【Syx】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化教學(xué)設(shè)計(jì) 高一地理同步備課系列（人教版2019必修第二冊(cè)）

第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化年級(jí)高一年級(jí)授課時(shí)間2課時(shí)課題第1節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教版必修第二冊(cè)第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，在本節(jié)內(nèi)容中我們主要探討什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位選擇的因素包含哪些，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)區(qū)位在空間的變化是如何產(chǎn)生的。在教材內(nèi)容安排上，結(jié)構(gòu)合理，循循漸進(jìn)，用材豐富，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把控力度較好。能夠很好的讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響因素，并能夠運(yùn)用課堂活動(dòng)對(duì)具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因素及其變化進(jìn)行分析，在對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有很好的操作性。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能夠很好的相襯前期農(nóng)村的知識(shí)點(diǎn)，并為后面的產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出很好的知識(shí)鋪墊。學(xué)情分析社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展是當(dāng)下社會(huì)一個(gè)比較熱門(mén)的話題，也是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，非常貼合學(xué)生的生活實(shí)際，由于學(xué)生大部分來(lái)自鄉(xiāng)村，學(xué)生整體上對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知相對(duì)較為豐富，并在前期人口和鄉(xiāng)村知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的課前預(yù)習(xí)能夠有較好的掌握。但是由于學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的差異性，以及高中知識(shí)的系統(tǒng)理論性，可能存在著對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的淺顯認(rèn)知，無(wú)法理解其中的具體區(qū)位因素，而不能夠深入分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)的差異性。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要善于結(jié)合學(xué)情，利用生活當(dāng)中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的地理思維的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的分析，并形成正確的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀念。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。地理核心素養(yǎng)：綜合思維：結(jié)合學(xué)生所在的地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合影響。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念,認(rèn)識(shí)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的差異及形成原因。人地協(xié)調(diào)：理解環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，樹(shù)立因地制宜的、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。地理實(shí)踐：調(diào)查本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況，能對(duì)不同農(nóng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行合理的區(qū)位選擇和評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)能夠分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體影響教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)設(shè)計(jì)思路引入新課【課程導(dǎo)入】“世界蠶桑看中國(guó)，中國(guó)蠶桑看江浙”。種桑養(yǎng)蠶一直是我國(guó)江浙地區(qū)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。21世紀(jì)初，廣西迅速發(fā)展成為我國(guó)最大的蠶桑生產(chǎn)基地。現(xiàn)在“世界蠶?？粗袊?guó)，中國(guó)蠶?？