山東省德州市寧津縣大曹鎮(zhèn)大趙中學(xué)20222023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文第一次月考試卷

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山東省德州市寧津縣大曹鎮(zhèn)大趙中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文第一次月測(cè)試卷

一、閱讀。（29分）

（2022九上·寧津月考）閱讀文章，回答問題。

風(fēng)雪山神廟

林沖自來天王堂，取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營，兩個(gè)取路投草料場(chǎng)來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？有《臨江仙》詞為證：

作陣成團(tuán)空里下，這回忒殺堪憐。剡溪凍住子猷船。玉龍鱗甲舞，江海盡平填。宇宙樓臺(tái)都?jí)旱?，長空飄絮飛綿。三千世界玉相連。冰交河北岸，凍了十馀年。

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

古時(shí)有個(gè)書生，做了一個(gè)詞，單題那貧苦的恨雪：

廣莫嚴(yán)風(fēng)刮地，這雪兒下的正好。扯絮挦綿，裁幾片大如栲栳。見林間竹屋茅茨，爭(zhēng)些兒被他壓倒。富室豪家，卻言道壓瘴猶嫌少。向的是獸炭紅爐，穿的是綿衣絮襖。手捻梅花，唱道國家祥瑞，不念貧民些小。高臥有幽人，吟詠多詩草。

“我且去那（廟）里宿一夜，等到天明卻做理會(huì)?！卑驯痪砹?，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來。入的廟門，再把門掩上，傍邊止有一塊大石頭，掇將過來，靠了門。入的里面看時(shí)，殿上做著一尊金甲山神，兩邊一個(gè)判官，一個(gè)小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來，又沒鄰舍，又無廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上，把被扯來蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來便吃，就將懷中牛肉下酒。正吃時(shí)，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時(shí)，只見草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜燒著?？茨腔饡r(shí)，但見：

一點(diǎn)靈臺(tái)，五行造化，丙丁在世傳流。無明心內(nèi)，災(zāi)禍起滄州。烹鐵鼎能成萬物，鑄金丹還與重樓。思今古，南方離位，熒惑最為頭。綠窗歸焰燼，隔花深處，掩映釣漁舟。鏖兵赤壁，公瑾喜成謀。李晉王醉存館驛，田單在即墨驅(qū)牛。周褒姒驪山一笑，因此戲諸侯。

當(dāng)時(shí)張見草場(chǎng)內(nèi)火起，四下里燒著。林沖便拿槍，卻待開門來救火，只聽得前面有人說將話來。林沖……回來把富安、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。

1．下列各組詞語中加點(diǎn)的字注音、字形全部正確的一項(xiàng)是（）

A．儒養(yǎng)（rú）

鮮妍（yán）

斷章取義

B．褻瀆（dú）

鍥（qiè）而不舍

矯揉造作

C．迤（yǐ）邐

根深蒂固

可望而不可及

D．拜謁jié

心無旁騖

鄭重其事

2．下列加點(diǎn)的成語解釋或者運(yùn)用最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．雪地里踏著碎瓊亂玉（敗鱗殘甲），迤邐背著北風(fēng)而行。

B．無數(shù)革命先烈前仆后繼，不畏犧牲，他們的革命精神萬古長青。

C．他的一聲大喝，如雷貫耳，使偷盜者驚恐地越窗而走。

D．高太尉和其手下富安等人沆瀣一氣（狼狽為奸），欲設(shè)計(jì)將林沖置于死地。

3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．“宇宙樓臺(tái)都?jí)旱埂敝?，“宇”指屋檐；“宙”指棟梁；“樓”指兩層以上的房屋；“臺(tái)”指高而平的建筑物，便于在上面遠(yuǎn)望。另外亭閣軒榭指多種供休息、游賞的建筑物。

B．“射者中，弈者勝”其中的“射”，指射箭，與“六藝”中的“射”含義相同。

C．句子“五行造化”中，“五行”指金木水火土；“熒惑”是火星代稱，如同金星稱太白、啟明、長庚。

D．更，古代計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每?jī)筛s兩小時(shí)。更定指晚上八點(diǎn)左右。

4．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．這場(chǎng)大雪救了林沖的命：因雪大壓壞了草廳，他到山神廟借宿，從而躲過了被燒死的危險(xiǎn)。

B．高太尉指高俅，他想要霸占林沖的妻子，所以設(shè)計(jì)陷害林沖，甚至追殺到滄州想借火燒死他。

C．選文表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的。

D．林沖在山神廟的細(xì)節(jié)描寫，“入的廟門，再把門掩上，傍邊止有一塊大石頭，掇將過來，靠了門。”為下文富安等人“用手推門，卻被林沖靠住了”埋下伏筆。

1．B

2．C

3．B

4．B

常用字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；其他常識(shí)；篩選并整合文中信息

⑴本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

⑶本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

1．本題考查字音字形。A.有誤，“儒養(yǎng)（rú）”應(yīng)為：濡養(yǎng)rú；B.正確；C.有誤，“可望而不可及”應(yīng)為：可望而不可即；D.有誤，“拜謁jié”應(yīng)為：拜謁yè。

故解析為：B

2．本題考查成語分析。ABD.正確；C.有誤，“如雷貫耳”形容人的名聲很大，用在此處不合適。

故解析為：C

3．本題考查閱讀積累。ACD.正確；B.有誤，“射者中”中的“射”是喝酒時(shí)一種投壺的游戲，不指射箭，與“六藝”中的“射”含義不相同。

故解析為：B.

4．本題考查名著內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，高衙內(nèi)看中了林沖的妻子，不是高太尉。

故解析為：B.

5．（2022九上·寧津月考）閱讀《儒林外史》選段，回答問題。

看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠！可見世上糊涂試官不知屈煞了多少英才！”忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名。

選段中的“第一名”是誰？選段中的“我”是誰？

周進(jìn)（周學(xué)道）；范進(jìn)

作品的人物形象；《儒林外史》

本題考查名著人物識(shí)記。語段出自《儒林外史》，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容可知，這是寫周進(jìn)看了范進(jìn)的文章，給范進(jìn)點(diǎn)了個(gè)第一名的故事。所以“我”指周進(jìn)（周學(xué)道），“第一名”指范進(jìn)。

故解析為：周進(jìn)（周學(xué)道）；范進(jìn)

考查名著人物識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

6．（2022九上·寧津月考）根據(jù)你的名著閱讀積累，完成問題。

為倡導(dǎo)文明風(fēng)尚，共建和諧社區(qū)，某社區(qū)正在招募文明形象代言人。假如下列文學(xué)作品中的人物來到招募現(xiàn)場(chǎng)，你認(rèn)為誰適合（或不適合）做文明形象代言人？請(qǐng)選擇一位，結(jié)合作品內(nèi)容作出分析。

