nèi)容上來看，是文章的線索，將它與南國秀麗的山川形成對比，突出它的普通甚至有些貧瘠，有力地襯托少尉的故土情結(jié)，盡管那黃色的山巒普通甚至貧瘠，但他依然眷念，使“眷戀故土”這一主題更加鮮明；從結(jié)構(gòu)上來看，這樣安排使文章波瀾起伏，為下文看到少尉的老母親孤獨地站在老柿樹下盼兒歸來的情節(jié)做鋪墊。

故解析為：內(nèi)容上：是行文的線索。結(jié)構(gòu)上：使文章情節(jié)既有起伏波折，又完整緊湊；使文章情節(jié)看似單一卻富含變化；使文章主題看似尋常卻感人肺腑。

23．根據(jù)題意，賞析劃線詞語，“窗外最高的那道山巒，在不斷的延伸中，出現(xiàn)了一棵孤獨的老柿樹。那柿樹倔強著筋骨挺立著，蓬著繁茂的霜紅的樹冠?！本渲小肮陋殹北砻媸菍懤鲜翗?，暗示了母親的孤獨，送子參軍以后她獨自生活，孤苦無依。“倔強”表面是寫老柿樹生命力之強，實則是為了表現(xiàn)母親獨自扛起生活重擔的堅強?！芭睢薄八t”寫出了老柿樹的蓬勃生機，表現(xiàn)了少尉對家鄉(xiāng)熾熱的感情。

故解析為：示例：“孤獨”表面寫老柿樹，實則表現(xiàn)了老母親送兒參軍報效國家，自己卻孤獨地生活著。那是平凡而又偉大的普通母親的身影，是無數(shù)這樣的身影在背后支持才有了祖國的鋼鐵長城。（解析不唯一）

24．根據(jù)題意，選出偉大的母親、少尉、“我”三個人物中最令自己感動的，實際上就是分析每個人物值得感動的點。如：我最感動的是少尉。一路沉默的他在路過自己的家鄉(xiāng)時，主動要求跟鄰座換位置，說明他是一個眷念故土的人。電報都打回家了，接到任務(wù)后毅然放棄探家，他忠于職守的行為讓我們感動。或：少尉的母親最讓我感動。她以大局為重，支持孩子的事業(yè)，獨自忍受孤獨?；颍何闹械摹拔摇弊钭屓烁袆?。他熱情地答應(yīng)和少尉換座位，愉快地分享少尉家鄉(xiāng)的景色，體會少尉對家鄉(xiāng)和親人的眷戀。

故解析為：最能打動我的是那個只閃現(xiàn)了一下的“偉大的母親”。她自己承受思兒的孤獨，自己承受生活的重擔……軍人的母親（家屬）才是犧牲最大的人。（解析不唯一）

四、寫作（共60分）

25．（2021八下·月考）閱讀下面文字，按要求作文。

總有一些人在生命的長河里來來去去，總有一些事在歲月的幕布中若隱若現(xiàn)，請掀開時光的幕布，讓那些被遺忘的角落呈現(xiàn)在陽光下。親愛的同學們，請以“被遺忘的角落”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①除詩歌外，文體不限。②恰當運用描寫、抒情等表述方式，寫出真情實感。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

被遺忘的角落

在這個五彩繽紛的世界，到處都有迷人的景色，可有的景色賓客絡(luò)繹不絕，有的景色卻被遺忘在角落，默默無聞。

記得那一次，我們一家三口回老家，我的老家在湖北的農(nóng)村，坐火車要十二個小時左右才能到。一路上我看著窗外的景色飛一般地后退，內(nèi)心激動無比。經(jīng)過不斷地顛簸，終于回到了老家。

老家的房子前，有一個大大的院子，是我玩樂的天地。這一次，我為了追一只蝴蝶，跑到了院子的一個角落，一塊塊紅磚壘在一起，形成一個紅色的角落。而在這個角落，我卻看見了一棵小樹。

雖說是一棵樹，可卻并不如我們平時所常見的那樣高大筆直，它的軀干是彎彎曲曲的，再仔細觀察，我被深深地震撼了——它的根居然是再兩堵紅墻的夾角處，它沒有受困于圍墻的囚禁，艱難地從磚頭瓦片下爬出來，所以才長成了眼前的這幅模樣。

