部編版七年級下冊語文第 14課《葉圣陶先生二三事 》同步練習(xí)（含答案）

部編版七年級下冊語文第14課《葉圣陶先生二三事》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1．下列字形和加點(diǎn)字的注音全對的一項是()A．喧囂一拍既合修潤(rùn)哺育(fǔ) B．懇切無遐及此熾痛(zhì)草率(shuài)C．仰幕鋒芒畢露污穢(huì)亙古(gèng) D．拖沓迥乎不同斑斕(lán)譬如(pì)2．下列詞語書寫無誤的一項是（）A．學(xué)而不厭誨人不倦寬厚待人伏按執(zhí)筆 B．草率了事南腔北調(diào)不恥下問顛佩流離C．順勢朦朧鮮明簡潔累贅別扭付之一笑 D．鞠躬盡粹出版統(tǒng)一監(jiān)督執(zhí)行以身作則3．下列句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用不正確的一項是()A．葉圣陶先生人品好，待人厚，律己嚴(yán)，誨人不倦，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。B．七年級4班班長人品好，學(xué)習(xí)好，在班級同學(xué)中德高望重。C．著名作家張中行筆下的葉圣陶先生具有不恥下問的精神。D．無論是個人技術(shù)方面，還是團(tuán)隊協(xié)作方面，他都能做到以身作則。4．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項是()A．有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。B．這里給人“家徒四壁”的感覺：樸素吸音的墻壁，一張榻榻米，僅此而已。這樣的布置，簡單得幾乎到了“苦寒”的地步。C．這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”D．葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口；聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。5．下列各組詞語中無錯別字的一項是（）A．丁卯逝世刪去除夕晦人不倦B．朦朧監(jiān)督修潤鞭炮不恥下問C．拖沓感概放棄費(fèi)事顛沛流離D．業(yè)績累贅悲哀告辭以身做則6．下列句子中劃線的詞語詞性不同于其他三項的一項是（）A．這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。B．兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。C．葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格。D．記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮。7．下列關(guān)于課文《葉圣陶先生二三事》內(nèi)容理解有誤的一項是（）A．本文行文平易，表面不動聲色，而實際情感真摯，內(nèi)涵深厚。B．文章對人物采用了“以小見大”的刻畫方法，通過對具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。C．課文記述了葉圣陶先生的過人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。D．本文所記述的葉圣陶先生在語文方面的兩項重要主張是“寫話”和“多閱讀”及其具體內(nèi)涵。8．葉圣陶，又名，二十世紀(jì)著名作家、、、。9．張中行是當(dāng)代知名家、家、家。二、閱讀理解10．課內(nèi)經(jīng)典文段閱讀。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說:“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”他這個意見，不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來，有不少人是宣楊朦脆的，還有更多的人是順勢朦脆的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡沽，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求，這里提出來單獨(dú)說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說的:“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”關(guān)于繁簡，關(guān)于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強(qiáng)調(diào)，精神是可簡就決不該繁?？墒乾F(xiàn)實呢，常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”，如“我見到老師”，“他坐在前排”，簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”，“他坐在了前排”，顯得既累贊又別扭。另一個是“太”，如“吸煙不好”，“那個人我不認(rèn)識”，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”，“那個人我不太認(rèn)識”，變得不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變施杳無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣淘先生感慨系之了。（1）選文中說“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，可接下來的內(nèi)容重點(diǎn)寫他寫文的“主張”，這是不是文不對題?簡要說說理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）怎樣理解“念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話”這句話的含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）作者說“關(guān)于繁簡，關(guān)于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字”，作者是怎樣理解“葉圣陶先生只說字”的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）作者說“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理”，下面這幾句話就累贅別扭，請修改，使之簡潔合理。吃完晚飯之后，我們?nèi)依仙俣甲谖覀兗业碾娨暀C(jī)前看電視里播放的春節(jié)聯(lián)歡晚會，正看得起勁的時候，媽媽突然大聲地叫我們放鞭炮。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．課文《葉圣陶先生二三事》記述了葉圣陶先生哪些品德？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．本文作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者可貴的精神風(fēng)貌。請你也選取典型事例，寫一個片段，描寫一個讓你印象深刻的人。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．閱讀理解孤獨(dú)溫暖的旅程鐵凝①有一個冬天，在京西賓館開會，好像是吃過飯出了餐廳，一位個子不高、身著灰色棉衣的老人向我們走來。旁邊有人告訴我，這便是汪曾祺老。當(dāng)時我沒有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地認(rèn)識。