A.《世說新語》中的謝安

B.《聊齋志異》中的嬰寧

C.《水滸傳》中的李逵

我選A項(xiàng)。我認(rèn)為謝安適合做文明形象代言人。因?yàn)橹x安是社會(huì)名流，他的舉動(dòng)常常被作為名士風(fēng)度的標(biāo)桿。謝安在東山隱居時(shí)，與人泛海游玩，面對(duì)風(fēng)浪，他從容鎮(zhèn)定，同行者為他的沉穩(wěn)與雅量所折服。

我選B項(xiàng)。我認(rèn)為嬰寧適合做文明形象代言人。因?yàn)閶雽幖冋嫔屏?，活潑愛笑，懂禮節(jié)，知進(jìn)退。她很討婆婆喜歡和信任，也深得奴婢眾人之心。每當(dāng)婆婆憂愁或是發(fā)怒，嬰寧來了，笑一笑，婆婆就會(huì)解憂息怒。

我選C項(xiàng)。我認(rèn)為李逵不適合做文明形象代言人。因?yàn)槔铄有郧榧痹?，脾氣火爆，行為魯莽。?dāng)他誤聽宋江搶奪民女的消息后，便大鬧忠義堂，砍倒杏黃旗，把“替天行道”四個(gè)字扯做粉碎。

作品的人物形象；《水滸傳》

《世說新語》中的謝安是魏晉名士，前半生寄情山水，遠(yuǎn)離塵世喧囂，出則與朋友游山玩水，把酒言歡，居家則清談吟詩，撰寫文章；后半生則入仕為官，為家國分憂，官至宰相。他有廣受贊譽(yù)的才華，超凡脫俗的氣度。他是家族之楷模，以言傳身教教育子弟，并且從政后取得了比較好的成績(jī)。

《聊齋志異》中嬰寧最大的性格特征就是愛笑。蒲松齡就是抓住了嬰寧的笑進(jìn)行具體細(xì)致、生動(dòng)傳神地描畫的。在筆下，嬰寧的笑是多側(cè)面的，有微笑，有大笑，有非笑而似笑，有嗔笑，有含情脈脈的笑。

《水滸傳》中李逵的性格特點(diǎn)是：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真、莽撞急躁。李逵是中國古代小說《水滸傳》中的一位重要人物，他具有最堅(jiān)決的革命性和最強(qiáng)烈的反抗性，天不怕，地不怕，堅(jiān)決反對(duì)招安。戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，舍生忘死。李逵的性格中滲透著“真”和“直”的天性，但他頭腦簡(jiǎn)單，做事魯莽，此外還貪吃貪喝。

由此可見，謝安、嬰寧適合做文明形象代言人，李逵不適合。

故解析為：我選A項(xiàng)。我認(rèn)為謝安適合做文明形象代言人。因?yàn)橹x安是社會(huì)名流，他的舉動(dòng)常常被作為名士風(fēng)度的標(biāo)桿。謝安在東山隱居時(shí)，與人泛海游玩，面對(duì)風(fēng)浪，他從容鎮(zhèn)定，同行者為他的沉穩(wěn)與雅量所折服。

我選B項(xiàng)。我認(rèn)為嬰寧適合做文明形象代言人。因?yàn)閶雽幖冋嫔屏?，活潑愛笑，懂禮節(jié)，知進(jìn)退。她很討婆婆喜歡和信任，也深得奴婢眾人之心。每當(dāng)婆婆憂愁或是發(fā)怒，嬰寧來了，笑一笑，婆婆就會(huì)解憂息怒。

我選C項(xiàng)。我認(rèn)為李逵不適合做文明形象代言人。因?yàn)槔铄有郧榧痹?，脾氣火爆，行為魯莽。?dāng)他誤聽宋江搶奪民女的消息后，便大鬧忠義堂，砍倒杏黃旗，把“替天行道”四個(gè)字扯做粉碎。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

7．（2022九上·寧津月考）古詩文默寫

（1），人跡板橋霜。

（2）懷舊空吟聞笛賦，。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》）

（3）愛上層樓，愛上層樓。（辛棄疾《書博山道中壁》）

（4）李商隱在《無題》中用比喻的手法表述對(duì)意中人至死不渝的愛情和無盡的思念的句子是：，。

（5）蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》中通過寫明月來表述對(duì)天下人美好祝愿，抒發(fā)離人心愿的語句是：，。

（6）《醉翁亭記》中描寫春夏景色的句子是：，。

（1）雞聲茅店月

（2）到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（3）為賦新詞強(qiáng)說愁

（4）春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

（5）但愿人長久；千里共嬋娟

（6）野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：茅、柯、賦、蠶、蠟、嬋娟、幽香、繁陰。

故解析為：⑴雞聲茅店月

⑵到鄉(xiāng)翻似爛柯人

⑶為賦新詞強(qiáng)說愁

⑷春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

⑸但愿人長久千里共嬋娟

⑹野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

二、閱讀。（49分）

（2022九上·寧津月考）閱讀下面兩首唐詩，完成各題。

長沙過賈誼宅

劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

8．這兩首詩在體裁和題材上都屬于詩和詩。

9．下列對(duì)這兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．兩首詩都懷古傷今，甲詩首聯(lián)即點(diǎn)出憑吊之人，乙詩首聯(lián)則提出所登之樓。

B．兩首詩頷聯(lián)均即景抒情，都營造渲染出了一種蕭條冷落凄清的氛圍。

C．兩首詩頸聯(lián)都采用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，將虛擬的景物與現(xiàn)實(shí)的感慨巧妙結(jié)合。

D．甲詩尾聯(lián)有意設(shè)問，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了強(qiáng)烈的控訴；乙詩尾聯(lián)則委婉含蓄，令人倍感凄涼。

10．甲詩以“悲”字直貫篇末，而乙詩也以“愁”字奠定了全詩的感情基調(diào)，請(qǐng)分別說說這兩首詩為何而“悲”，為何而“愁”？

8．七言律；七言律

9．C

10．甲詩不僅“悲”賈誼命運(yùn)的悲慨、哀憐，同時(shí)還“悲”自身命運(yùn)的哀婉喟嘆，乙詩“愁”的是國家衰敗。

把握詩歌內(nèi)容；表述的思想感情

⑴本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握。通過反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌的情感，學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意境特點(diǎn)，明確抒情方式。

8．本題考查文學(xué)常識(shí)。《長沙過賈誼宅》是唐代詩人劉長卿創(chuàng)作的一首懷古詩，體裁是七言律詩；《咸陽城東樓》是唐代詩人許渾的一首懷古詩，體裁也是是七言律詩。

故解析為：七言律

9．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，甲詩沒有實(shí)寫。

故解析為：C.