那只蝴蝶見我不追了，就飛到那棵小樹上，悠然地望著我。我跑到屋里，叫出奶奶，讓她看看這棵小樹。沒想到，奶奶不以為然地說：“咦？這棵什么時候冒出來的？你先玩，我去做飯?！蹦棠套吡耍疫€留在那里。連我奶奶都不知道它的存在？那這世上，還有誰會知道呢？這些年來，它獨自一棵，在孤獨中，從一棵孱弱的幼苗，逐漸長成小樹。

它，是一粒身世離奇的種子，不知為何，鉆入了磚瓦之下。它為了生根，為了發(fā)芽，在這被遺忘的角落，沒有人澆水，沒有人施肥。它而憑自己的努力，生根發(fā)芽。由于生于角落，被磚瓦阻擋，才導致彎彎曲曲，它為了生存，兀兀窮年。我被這一幕打動了，當蝴蝶顫動翅膀，我的心也隨之顫動。這是一種多么強大的力量啊！盡管早就聽說，樹木的力量無窮大?？赡且惶?，我親眼所見之后，終于相信了。突然，那只蝴蝶拍打著翅膀飛走了就這樣，我長久地凝視著這棵樹，長久地與它對立著。那只蝴蝶似乎等得厭倦，拍打著翅膀飛走了。在這被遺忘的角落，只有我和樹。如此的靜謐，如此地令人震驚，也如此地令人驚嘆生命的力量。

如果，那粒種子是個人呢？在一個被遺忘的角落，獨自成長。這必將是十分煎熬的?？墒牵瑯?，都會彎彎曲曲；樹，在受傷后，都會長得更加堅硬。人，只要向著光明成長，哪怕是在一個被遺忘的角落，只要有信心，有毅力，總有一天，可以沖破阻擋，慢慢地成長成一棵，參天大樹。哪怕，這只是在一個，被遺忘的角落。

記敘文；全命題作文

本題考查全命題作文。要求以《被遺忘的角落》為題目來寫一篇記敘文。先審題，結(jié)合作文導語“總有一些人在生命的長河里來來去去，總有一些事在歲月的幕布中若隱若現(xiàn)，請掀開時光的幕布，讓那些被遺忘的角落呈現(xiàn)在陽光下”所以，圍繞“被遺忘”這個中心，可以寫被遺忘的“人、事”。再構(gòu)思，可以是許久不見的好朋友、可以是發(fā)生在很久以前但當時很重要的事注意在敘述過程中，可以使用細節(jié)描寫，通過具體的動作、心理、語言等描寫，表述內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當。在寫法上，學會使用以小見大的寫法來突出文章的主旨。

本題考查全命題作文。要先審題立意，在構(gòu)思寫作。學生審題時要把握好寫作中心，明確寫作選材的范圍和寫作要求。作文立意要符合要求同時盡可能有深度、新穎。構(gòu)思時可以列出簡單提綱，幫助梳理寫作思路。

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山東省濱州市2020-2021學年八年級下學期語文第一次月測試卷

一、積累與運用（32分）

1．（2021八下·月考）下列詞語中加下劃線字的讀音完全正確的一項是（）

A．歸?。▁ǐng）囑咐（zhǔ）眼眶（kuāng）風雪載途（zǎi）

B．亢奮（kàng）晦暗（huì）鏘然（jiàng）銷聲匿跡（nì）

C．萌發(fā)（méng）農(nóng)諺（yàn）追溯（sù）海枯石爛（kū）

D．劫難（nán）隕石（yǔn）褶皺（zě）驚心動魄（pò）

2．（2021八下·月考）下列詞語書寫沒有錯別字的一項是()

A．狩獵邀請雞犬相聞草長鷹飛

B．靜穆晦暗人情世故戛然而止

C．滑翔羈拌水尤清冽窈窕淑女

D．霧靄悵惘重巒疊嶂哀草連天

3．（2021八下·月考）下列文學文化常識的說法，無誤的一項是（）

A．春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)皆為我國傳統(tǒng)節(jié)日。

B．《社戲》選自《朝花夕拾》，魯迅，文章講述了少年時期到趙莊看社戲的一段難忘經(jīng)歷。

C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的詞語，展示出了濃郁的陜北風情。

D．吳伯簫，散文家、教育家，他在《燈籠》一文中提到的《司馬懿探山》，是豫劇、山東梆子等地方戲曲劇種的傳統(tǒng)劇目。

4．（2020八下·武城月考）下列句子標點符號使用正確的一項是（）

A．“夏滿芒夏暑相連”點出了夏天的六個節(jié)氣：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。

