改變寫方式開啟創(chuàng)作之門-《珍藏的記憶》作文教案

莫言在其獲得諾貝爾文學獎時曾說：“一個串字的力量能震天動地，一個故事的影響能流傳千古?！弊鳛閷懽髡?，如何讓自己的文章更有意義、更有價值，成為了重要的問題。本篇文章將通過《珍藏的記憶》這篇作文的教學來探討如何通過改變寫作方式，開啟創(chuàng)作之門。一、教學目標了解文章的創(chuàng)作過程與規(guī)范。學會分析、提煉、闡述作品中的重要主題和核心思想。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，引導他們積極利用多種寫作方式深度挖掘和展現(xiàn)個人特色、個人魅力和文學價值。在教學中巧妙引導學生的閱讀，提高學生的閱讀水平。二、教學重點掌握作品基本要素和特點。了解作品獨特的藝術風格和魅力。培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作技能。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和美好的生活方式。三、教學難點如何啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，描繪具有獨特個性和文學價值的作品。如何引導學生去讀懂、理解、欣賞和創(chuàng)作優(yōu)秀的文學作品。如何運用多種寫作方式，展現(xiàn)作品的多重魅力和文學價值。四、教學準備為每個學生準備一份《珍藏的記憶》的作品。針對主題，為學生精心準備好每個獨特主題的講解資料。準備多樣化的寫作方式，如散文、小說、詩歌、插畫等。五、教學過程第一節(jié)：介紹《珍藏的記憶》講解作品的基本情況、順序、創(chuàng)作背景等。分析作品具有的主題、內涵以及所要傳達的價值。推薦學生觀看與作品相關的電影或其他文藝作品，引導他們更好地理解與領會作品。第二節(jié)：閱讀與解析《珍藏的記憶》為學生分發(fā)一份作品，要求學生讀完作品后，自己提煉出作品的主題、內涵和價值。引導學生循序漸進地分段解析作品的細節(jié)和結構，并發(fā)現(xiàn)作者所采用的技巧和手法。通過分組活動、課堂討論、寫作練習等形式，全面地探討作品的文學價值和社會意義。第三節(jié)：根據(jù)作品主題進行創(chuàng)作選取作品中所含的主題或受到啟發(fā)的主題為創(chuàng)作素材，自由創(chuàng)作，并通過多樣化的寫作方式展現(xiàn)出主題的多重魅力和文學價值。學生可以分組討論，共同完成一個主題；也可以用個人的角度和經(jīng)歷，將主題展現(xiàn)得更具個性和趣味。第四節(jié)：課堂展示和總結學生向全班展示自己的創(chuàng)作，并分享創(chuàng)作的過程和體驗。整理分析學生的作品，提煉出所含的主題和內容，并指導學生在領悟主題的基礎上，不斷提高自己的寫作水平。六、教學方法講授法：通過講解的方式讓學生快速了解作品的基本情況和內涵。觀察法：引導學生通過觀察、思考、分析作品的細節(jié)和結構，獨立發(fā)掘作品的文學價值和人文精神。寫作法：通過多樣化和有創(chuàng)造性的寫作方式，培養(yǎng)學生的寫作能力和獨特個性，激發(fā)其寫作熱情和興趣。互動法：通過分組討論和分享，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在互動中得到成長。七、教學效果培養(yǎng)學生的文學欣賞能力和寫作能力。引導學生了解和體驗作品的獨特藝術魅力和文學價值。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，促進其全面發(fā)展。提高學生的環(huán)保意識和美好生活方式。八、教學細節(jié)引導學生多讀各種文學作品，并培養(yǎng)其閱讀興趣和習慣。鼓勵學生用自己的語言表達和敘述情感、認識和想法。倡導環(huán)保和節(jié)約意識，指導學生在創(chuàng)作過程中積極倡導環(huán)保和健康生活方式。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自由發(fā)揮，不拘一格，形式多樣地展現(xiàn)作品的多重魅力和文學價值。九、教學反思在教學過程中，我們應該以學生為主體，讓學生自主地閱讀和創(chuàng)作，提高他們的學習興趣和參與度。在培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維的過程中，我們還應該堅持審美教育的創(chuàng)新方向，關注學生的文化適應和個性發(fā)展，讓學生