10．本題考查詩歌內(nèi)容的理解?！堕L沙過賈誼宅》首聯(lián)“悲”字，奠定全詩凄愴憂憤的基調(diào)，既切合賈誼，也暗寓劉長卿被貶謫的悲苦命運(yùn)，給人以抑郁沉重的悲涼之感。《咸陽城東樓》詩歌首句就點(diǎn)出“一上高城萬里愁”，這里的“愁”是指：官宦在外，思念家鄉(xiāng)；國勢(shì)動(dòng)蕩，危機(jī)四伏；江山依舊，世事滄桑。

故解析為：甲詩不僅“悲”賈誼命運(yùn)的悲慨、哀憐，同時(shí)還“悲”自身命運(yùn)的哀婉喟嘆，乙詩“愁”的是國家衰敗。

（2022九上·寧津月考）閱讀下面短文，完成下題。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬項(xiàng)；沙鷗翔集，錦鮮游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作?！鲍C者曰：“何為？”人不對(duì)。獵者自思，得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過人矣。非獨(dú)獵也，百事也盡然。

曠日：荒廢時(shí)日。

11．結(jié)合文意，找出下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．薄暮冥冥

?。浩冉?/p>

B．沙鷗翔集

集：集合

C．人不對(duì)

對(duì)：回答

D．家富則市得良犬

市：買

12．選出下列句中“然”字的意思與其他三句不同的一項(xiàng)……（）

A．屋舍儼然B．滿目蕭然

C．百事也盡然D．望之蔚然而深秀者，瑯玡也

13．翻譯下面句子。

①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友。

14．甲文第一段中“感極而悲者”是指哪些人？他們感極而悲的原因是什么？

15．與范仲淹一樣關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的歷史人物很多。請(qǐng)你從下面提供的人物中任選一位，并寫出其與此相關(guān)的名句。

杜甫顧炎武周恩來

16．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文前兩段采用對(duì)比的寫法。一陰一晴，一悲一喜，兩相對(duì)照。

B．“微斯人，吾誰與歸”表述了對(duì)古仁人的向往和對(duì)朋友的勸勉之情。

C．乙文是一篇寓言故事，通篇敘事，借事說理。

D．乙文說明了人在遇到困難時(shí)，不可勉為其難，有時(shí)退是為了更好地進(jìn)的道理。

11．B

12．C

13．①在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。

②在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。

14．遷客騷人（或：被貶的政客和詩人）．因?yàn)樗麄儭叭鴳燕l(xiāng)，憂讒畏譏”而觸景生情。

15．杜甫﹣安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。顧炎武﹣天下興亡，匹夫有責(zé)。周恩來﹣為中華崛起而讀書。

16．C

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑸本題考查詩文默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

⑹本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會(huì)，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國君擔(dān)憂。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？他們一定會(huì)說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？

齊國有個(gè)愛好打獵的人，花費(fèi)了很長時(shí)間也沒有獵到野獸。在家愧對(duì)自己的家人，在外愧對(duì)自己相識(shí)的朋友。（他）思考打不到獵物的原因，是因?yàn)楣凡缓谩Ｋ氲玫揭粭l好狗。想要得到好狗，可是家里沒錢。于是別人對(duì)他說：“你應(yīng)該努力耕田勞作?！鲍C人說：“為什么？”別人不說。獵人自己思考，豈不是我努力耕作獲得的錢就可以買好狗了嗎？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有錢來買好狗，有了好狗之后他打獵的收獲，常常超過別人。不只是打獵如此，許多事情也都是這樣。

11．本題考查文言詞語的釋義。A．正確。B．有誤，應(yīng)為停歇。C．正確。D．正確。

故解析為：B.

12．本題考查對(duì)常見文言詞一詞多義的問題。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。ABD都為詞尾，翻譯成…的樣子；C譯為這樣，

故解析為：C.

13．本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。①中重點(diǎn)詞語有：憂：擔(dān)憂；樂：快樂。句意為：在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。②中重點(diǎn)詞語有：入：在家里，出：在外面；句意為：在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。

故解析為：①在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。

②在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。

14．本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句，分析其含義。由“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”可以看出“感極而悲者”是指遷客騷人（或：被貶的政客和詩人）；他們感極而悲的原因是因?yàn)樗麄儭叭鴳燕l(xiāng)，憂讒畏譏”而觸景生情。

故解析為：遷客騷人（或：被貶的政客和詩人）．因?yàn)樗麄儭叭鴳燕l(xiāng)，憂讒畏譏”而觸景生情。

15．本題為開放類試題，不設(shè)統(tǒng)一解析，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，選擇自己最熟悉的一位名人，然后寫出他的一句名言即可。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)字。

故解析為：杜甫﹣安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。顧炎武﹣天下興亡，匹夫有責(zé)。周恩來﹣為中華崛起而讀書。

16．本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意即可。C項(xiàng)乙文是一篇寓言故事，是通過一個(gè)故事，告訴人們一個(gè)道理的。是敘述和議論相結(jié)合的。

故解析為：C.

17．（2020八上·越城期末）非連續(xù)性文本閱讀。

材料一

資料顯示，中國內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個(gè)男生就有12個(gè)超重、5個(gè)肥胖，100個(gè)女生就有7個(gè)超重、3個(gè)肥胖；青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。對(duì)此，專家指出，國民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

①要控制飲食。飲食過量，吃得過飽，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪而積聚在皮下。因此每頓飯以吃八九成飽為宜。同時(shí)要限制高脂肪副食品的攝入量。

②要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。每天不僅要增加運(yùn)動(dòng)量，而且要延長運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因運(yùn)動(dòng)初期是消耗體內(nèi)的糖類，只有較長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)才能消耗貯存的脂肪。因此每天要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，而且要選用消耗性較大的運(yùn)動(dòng)，如長跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。

材料二

材料三

膳食平衡避免隱性饑餓（節(jié)選）

肥胖也屬營養(yǎng)不良

中國疾控中心營養(yǎng)與健康所學(xué)生營養(yǎng)室副主任張倩表示，兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各種營養(yǎng)。比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長。張倩還說，所有兒童都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng)，6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)前，我國兒童肥胖問題日趨嚴(yán)重。實(shí)際上，肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。肥胖兒童的營養(yǎng)不均衡問題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動(dòng)不足，就造成營養(yǎng)不良的發(fā)生。因此，肥胖兒童更需要注意均衡膳食的攝入，減少高熱、高脂食物的攝入，多吃蔬菜，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到健康減肥的目的。

重視學(xué)生一日三餐

據(jù)《北京市2015年度中小學(xué)生營養(yǎng)與健康狀況報(bào)告》顯示，北京市中小學(xué)生生長發(fā)育處于全國較高水平，但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題，學(xué)生們的飲食行為和營養(yǎng)知識(shí)有待改善和加強(qiáng)。

北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生系主任馬冠生指出，應(yīng)制訂學(xué)生餐營養(yǎng)需求及營養(yǎng)操作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生餐供餐管理，定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行配餐、烹調(diào)培訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)食堂，為不同年級(jí)、不同生理狀態(tài)的學(xué)生提供相應(yīng)的群體配餐。