B．他家對面二、三十米處有一個網(wǎng)吧，每次放假他都會跑去玩一玩，對此，他的父母非常擔憂。

C．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”。

D．不少人失去了對生活品質(zhì)的判斷力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手機、服裝……等來顯示自己生活品質(zhì)高人一等，這也正是現(xiàn)今名牌泛濫的主要原因。

5．（2021八下·月考）下列加點詞語使用錯誤的一項是()

A．今年的元旦節(jié)就要到了，街上張燈結(jié)彩，到處洋溢著喜慶、祥和的節(jié)日氣氛。

B．建軍90周年大閱兵，弘揚了國威、軍威，一切挑釁中國主權(quán)的行為都必須戛然而止。

C．通過爺爺?shù)呐u教育，我終于大徹大悟，對以往所犯下的錯誤有了深刻的認識。

D．他似乎意識到我仍然困惑不解，于是又用更淺顯的語言向我解釋

6．（2021八下·姑蘇月考）下列關(guān)于《傅雷家書》的說法不正確的一項是（）

A．“我一生任何時期。鬧戀愛最熱烈的時候，也沒有忘卻對學問的忠誠。學問第一，藝術(shù)第一，真理第一，——愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則?！边@是傅雷對兒子的教誨。

B．《傅雷家書》是傅雷及其夫人寫給兒子的書信編撰而成的一本家信集。該書字里行間充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。

C．《傅雷家書》中傅雷對兒子的生活也進行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結(jié)合，如何正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。

D．在《傅雷家書》中，傅雷覺得兒子的成功不重要，重要的是兒子為祖國增了光，給別人帶來歡笑。

7．（2021八下·月考）根據(jù)提示，用作品的原句回答。

（1）

，親山親水有親人。

（2），雞犬相聞。(陶淵明《桃花源記》)

（3）八月湖水平，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（4），在城闕兮。一日不見，。(《子衿》)

（5），風煙望五津。，同是宦游人。

（6）微君之故，？(《式微》

（7）《關(guān)雎》中生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是：，。

（8），悠悠我思。

（9）海內(nèi)存知己，。無為在歧路，。

（10），端居恥圣明。坐觀垂釣者，。

二、綜合性學習

8．（2021八下·月考）近年來，隨著環(huán)保意識的提高，越來越多的人選擇“低碳生活”。我市某中學決定舉辦“我的低碳我做主”綜合實踐活動，現(xiàn)邀請你一同參與。

（1）在這次活動中，你要向同學們介紹與低碳生活相關(guān)的情況。請從下面的材料中提取一條主要信息，作為你介紹的要點。

關(guān)于“是否關(guān)注低碳生活”的調(diào)查(共84人)

是否關(guān)注低碳生活人數(shù)比例(%)

肯定關(guān)注2833

一定程度上關(guān)注4250

不太關(guān)注67

不關(guān)注810

主要信息：

（2）現(xiàn)在許多人爭做“低碳族”，他們認為過“低碳生活”是非常環(huán)保時尚的事。如果你的父母也想趕這個“時髦”，向你請教該怎么做，你會怎么說呢？

（3）在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會上，大家推薦你做主持人，請寫出你的開場白。(80字左右)

（4）下面是某同學在踐行“低碳生活”后的感悟，請按要求修改。

減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每個公民應(yīng)盡的責任。我們面臨的是日益惡化的環(huán)境，即將枯竭的能源，居高不下的生活成本……其實只要舉手之勞就能讓世界變得更美好。保護環(huán)境，節(jié)約能源是我們的基本國策，我們要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，既要增強人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，又要堅持走生活富裕、生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代一代永續(xù)發(fā)展。

①處詞語搭配不當，應(yīng)將“”改為“”。

②處畫線句語序不當，應(yīng)修改為：。

三、閱讀

（2021八下·月考）閱讀李白的《送友人》，完成各題。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

9．頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表述出什么樣的思想感情？

10．怎樣理解“此地一為別，孤蓬萬里征”中“孤蓬”這一意象？

（2021八下·月考）文言文閱讀，完成各題。

[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自《小石潭記》）

[乙]從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！?/p>

疾趨，度石罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。

暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。

（節(jié)選自《觀第五泄①記》）

[注]①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內(nèi)。②罅（xià）：縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)折。⑥欹：斜靠。

