家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)措施研究

摘要所謂教育，簡(jiǎn)單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀是一種終身教育的方法，是獲取知識(shí)的重要手段和途徑，能讓幼兒從他人的故事中鞭策自我，體驗(yàn)生活，受益終生。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助幼兒提高其詞匯、寫作、語言表達(dá)等能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒形成良好的品格和健全的人格。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，在幼兒的成長(zhǎng)過程中扮演著非常重要的角色，要重視幼兒閱讀，運(yùn)用科學(xué)合理的方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感生活體驗(yàn)。親子閱讀可以建立良好的親子關(guān)系，刺激幼兒言語、思維、想象能力的發(fā)展，從而為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這在幼兒的成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要。良好的閱讀方法和健康的閱讀習(xí)慣會(huì)讓幼兒愛上閱讀并且從閱讀中發(fā)掘出生動(dòng)有趣的生活體驗(yàn)，對(duì)生活習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定的積極作用，家長(zhǎng)要重視幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，健康科學(xué)地陪伴幼兒閱讀。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；閱讀習(xí)慣；健康成長(zhǎng)AbstractThe

so-called

education,

in

short,

is

to

develop

habits.

Reading

is

a

lifelong

education

method

and

an

important

way

to

acquire

knowledge.

It

enables

children

to

spur

themselves,

experience

life

and

benefit

from

others'stories

for

life.

The

formation

of

reading

habits

can

improve

children's

vocabulary,

writing,

oral

expression

and

other

abilities,

cultivate

children's

interest

and

enthusiasm

in

learning,

and

help

children

form

good

character

and

sound

personality.

Parents

are

the

first

teachers

of

children.

They

play

a

very

important

role

in

the

process

of

children's

growth.

They

should

pay

attention

to

children's

reading

and

use

scientific

methods

to

help

children

develop

good

reading

habits

and

enrich

their

emotional

experience.

Parent-child

reading

can

establish

a

good

parent-child

relationship,

stimulate

the

development

of

children's

speech,

thinking

and

imagination,

thus

laying

a

good

foundation

for

the

healthy

development

of

children's

physical

and

mental

health,

which

is

very

important

in

the

process

of

children's

growth.

Good

reading

methods

and

healthy

reading

habits

will

make

children

fall

in

love

with

reading

and

discover

interesting

life

experiences

from

reading,

which

will

also

play

a

positive

role

in

the

formation

of

life

habits.