（1）請(qǐng)?jiān)诓牧弦恢姓业揭痪湓挘脕碚f明材料二中圖1和圖2所表述的信息。

（2）以上材料運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。

（3）“但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題”一句中“盡”字能否去掉？為什么？

（4）你同意材料三中專家說的“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”嗎？為什么？

（1）青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。

（2）舉例子：1）“如長跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。”作用：具體說明了有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2）“比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長。”作用：具體說明不同年齡段，兒童應(yīng)補(bǔ)充和保證哪些營養(yǎng)。列數(shù)字：1）“因此每頓飯以吃八九成飽為宜?！弊饔茫河脭?shù)字說明每頓飯的適宜飯量。2）“6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)?！弊饔茫河谩?0分鐘”具體說明兒童每天運(yùn)動(dòng)應(yīng)達(dá)到的最低時(shí)間（或運(yùn)動(dòng)量）。分類別：1）“在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：①要控制飲食②要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)?！弊饔茫悍謩e從“飲食”和“運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)方面說明如何控制肥胖現(xiàn)象。

（3）不能刪去。這里體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。“不盡”是指不完全如此，去掉“盡”，意思就變了。

（4）開放題，言之有理即可。宜答“同意”，理由見原文：“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種……營養(yǎng)不良的發(fā)生?！?/p>

圖表信息；把握說明對(duì)象；說明文語言分析；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析說明方法及其作用

（1）解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”方式進(jìn)行概括作答。圖表1說明“超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)”；圖表2說明“學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)”。材料一中的“青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)”這句話概括了表1和表2的內(nèi)容。據(jù)此作答。

（2）考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說明事物的特點(diǎn)。本文主要運(yùn)用了舉例子、分類別、列數(shù)字等說明方法，選擇一種說明方法，結(jié)合具體的語句分析作答即可。

（3）考查說明文語言的準(zhǔn)確性。解答方法：①表態(tài)（一般不能刪）。②定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。④xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。本題抓住“盡”字的表述作用分析即可。

（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類試題實(shí)際是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”“例如”之類的詞語結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫理由，做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，論說有力。解析不唯一，符合題意即可。

故解析為：⑴青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。

⑵舉例子：1）“如長跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒?！弊饔茫壕唧w說明了有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2）“比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長。”作用：具體說明不同年齡段，兒童應(yīng)補(bǔ)充和保證哪些營養(yǎng)。列數(shù)字：1）“因此每頓飯以吃八九成飽為宜?！弊饔茫河脭?shù)字說明每頓飯的適宜飯量。2）“6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)?！弊饔茫河谩?0分鐘”具體說明兒童每天運(yùn)動(dòng)應(yīng)達(dá)到的最低時(shí)間（或運(yùn)動(dòng)量）。分類別：1）“在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：①要控制飲食②要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。”作用：分別從“飲食”和“運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)方面說明如何控制肥胖現(xiàn)象。

⑶不能刪去。這里體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性?！安槐M”是指不完全如此，去掉“盡”，意思就變了。

⑷開放題，言之有理即可。宜答“同意”，理由見原文：“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種……營養(yǎng)不良的發(fā)生”。

⑴此題考查說明對(duì)象。說明文的說明對(duì)象，就是這篇文章的主要內(nèi)容，它最有可能出現(xiàn)在三個(gè)位置：題目、開頭、結(jié)尾。結(jié)合具體文章分析即可。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)說明方法及其作用的掌握情況。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了（）的說明方法，（）地說明了（），增強(qiáng)了文章的說服力。

⑶此題考查學(xué)生對(duì)說明文語言的分析能力。解答時(shí)，先要表明不能刪，再分析理由，思路是：該詞表示什么，句中什么意思，去掉后會(huì)怎么樣，與原文不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。結(jié)合具體句子加以分析即可。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，先要表明觀點(diǎn)，再陳述理由。同意不同意均可，但宜答“同意”，只要理由充分，語句通順即可。

（2022九上·寧津月考）閱讀下面的文字，完成下列各題。

最美的化學(xué)反應(yīng)

鄧迎雪

①十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。

②那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。

③因?yàn)榍锩鲗?duì)化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會(huì)做許多非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！在我眼里，他簡(jiǎn)直像是會(huì)變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。

④有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動(dòng)三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。

⑤哇﹣﹣我們驚呼連連。

⑥秋明嘻嘻笑，好玩不？知道為啥不？

⑦眾人搖頭。

⑧秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說，這是因?yàn)椴ＡО舻囊欢讼日荷狭司G礬粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子……

⑨停﹣﹣我們大叫，趕快再變個(gè)更好玩的。

⑩看我們對(duì)那些枯燥的化學(xué)知識(shí)不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識(shí)咽了回去。然后又做了一個(gè)清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自然大家又是一片叫好。

我不由得感嘆，這是我見過的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！

秋明的眼睛更亮了，說，對(duì)呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)。

我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)。另一個(gè)同學(xué)說。

我還是最喜歡化學(xué)。秋明說。

可是世事難料，秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來源，生活捉襟見肘。堅(jiān)強(qiáng)的秋明為撐起這個(gè)家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。

離開了校園，秋明的化學(xué)夢(mèng)一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過。

不久，因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)，我們?nèi)疫w到了外地。再后來，我又去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來越遠(yuǎn)，我們漸漸地失去了聯(lián)系。

沒有想到，時(shí)隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分！

此時(shí)的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細(xì)細(xì)密密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認(rèn)出了他。

那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場(chǎng)，自報(bào)家門后，臺(tái)下兩位評(píng)委不知悄悄地在嘀咕些什么。

隨后評(píng)委問了秋明一個(gè)和賽事完全不相關(guān)的話題。

“你的個(gè)人資料上，有項(xiàng)內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過省里的道德模范獎(jiǎng)，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎？”

“是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時(shí)候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會(huì)。17歲時(shí)到廣州打工，掃過廁所，做過零工，干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對(duì)渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢(mèng)?！?/p>

“你小時(shí)候有什么夢(mèng)想呢？”另一個(gè)評(píng)委問。

“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。

看到這里，坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過，也為他沒有實(shí)現(xiàn)理想而感到遺憾！好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。

秋明真是好樣的！

我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎？在坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。

我好想立即告訴秋明，這是一場(chǎng)多么美好的化學(xué)反應(yīng)！

（選文有改動(dòng)）

18．請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。

初中時(shí)，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高中時(shí)，①→前些年，②→現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。

19．為什么要通過一個(gè)初中同學(xué)“我”的眼光來講述秋明的故事？請(qǐng)分析這種敘事角度的好處。

20．小說中多次寫到了秋明的笑。請(qǐng)結(jié)合語境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。

①秋明嘻嘻笑，好玩不？知道為啥不？

②“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。

21．第④﹣段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？

22．請(qǐng)結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。

18．家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書→前些年；開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書