11．請解釋句中加下劃線的字。

①悄愴幽邃邃：

②而猶不忍去去：

12．翻譯下列句子。

①斗折蛇行，明滅可見。

②水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

13．請劃分下面語句的朗讀節(jié)奏，劃兩處。

游人坐欹巖下望

14．甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水的，乙文突出了水的（分別用文中的一個字回答）。兩文在寫作手法上都運用了。

15．請比較甲、乙兩文表述的思想感情有什么不同。

（2021八下·月考）閱讀下面文章，完成各題。

尋找三體人的“水滴”武器

史峰

①在劉慈欣的科幻小說《三體》中，三體人之所以能奴役地球，是因為它們擁有一種非常厲害的武器——“水滴”?！八巍蹦茏菜樗形镔|(zhì)，它的硬度超乎想象：“水滴”撞穿地球，就如子彈穿過面包一樣輕松隨意?！八巍背膊皇呛紒y想出來的，而是依照物理研究成果做出的合理構(gòu)想。

②物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能再分解成質(zhì)子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎？以前是不能分的，可是用電子對撞機撞碎后，核子可以分成更小的粒子——夸克。那么，夸克還能再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來看，無法再分了。

③夸克是如何組成物質(zhì)的呢？夸克可以相互結(jié)合，形成復合粒子。物理學家進行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是“三個夸克組成質(zhì)子”“兩個夸克組成中子”的模式，沒有發(fā)現(xiàn)“四夸克組合”“五夸克組合”或是更多夸克組合的復合粒子。難道不存在這些夸克組合嗎？科學家提出了假說：宇宙中應(yīng)該存在“四夸克組合”“五夸克組合”或是任意夸克組合，只是限于人類的見識“太短”，尚沒有發(fā)現(xiàn)而已。

④科學家又進一步從理論上推理出“四夸克組合”和“五夸克組合”的特殊性質(zhì)：這兩種組合中的夸克之間保持著極其恰當?shù)木嚯x，這種距離恰好能產(chǎn)生強力。強力、電磁力、弱力、引力并稱維持宇宙存在與運行秩序的四大力，這四種力決定了物質(zhì)的硬度。如果把電磁力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)定為l，那么弱力和引力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)可忽略不計。也就是說，如果沒有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質(zhì)就軟得拿不起來，幾乎是沒有硬度。而強力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)卻是100。

⑤“三夸克質(zhì)子”和“二夸克中子”中的夸克們因為距離不合適，不會相互產(chǎn)生強力，所以質(zhì)子、中子組成的物質(zhì)都是普通物質(zhì)，它們的硬度由電磁力提供。而“四夸克組合”與“五夸克組合”中夸克之間的距離恰好能相互產(chǎn)生強力，這種物質(zhì)的硬度比普通物質(zhì)硬100倍。

⑥說到這里，我們就明白“水滴超硬”的奧秘了：“水滴”由“四夸克組合”“五夸克組合”或是更多夸克復合粒子材料制成，這種材料稱為“強相互作用力材料”，它的硬度由強力提供，所以堅硬無敵。

⑦其實，2013年科學家就在北京正負電子對撞機上發(fā)現(xiàn)了四夸克粒子，2015年清華大學教授又發(fā)現(xiàn)了五夸克粒子。這些都是在實驗條件下發(fā)現(xiàn)的。此外，科學家還一直在宇宙中尋找“天然”的四夸克、五夸克或是更多夸克復合粒子?？茖W家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復合粒子只是時間問題。而找到它們之后，制造“水滴”這種超硬的宇宙武器就要由幻想變成現(xiàn)實了……

(選自《知識窗》2017年第4期，有刪改)

16．文章以劉慈欣的科幻小說《三體》開頭，有何用意？

17．試分析第②段中加點詞語的表述效果。

夸克還能再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來看，無法再分了。

18．文中第⑤段運用了哪些說明方法？有什么作用？

19．介紹“水滴”，為什么要用大量的篇幅介紹“夸克”？

（2021八下·月考）閱讀下文，完成下題。

眷戀那棵老柿樹

趙宏欣

①我臨窗而坐，旁邊坐著一位年輕的少尉。他腋下夾著一個淺灰色公文包，神色莊重。自從踏上列車，他就一直坐在我的旁邊，沒有言語。

②列車經(jīng)過十幾個小時的行駛，這會兒，已從南國秀麗的山川進入了一片丘陵地帶。窗外古樸的山巒，在旭陽的鋪蓋下，呈現(xiàn)出一片醒目的土黃。

③突然，那少尉說話了：“請你跟我換換座位好嗎？列車就要經(jīng)過我的家鄉(xiāng)了，我想好好看看?！?/p>

④我一聽，忙說：“行?！?/p>

⑤換過座位，我問他：“路過家鄉(xiāng)不停停？”