Parents

should

pay

attention

to

the

cultivation

of

children's

reading

habits

and

accompany

children

to

read

healthily

and

scientifically.Keywords:parent；readinghabits；healthygrowth目錄TOC\o"1-2"\u前言 1一、相關(guān)概念界定 1（一）家長(zhǎng) 1（二）閱讀 1二、家庭中幼兒閱讀現(xiàn)狀分析 2（一）調(diào)查內(nèi)容 2（二）存在問題及分析 2三、幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義 4（一）促進(jìn)幼兒觀察能力與思維能力的發(fā)展 4（二）促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的發(fā)展 5（三）開闊幼兒眼界，啟迪幼兒智慧 5（四）促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展 5（五）促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展 5（六）促進(jìn)親子交流的發(fā)展 6四、家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的措施 6（一）樹立正確的閱讀觀念 6（二）選擇適合的閱讀書籍 6（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用 7（四）運(yùn)用正確的方法指導(dǎo)閱讀 7（五）創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境 8（六）安排科學(xué)合理的閱讀時(shí)間 9（七）外出閱讀和閱讀交流 9結(jié)論 9參考文獻(xiàn) 11附錄 12謝辭 14前言現(xiàn)如今電子產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)的集中使用導(dǎo)致書籍閱讀的缺失，幼兒的書籍閱讀貧乏，不能通過優(yōu)秀的文學(xué)作品感受語言的豐富和優(yōu)美，感受圖書繪畫的藝術(shù)美。部分家長(zhǎng)不重視幼兒的書籍閱讀，缺乏正確的閱讀觀念，幼兒的閱讀興趣及閱讀習(xí)慣難以形成，這不利于幼兒觀察、思維、語言、個(gè)性以及想象能力的發(fā)展。家長(zhǎng)要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的閱讀環(huán)境，利用環(huán)境熏陶法和科學(xué)合理的閱讀方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒終身學(xué)習(xí)和身心全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，呼吁家長(zhǎng)重視書籍閱讀，本課題對(duì)部分家庭幼兒閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析并有針對(duì)性的提出了一些培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法，重點(diǎn)突出幼兒閱讀中家長(zhǎng)的重要作用，希望能為廣大家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的建議。一、相關(guān)概念界定（一）家長(zhǎng)按照傳統(tǒng)的說法，家長(zhǎng)，即家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者的教育[1]。與子女朝夕相處的是父母，3-6歲幼兒的主要監(jiān)護(hù)人也是父母，本文所研究的家長(zhǎng)主要指朝夕陪伴幼兒的父母或其他監(jiān)護(hù)人。父母是幼兒的第一任老師，在潛移默化中影響著幼兒的言行，要言傳身教，身體力行，做幼兒的榜樣。顏之推說：“人生幼小，精神專利，長(zhǎng)成以后，思慮散逸，故須早教，勿失機(jī)也。”子女在幼兒期思想單純，精神專一，容易接受家長(zhǎng)的教育，家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)為幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣。（二）閱讀美國(guó)國(guó)家研究院早期閱讀委員會(huì)認(rèn)為：“閱讀是以理解為目的，運(yùn)用書面拼音知識(shí)和口語語音知識(shí)，從印刷文字中獲取意義的過程?！遍喿x是一個(gè)高級(jí)復(fù)雜的心理過程，本文所研究的幼兒階段的閱讀，屬于早期閱讀的范圍，早期閱讀最主要的目標(biāo)是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。早期閱讀是一個(gè)融觀察、記憶、思維、表達(dá)等多種認(rèn)知于一體的綜合過程，幼兒通過變化著的色彩、圖像、文字和成人形象地解讀，理解圖畫書中文字表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化[2]。