19．①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強(qiáng)了小說的真實(shí)性和親切感；③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。

20．①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到我們驚訝的表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的高興和得意。

②“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不了的無奈和傷感。

21．對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。

對(duì)人物形象塑造的作用：這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對(duì)于化學(xué)的熱愛以及善于站研、做事認(rèn)真的特點(diǎn)。

22．①上初中時(shí)，秋明給我們演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很美，很有趣；

②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。

分析、評(píng)價(jià)人物形象；梳理、概括故事情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；文章線索；分析人物行為思想變化原因；細(xì)節(jié)描寫

⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查記敘文中人稱的變化。記敘文的人稱有三種：第一人稱、第二人稱（你、你們）、第三人稱。選擇使用哪一種人稱完全取決于表述感情的需要。第一人稱敘述親切自然，第二人稱增加親切感，第三人稱直接、客觀。

⑶本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握的情感出發(fā)點(diǎn)。

18．本題考查對(duì)文章故事情節(jié)的梳理能力。題目以填上空的形式出現(xiàn)，難度較小。通讀全文，按照時(shí)間順序，根據(jù)題干中已有的內(nèi)容，篩選出空處對(duì)應(yīng)的語段，然后進(jìn)行概括即可。①空處，對(duì)應(yīng)的語段是段，敘述秋明家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書；②空處，對(duì)應(yīng)語段是段，通過秋明跟主持人的對(duì)話，交代前些年秋明開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。

故解析為：家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書→前些年；開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書

19．本題考查次要人物在小說的作用。一方面，用第一人稱“我”來敘述故事，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，讀來親切；另一方，“我”是秋明的故事的見證者，是小說的線索人物，小說就是通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；另外，從“我”的所見所感來寫，便于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，利于塑造人物形象。

故解析為：①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強(qiáng)了小說的真實(shí)性和親切感；③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。

20．本題考查結(jié)合重點(diǎn)詞語解讀人物內(nèi)心世界的能力。解讀人物內(nèi)心世界，要聯(lián)系上下文的內(nèi)容，結(jié)合人物處境，進(jìn)行換位思考，即如果你是這個(gè)人物，你在此時(shí)此刻是怎樣的心情。①句中秋明是“嘻嘻笑”，聯(lián)系上下文，這是一個(gè)少年在同伴面前展示自己的優(yōu)勢(shì)后的自豪與得意，是發(fā)自內(nèi)心的快樂；②句中秋明是“苦笑”，聯(lián)系上下文內(nèi)容，我們可以理解，這是秋明在回憶自己少年時(shí)代的化學(xué)夢(mèng)破滅時(shí)的一種無奈和憂傷。

故解析為：①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到我們驚訝的表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的高興和得意。

②“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不了的無奈和傷感。

21．本題考查小說中細(xì)節(jié)描寫作用。認(rèn)真閱讀④﹣段，要聯(lián)系上下文內(nèi)容，根據(jù)題干要求，從“對(duì)情節(jié)發(fā)展”和“對(duì)人物形象塑造”兩方面分析其作用。這幾段細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了秋明對(duì)化學(xué)的熱愛，他的化學(xué)夢(mèng)想，為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展波瀾起伏；同時(shí)，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了秋明聰明、做事認(rèn)真、擁有美好夢(mèng)想，使人物形象更豐滿。

故解析為：對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。

對(duì)人物形象塑造的作用：這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對(duì)于化學(xué)的熱愛以及善于站研、做事認(rèn)真的特點(diǎn)。

22．本題考查對(duì)小說題目含義的分析能力。這個(gè)題目一語雙關(guān)，表面義是之初中時(shí)秋明給我們表演的很美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；深層含義結(jié)合文章主旨段段分析，是指他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。

故解析為：①上初中時(shí)，秋明給我們演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很美，很有趣；

②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。

三、應(yīng)用（12分）

23．（2022九上·寧津月考）某班級(jí)開展主題為“君子自強(qiáng)不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

（1）有同學(xué)搜集了有關(guān)自強(qiáng)不息的幾句名言，其中有一句不合適，請(qǐng)找出來。（）

A．只有剛強(qiáng)的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，就能取得勝利?！璧?/p>

B．讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。一一培根

C．無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。一一海倫凱勒

D．勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印罚▽ふ易詮?qiáng)不息的人物）

（2）某同學(xué)的一段演講稿中，有幾處語病，請(qǐng)你讀后完成各題。

浩瀚的知識(shí)海洋里，我像個(gè)無知者；但我不因無知而自矮三分。蕓蕓眾生中，我只是滄海一粟（A）但我又怎能不因渺小而妄自菲薄呢？忘記昨天的痛楚，珍惜今天的奮起，憧憬明天的美好。不要讓昨天成為絆腳石，而要讓每一天成為墊腳石。（B）矢志不移地奮斗，以自強(qiáng)來練就明日輝煌?。–）讓我們像桑提亞哥那樣吶喊吧：我可以被毀滅，但不可以被打倒；；讓我們像斯佳麗那樣宣誓吧：太陽每天都是新的。

①畫線句（A）表意不準(zhǔn)確，應(yīng)改為

②畫線句子（B）用詞不當(dāng)，應(yīng)把“”改為：“”。

③仿照（C）處畫線句，在空格處寫上與前后意思連貫的句子。

（3）王剛同學(xué)11.11日借了學(xué)校圖書館三本書：《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《泰戈?duì)栐娂?，?qǐng)你替他寫一張借條。

（1）B

（2）但我又怎能因渺小而妄自菲薄呢；練就；鑄就；讓我們像保爾柯察金那樣勵(lì)志吧：生活無法容忍也要堅(jiān)持下去。

（3）示例：

借條

今天借了學(xué)校圖書館三本書：《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《泰戈?duì)栐娂贰?/p>

此據(jù)。

王剛

11月11日

續(xù)寫式仿寫；文化特色；應(yīng)用文；表意不明；用詞不當(dāng)

（1）圍繞題干要求“自強(qiáng)不息”，找出不符合的一項(xiàng)即可。ACD．符合。B．不符合，“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干”說的是讀書的作用，和“自強(qiáng)不息”無關(guān)。

（2）①否定不當(dāng)，把“不”刪掉。②“練就”側(cè)重于經(jīng)過練習(xí)訓(xùn)練而取得某一成就；“煉就”引用了金屬冶煉成材，有歷經(jīng)磨煉方取得成就之意。根據(jù)語境，“練就”應(yīng)該改為“煉就”。③本題考查仿寫。根據(jù)例句的格式和內(nèi)容特點(diǎn)仿寫即可?！白屛覀兿裆Ｌ醽喐缋先四菢訁群鞍桑何铱梢员粴?，但不可以被打倒”格式為“讓我們像誰那樣怎么樣+作品內(nèi)容”，據(jù)此仿寫即可，例如：讓我們像保爾柯察金那樣勵(lì)志吧：生活無法容忍也要堅(jiān)持下去。

