幼兒園大班科學(xué)課《人造彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)課《人造彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)能夠了解什么是彩虹，并了解彩虹的形成原理。能夠認(rèn)識(shí)到人們?nèi)绾卧趯?shí)驗(yàn)室中模擬出自然界中的彩虹，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地理解彩虹的形成原理。1.2能力目標(biāo)能夠觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中規(guī)律。能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，并在實(shí)驗(yàn)中積極合作、發(fā)揮探究精神。1.3態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)其對(duì)科學(xué)知識(shí)的積極探索和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)探究精神。2.教學(xué)內(nèi)容2.1彩虹的形成原理在講解彩虹的形成原理時(shí)，可以使用諸如圖片、視頻等多媒體展示方式，生動(dòng)形象地介紹彩虹的形成原理。2.2實(shí)驗(yàn)：制作人造彩虹實(shí)驗(yàn)前，準(zhǔn)備好以下材料：白紙板盆水長(zhǎng)條形鏡子手電筒接下來(lái)，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)：將白紙板豎直放置于盆的邊緣，使其用力貼在盆的邊緣上。在白紙板的下方放置一塊木板，使得白紙板的下方留出一定空間。將水倒入盆中，注意不要讓水過(guò)高。將一根長(zhǎng)條形鏡子放置在白紙板上，使鏡子的頭部卡在白紙板頂部的縫隙中，整個(gè)鏡子斜貼在白紙板上。在白紙板的兩側(cè)，分別放置兩個(gè)小的塊狀物，使得手電筒可以安放于其上方，接著打開(kāi)手電筒點(diǎn)亮。調(diào)整手電筒的光線(xiàn)角度和方向，使得光線(xiàn)可以射入盆中，并正好照在鏡子上，形成一個(gè)夢(mèng)幻的“七彩光虹”。3.教學(xué)過(guò)程3.1教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)表自己的見(jiàn)解和猜測(cè)，嘗試規(guī)律。針對(duì)幼兒的提問(wèn)，引導(dǎo)他們思考。3.2群體探究整個(gè)班級(jí)在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。孩子們按照指導(dǎo)裝置實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)整光線(xiàn)方向角度。孩子們?cè)囍圆煌问叫袆?dòng)，分工合作，互相協(xié)作，發(fā)布討論。3.3教師講解圍繞課題，老師進(jìn)行講解。指導(dǎo)孩子們探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒彩虹形成的原理。3.4雙向互動(dòng)教師與幼兒間展開(kāi)雙向互動(dòng)。針對(duì)表現(xiàn)好和表現(xiàn)欠佳的幼兒，互相溝通。4.教學(xué)反思通過(guò)科學(xué)課《人造彩虹》的教學(xué)探究，我發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)于幼兒而言，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還比較陌生，必須經(jīng)過(guò)多次體驗(yàn)才能熟練掌握。幼兒對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、分析、運(yùn)用湖泊好帶來(lái)各種溝通交流難題。在實(shí)驗(yàn)探究中，當(dāng)一些幼兒不能謙虛地聽(tīng)取他們同伴的意見(jiàn)，并與他們互相溝通、合作時(shí)，教師則需要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，幫助他們理解與運(yùn)用。針對(duì)這