磸V西”。為什么我國(guó)最大的桑蠶生產(chǎn)基地由江浙地區(qū)轉(zhuǎn)移到廣西呢？通過(guò)課本上的案例，做為新科導(dǎo)入的內(nèi)容，更好的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的重要性一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【基礎(chǔ)預(yù)熱】一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素1．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(1)概念：人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物等，以獲得所需的產(chǎn)品。(2)特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性、季節(jié)性和周期性。2．自然因素(1)氣候：在自然因素中，熱量、光照、降水等氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響很大，使農(nóng)業(yè)具有明顯的地域差異。(2)水源：便于農(nóng)業(yè)灌溉的地方，農(nóng)作物收成較有保證。(3)地形：平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，山地、丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)或畜牧業(yè)。(4)土壤：農(nóng)作物生長(zhǎng)的_物質(zhì)基礎(chǔ)，不同類(lèi)型的土壤，適宜生長(zhǎng)不同的作物。如我國(guó)東南丘陵廣泛分布著酸性的土壤，適宜種植茶葉等。3．人文因素(1)市場(chǎng)：市場(chǎng)的需求、農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格在很大程度上決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型和規(guī)模。(2)交通運(yùn)輸：交通運(yùn)輸快捷，可以節(jié)省農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸、存儲(chǔ)費(fèi)用和運(yùn)輸時(shí)間。(3)政策法規(guī)：如稅收辦法、鼓勵(lì)或限制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模和類(lèi)型，以及提高或降低農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格等。(4)其他人文因素：資金、勞動(dòng)力、科技、歷史、文化、政治等。本環(huán)節(jié)主要依靠學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析的能力（時(shí)長(zhǎng)5分鐘）一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【課堂探究】探究一：向同學(xué)們展示不同農(nóng)產(chǎn)的生產(chǎn)過(guò)程，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀：?jiǎn)栴}1：根據(jù)上圖的圖文資料，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹霓r(nóng)業(yè)，分析什么叫做農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的特征有哪些？學(xué)生答：農(nóng)業(yè)人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物等.以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。例如有種植水稻的種植業(yè)，有養(yǎng)殖業(yè)，有畜牧業(yè)等不同的地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的差異性很大，說(shuō)明農(nóng)業(yè)具有明顯的地域性特征。教師點(diǎn)評(píng)探究二：下圖為我國(guó)不同地區(qū)耕作制度的分布圖：?jiǎn)栴}2：從氣候的角度分析我國(guó)耕作制度形成的原因，并舉例說(shuō)明氣候因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響過(guò)程？學(xué)生答：由于緯度的差異性，造成我國(guó)不同地區(qū)在熱量和年積溫上存在著明顯差異，熱量越充足，年積溫越高，耕作制度越多。氣候會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型和方式，例如水稻好喜濕熱，一般分布在南方的亞熱帶氣候區(qū)；晝夜溫差會(huì)影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、品質(zhì)，例如新疆的水果；過(guò)影響農(nóng)作物的光合作用，影響農(nóng)作物的產(chǎn)量與質(zhì)量，例如新疆的長(zhǎng)絨棉等教師點(diǎn)評(píng)探究三：下圖為我國(guó)西北地區(qū)主要農(nóng)業(yè)分布圖：?jiǎn)栴}3：結(jié)合我國(guó)河流水系的分析，分析西北地區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)分布的影響因素？學(xué)生答：水源，西北地區(qū)由于氣候較為干旱，降水較少，河流湖泊缺乏，地表水不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)往往會(huì)選擇在水源比較充足的地區(qū)。例如新疆的綠洲農(nóng)業(yè)、寧夏平原地區(qū)等。