但這位灰衣老人卻招呼了我。他走到我的跟前，笑著，慢悠悠地說：“鐵凝，你的腦門上怎么一點(diǎn)兒頭發(fā)也不留呀？”他打量著我的腦門，仿佛我是他久已認(rèn)識的一個孩子。這樣的問話令我感到剛才我那顧忌的多余。我還發(fā)現(xiàn)汪曾祺的目光溫和而又剔透，正如同他對于人類和生活的一些看法。②不久以后，我有機(jī)會去了一趟位于壩上草原的河北沽源縣。去那里本是參加當(dāng)?shù)氐囊粋€文學(xué)活動，但是鼓動著我對沽源發(fā)生興趣的卻是汪曾祺的一段經(jīng)歷。他曾經(jīng)被下放到這個縣勞動過，在一個馬鈴薯研究站。他在這個研究馬鈴薯的機(jī)構(gòu)，除卻日復(fù)一日的勞動，還施展著另一種不為人知的天才：描述各式各樣的馬鈴薯圖譜－－畫土豆。汪曾祺從未在什么文字里對那兒的生活有過大聲疾呼的控訴，他只是自嘲的描寫過，他如何從對于圓頭圓腦的馬鈴薯無從下筆，竟然到達(dá)一種“想畫不像都不行”的熟練程度。他描繪著它們，又吃著它們，他還在文中自豪地告訴我們，全中國像他那樣，吃過這么多品種的馬鈴薯的人，怕是不多見呢。我去沽源縣是個夏天，走在雖然涼快，但略顯光禿的縣城街道上，我想象著當(dāng)冬日來臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何肆虐這里的居民，而汪曾祺又是怎樣捱過他的時光。我甚至向當(dāng)?shù)匚膶W(xué)青年打聽了有沒有一個叫馬鈴薯研究站的地方，他們茫然地?fù)u著頭。馬鈴薯和文學(xué)有著多么遙遠(yuǎn)的距離呀。我卻仍然體味著：一個連馬鈴薯都不忍心敷衍的作家，對生活該有耐心和愛。③1989年春天，我的小說《玫瑰門》討論會在京召開，汪曾祺是被邀請的老作家之一。會上諶容告訴我，上午八點(diǎn)半開會，汪曾祺六點(diǎn)鐘就起床收拾整齊，等待作協(xié)的車來接了。在這個會上他對《玫瑰門》談了許多真實而細(xì)致的意見，沒有應(yīng)付，也不是無端的說好。在這里，我不能用感激兩個字來回報這些意見，我只是不斷地想起一位著名藝術(shù)家的一本回憶錄。這位藝術(shù)家在回憶錄里寫到當(dāng)老之將至?xí)r，他害怕變成兩種老人，一種是儼然以師長面目出現(xiàn)，動不動就以教訓(xùn)青年為樂事的老人；另一種是唯恐被旁人稱“老”，便沒有名堂地奉迎青年，以證實自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述兩種老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一個從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭。這個老頭，安然迎送著每一段或寂寥、或熱鬧的時光，用自己誠實而溫暖的文字，用那些平凡而充滿靈性的故事，撫慰著常常是焦躁不安的世界。④我常想，汪曾祺在沽源創(chuàng)造出的“熱鬧”日子，是為了派遣孤獨(dú)，還是一種難以排遣的孤獨(dú)感是他覺得世界更需要人去撫慰呢？前不久讀到他為一個年輕人的小說集所作的序，序中他借著評價那年輕人的小說道出了一句“人是孤兒”。⑤我相信他是多么不樂意人是孤兒啊。他在另一篇散文中記述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它帶回宿舍，精心晾干(可能他還有一種獨(dú)到的晾制方法)收藏起來。待到年節(jié)回京與家人做短暫的團(tuán)聚時，他將這朵蘑菇背回了北京，并親手為家人烹制了一份鮮美無比的湯，那湯給全家?guī)砹艘馔獾臍g樂。⑥于是我又常想，一位囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨(dú)，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？⑦這使我不斷地相信，這世界上一些孤獨(dú)而優(yōu)秀的靈魂之所以孤獨(dú)，是因為他們將溫馨與歡樂不求回報地贈予了世人吧？用文學(xué)，或者用蘑菇。（1）作者在回憶汪曾祺先生的時候，既有與汪老的直接接觸，也有從書本中了解的汪老。閱讀文章填寫表格。事件印象①目光溫和而又剔透下放沽源研究土豆②③一個從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭帶著自己采集、晾干的蘑菇回京，并為家人烹制④（2）結(jié)合語境，按要求賞析下面句子。①文中作者說汪曾祺先生的目光溫和而又剔透，結(jié)合文章分別回答“溫和”“剔透”這兩個詞語的含義。②“我想象著當(dāng)冬日來臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何在這里肆虐，而汪曾祺又是怎樣挨過他的時光?！边@句話中加下劃線的詞有什么表達(dá)效果？③文中“一位囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨(dú)，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）從文章看，你讀到了一個怎樣的汪曾祺？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）文章的標(biāo)題“孤獨(dú)溫暖的旅程”有什么含意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）第⑤段中“我相信他是多么不樂意人是孤兒啊”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6）結(jié)合文章內(nèi)容，說說汪曾祺為什么說“人是孤兒”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、綜合運(yùn)用14．閱讀下列語段，回答問題。您是勤勞的耕耘者，經(jīng)年累月，使我們荒寂的心原上撒滿希望的種子；您是長明的燈塔，久久佇立，把我們從無邊的暗夜中引向光明；您是平靜的港灣，溫情脈脈，目送我們駛向遠(yuǎn)方。老師，謝謝您！我們將用汗水澆灌希望的種子，讓它萌芽生長；我們將常常拂拭自己的心靈，不讓灰塵遮蔽真理的光芒；，。（1）修改語段中畫線的病句。(寫出修改意見即可)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）根據(jù)語境，補(bǔ)齊語段空缺處的內(nèi)容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．助人為樂我踐行張爺爺患高血壓病，近日收到女兒從外地寄來的降壓藥，但不知怎么服用。下面是降壓藥說明書中的部分內(nèi)容。請你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告張爺爺，要求語言簡明，表達(dá)得體，不超過30字。[性狀]本品為薄膜衣片，除去薄膜衣后顯白色。[適應(yīng)癥]用于治療高血壓。[規(guī)格]5mg/片。[用法用量]成人每日推薦劑量為10mg，每日一次，早晨服用較好，飯前飯后均可?？梢蚤L期連續(xù)用藥。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A項，“一拍既合”應(yīng)為“一拍即合”，“哺”應(yīng)讀“bǔ”；B項，“無遐及此”應(yīng)為“無暇及此”，“熾”應(yīng)讀“chì”；C項，“仰幕”應(yīng)為“仰慕”，“亙”應(yīng)讀“gèn”；D無誤。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。2．【答案】C【解析】【分析】選C。這道題是同音字、形近字弄錯，A“按”改為“案”B“佩”改為“沛”D“粹”改為“瘁”【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語的運(yùn)用。A、誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。符合句意。