⑥他說：“不行啊，任務(wù)太緊?！?/p>

⑦“看樣子，你很久沒回過家鄉(xiāng)了吧？”我又問。

⑧他點點頭，說：“三年了?！毖哉Z中流露出滿腔的思鄉(xiāng)情。又說：“本來部隊這幾天要安排我探家的，我把電報都打回家了，可突然來了任務(wù)……”他說著，把臉扭向窗外，深情地注視著窗外的世界。窗外起伏的黃色山巒，在眼前一一閃過。我想，他的家鄉(xiāng)就要到了。

⑨不一會兒，他扭過頭來滿臉興奮的樣子：“你看到那道山巒了嗎？最高處的那道！”

⑩我點點頭。我看到的是一道非常普通而貧瘠的黃色山巒，山脊上寥寥地生長著一些類似荊條的植物，遠遠望去，在秋陽里顯得寂寥和淳樸。

“那就是我的家鄉(xiāng)?！彼终f，“我們的村子就在這道山的后邊，從這兒看不到，不過，可以看到山脊上我們村子的那棵老柿樹?！彼谋砬樾老病⒆院罉O了。

我被他的情緒感染了，指著窗外的一段山巒說：“這兒離你們村子很近了吧？”

“很近了，很近了。”他又指著窗外的黃土山，“我小時候割草，總跑到這兒來，這山上的草肥極了，不一會兒就能割上一大籃子?！彼d致勃勃。我望著窗外綿延的黃色山巒，心想他村子的那棵老柿樹就要出現(xiàn)了。這么快的列車，很可能在十秒鐘之內(nèi)就會把它閃過去。于是，我眼睛一眨不眨地望著那道山脊。此刻，我非常想看一看那棵老柿樹。因為這道長長的山脊上，幾乎沒有什么高大的樹，遠遠望去光禿禿的。如果有棵高大的樹，我想，這山脊一定會顯得非常生動。

此刻，少尉一直沉默著，凝望著窗外。窗外最高的那道山巒，在不斷的延伸中，出現(xiàn)了一棵孤獨的老柿樹。那柿樹倔強著筋骨挺立著，蓬著繁茂的霜紅的樹冠。遠遠的柿樹下站著一位老人，隱約還能看到她拄著的拐杖和那花白的頭發(fā)。她一動不動地站在那里，秋陽里宛如雕塑一般。

“就那棵老柿樹嗎？”我望著窗外頭也沒扭地問那少尉。

少尉沒有說話。這時候，我發(fā)現(xiàn)他哭了。

“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。

他忙抹掉眼眶中的淚水，說：“你看到那棵老柿樹下站的那位老人了嗎？那是我母親?！?/p>

（有改動）

20．閱讀全文，梳理情節(jié)，完善表格。

時段語言動作情態(tài)

踏上列車沒有言語神色莊重

①“就要經(jīng)過我的家鄉(xiāng)”深情地注視

不一會兒“就是我的家鄉(xiāng)”②

此刻③沉默凝望哭了

21．請結(jié)合文章內(nèi)容，分析標題“眷戀那棵老柿樹”中“那棵老柿樹”的含義。

22．文中多次出現(xiàn)了“山巒”，請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分析其作用。

23．從下列加下劃線的詞中任選一個加以賞析。

窗外最高的那道山巒，在不斷的延伸中，出現(xiàn)了一棵孤獨的老柿樹。那柿樹倔強著筋骨挺立著，蓬著繁茂的霜紅的樹冠。

24．在這篇讀后讓人淚目的散文中，三個人物均有閃光之處。哪個人物最能夠打動你？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要闡述。

四、寫作（共60分）

25．（2021八下·月考）閱讀下面文字，按要求作文。

總有一些人在生命的長河里來來去去，總有一些事在歲月的幕布中若隱若現(xiàn)，請掀開時光的幕布，讓那些被遺忘的角落呈現(xiàn)在陽光下。親愛的同學們，請以“被遺忘的角落”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①除詩歌外，文體不限。②恰當運用描寫、抒情等表述方式，寫出真情實感。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