教師點(diǎn)評(píng)探究四：下圖為我國(guó)南方某地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖：?jiǎn)栴}4：為什么千煙洲要采取這樣的農(nóng)業(yè)布局模式呢？學(xué)生答：該地區(qū)位于我國(guó)南方丘陵地區(qū)，具有一定的海拔高度和地勢(shì)起伏。不同海拔地勢(shì)形成不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型，可以充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)效益等教師點(diǎn)評(píng)探究五：茶葉主要分布在我國(guó)南方地區(qū)，下圖為我國(guó)茶葉生產(chǎn)的分布圖：?jiǎn)栴}5：從土壤的角度分析，為什么我國(guó)茶葉種植主要分布在我國(guó)南方地區(qū)？學(xué)生答：茶樹(shù)適宜在土質(zhì)疏松、土層深厚、排水透氣良好的微酸性土壤中生長(zhǎng)。土壤的酸堿度（pH）值在4.5~5.5為最佳。南方地區(qū)由于特殊的土壤形成條件，土壤偏向酸性，利于茶葉生產(chǎn)。教師點(diǎn)評(píng)探究六：近年來(lái)不論是在我國(guó)的大城市還是小城市，都興起了很多的草莓采摘園：?jiǎn)栴}6：一般草莓采摘園分布在城市郊區(qū)附近，分析其興起和布局的原因？學(xué)生答：近年來(lái)隨著城鎮(zhèn)化水平的提高和生活水平的提高，人們對(duì)日常生活的需求再不斷提高，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生活也在興起，市場(chǎng)的需求量在不斷擴(kuò)大，而郊區(qū)離城市較近，可以更好的接近市場(chǎng)。同時(shí)草莓采摘園一般會(huì)選擇布局在主干道交通便捷的地區(qū)，利于人流集散。教師點(diǎn)評(píng)問(wèn)題7：討論分析，除了市場(chǎng)和交通對(duì)農(nóng)業(yè)的影響外，你是否還能舉例分析其他的因素？學(xué)生答：除了市場(chǎng)和交通，像政策、科技、歷史、習(xí)慣等都會(huì)影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。例如我國(guó)的基本農(nóng)田保護(hù)政策、南方地區(qū)喜食大米，北方喜面食，袁隆平的雜交水稻等。教師點(diǎn)評(píng)本環(huán)節(jié)主要通過(guò)活動(dòng)探究的形式，將學(xué)生分成6各小組進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的談?wù)撏瓿蓪?duì)應(yīng)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前期基礎(chǔ)預(yù)熱知識(shí)的鞏固，教師在此活動(dòng)過(guò)程中，要注重發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)20分鐘）一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【課堂練習(xí)】樟子松原產(chǎn)于內(nèi)蒙古自治區(qū)東部、大興安嶺西南山麓的阿爾山地區(qū)，后作為防護(hù)林樹(shù)種在內(nèi)蒙古自治區(qū)進(jìn)行推廣種植。某科研團(tuán)隊(duì)在內(nèi)蒙古自治區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冬季降雪對(duì)樟子松天然繁殖更新影響較大，并根據(jù)其更新繁殖適宜性劃分為4個(gè)區(qū)域，如下圖所示。據(jù)此完成下面小題。1．樟子松不能在內(nèi)蒙古西部引種，主要是由于（

）A．氣候嚴(yán)寒 B．降水稀少C．大風(fēng)天多 D．冬季暴雪2．與呼市樹(shù)木園相比，那日斯太林場(chǎng)樟子松繁育更新條件更好，其優(yōu)勢(shì)條件最可能是（

）A．海拔更高 B．熱量更好C．白晝更長(zhǎng) D．積雪更少3．內(nèi)蒙古自治區(qū)樟子松可天然繁殖更新區(qū)面積分布特點(diǎn)大致是（

）A．南部地區(qū)沒(méi)有分布 B．自北向南逐漸變大C．西部地區(qū)分布較少 D．自西向東逐漸變大【答案】1．B2．A3．D【解析】1．據(jù)圖分析可知,內(nèi)蒙古自治區(qū)西部降水較少,不利于樟子松生存，B正確；西部比阿爾山地區(qū)緯度低,氣溫較高，A錯(cuò)誤；大風(fēng)天氣會(huì)影響樹(shù)木生長(zhǎng)形態(tài)，但不會(huì)影響其成活率，C錯(cuò)誤；西部水汽來(lái)源少，暴雪發(fā)生概率較東北部地區(qū)少，D錯(cuò)誤。故選B。2．據(jù)材料及圖分析可知，冬季降雪對(duì)樟子松天然更新繁殖影響較大，由于樟子松原產(chǎn)于阿爾山區(qū)，因此可以推斷冬季積雪較多利于其繁殖更新(積雪覆蓋能保溫,融化后能增加土壤水分,利于幼苗生長(zhǎng)),故那日斯太林場(chǎng)較之于呼市樹(shù)木園,可能海拔更高,雪量更多，A正確，D錯(cuò)誤；呼市樹(shù)木園與那日斯太林場(chǎng)緯度相當(dāng),熱量條件和白晝時(shí)間差異不大，BC錯(cuò)誤。故選A。3．據(jù)圖分析可知,內(nèi)蒙古自治區(qū)樟子松可天然繁殖更新區(qū)面積分布特點(diǎn)大致是自西向東逐漸變大,B錯(cuò)誤，D正確；基本分布在東北部地區(qū)，南部地區(qū)分布較少，東南部有分布，A錯(cuò)誤；中西部地區(qū)沒(méi)有分布，C錯(cuò)誤。故選D?！军c(diǎn)睛】樟子松為喜光性強(qiáng)、深根性樹(shù)種，能適應(yīng)土壤水分較少的山脊及向陽(yáng)山坡，以及較干旱的砂地及石礫砂土地區(qū)，多成純林或與落葉松混生。樟子松耐寒性強(qiáng)，能忍受-40～-50℃低溫，旱生，不苛求土壤水分。