B、“德高望重”指品德高尚，名望很大。用來形容初中生不恰當(dāng)。

C、不恥下問：不把向?qū)W問、地位等不如自己的人請教當(dāng)成可恥的事。形容謙虛、好學(xué)。符合句意。

D、以身作則：以自身的實際行動給人做出榜樣。符合句意。

故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對成語的積累與運(yùn)用能力。要求學(xué)生在日常素數(shù)與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語，拿不準(zhǔn)的，要查字典。要想正確運(yùn)用成語，必須準(zhǔn)確理解成語的意義，可從幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的使用。ABC三項正確；D、“順口”后面的分號應(yīng)改為逗號。故答案為：D【點(diǎn)評】標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，它幫助人們確切地表達(dá)思想感情，理解書面語言。作答時要做到結(jié)合語境，準(zhǔn)確規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)。5．【答案】B【解析】【分析】此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認(rèn)真分析詞語中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A．晦→誨B正確C．概→慨D．做→作

故答案為：B

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。6．【答案】D【解析】【分析】D項中的“得”是“得到”的意思，是動詞，A、B、C三項中的劃線詞都為助詞。

故答案為：D

【點(diǎn)評】此題主要考查學(xué)生對詞性的掌握能力。7．【答案】D【解析】【分析】解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)情節(jié)，比較判斷正誤。