本文研究的主要對(duì)象是3-6歲幼兒的閱讀狀況，3-6歲的幼兒已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)一些較為常見的字詞和拼音。閱讀活動(dòng)可以作為一種具有社會(huì)性和實(shí)踐性的交際方式，幼兒能夠從中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想，發(fā)展觀察、思維和想象能力，在家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。家庭中幼兒閱讀現(xiàn)狀分析（一）調(diào)查內(nèi)容本文所運(yùn)用的研究方法包括，文獻(xiàn)研究法、觀察法和調(diào)查問卷法。在獲取研究信息時(shí)，對(duì)邢臺(tái)市橋東區(qū)3-6歲的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷240份，回收有效問卷200份，獲取家長(zhǎng)關(guān)于幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的真實(shí)信息，并且隨機(jī)對(duì)其中20幼兒進(jìn)行有目的有計(jì)劃的觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題，為分析家庭中幼兒的閱讀現(xiàn)狀提供事實(shí)依據(jù)。（二）存在問題及分析1.書籍閱讀的缺失圖1幼兒擁有圖畫書的數(shù)量所占比圖2家長(zhǎng)為幼兒購買新圖畫書頻率所占比圖1顯示有46%的幼兒擁有10本以內(nèi)圖畫書，擁有50本以上圖畫書的幼兒只有8%，接近一半的幼兒家庭中書籍?dāng)?shù)量較少。圖2中家長(zhǎng)為幼兒購買新圖畫書頻率兩個(gè)月以上一次的占55%，家長(zhǎng)不重視為幼兒增添新的書籍。多讀書的幼兒其語言能力和知識(shí)能力都會(huì)得到一定程度的提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)，多讀書對(duì)幼兒十分重要。原因分析：許多家長(zhǎng)缺乏正確的閱讀觀念、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、電子產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)的普及等原因?qū)е聲絹碓奖蝗藗冞z忘，家長(zhǎng)在為幼兒讀故事時(shí)也選擇了手機(jī)、電腦等媒介，這讓家庭中的書籍越來越少，幼兒擁有圖畫書的數(shù)量也在減少。長(zhǎng)期使用手機(jī)會(huì)導(dǎo)致幼兒近視眼，幼兒的自制力較差，沉迷手機(jī)游戲會(huì)使其無法自拔，降低幼兒的想象能力。書籍是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)3-6歲幼兒來說，閱讀書籍能讓其感受優(yōu)美的文字和語言，生動(dòng)的人物和畫面，這對(duì)發(fā)展幼兒思維能力和想象力非常重要，所以家長(zhǎng)要重視幼兒的書籍閱讀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.家長(zhǎng)陪伴與指導(dǎo)的缺失表1家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀頻率、時(shí)間所占比家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀頻率一周不足一次一周一次一周3-4次每天一次每天多次所占比9%17%45%24%5%每次與幼兒閱讀時(shí)間10分鐘以內(nèi)10-20分鐘20-30分鐘30分鐘-1小時(shí)1小時(shí)以上所占比8%37%34%15%6%家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀方式誦讀法跟讀法圖畫結(jié)合法表演法游戲法所占比56%19%18%4%3%由表1得出，家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀的頻率每天一次的僅有24%，一周3-4次的占比最高，家長(zhǎng)每次陪伴幼兒閱讀的時(shí)間在20分鐘以內(nèi)的占45%。家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀次數(shù)少，閱讀時(shí)間短，這不利于幼兒閱讀能力的提高，也會(huì)讓幼兒因缺少家長(zhǎng)陪伴倍感孤單。家長(zhǎng)運(yùn)用誦讀法指導(dǎo)幼兒閱讀的占比為56%，一半以上家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的方式單一，枯燥無趣，降低了幼兒閱讀的積極性。幼兒缺少家長(zhǎng)的陪伴與多元化的指導(dǎo)，不利于其身心健康和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于親子關(guān)系的發(fā)展。原因分析：家長(zhǎng)由于工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)常加班和出差等原因，導(dǎo)致與幼兒相處的時(shí)間越來越少，陪伴幼兒閱讀的時(shí)間也越來越少。