《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》使學(xué)生初步掌握其中的切分節(jié)奏。2、啟發(fā)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現(xiàn)鍥而不舍的蝸牛和驕傲自大的黃鸝鳥形象。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編和表演，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自我感受和見解的能力。4、在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅(jiān)持不懈、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。2、體悟小蝸牛不懼嘲笑，不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈、永不言棄教具教具準(zhǔn)備沙錘、串鈴、電子琴、鋼琴、多媒體課件、小蝸牛、黃鸝鳥的頭飾教學(xué)環(huán)節(jié)(一)課堂導(dǎo)入師：同學(xué)好，歡迎大家來到今天的音樂課堂。在正式上課前，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，我們一起來猜一猜好不好？好，大家注意聽，謎語來嘍：沒有手，沒有腳，背上房子到處跑。有人用手碰一碰，它就縮到房里頭，打一小動(dòng)物。來，這位同學(xué)你來猜一下。生：蝸牛！師：沒錯(cuò)，謎底就是蝸牛。今天我們將要學(xué)習(xí)的歌曲也與這只小動(dòng)物有關(guān)，它就是《蝸牛與黃鸝鳥》。(二)教師表演1、多感官感受，結(jié)合多媒體，聽音樂看視頻，讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。2、親自為學(xué)生表演這個(gè)歌曲的情景，即背著重重的殼的蝸牛在樹上爬，時(shí)不時(shí)地仰望樹頂?shù)钠咸选？梢员成蠒M蝸牛殼，以墻為支點(diǎn)，進(jìn)行表演。(三)學(xué)生模仿在老師表演過后，可以讓學(xué)生站起來，一起表演背著重殼的小蝸牛，一邊模仿老師的動(dòng)作一邊哼唱歌曲，一樣要注意，切分音時(shí)要表現(xiàn)出辛苦向上爬的腳步，大跳時(shí)要表現(xiàn)出仰視樹上的葡萄。(四)畫面想象1、再次聆聽音樂，并在聆聽音樂前向孩子們提出問題：歌曲播放時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢，讓我們帶著這個(gè)問題一起再來欣賞一遍《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲吧。2、歌曲播放結(jié)束，向同學(xué)們提問：大家在聽完歌曲后腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面，體會(huì)到了什么情緒呢？孩子們回答：我好像看到在炎炎夏日下，蝸牛在大樹上慢悠悠地一點(diǎn)一點(diǎn)伸縮往上爬；我好像看到蝸牛在向樹頂?shù)钠咸褟埻?；我好像看到黃鸝鳥不住地嘲笑蝸牛，可即便如此蝸牛仍舊不放棄，拖著它的“大房子”流著汗咬牙往上爬·。3、在孩子們回答后，讓他們類比想象，自己在日常生活中還有哪些和音樂中這只艱難向上爬行的小蝸牛一樣的感受？孩子們回答：“我跑步、爬山、劃船時(shí)的疲憊感和這只小蝸牛的感覺是一樣的”。由此，孩子們可以與音樂中的小蝸牛產(chǎn)生共情，更能體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的情感。(五)符號(hào)識(shí)讀1、聽覺+表演：再次播放歌曲，老師跟隨音樂，每當(dāng)歌曲播至小切分節(jié)奏時(shí)，使用教具沙錘揮出小切分的節(jié)奏型，并用“噠噠噠”唱出此節(jié)奏。2、學(xué)生模仿：向同學(xué)們提問——老師在剛才聆聽音樂時(shí)做了哪些動(dòng)作，你能試著模仿嗎？于是學(xué)生開始模仿老師的動(dòng)作，并用沙錘揮出小切分的節(jié)奏。3、游戲強(qiáng)化：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行旋律接龍的小游戲，讓大家用歌曲原本的節(jié)奏加入剛才每個(gè)人各自相同感受的活動(dòng)作為歌詞，進(jìn)行接龍，比如，第一位同學(xué)說：“跑呀，跑呀，我要到終點(diǎn)”，下一位同學(xué)繼續(xù)：“爬呀，爬呀，我要到山頂”，第三位同學(xué)接上：“劃呀，劃呀，我不能放棄”，一直接到全班同學(xué)都說完，讓學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)了對(duì)小切分節(jié)奏的感知。4、念節(jié)奏型：將含有小切分節(jié)奏型的小節(jié)單獨(dú)提取，在老師的帶領(lǐng)下，讓同學(xué)們使用柯達(dá)伊節(jié)奏讀音“ti-ta-ti”念出小切分節(jié)奏型。5、符號(hào)呈現(xiàn)：在黑板或PPT上呈現(xiàn)出小切分的節(jié)奏型，使同學(xué)們掌握。(六)《六》創(chuàng)意實(shí)踐老師與學(xué)生一起開動(dòng)腦筋，將歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》改編為一臺(tái)角色扮演的小型音樂劇，學(xué)生分組分別飾演旁白、蝸牛與黃鸝鳥三個(gè)角色，并編排兩個(gè)動(dòng)物角色的動(dòng)作。例：旋律中的同音反復(fù)、切分節(jié)奏可以視為蝸牛辛苦向上爬的腳步，音符的大跳可以視為蝸牛在抬頭仰望樹頂?shù)钠咸?，渴望盡快到達(dá)。動(dòng)作編配上可以假裝讓扮演蝸牛的同學(xué)想象前方有一堵高高的墻堵住了去路，需雙手往上交替挪動(dòng)才可以翻越戰(zhàn)勝它。在演唱歌曲的過程中，模擬蝸牛爬行的過程可以讓同學(xué)們更深刻地體會(huì)到蝸牛堅(jiān)持不懈、辛苦奮斗的積極精神。(七)表演展示學(xué)生分組進(jìn)行展示，由其他組同學(xué)進(jìn)行打分，在所有組表演結(jié)束后，老師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)