（3）本題考查借條的擬寫。格式內(nèi)容要完整。寫清標(biāo)的物“三本書：《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《泰戈?duì)栐娂贰薄懬褰栝啎r(shí)間“11月11日”，內(nèi)容表述要清晰。落款“王剛”。署上日期“11月11日”。

故解析為：⑴B

⑵但我又怎能因渺小而妄自菲薄呢；練就；鑄就；讓我們像保爾柯察金那樣勵(lì)志吧：生活無法容忍也要堅(jiān)持下去。

⑶示例：

借條

今天借了學(xué)校圖書館三本書：《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《泰戈?duì)栐娂贰?/p>

此據(jù)。

王剛

11月11日

⑴本題考查學(xué)生對(duì)名人名言的理解和分析能力。要根據(jù)活動(dòng)主題和名句的內(nèi)涵和外延進(jìn)行分析和理解。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)病句的修改以及仿寫能力。主要涉及到語法層面的搭配不當(dāng)，成分殘缺，語序不當(dāng)，句式雜糅以及詞語方面的搭配和使用不當(dāng)。

⑶本題考查學(xué)生語言運(yùn)用之?dāng)M寫借條的能力。借條的書寫和普通的請(qǐng)假條、留言條等都是簡(jiǎn)單、快捷的應(yīng)用文體式，注意標(biāo)題，正文包括稱呼頂格，落款署名等等。

四、作文（60分）

24．（2022九上·寧津月考）按要求作文

“我還是從前那個(gè)少年，沒有一絲絲改變……面前再多艱險(xiǎn)不退卻……“最近非常流行的歌曲《少年》，唱出了很多初三學(xué)子的心聲?；厥滋魺粢箲?zhàn)的歲月，奮勇拼搏的年華、突破自我的瞬間……都是“面前再多艱險(xiǎn)不退卻”的難忘少年時(shí)光，這些時(shí)光讓人回味、思考，感悟。

請(qǐng)以“加油，少年”為題，寫一篇文章。

要求：①按要求作文；②文體自選（詩歌除外），不少于600字；③表述真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫，抄襲；④書寫正確，規(guī)范、美觀；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名，地名。

加油，少年

汗水和和淚水，努力和拼搏，用細(xì)膩的筆畫勾勒出無悔的青春。

時(shí)光飛逝，歲月如流，轉(zhuǎn)眼間十四個(gè)綠色的春天，十四個(gè)燦爛的夏天，十四個(gè)金色的秋天，十四個(gè)銀色的冬天，十四個(gè)少女的夢(mèng)，十四個(gè)花季雨季，已經(jīng)化為過眼煙云，消失在天際，一切的一切都像虛幻的夢(mèng)境，而我們正是那尋夢(mèng)的少年。

編織著甜蜜而美麗的夢(mèng)，我升入了初三。初三是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的階段。這時(shí)的我們經(jīng)過初一初二的磨合，也開始少了幾分沖動(dòng)，多了幾分理智；少了幾分張揚(yáng)，多了幾分持重。踏進(jìn)初三，老師們便苦口婆心地開始對(duì)我們進(jìn)行進(jìn)一步的教育?！俺跞姆只潭确浅?yán)重”“初三要努力學(xué)習(xí)，否則成績(jī)就會(huì)一落千丈，中考自然名落孫山”之類的話便成了家常便飯。

食也匆匆，行也匆匆。早上燈亮得早，晚上燈熄得晚。對(duì)于這種生活，大概每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷吧。從此，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)，而成了我的事業(yè)。上課寫字要快，而且要保證書面的整潔。大腦不間斷地接受著老師的信號(hào)，卻還強(qiáng)迫腦細(xì)胞盡可能地記住每一句話。成堆的作業(yè)讓我很無奈。但是我驚異地發(fā)現(xiàn)自己在一天內(nèi)竟然做了那么多事情，我開始享受奮斗所帶來的成就感和充實(shí)感。

初三要接受兩門學(xué)科的會(huì)考，還增添了一門新課程﹣﹣化學(xué)。我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)一切。這才僅僅是初三，還有更嚴(yán)峻的考驗(yàn)在等著我們。

“沒有比人更高的山，沒有比腿更長的路。”在邁向中考的這條路上，讓我們一起攜手前行，以我們的激情和毅力來揮灑這段刺激、充實(shí)、開心、幸福的歲月。

初三，加油！加油，少年！我們一起努力。為了美好時(shí)光，去勇敢追尋自己的夢(mèng)。為這三年的學(xué)海之路，畫一個(gè)完美的句號(hào)。

全命題作文

這是一篇命題作文?！凹佑汀笔菍?duì)自己或別人的一種鼓勵(lì)與助威?！吧倌辍毕薅四挲g階段，少年是指十歲左右至十五六歲這一時(shí)期的孩子，相當(dāng)于小學(xué)高年級(jí)和初中教育階段的學(xué)生。作文中少年可以是具體某個(gè)少年，也可以是少年這一階段的人群。根據(jù)題干提示打開思路，處在少年時(shí)期，尤其是初三學(xué)子，面對(duì)人生的第一次大考，來自各方面的壓力，各種困難坎坷都會(huì)發(fā)生，這時(shí)需要鼓勵(lì)助威。在寫作內(nèi)容上，可以寫少年經(jīng)歷了生活、學(xué)習(xí)、情感等方面的挫折后，在別人或自我的鼓勵(lì)中慢慢成長，最終堅(jiān)強(qiáng)起來的故事。作文適合寫記敘文，結(jié)合自己的經(jīng)歷，抒寫出真情實(shí)感；也可寫成議論文，圍繞“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”等闡述。在寫作方法上，注意在敘述過程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表述“少年”內(nèi)心的感受。在寫法上，學(xué)會(huì)使用以小見大的寫法，以小事突出較深刻的主旨，體現(xiàn)出少年積極樂觀向上的精神風(fēng)貌。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

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山東省德州市寧津縣大曹鎮(zhèn)大趙中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文第一次月測(cè)試卷

一、閱讀。（29分）

（2022九上·寧津月考）閱讀文章，回答問題。

風(fēng)雪山神廟

林沖自來天王堂，取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營，兩個(gè)取路投草料場(chǎng)來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？有《臨江仙》詞為證：

作陣成團(tuán)空里下，這回忒殺堪憐。剡溪凍住子猷船。玉龍鱗甲舞，江海盡平填。宇宙樓臺(tái)都?jí)旱?，長空飄絮飛綿。三千世界玉相連。冰交河北岸，凍了十馀年。

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

古時(shí)有個(gè)書生，做了一個(gè)詞，單題那貧苦的恨雪：

廣莫嚴(yán)風(fēng)刮地，這雪兒下的正好。扯絮挦綿，裁幾片大如栲栳。見林間竹屋茅茨，爭(zhēng)些兒被他壓倒。富室豪家，卻言道壓瘴猶嫌少。向的是獸炭紅爐，穿的是綿衣絮襖。手捻梅花，唱道國家祥瑞，不念貧民些小。高臥有幽人，吟詠多詩草。