D本文所記述的葉圣陶先生在語文方面的兩項重要主張應(yīng)該是“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵。A、B、C正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的掌握的能力。8．【答案】紹鈞；教育家；文學(xué)出版家；社會活動家【解析】【分析】文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如：葉圣陶，又名紹鈞，二十世紀(jì)著名作家、教育家、文學(xué)出版家、社會活動家。【點(diǎn)評】主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。9．【答案】文學(xué)；哲學(xué)；散文【解析】【分析】文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如：張中行是當(dāng)代知名文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家?！军c(diǎn)評】主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。10．【答案】（1）不是。文中寫到葉先生寫文章“自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改”，這正是他“律己”的具體表現(xiàn)。（2）意思是說寫出來的文章要讀得順口,聽起來動聽悅耳，通俗明白，切忌咬文嚼字，賣弄文采，弄巧成拙。（3）一是偏重用語，二是意在強(qiáng)調(diào)，精神是可簡就決不該繁的。(提示:根據(jù)自己的理解，用自己的話回答也可)（4）示例:晚飯后，我們都坐在電視機(jī)前看春節(jié)聯(lián)歡晚會，正著得起勁，媽媽大聲叫放鞭炮。(提示:不能改變原意)【解析】【分析】本題主要考查對短文的理解和運(yùn)用，在熟悉和理解短文的基礎(chǔ)上回答此題不難。（1）選文中說“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，可接下來的內(nèi)容重點(diǎn)寫他寫文的“主張”，這并不是文不對題，文中寫到葉先生寫文章“自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改”，這正是他“律己”的具體表現(xiàn)。（2）“念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話”這句話的意思是說寫出來的文章要讀得順口,聽起來動聽悅耳，通俗明白，切忌咬文嚼字，賣弄文采，弄巧成拙。（3）一是偏重用語，二是意在強(qiáng)調(diào)，精神是可簡就決不該繁的。（4）示例:晚飯后，我們都坐在電視機(jī)前看春節(jié)聯(lián)歡晚會，正著得起勁，媽媽大聲叫放鞭炮?！军c(diǎn)評】做好每一個小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和運(yùn)用能力，特別是語言表達(dá)能力。11．【答案】待人厚，律己嚴(yán)。【解析】【分析】掌握本文對人物的刻畫方法，通過記述葉圣陶先生語文方面的主張的具體事例，再現(xiàn)人物全貌，多角度表現(xiàn)葉圣陶先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品德?！痉治觥款I(lǐng)會所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)及葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的典型事例。12．【答案】后來在一些活動中，張老師加入我們中間。她帶領(lǐng)我們跳舞，動作輕盈，同大家有說有笑，仿佛是我們的好朋友。這又讓我發(fā)現(xiàn)，原來嚴(yán)厲的張老師也有平易近人、和藹可親的一面。在課堂上，她給我們講龜兔賽跑的故事，還用靈巧的雙手模仿動物賽跑的樣子，逗得我們哈哈大笑，課堂氣氛也變得活躍了?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查語言表達(dá)。首先搜集素材，確定寫誰，可以寫自己的親人、老師、同學(xué)，也可以寫書中的人物……這個人身上有什么閃光點(diǎn)，對“我”產(chǎn)生過什么影響。寫一個片段即可。故答案為：后來在一些活動中，張老師加入我們中間。她帶領(lǐng)我們跳舞，動作輕盈，同大家有說有笑，仿佛是我們的好朋友。這又讓我發(fā)現(xiàn)，原來嚴(yán)厲的張老師也有平易近人、和藹可親的一面。在課堂上，她給我們講龜兔賽跑的故事，還用靈巧的雙手模仿動物賽跑的樣子，逗得我們哈哈大笑，課堂氣氛也變得活躍了?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時，語意要清晰連貫，不能有語病。13．【答案】（1）事件印象①在京西賓館開會初次相遇主動招呼目光溫和而又剔透下放沽源研究土豆②對生活有耐心和愛③真實而細(xì)致地評價《玫瑰門》一個從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭帶著自己采集、晾干的蘑菇回京，并為家人烹制④收藏起一切的孤獨(dú)，給全家?guī)砹艘馔獾臍g樂（2）①“溫和”和“剔透”都是老人對待世事及世人的態(tài)度?！皽睾汀敝饕钙降群吞@地對待進(jìn)步的青年人，從容地面對生活的磨難。“剔透”指老人能夠透徹地看穿這個焦躁不安的世界，寫出平凡而充滿靈性的作品去溫暖世人的心。②“蠻橫”“肆虐”突出了環(huán)境的惡劣，從側(cè)面表現(xiàn)了汪曾祺的樂觀、豁達(dá)，體現(xiàn)出作者對汪老被下放到沽源縣勞動遭遇的痛惜。③示例一：反問，既強(qiáng)調(diào)了汪曾祺老人帶給家人和社會豐富的精神能量：不抱怨，默默承受一切，只把溫馨歡樂留給別人，又照應(yīng)了標(biāo)題。示例二：反問，既強(qiáng)調(diào)了汪曾祺老人把孤獨(dú)留給自己，把溫暖帶給別人的崇高品質(zhì)，又照應(yīng)了標(biāo)題。（3）溫和、從容、無私、樂觀、寂寞的老人形象。（4）①指汪老一生將自己的一切孤獨(dú)收藏起來，將溫馨與快樂不求回報地贈予世人。②表達(dá)了作者對汪老由衷的痛惜和敬佩之情。（5）這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下(或“過渡”)。（6）示例：文革期間汪曾祺受到不公平的待遇，冬日來臨，陪伴老人的只有塞外蠻橫肆虐的風(fēng)雪。心中的孤獨(dú)與寂寞無人訴說，只有靠畫馬鈴薯來排解內(nèi)心的痛苦。推己及人，老人覺得人心靈深處都有這種孤獨(dú)感，每個人都需要去撫慰，就如同孤兒需