樹(shù)冠稀疏，針葉稀少，短小，針葉表皮層角質(zhì)化，有較厚的肉質(zhì)部分，氣孔著生在葉褶皺的凹陷處，干的表皮及下表皮都很厚，可減少地上部分的蒸騰。同時(shí)在干燥的沙丘上，主根一般深1～2米，最深達(dá)4米以下，側(cè)根多分布到距地表10～50厘米沙層內(nèi)，根系向四周伸展，能充分吸收土壤中的水分。本環(huán)節(jié)主要設(shè)置較為經(jīng)典的題型進(jìn)行當(dāng)堂考核，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)5分鐘）一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【課堂反思】將本班學(xué)生一共分成6個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行討論，并匯總自己小組所存在的知識(shí)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生反思的問(wèn)題進(jìn)行解答。問(wèn)題1：在農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)的區(qū)位因素選擇過(guò)程中，一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)會(huì)收到多種因素的影響，我們?nèi)绾稳ミM(jìn)行因素的選擇與判斷呢？教師答疑：在農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素選擇中，我們要綜合進(jìn)行因素的分析，一般可將因素分為：主要因素：指一區(qū)域符合某種農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的所有因素，包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主導(dǎo)因素：指對(duì)某種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大的因素，如果沒(méi)有該因素，就不可能有這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布，如甘蔗種植分布、甜菜種植分布，其主導(dǎo)因素為氣候，綠洲農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)因素為水源限制因素：指不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需要的因素，如西北地區(qū)水源缺乏，是該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制因素。當(dāng)限制因素得到滿足時(shí)，往往成為主導(dǎo)因素本環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要通過(guò)學(xué)生自身獨(dú)立思考自身對(duì)知識(shí)的理解和缺陷性，主動(dòng)暴露自己的缺陷，教師及時(shí)進(jìn)行答疑。既能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠營(yíng)造一種平等和諧的師生關(guān)系。（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)10分鐘）教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）引入新課【課程導(dǎo)入】天寒地凍的季節(jié)，在溫暖、干燥的房里，切開(kāi)一個(gè)西瓜，別說(shuō)吃了，就拿西瓜散發(fā)的清潤(rùn)的氣息，就足以讓人神清氣爽。對(duì)于北方而言，西瓜本是夏季水果，可如今四季有賣(mài)。冬季，我國(guó)各地售賣(mài)的西瓜，絕大多數(shù)產(chǎn)自海南島。海南島位于熱帶，四季都能種植西瓜。然而，海南島的瓜農(nóng)一般在每年8月下旬至次年5月中旬種植西瓜。這期間全國(guó)大多數(shù)地方不能種植西瓜，海南島的西瓜憑借反季節(jié)的優(yōu)勢(shì)，暢銷(xiāo)全國(guó)各地，價(jià)格也比夏季高。除了西瓜，現(xiàn)在市場(chǎng)上反季節(jié)供應(yīng)的蔬菜、水果品種很多，以至許多蔬菜、水果全年都能買(mǎi)到，幾乎讓人忽視它們?cè)诒镜氐纳L(zhǎng)季節(jié)了。反季節(jié)供應(yīng)，因能避開(kāi)當(dāng)?shù)仄贩N的競(jìng)爭(zhēng)，故而能獲得更高的利潤(rùn)，同時(shí)極大地豐富了市場(chǎng)，提高了人們的生活品質(zhì)。只有在相隔較遠(yuǎn)、自然環(huán)境差異較大的兩個(gè)地區(qū)之間才可以進(jìn)行反季節(jié)供應(yīng)，而快捷的交通運(yùn)輸和冷藏、保鮮技術(shù)則是反季節(jié)供應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)的保證。隨著市場(chǎng)全球化的發(fā)展，反季節(jié)供應(yīng)在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展，并形成世界性的蔬菜、水果、花卉生產(chǎn)基地。熱帶地區(qū)以其獨(dú)特的氣候優(yōu)勢(shì)，成為發(fā)季節(jié)供應(yīng)品種的主要生產(chǎn)基地。南北半球溫帶地區(qū)間的反季節(jié)供應(yīng)同樣方興未艾。利用視頻導(dǎo)入我國(guó)歷史上幾次重大的人口遷移事件，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前期知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好的帶入情感去學(xué)習(xí)知識(shí)，既能夠提前預(yù)熱知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家情懷（5分鐘）二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化【基礎(chǔ)預(yù)熱】二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化1、自然因素：相對(duì)穩(wěn)定。