“我且去那（廟）里宿一夜，等到天明卻做理會(huì)?！卑驯痪砹?，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來。入的廟門，再把門掩上，傍邊止有一塊大石頭，掇將過來，靠了門。入的里面看時(shí)，殿上做著一尊金甲山神，兩邊一個(gè)判官，一個(gè)小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來，又沒鄰舍，又無廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上，把被扯來蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來便吃，就將懷中牛肉下酒。正吃時(shí)，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時(shí)，只見草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜燒著。看那火時(shí)，但見：

一點(diǎn)靈臺(tái)，五行造化，丙丁在世傳流。無明心內(nèi)，災(zāi)禍起滄州。烹鐵鼎能成萬物，鑄金丹還與重樓。思今古，南方離位，熒惑最為頭。綠窗歸焰燼，隔花深處，掩映釣漁舟。鏖兵赤壁，公瑾喜成謀。李晉王醉存館驛，田單在即墨驅(qū)牛。周褒姒驪山一笑，因此戲諸侯。

當(dāng)時(shí)張見草場(chǎng)內(nèi)火起，四下里燒著。林沖便拿槍，卻待開門來救火，只聽得前面有人說將話來。林沖……回來把富安、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。

1．下列各組詞語中加點(diǎn)的字注音、字形全部正確的一項(xiàng)是（）

A．儒養(yǎng)（rú）

鮮妍（yán）

斷章取義

B．褻瀆（dú）

鍥（qiè）而不舍

矯揉造作

C．迤（yǐ）邐

根深蒂固

可望而不可及

D．拜謁jié

心無旁騖

鄭重其事

2．下列加點(diǎn)的成語解釋或者運(yùn)用最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．雪地里踏著碎瓊亂玉（敗鱗殘甲），迤邐背著北風(fēng)而行。

B．無數(shù)革命先烈前仆后繼，不畏犧牲，他們的革命精神萬古長青。

C．他的一聲大喝，如雷貫耳，使偷盜者驚恐地越窗而走。

D．高太尉和其手下富安等人沆瀣一氣（狼狽為奸），欲設(shè)計(jì)將林沖置于死地。

3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．“宇宙樓臺(tái)都?jí)旱埂敝?，“宇”指屋檐；“宙”指棟梁；“樓”指兩層以上的房屋；“臺(tái)”指高而平的建筑物，便于在上面遠(yuǎn)望。另外亭閣軒榭指多種供休息、游賞的建筑物。

B．“射者中，弈者勝”其中的“射”，指射箭，與“六藝”中的“射”含義相同。

C．句子“五行造化”中，“五行”指金木水火土；“熒惑”是火星代稱，如同金星稱太白、啟明、長庚。

D．更，古代計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每?jī)筛s兩小時(shí)。更定指晚上八點(diǎn)左右。

4．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．這場(chǎng)大雪救了林沖的命：因雪大壓壞了草廳，他到山神廟借宿，從而躲過了被燒死的危險(xiǎn)。

B．高太尉指高俅，他想要霸占林沖的妻子，所以設(shè)計(jì)陷害林沖，甚至追殺到滄州想借火燒死他。

C．選文表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的。

D．林沖在山神廟的細(xì)節(jié)描寫，“入的廟門，再把門掩上，傍邊止有一塊大石頭，掇將過來，靠了門?！睘橄挛母话驳热恕坝檬滞崎T，卻被林沖靠住了”埋下伏筆。

5．（2022九上·寧津月考）閱讀《儒林外史》選段，回答問題。

看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠！可見世上糊涂試官不知屈煞了多少英才！”忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名。

選段中的“第一名”是誰？選段中的“我”是誰？

6．（2022九上·寧津月考）根據(jù)你的名著閱讀積累，完成問題。

為倡導(dǎo)文明風(fēng)尚，共建和諧社區(qū)，某社區(qū)正在招募文明形象代言人。假如下列文學(xué)作品中的人物來到招募現(xiàn)場(chǎng)，你認(rèn)為誰適合（或不適合）做文明形象代言人？請(qǐng)選擇一位，結(jié)合作品內(nèi)容作出分析。

A.《世說新語》中的謝安

B.《聊齋志異》中的嬰寧

C.《水滸傳》中的李逵

7．（2022九上·寧津月考）古詩文默寫

（1），人跡板橋霜。

（2）懷舊空吟聞笛賦，。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》）

（3）愛上層樓，愛上層樓。（辛棄疾《書博山道中壁》）

（4）李商隱在《無題》中用比喻的手法表述對(duì)意中人至死不渝的愛情和無盡的思念的句子是：，。

（5）蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》中通過寫明月來表述對(duì)天下人美好祝愿，抒發(fā)離人心愿的語句是：，。

（6）《醉翁亭記》中描寫春夏景色的句子是：，。

二、閱讀。（49分）

（2022九上·寧津月考）閱讀下面兩首唐詩，完成各題。

長沙過賈誼宅

劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

8．這兩首詩在體裁和題材上都屬于詩和詩。

9．下列對(duì)這兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．兩首詩都懷古傷今，甲詩首聯(lián)即點(diǎn)出憑吊之人，乙詩首聯(lián)則提出所登之樓。

B．兩首詩頷聯(lián)均即景抒情，都營造渲染出了一種蕭條冷落凄清的氛圍。

C．兩首詩頸聯(lián)都采用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，將虛擬的景物與現(xiàn)實(shí)的感慨巧妙結(jié)合。

D．甲詩尾聯(lián)有意設(shè)問，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了強(qiáng)烈的控訴；乙詩尾聯(lián)則委婉含蓄，令人倍感凄涼。

10．甲詩以“悲”字直貫篇末，而乙詩也以“愁”字奠定了全詩的感情基調(diào)，請(qǐng)分別說說這兩首詩為何而“悲”，為何而“愁”？

（2022九上·寧津月考）閱讀下面短文，完成下題。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬項(xiàng)；沙鷗翔集，錦鮮游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作?！鲍C者曰：“何為？”人不對(duì)。獵者自思，得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過人矣。非獨(dú)獵也，百事也盡然。

曠日：荒廢時(shí)日。

11．結(jié)合文意，找出下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．薄暮冥冥

薄：迫近

B．沙鷗翔集

集：集合

C．人不對(duì)

對(duì)：回答

D．家富則市得良犬

市：買

12．選出下列句中“然”字的意思與其他三句不同的一項(xiàng)……（）

A．屋舍儼然B．滿目蕭然

C．百事也盡然D．望之蔚然而深秀者，瑯玡也

13．翻譯下面句子。

①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友。

14．甲文第一段中“感極而悲者”是指哪些人？他們感極而悲的原因是什么？

15．與范仲淹一樣關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的歷史人物很多。請(qǐng)你從下面提供的人物中任選一位，并寫出其與此相關(guān)的名句。