家長(zhǎng)的閱讀興趣及其對(duì)閱讀的重視程度也會(huì)影響親子閱讀的頻率和時(shí)間，家長(zhǎng)的閱讀量少導(dǎo)致缺少良好的閱讀指導(dǎo)方法，只會(huì)單純的運(yùn)用誦讀法為幼兒讀故事，長(zhǎng)此以往會(huì)使幼兒失去對(duì)閱讀的興趣。對(duì)幼兒來說，家長(zhǎng)的陪伴非常重要，要了解幼兒的興趣和愛好，選擇幼兒感興趣并且利于其成長(zhǎng)的書籍，運(yùn)用多元化的方法指導(dǎo)幼兒閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。3.缺乏良好的家庭閱讀氛圍表2家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式所占比家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境幼兒閱讀室小書架（小書吧）幼兒專用書桌椅其他家長(zhǎng)每日閱讀無固定閱讀時(shí)間所占比4%15%29%52%8%92%由表2可知，擁有幼兒閱讀室的家庭僅占4%，擁有幼兒小書架或書桌椅的家庭占45%，一半家庭沒有為幼兒閱讀創(chuàng)造一定的物質(zhì)條件，92%的家長(zhǎng)沒有固定的閱讀時(shí)間，無法用自身行動(dòng)帶動(dòng)幼兒閱讀。幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要家長(zhǎng)為其創(chuàng)造一定的物質(zhì)環(huán)境，也需要家長(zhǎng)做幼兒讀書的榜樣，二者相輔相成，共同為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。原因分析：家長(zhǎng)的文化程度及其對(duì)閱讀的重視度，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等原因?qū)е录议L(zhǎng)沒有為幼兒閱讀創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，家庭中缺少良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。良好的家庭閱讀氛圍能夠讓幼兒在潛移默化中受到家庭環(huán)境的熏陶，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣并且愛上讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，健康快樂成長(zhǎng)。三、幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義對(duì)幼兒來說，真正的閱讀習(xí)慣是每天在固定的閱讀時(shí)間，獨(dú)立自主的閱讀對(duì)身心發(fā)展有益的書籍。只有成為自主閱讀者，幼兒才算真正具備了閱讀能力，能夠通過閱讀獲取知識(shí)，才會(huì)在閱讀中體會(huì)知識(shí)的廣度和心靈的高度。幼兒自主閱讀能力的發(fā)展有其形成過程與規(guī)律，需要父母積極地引導(dǎo)，幫助幼兒獲取成長(zhǎng)歷程中的精神食糧[3]。（一）促進(jìn)幼兒觀察能力與思維能力的發(fā)展幼兒期正是觀察力初步形成的時(shí)期，觀察能力的培養(yǎng)在閱讀中能得到充分的體現(xiàn)。比如:幼兒閱讀繪本時(shí)，按照一定的次序觀察畫面，通過對(duì)畫面和人物角色變化的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)畫面中細(xì)微的特征，并做出簡(jiǎn)單的判斷和推理，其思維能力和觀察能力在不斷地分析中得到進(jìn)一步發(fā)展，也也促進(jìn)幼兒從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。案例1背景：A幼兒家時(shí)間：晚上9點(diǎn)A幼兒的母親在睡前為其講解繪本《我的幸運(yùn)一天》,繪本的封面能夠非常直接的看到兩個(gè)主角,繪本正文由色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面組成,文字不多，其母親就慢慢引導(dǎo)幼兒觀察圖畫內(nèi)容，給幼兒想象的空間，在觀察過程中和A幼兒交流，A也能夠在圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的想法。（摘自2018年1月16日觀察記錄）（二）促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的發(fā)展幼兒最初接觸讀物時(shí)只是沒有規(guī)律沒有方向的隨意翻看，但是伴隨著家長(zhǎng)的指導(dǎo)，他們逐漸掌握了閱讀的方法和規(guī)則，開始獨(dú)立自主閱讀，這就培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性。通過自主閱讀和親子共讀，幼兒能在有趣的讀物中掌握新鮮的知識(shí)，發(fā)掘出自己感興趣的內(nèi)容，和家長(zhǎng)交流自己的想法，更加地獨(dú)立自主。