解析解答部分

1．C

常用字字音；多音字字音

A有誤，“眼眶”的"眶“應(yīng)讀"kuàng"，“風雪載途”的“載“應(yīng)讀“zài"；

B有誤，“鏘然”的“鏘”應(yīng)讀"qiāng"；

C.正確；

D有誤，“劫難”的“難”應(yīng)讀“nàn”，“褶皺”的“褶“應(yīng)讀“zhě”。

故解析為：C

本題考查字音的掌握情況。字音辨析時，拼讀要注意聲母，韻母的前鼻音與后鼻音，聲調(diào)。日常學習中要多讀多練習，掌握牢固多音字、易讀錯字等字的字音。

2．B

同音字字形辨析；形聲字字形辨析

A“草長鷹飛”的“鷹”應(yīng)為“鶯”；

B全部正確；

C“羈拌”的“拌”應(yīng)為“絆”；

D“哀草連天”的“哀”應(yīng)為“衰”。

故解析為：B

本題考查字形辨析。字形辨析，注意同音字、形近字。學生在日常學習中對于要求掌握的詞語要多讀多寫。同時對于易混淆字形辨析也可以利用一定技巧，如結(jié)合字意辨析、結(jié)合偏旁辨析、結(jié)合語境辨析。

3．D

其他常識；社戲；回延安；禮俗；作家作品；作品的綜合評價；《朝花夕拾》

A“國慶節(jié)”不屬于傳統(tǒng)節(jié)日，選項“國慶節(jié)為我國傳統(tǒng)節(jié)日"表述有誤；

B《社戲》選自《吶喊》選項，選項“《社戲》選自《朝花夕拾》“表述有誤；

C《回延安》是一首用陜北民歌“信天游”的形式寫成的詩，選項“《回延安》是一首信天游”表述有誤；

D正確。

故解析為：D

本題考查文學文化常識。學生在日常學習中，要注重對于課內(nèi)外文學文化常識的收集與積累，可以以課本為著力點，向課外拓展，如文學經(jīng)典、生平、名作名篇、日常俗語用語等，構(gòu)建文學文化常識知識網(wǎng)絡(luò)，并多加復習。

4．A

標點符號的正確使用

A，正確。

B.應(yīng)該去掉句子中的頓號。

C.句末的句號應(yīng)該在引號里。

D.句子中的省略號應(yīng)該去掉。

故解析為：A

應(yīng)用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，考生正確使用標點符號，就要熟悉標點符號的種類，作文各種標點符號的用法、作用和書寫位置，做到書寫規(guī)范，使用正確。

5．B

特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

成語辨析要先正確理解成語意思，再結(jié)合具體語境來判斷使用是否恰當。

A張燈結(jié)彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧；結(jié)合原句符合語境，故A正確；

B戛然而止：戛，象聲詞。形容聲音突然終止。結(jié)合原句，用來形容行為不恰當，故B錯誤；

C大徹大悟：徹底覺悟或醒悟；結(jié)合原句符合語境，故C正確；

D困惑不表示不懂不明白，很迷惑的意思；結(jié)合原句符合語境，故D正確；

故解析為：B

本題考查成語理解與運用。學生日常學習中要對成語做好積累，辨析時看準成語內(nèi)涵、辨析感彩、注意搭配對象、注意詞句重復、注重雙重含義、辨析形似神異的情況。成語常見的錯誤有：望文生義、褒販不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贊、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。做題時，要結(jié)合具體語境分析。

6．D

作家作品

D.關(guān)于《傅雷家書》的說法不正確,“成功不重要”在《傅雷家書》中并沒有提及。

故解析為：D。

解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節(jié)進行重點記憶。

7．（1）樹梢樹枝樹根根

（2）阡陌交通

（3）涵虛混太清

（4）挑兮達兮；如三月兮

（5）城闕輔三秦；與君離別意

（6）胡為乎中露

（7）優(yōu)哉游哉；輾轉(zhuǎn)反側(cè)

（8）青青子衿

（9）天涯若比鄰；兒女共沾巾

（10）欲濟無舟楫；徒有羨魚情

一般性默寫；理解性默寫

（1）“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”出自賀敬之的《回延安》，意思是不管是樹梢還是樹枝、樹根，大家都是親密的一家人；青山在的地方，清水之處，都是大家可愛的親人。書寫時注意字形“梢”。

（2）“阡陌交通，雞犬相聞”出自東晉陶淵明《桃花源記》，意思是田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。“阡”。