杜甫顧炎武周恩來

16．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文前兩段采用對(duì)比的寫法。一陰一晴，一悲一喜，兩相對(duì)照。

B．“微斯人，吾誰與歸”表述了對(duì)古仁人的向往和對(duì)朋友的勸勉之情。

C．乙文是一篇寓言故事，通篇敘事，借事說理。

D．乙文說明了人在遇到困難時(shí)，不可勉為其難，有時(shí)退是為了更好地進(jìn)的道理。

17．（2020八上·越城期末）非連續(xù)性文本閱讀。

材料一

資料顯示，中國內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個(gè)男生就有12個(gè)超重、5個(gè)肥胖，100個(gè)女生就有7個(gè)超重、3個(gè)肥胖；青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。對(duì)此，專家指出，國民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

①要控制飲食。飲食過量，吃得過飽，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪而積聚在皮下。因此每頓飯以吃八九成飽為宜。同時(shí)要限制高脂肪副食品的攝入量。

②要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。每天不僅要增加運(yùn)動(dòng)量，而且要延長運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因運(yùn)動(dòng)初期是消耗體內(nèi)的糖類，只有較長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)才能消耗貯存的脂肪。因此每天要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，而且要選用消耗性較大的運(yùn)動(dòng)，如長跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。

材料二

材料三

膳食平衡避免隱性饑餓（節(jié)選）

肥胖也屬營養(yǎng)不良

中國疾控中心營養(yǎng)與健康所學(xué)生營養(yǎng)室副主任張倩表示，兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各種營養(yǎng)。比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長。張倩還說，所有兒童都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng)，6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)前，我國兒童肥胖問題日趨嚴(yán)重。實(shí)際上，肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。肥胖兒童的營養(yǎng)不均衡問題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動(dòng)不足，就造成營養(yǎng)不良的發(fā)生。因此，肥胖兒童更需要注意均衡膳食的攝入，減少高熱、高脂食物的攝入，多吃蔬菜，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到健康減肥的目的。

重視學(xué)生一日三餐

據(jù)《北京市2015年度中小學(xué)生營養(yǎng)與健康狀況報(bào)告》顯示，北京市中小學(xué)生生長發(fā)育處于全國較高水平，但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題，學(xué)生們的飲食行為和營養(yǎng)知識(shí)有待改善和加強(qiáng)。

北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生系主任馬冠生指出，應(yīng)制訂學(xué)生餐營養(yǎng)需求及營養(yǎng)操作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生餐供餐管理，定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行配餐、烹調(diào)培訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)食堂，為不同年級(jí)、不同生理狀態(tài)的學(xué)生提供相應(yīng)的群體配餐。

（1）請(qǐng)?jiān)诓牧弦恢姓业揭痪湓挘脕碚f明材料二中圖1和圖2所表述的信息。

（2）以上材料運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。

（3）“但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題”一句中“盡”字能否去掉？為什么？

（4）你同意材料三中專家說的“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”嗎？為什么？

（2022九上·寧津月考）閱讀下面的文字，完成下列各題。

最美的化學(xué)反應(yīng)

鄧迎雪

①十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。

②那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。

③因?yàn)榍锩鲗?duì)化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會(huì)做許多非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！在我眼里，他簡(jiǎn)直像是會(huì)變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。

④有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動(dòng)三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。

⑤哇﹣﹣我們驚呼連連。

⑥秋明嘻嘻笑，好玩不？知道為啥不？

⑦眾人搖頭。

⑧秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說，這是因?yàn)椴ＡО舻囊欢讼日荷狭司G礬粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子……

⑨停﹣﹣我們大叫，趕快再變個(gè)更好玩的。

⑩看我們對(duì)那些枯燥的化學(xué)知識(shí)不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識(shí)咽了回去。然后又做了一個(gè)清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自然大家又是一片叫好。

我不由得感嘆，這是我見過的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！

秋明的眼睛更亮了，說，對(duì)呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)。

我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)。另一個(gè)同學(xué)說。

我還是最喜歡化學(xué)。秋明說。

可是世事難料，秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來源，生活捉襟見肘。堅(jiān)強(qiáng)的秋明為撐起這個(gè)家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。

離開了校園，秋明的化學(xué)夢(mèng)一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過。

不久，因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)，我們?nèi)疫w到了外地。再后來，我又去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來越遠(yuǎn)，我們漸漸地失去了聯(lián)系。

沒有想到，時(shí)隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分！

此時(shí)的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細(xì)細(xì)密密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認(rèn)出了他。

那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場(chǎng)，自報(bào)家門后，臺(tái)下兩位評(píng)委不知悄悄地在嘀咕些什么。

隨后評(píng)委問了秋明一個(gè)和賽事完全不相關(guān)的話題。

“你的個(gè)人資料上，有項(xiàng)內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過省里的道德模范獎(jiǎng)，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎？”

“是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時(shí)候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會(huì)。17歲時(shí)到廣州打工，掃過廁所，做過零工，干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對(duì)渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢(mèng)。”

“你小時(shí)候有什么夢(mèng)想呢？”另一個(gè)評(píng)委問。

“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。

看到這里，坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過，也為他沒有實(shí)現(xiàn)理想而感到遺憾！好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。

秋明真是好樣的！

我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎？在坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。

我好想立即告訴秋明，這是一場(chǎng)多么美好的化學(xué)反應(yīng)！

（選文有改動(dòng)）

18．請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。

初中時(shí)，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高中時(shí)，①→前些年，②→現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。

19．為什么要通過一個(gè)初中同學(xué)“我”的眼光來講述秋明的故事？請(qǐng)分析這種敘事角度的好處。

20．小說中多次寫到了秋明的笑。請(qǐng)結(jié)合語境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。

①秋明嘻嘻笑，好玩不？知道為啥不？

②“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。

21．第④﹣段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？

22．請(qǐng)結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。

三、應(yīng)用（12分）

23．（2022九上·寧津月考）某班級(jí)開展主題為“君子自強(qiáng)不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

（1）有同學(xué)搜集了有關(guān)自強(qiáng)不息的幾句名言，其中有一句不合適，請(qǐng)找出來。（）

A．只有剛強(qiáng)的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，就能取得勝利。——歌德

B．讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。一一培根

C．無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。一一海倫凱勒

D．勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《老子》（尋找自強(qiáng)不息的人物）

（2）某同學(xué)的一段演講稿中，有幾處語病，請(qǐng)你讀后完成各題。

浩瀚的知識(shí)海洋里，我像個(gè)無知者；但我不因無知而自矮三分。蕓蕓眾生中，我只是滄海一粟（A）但我又怎能不因渺小而妄自菲薄呢？忘記昨天的痛