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多讀書的幼兒在與他人交流時(shí)會(huì)不自覺地把知識(shí)分享給他人，和朋友的分享也會(huì)使幼兒的自信心得到一定的發(fā)展，讓幼兒信心十足，愛上閱讀。案例2背景：中3班時(shí)間：閱讀課B幼兒的父母每天晚上都為孩子講解睡前故事，在班級(jí)閱讀課時(shí)，小B積極主動(dòng)選擇自己喜歡的書籍，在讀完以后大膽的跟同伴交流自己的書籍內(nèi)容和想法。（摘自2019年1月15日觀察記錄）（三）開闊幼兒眼界，啟迪幼兒智慧3-6歲的幼兒好奇心非常強(qiáng)，他們有旺盛的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣，對(duì)各種各樣圖書的閱讀，可以豐富幼兒的知識(shí)，開闊幼兒的眼界，陶冶幼兒的道德情操。在美妙的圖書世界中，幼兒能夠接觸積極向上的人物，會(huì)不由自主的模仿圖畫書中人物的言行，在這個(gè)過程中其生活體驗(yàn)會(huì)更加豐富，智慧也會(huì)得到發(fā)展。（四）促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展幼兒期詞匯數(shù)量會(huì)迅速增加，幾乎每年增長(zhǎng)一倍，呈現(xiàn)出直線上升的趨勢(shì)，三歲幼兒已經(jīng)掌握了1000個(gè)左右的詞匯[4]。幼兒口頭語言發(fā)展的速度很快，從開始認(rèn)識(shí)符號(hào)、聲音、圖像等開始，他們就學(xué)會(huì)用自己的語言方式去和他人交流，去表達(dá)對(duì)圖書內(nèi)容的認(rèn)知和對(duì)生活的理解。多讀書對(duì)幼兒口頭語言的發(fā)展有非常好的促進(jìn)作用，幼兒能從有益的書籍中學(xué)習(xí)許多詞匯，這種經(jīng)常性的詞匯積累，對(duì)幼兒日常生活的語言表達(dá)和書寫有積極作用。（五）促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展三到六七歲是個(gè)性形成過程的開始時(shí)期。個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，包括了一個(gè)人的氣質(zhì)、性格、能力、興趣等方面[5]。個(gè)性的心理特征會(huì)影響著幼兒的行為發(fā)展，影響幼兒興趣、性格、世界觀的形成，書籍中人物的語言、動(dòng)作、表情都對(duì)幼兒性格、氣質(zhì)的培養(yǎng)有一定的影響，對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展有直接作用。案例3背景：中3班時(shí)間：閱讀課C幼兒不太愛和其他小朋友講話，也不愛主動(dòng)和別人玩，閱讀課時(shí)其他小朋友都去挑選自己喜歡的書籍，只有她安靜地坐在自己的位置上，老師發(fā)現(xiàn)后選擇了一本小朋友都感興趣的書籍并為C帶有感情地朗讀，引導(dǎo)她去想象故事的發(fā)展，C開始與老師交流自己的想法，在以后的閱讀課中主動(dòng)選擇自己喜歡的書籍，促進(jìn)了其性格的發(fā)展。（摘自2018年11月20日觀察記錄）（六）促進(jìn)親子交流的發(fā)展親子閱讀是家長(zhǎng)和幼兒溝通的紐帶，在陪伴幼兒閱讀的過程中，家長(zhǎng)要了解幼兒內(nèi)心真正的想法，加強(qiáng)與幼兒的溝通與交流，通過閱讀化解幼兒的不良情緒，運(yùn)用有效的方法開導(dǎo)幼兒，讓幼兒健康成長(zhǎng)。例如：繪本《猜猜我有多愛你》，家長(zhǎng)和幼兒通過情景對(duì)話互相表達(dá)對(duì)彼此的愛意，這個(gè)過程能讓雙方都對(duì)愛有更深的認(rèn)識(shí)和理解，也促進(jìn)了親子關(guān)系的良好發(fā)展。四、家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的措施（一）樹立正確的閱讀觀念幼兒閱讀是一種準(zhǔn)備性的閱讀，它區(qū)別于常規(guī)的字詞句的分析，不是一種單純的讀寫和誦讀活動(dòng)，更重要的是讓幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到文字是一種語言符號(hào)。家長(zhǎng)更應(yīng)該注重的是幼兒閱讀的過程，而不是閱讀的結(jié)果。幼兒閱讀的圖畫書是生動(dòng)形象、圖文結(jié)合的，要注重材料的趣味性和生動(dòng)性，讓幼兒從閱讀的過程中獲得樂趣和體驗(yàn)。（二）選擇適合的閱讀書籍為幼兒選擇合適的讀物，要基于這樣一個(gè)原則：在生命的這個(gè)階段，他最需要什么，所面對(duì)的問題是什么，他未來的方向是什么？只有從幼兒出發(fā)，了解他并去理解他，我們才能為他輸入最合適的養(yǎng)料[9]。在選擇合適的書籍時(shí)我們可以根據(jù)以下幾個(gè)原則：1.要滿足幼兒愛好和安全的需要閱讀興趣是閱讀最重要的前提，也是我們培養(yǎng)幼兒閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)，所以選擇幼兒感興趣的書籍非常重要。在不同的階段和時(shí)期，幼兒的興趣愛好會(huì)發(fā)生一定的變化，家長(zhǎng)應(yīng)該觀察幼兒、了解幼兒、分析幼兒，根據(jù)幼兒實(shí)際情況去選擇閱讀內(nèi)容。