2、人文因素(1)市場(chǎng)的變化：對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響最為直接。供求關(guān)系影響農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，價(jià)格變化影響農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)的規(guī)模和類(lèi)型。(2)科技：通過(guò)技術(shù)手段對(duì)光熱、水分等不適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況進(jìn)行人工干預(yù)，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。(3)交通運(yùn)輸：交通運(yùn)輸條件的改善和農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏技術(shù)的改進(jìn)，使_市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響在地域上大為擴(kuò)展。3、中國(guó)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素變化(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使農(nóng)副產(chǎn)品的市場(chǎng)需求量大增，在交通運(yùn)輸條件改善的基礎(chǔ)上，形成了一批農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)基地。(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增加了高品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的需求。(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)育種技術(shù)、栽培和耕作技術(shù)的進(jìn)步，使農(nóng)作物生產(chǎn)擺脫了傳統(tǒng)地域的限制。(4)城鎮(zhèn)化的推進(jìn)使農(nóng)村勞動(dòng)力大量減少，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化迅速推廣。本環(huán)節(jié)主要依靠學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析的能力（時(shí)長(zhǎng)5分鐘）二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化【課堂探究】探究一：下圖為我國(guó)水稻種植的分布圖：活動(dòng)1：為何我國(guó)水稻種植的空間分布并未發(fā)生明顯的改變，目前南方依然是我國(guó)水稻的主產(chǎn)區(qū)？學(xué)生答:由于我國(guó)自然環(huán)境在空間上并未發(fā)生太大改變，我國(guó)水稻在空間上的分布格局基本上沒(méi)有發(fā)生大的變化。在農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化中，一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境往往是比較穩(wěn)定的，不會(huì)發(fā)生太過(guò)明顯的改變教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)2：試分析，在我國(guó)東北甚至是西北地區(qū)近年來(lái)水稻種植的面積在不斷的增加，分析其中的原因？學(xué)生答:自然因素雖變化比較穩(wěn)定，但社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化較大。隨著技術(shù)水平的不斷提高，可以克服當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的不利因素，例如利用溫室大棚，可以改善當(dāng)?shù)氐乃疅釥顩r，技術(shù)培育，可以改變農(nóng)產(chǎn)品耐寒耐旱耐鹽堿的性質(zhì)。因此我國(guó)水稻的種植可以向高緯和內(nèi)陸方向擴(kuò)展。教師點(diǎn)評(píng)探究二：近年來(lái)，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些價(jià)格暴漲或暴跌的現(xiàn)象，例如蒜你狠，豆你玩等：豆你玩蒜你狠豆你玩蒜你狠活動(dòng)3：圖中市場(chǎng)信息的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)哪些影響？學(xué)生答:農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的變化都會(huì)影響到農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，如果農(nóng)民無(wú)法及時(shí)掌握市場(chǎng)信息的變化，可能會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)滯后市場(chǎng)，帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。教師點(diǎn)評(píng)探究三：冷鏈運(yùn)輸指在運(yùn)輸全過(guò)程中，無(wú)論是裝卸搬運(yùn)、變更運(yùn)輸方式、更換包裝設(shè)備等環(huán)節(jié)，都使所運(yùn)輸貨物始終保持一定溫度的運(yùn)輸?