（3）“八月湖水平，涵虛混太清”出自書寫時注意字形孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》，意思是秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。書寫時注意字形“涵”“混”。

（4）“挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮”出自《子衿》，意思是來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面啊，好像已有三月長??！書寫時注意字形“挑”“兮”。

（5）“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人”出自唐代王勃《送杜少府之任蜀州》，意思是巍巍長安，雄踞三秦之地；渺渺四川，卻在迢迢遠方。你我命運何等相仿，奔波仕途，遠離家鄉(xiāng)。書寫時注意字形“闕”“君”。

（6）“微君之故，胡為乎中露”出自《式微》，意思是如果不是為君主，何以還在露水中？書寫時注意字形“胡”“露”。

（7）根據(jù)題意，寫出《關(guān)雎》中生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子，應(yīng)該是“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，意思是綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡。書寫時注意字形“哉”“輾”。

（8）“青青子佩，悠悠我思”出自《子衿》，意思是青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。書寫時注意字形“佩”。

（9）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”出自唐代王勃《送杜少府之任蜀州》，意思是只要有知心朋友，四海之內(nèi)不覺遙遠。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。岔道分手，實在不用兒女情長，淚灑衣裳。書寫時注意字形“涯”“巾”。

（10）“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”出自《望洞庭湖贈張丞相》，意思是我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，可惜只能空懷一片羨魚之情。書寫時注意字形“楫”“徒”“羨”。

本題考查古詩文名句的識記與默寫能力。要求學生在日常學習中要注意及時掌握，不斷鞏固。如遇情境類運用要結(jié)合具體語境，填入恰當且符合要求的內(nèi)容，同時注意不要寫錯別字

8．（1）大多數(shù)人能夠關(guān)注低碳生活

（2）示例：“爸爸媽媽，踐行‘低碳生活’，躋身‘低碳族’并不難?。≈灰銈?nèi)粘Ｉ钪猩约幼⒁饩涂梢岳?，例如出門多騎自行車，少開車；隨手關(guān)燈、關(guān)電視；購物多用菜籃、少用購物袋等。這些都是‘低碳生活’??！相信你們一定會成功加入‘低碳族’的！

（3）示例：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。讓我們走進“低碳生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們最美好的家園。

（4）①增強；促進；②堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道

圖表信息；材料探究；主題活動；見解表述；語序不當；搭配不當

（1）根據(jù)題意，從圖表信息中提取一條主要信息，根據(jù)表格中“很關(guān)注”和“一定程度上關(guān)注”兩項中的數(shù)據(jù)可知，有百分之八十三的人對低碳生活表示關(guān)注，可得：大多數(shù)人能關(guān)注低碳生活。

故解析為：大多數(shù)人能夠關(guān)注低碳生活。

（2）根據(jù)題意，圍繞“低碳生活”，把可行的低碳生活方式表述出來即可，可以列舉些具體做法即可。如：“爸爸媽媽，踐行‘低碳生活’，躋身‘低碳族’并不難?。≈灰銈?nèi)粘Ｉ钪猩约幼⒁饩涂梢岳?，例如出門多騎自行車，少開車；隨手關(guān)燈、關(guān)電視；購物多用菜籃、少用購物袋等。這些都是‘低碳生活’啊！相信你們一定會成功加入‘低碳族’的！

故解析為：“爸爸媽媽，踐行‘低碳生活’，躋身‘低碳族’并不難?。≈灰銈?nèi)粘Ｉ钪猩约幼⒁饩涂梢岳?，例如出門多騎自行車，少開車；隨手關(guān)燈、關(guān)電視；購物多用菜籃、少用購物袋等。這些都是‘低碳生活’??！相信你們一定會成功加入‘低碳族’的！

（3）根據(jù)題意，在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會上，寫80字左右的開場白，開場白必須在瞬間抓住觀眾的心，所以要有激情，并且緊扣"低碳生活，我們能做什么"主題。如：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。讓我們走進“低碳生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們最美好的家園。

故解析為：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。讓我們走進“低碳生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們最美好的家園。

（4）根據(jù)題意，修改語段中的病句，題干中已經(jīng)分別提示了語病類型，A處“既要增強人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)”詞語搭配不當，“增強”與“和諧”搭配不當，應(yīng)換成“促進”；B處“堅持走生活富裕、生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好的文明發(fā)展道”語序不當，應(yīng)改