家長(zhǎng)還要了解幼兒的具體發(fā)展水平，遵循維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，確定幼兒的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)幼兒更好閱讀，提升閱讀發(fā)展水平。家長(zhǎng)在陪伴幼兒閱讀時(shí)也要注意選擇適當(dāng)?shù)陌踩逃龝?，例如：《我的安全養(yǎng)成書》、《湯姆走丟了》等書籍，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)其安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。2.能激發(fā)幼兒的愿望和夢(mèng)想對(duì)未來的向往決定現(xiàn)在的生活，幼兒是善于幻想未來的，他們擁有最美好的最大的幻想和愿望。例如：《我有一個(gè)夢(mèng)想》、《兩個(gè)愿望》等繪本，激勵(lì)幼兒在思考現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，充分地幻想未來的美好生活?；诿篮玫脑竿蛪?mèng)想，幼兒會(huì)主動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心想法，勇敢地探索未知的難題，養(yǎng)成善良、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、正直的美好品質(zhì)。3.能為幼兒提供成長(zhǎng)的榜樣對(duì)幼兒來說，他們成長(zhǎng)的主要方式是模仿。文學(xué)作品、影視作品、口頭和書面語言的表達(dá)，尤其是書籍或電視中的人物，由于和他們經(jīng)常接觸，所以接替父母成為對(duì)他們影響最大的榜樣。所以我們?cè)跒橛變哼x擇讀物時(shí)，可以選擇帶有英雄主義色彩的書籍，例如：《長(zhǎng)頸鹿不會(huì)跳舞》、《勇敢做自己》等繪本，講述了主人公從膽小害怕到克服恐懼的故事。幼兒可以把書中的人物當(dāng)作自己成長(zhǎng)的榜樣，勇敢地克服困難，積極樂觀地面對(duì)世界。4.能培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感良好的社會(huì)情感，可以幫助幼兒和諧地與人交往，讓幼兒懂得關(guān)心愛護(hù)他人，體諒、寬容、同情、尊重、幫助他人，這才能使他適應(yīng)未來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，積極進(jìn)取，在逆境中充滿自信。要選擇對(duì)社會(huì)生活有美好幻想，歌頌高尚道德品質(zhì)的書籍，例如：《我爸爸》、《西瓜游泳場(chǎng)》等繪本，幫助幼兒樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們成為熱愛社會(huì)，熱愛生活的人。案例4背景：中1班時(shí)間：閱讀課D幼兒在家中非常喜歡和父母一起閱讀，并經(jīng)常表達(dá)自己的想法，在閱讀課上也和小伙伴一起分享閱讀體驗(yàn)，小朋友們都喜歡和他說話，詢問D哪本書籍更好看，D也因此交了許多好朋友。（摘自2018年11月25日觀察記錄）（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，他們的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、興趣愛好等也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響。如果家長(zhǎng)喜歡讀書,幼兒也會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣,因此閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更需要家長(zhǎng)的示范作用[6]。家長(zhǎng)首先要愛讀書，每天安排固定的時(shí)間閱讀，掌握閱讀指導(dǎo)方法，進(jìn)而為幼兒挑選合適的書籍，制作精美的輔助教具，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。（四）運(yùn)用正確的方法指導(dǎo)閱讀家長(zhǎng)能夠從大量的閱讀中收獲豐富的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的讀書方法和讀書技巧。在親子共讀時(shí)教會(huì)幼兒使用有效合理的閱讀方法，能夠幫助幼兒提高閱讀效率，更透徹地掌握書中內(nèi)容。1.朗讀法家長(zhǎng)在為幼兒朗讀書籍時(shí)，要帶著飽滿的感情代入書籍的角色中，把無聲的文字化為有聲的聲音，要避免聲音平平淡淡，否則會(huì)使幼兒失去聽書的興趣，也可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍M聲詞和形容詞，讓幼兒更容易理解書籍內(nèi)容[7]。同時(shí)還可以采用聽錄音或錄像帶的方式來配合朗讀，運(yùn)用多元化的朗讀方法，增添讀書的樂趣。2.圖畫觀察法閱讀繪本時(shí)，家長(zhǎng)要運(yùn)用一定的方法引導(dǎo)幼兒觀察圖畫內(nèi)容，可以采用從上到下或從左到右的順序去觀察繪本中的圖畫，讓幼兒在自主閱讀時(shí)掌握一定的觀察方法。