；顒?dòng)4：每年春節(jié)期間，智利車(chē)?yán)遄哟罅窟M(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，為什么智利車(chē)?yán)遄涌梢燥h揚(yáng)過(guò)海來(lái)中國(guó)？學(xué)生答:車(chē)?yán)遄訉儆谝赘癄€的農(nóng)產(chǎn)品，需要盡快進(jìn)入市場(chǎng)，隨著現(xiàn)代航空運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和冷鏈運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，可以擴(kuò)大的車(chē)?yán)遄拥氖袌?chǎng)范圍和儲(chǔ)存時(shí)間。教師點(diǎn)評(píng)探究四：號(hào)稱“世界花卉王國(guó)”的荷蘭，具有悠久的花卉生產(chǎn)歷史和先進(jìn)的花卉栽培技術(shù)，以及完善的花卉銷(xiāo)售和流通系統(tǒng)。近兒十年來(lái)，南美洲的厄瓜多爾、哥倫比亞，非洲的肯尼亞、坦桑尼亞，亞洲的印度、泰國(guó)等國(guó)家也開(kāi)始大力發(fā)展花卉種植業(yè)，并在國(guó)際花卉市場(chǎng)上占有越來(lái)越重要的地位(圖3.14)。鮮切花，即切取的具有觀賞價(jià)值的新鮮的莖、葉、花、果，是花卉生產(chǎn)主要的銷(xiāo)售產(chǎn)品，歐洲、北美、日本是世界鮮切花三大消費(fèi)市場(chǎng)。活動(dòng)5：說(shuō)明與荷蘭相比，圖示發(fā)展中國(guó)家發(fā)展花卉種植業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件？學(xué)生答:緯度較低，熱量充足，花卉生長(zhǎng)期短；國(guó)土面積較大，種植面積廣；人口眾多，勞動(dòng)力豐富且廉價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)6：這些發(fā)展中國(guó)家要保證鮮花在消費(fèi)市場(chǎng)的新鮮程度，要采取哪些措施？學(xué)生答:改善交通運(yùn)輸條件；改進(jìn)鮮花的保鮮、冷藏等技術(shù)。教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)7：討論促使世界花卉種植業(yè)區(qū)位變化的主要因素？學(xué)生答:市場(chǎng)、交通、政策、科技(保鮮冷藏技術(shù)的發(fā)展)。教師點(diǎn)評(píng)本環(huán)節(jié)主要通過(guò)活動(dòng)探究的形式，將學(xué)生分成6各小組進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的談?wù)撏瓿蓪?duì)應(yīng)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前期基礎(chǔ)預(yù)熱知識(shí)的鞏固，教師在此活動(dòng)過(guò)程中，要注重發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)25分鐘）二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化【課堂練習(xí)】耕地具有經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、生態(tài)服務(wù)和社會(huì)保障等功能。洞庭湖地區(qū)是湖南省乃至全國(guó)重要的糧食生產(chǎn)基地，現(xiàn)已進(jìn)入城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展階段，城鄉(xiāng)作用強(qiáng)度劇烈。1．早期階段，洞庭湖地區(qū)耕地功能的實(shí)現(xiàn)主要得益于（

）A．水熱條件好 B．水域面積廣闊 C．政策補(bǔ)貼力度大 D．人均耕地多2．與早期階段相比，中期階段洞庭湖地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生的變化是（

）A．商品率降低 B．機(jī)械化程度提高 C．糧食產(chǎn)值減少 D．農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力增多3．圖示三個(gè)階段洞庭湖地區(qū)耕地生態(tài)服務(wù)功能的變化是（

）A．較弱一增強(qiáng)一增強(qiáng) B．較強(qiáng)一減弱一減弱C．較弱一增強(qiáng)一減弱 D．較強(qiáng)—減弱一增強(qiáng)【答案】1．A2．B3．D【解析】1．根據(jù)所學(xué)區(qū)域知識(shí)可知洞庭湖位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，水熱條件好，適合種植水稻、蔬菜作物等，A正確；水域面積少會(huì)影響耕地功能的實(shí)現(xiàn)，B錯(cuò)誤；材料未提及政策補(bǔ)貼力度，C錯(cuò)誤；洞庭湖沿岸地區(qū)人口稠密，人均耕地少，D錯(cuò)誤；故選A。2．由材料可知，中期洞庭湖形成規(guī)?；r(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度和商品率都會(huì)提高，糧食種植比重可能下降，但單產(chǎn)提高，產(chǎn)值不一定減少，B正確，AC錯(cuò)誤；中期階段洞庭湖地區(qū)城市化速度加快，勞動(dòng)力逐步向城市轉(zhuǎn)移，D錯(cuò)誤；故選B。3．由材料可知，由土地開(kāi)發(fā)強(qiáng)度較低的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到開(kāi)發(fā)強(qiáng)度較高的規(guī)?；r(nóng)業(yè)，再到保護(hù)耕地可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，使得洞庭湖地區(qū)耕