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫中人物的表情和動(dòng)作，讓幼兒感受書中人物的感情變化，利于幼兒理解圖書中文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。3.提問法家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，不要一味地自讀，要加強(qiáng)親子交流，可以運(yùn)用提問的方式閱讀，故意提問幼兒?jiǎn)栴}，或者讓幼兒去發(fā)現(xiàn)所讀內(nèi)容中的錯(cuò)誤，采用一問一答的方式，跟隨幼兒思維引導(dǎo)閱讀，增添閱讀的樂趣，感受閱讀的快樂。家長(zhǎng)要朝積極正面的方向引導(dǎo)幼兒，如果故事的結(jié)局并不是很美好，或者幼兒對(duì)于故事的結(jié)局感到不滿意，不要否定其想法，了解幼兒的想法，一起創(chuàng)編美好的故事結(jié)局。4.動(dòng)畫結(jié)合法單純的朗讀和觀察圖畫書內(nèi)容，可能會(huì)讓幼兒感到枯燥無聊，所以我們還可以采用觀看動(dòng)畫的方式，在讀完書籍以后讓幼兒觀看有關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫，這不僅可以加深他們對(duì)書籍內(nèi)容的理解，而且還可以直觀地觀察人物的表情和動(dòng)作，促進(jìn)幼兒具體形象思維和想象力的發(fā)展。5.游戲法在陪伴幼兒閱讀的過程中，可以采用游戲閱讀的方式，比如運(yùn)用手指游戲、動(dòng)作操等引出故事內(nèi)容，或者根據(jù)書籍內(nèi)容玩游戲，用各種生動(dòng)有趣的閱讀形式來激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。6.表演法在熟悉故事內(nèi)容以后，家長(zhǎng)可以陪伴幼兒代入故事角色中，運(yùn)用形象的動(dòng)作和生動(dòng)的語言一起表演故事內(nèi)容，這樣不僅會(huì)讓幼兒把故事牢記于心，而且對(duì)幼兒動(dòng)作和語言表達(dá)能力的發(fā)展有積極作用。還可以在表演中加入精美的道具或者創(chuàng)造性的想象部分，為故事編寫一個(gè)新穎有趣的結(jié)尾，促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展。（五）創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，一個(gè)人的興趣和習(xí)慣可以在特定環(huán)境的培養(yǎng)下發(fā)展起來，幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣也可以通過家庭環(huán)境的熏陶建立起來，這需要家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)書香家庭。好的閱讀環(huán)境是閱讀活動(dòng)開始的基礎(chǔ)，要為幼兒提供適宜的閱讀場(chǎng)所與適合的書籍，既便于幼兒隨時(shí)翻閱,又培養(yǎng)其愛護(hù)書籍、整理書籍的良好行為習(xí)慣[8]。家長(zhǎng)要把家庭布置得舒適溫馨，給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境：為幼兒布置一個(gè)通風(fēng)好、陽光好、固定的學(xué)習(xí)位置，準(zhǔn)備一套幼兒專用的書桌椅，放上幼兒感興趣的圖書，也可以為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)固定的小書架擺放其圖畫書。家庭環(huán)境的渲染會(huì)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，會(huì)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（六）安排科學(xué)合理的閱讀時(shí)間科學(xué)合理的閱讀時(shí)間不僅有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)要為幼兒安排一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間表，一個(gè)科學(xué)合理固定的閱讀時(shí)間。例如每晚睡覺前有一個(gè)固定的時(shí)間去陪伴幼兒閱讀睡前故事，在輕松愉悅舒適的環(huán)境中閱讀，有利于幼兒的身心放松和睡眠。家長(zhǎng)還可以安排一個(gè)每周末固定的親子閱讀時(shí)間，陪伴幼兒閱讀其感興趣的書籍，有利于幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（七）外出閱讀和閱讀交流1.外出閱讀除了在家庭中陪伴幼兒閱讀，還可以通過在周末的時(shí)候帶幼兒去圖書館或者童書館等去閱讀書籍，在這里幼兒可以看到更多豐富多彩的書籍，也能觀察他人閱讀的方式。幼兒還可以與童書館的小朋友分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)或者相互推薦書籍，增加了閱讀的樂趣，鍛煉了幼兒的溝通能力和交流能力，開闊了幼兒的眼界。案例5背景:童書館時(shí)間：上午10點(diǎn)E幼兒的媽媽帶他去幼兒閱讀館外出閱讀，E幼兒非常興奮，到達(dá)閱讀館之后看到其他小朋友都在認(rèn)真閱讀，他也選擇自己喜歡的書籍去安靜閱讀，在允許交流時(shí)也和其他小朋友一起分享。（摘自2019年2月18日觀察記錄）2.閱讀交流幼兒家長(zhǎng)可以通過與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)的方式，了解其他家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的措施，并根據(jù)幼兒自身實(shí)際情況去運(yùn)用。家長(zhǎng)還可以向幼兒老師學(xué)習(xí)，了解老師的閱讀教學(xué)方法，獲取新的教育理念和信息,與老師一起帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)閱讀世界[10]，讓老師幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同商議科學(xué)合理的培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的措施，運(yùn)用多種方法去培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。結(jié)論通過對(duì)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣措施的分析，我認(rèn)識(shí)到了閱讀是幼兒成長(zhǎng)中的重要方面，它能夠促進(jìn)幼兒的知識(shí)、情感、社會(huì)性的發(fā)展，發(fā)展幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒的自信心，加強(qiáng)親子交流，讓幼兒對(duì)社會(huì)生活充滿熱愛。家長(zhǎng)要重視幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)合理的閱讀指導(dǎo)方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒更加自律自強(qiáng)，并通過閱讀習(xí)慣去督促幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒今后的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以上方法是本文給出的家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的措施，廣大家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒自身的實(shí)際情況去選擇適合幼兒的閱讀方式，希望能給家長(zhǎng)提供一些幫助，更希望這些措施能在幼兒成長(zhǎng)的過程中添上濃墨重彩的一筆，讓健康快樂的閱讀習(xí)慣伴隨幼兒成長(zhǎng)的一生，讓幼兒愛上閱讀，快樂閱讀。參考文獻(xiàn)[1]趙忠心.《家庭教育學(xué)教育子女的科學(xué)與藝術(shù)》[M].人民教育出版社,2011.6[2]李玉峰,李志行,侯紅霞.《幼兒園語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》[M].北京師范大學(xué)出版社,2011.1[3]李瑩,肖育林.學(xué)前兒童文學(xué)[M](3版).上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2014.[4]鄭健成.《學(xué)前教育學(xué)（第二版）》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2015年1月[5]錢峰,汪乃銘.《學(xué)前心理學(xué)（第2版）》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2015年5月[6]趙宇.試論幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科教文匯(中旬刊),2013,No.230,147-148.[7]徐光榮.3～6歲幼兒閱讀能力培養(yǎng)的研究[C].首都師范大學(xué),2005.[8]張昕.幼兒快樂閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)路徑[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,v.32;No.118,79-81.[9]馬玲.《孩子的早期閱讀課—新教育實(shí)驗(yàn)兒童課程(讀寫繪)項(xiàng)目用書》[M].漓江出版社,2019.9[10]葛玉梅.幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].黑河教育,2021,No.405,79-80.附錄關(guān)于邢臺(tái)市橋東區(qū)3-6歲幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查問卷尊敬的各位家長(zhǎng)：您好！非常感謝您在百忙之中抽空填寫這份問卷。這份問卷主要是為了解3-6歲幼兒閱讀現(xiàn)狀以及家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣的措施，幫助幼兒奠定終身學(xué)習(xí)的能力。您的回答