2022年下半年教師資格證考試《初中生物》題-3

精品文檔-下載后可編輯年下半年教師資格證考試《初中生物》題2022年下半年教師資格證考試《初中生物》題

1.(單選題)藻類、苔鮮、蕨類植物具有的共同特征是（）。

A.有很薄的葉片

B.具有維管組織

C.用孢子繁殖后代

D.有根、莖葉的分化

2.(單選題)下列有關植物果實和種子發(fā)育的敘述，正確的是（）。

A.花生的外殼由子房壁發(fā)育而成

B.蘋果的食用部分由子房壁發(fā)育而成

C.油桃果實內(nèi)的桃核由胚珠發(fā)育而成

D.蠶豆的食用部分由受精極核發(fā)育而成

3.(單選題)耐旱作物在形態(tài)結(jié)構上具有適應干旱的一系列特征。下表是四種植物葉片的相關數(shù)據(jù)，其中最適應干旱環(huán)境的是（）。

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

4.(單選題)為了研究環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響，某同學設計了如下實驗：

在四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放置數(shù)量相同的綠豆種子，在不同條件下進行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄種子萌芽情況如下表。該實驗除研究水分對種子萌發(fā)的影響外，還能研究的問題是（）。

A.溫度對種子萌發(fā)的影響

B.光照對種子萌發(fā)的影響

C.空氣對種子萌發(fā)的影響

D.棉花對種子萌發(fā)的影響

5.(單選題)下列關于呼吸作用和光合作用的敘述，正確的是（）。

A.光照越強，越有利于農(nóng)作物產(chǎn)量的增加

B.長跑后，肌肉酸脹乏力是因為酒精的大量積累

C.溫室栽培保持晝夜恒溫，有利于有機物的積累

D.稻田定期排水，避免根長期無氧呼吸導致腐爛

6.(單選題)下列生產(chǎn)活動或自然現(xiàn)象中，與生長素的作用無直接關系的是（）。

A.扦插枝條時保留芽，易于生根成活

B.摘除棉花的頂芽，使其多開花、多結(jié)果

C.移栽樹苗去掉部分葉，提高移栽成活率

D.倒伏的玉米苗，背地生長以更多地接受光照

7.(單選題)圖1表示某些物質(zhì)在生物體和無機環(huán)境之間的部分流動途徑。甲、丙表示含碳物質(zhì)進入生物體的相關生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關生理作用。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（）。

圖1

A.甲主要指光合作用

B.乙主要指排遺作用

C.丙可能為呼吸作用

D.丁可能為蒸騰作用

8.(單選題)將新鮮的牛奶加入適量的蔗糖煮沸后，倒入消毒后的大口玻璃瓶內(nèi)，再將適量的酸奶倒入其中，用來制作酸奶。下列過程中，正確的操作是（）。

A.煮沸后立即倒入酸奶并密封

B.煮沸后立即倒入酸奶不密封

C.煮沸冷卻后再倒入酸奶并密封

D.煮沸冷卻后再倒入酸奶不密封

9.(單選題)下列關于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（）。

A.都能被相應的酶水解

B.都含有C、H、O這三種元素

C.都可通過顏色變化進行鑒定

D.都是細胞中的直接能源物質(zhì)

10.(單選題)下列關于原核細胞和真核細胞的敘述正確的是（）。

A.原核細胞內(nèi)只有一種核酸

B.真核細胞可以進行有絲分裂

C.原核細胞不能進行光合作用

D.真核細胞都有中心體和核糖體

11.(單選題)圖2是人體的消化系統(tǒng)示意圖，其中含消化酶種類最多的部位是（）。

A.①

B.②

C.③

D.④

12.(單選題)下列有關細胞生命歷程的敘述，正確的是（）。

A.細胞凋亡和壞死均受基因的控制

B.衰老的細胞，其化學成分不再更新

C.造血干細胞分化程度低，能持續(xù)分裂

D.癌細胞易擴散與細胞膜上糖蛋白增加有關

13.(單選題)下列關于細胞無絲分裂和有絲分裂的敘述，正確的是（）。

A.都會出現(xiàn)核膜、核仁的消失和重現(xiàn)

B.無絲分裂和有絲分裂都是真核細胞正常的分裂方式

C.真核細胞可進行有絲分裂，原核細胞可進行無絲分裂

D.有絲分裂過程需要進行遺傳物質(zhì)的復制，無絲分裂過程不需要

14.(單選題)下列有關物質(zhì)轉(zhuǎn)運的敘述，正確的是（）。

A.一種氨基酸只能由一種RNA轉(zhuǎn)運

B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡一定轉(zhuǎn)運至細胞膜

C.主動運輸使細胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致

D.細胞核與細胞質(zhì)之間可進行物質(zhì)的雙向轉(zhuǎn)運

15.(單選題)按含氧量的不同區(qū)分，血液可以分為動脈血和靜脈血。圖3為人的心臟內(nèi)部結(jié)構示意圖。圖①~④的結(jié)構名稱及其中的血液類型對應正確的是（）。

A.①—右心房，動脈血

B.②—右心室，動脈血

C.③—左心房，靜脈血

D.④—左心室，動脈血

16.(單選題)在一條離體神經(jīng)的中段施加電刺激，使其興奮。圖4中甲、乙、丙、丁該神經(jīng)受到刺激時的膜內(nèi)外電位變化及其產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導方向（橫箭頭表示傳導方向），正確的是（）。

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

17.(單選題)在某種牛中，基因型為AA的個體的體色是紅褐色的，aa是紅色的；基因型為Aa的個體中，雄牛是紅褐色的，而雌牛是紅色的，一頭紅褐色母牛生了一頭紅色小牛，這頭小牛的性別及基因型為（）。

A.雌性，Aa

B.雄性，Aa

C.雄性或雌性，aa

D.雌性，Aa或aa

18.(單選題)圖5中四個系譜圖分別反映了甲、乙、丙、丁四種遺傳病的發(fā)病情況（黑色填充表示患者），若不考慮基因突變和染色體變異，根據(jù)系譜圖判斷，可排除由X染色體上隱性基因決定的遺傳病是（）。

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

19.(單選題)下列關于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是（）。

A.碳元素主要通過植物的光合作用進入生物群落中

B.物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費者、分解者之間進行的

C.化石燃料短時間內(nèi)大量燃燒可能打破碳循環(huán)的平衡

D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時進行的，彼此相互依存

20.(單選題)一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣。紅雀和金魚的行為分別是（）。

A.先天性行為，先天性行為

B.先天性行為，后天性行為

C.后天性行為，先天性行為

D.后天性行為，后天性行為

21.(單選題)下列內(nèi)容的教學中，有助于學生形成結(jié)構與功能相適應觀念的是（）。

①植物細胞和動物細胞的結(jié)構

②消化腺、消化液與營養(yǎng)物質(zhì)的消化

③自然界中生物群落的初生演替和次生演替

④生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網(wǎng)，物質(zhì)循環(huán)和能量流動

A.①②

B.①②③

C.①②④

D.①②③④

22.(單選題)下列屬于驗證實驗的是（）。

A.在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內(nèi)容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸

B.在學習“血液的組成”時，教師指導學生觀察人血永久涂片，識別紅細胞與白細胞，比較它們在血液中的含量

C.在學習“植物細胞的吸水和失水”時，教師組織學生將蘿卜條置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態(tài)的變化

D.在學習“心臟的結(jié)構”時，教師組織學生觀察心臟的結(jié)構，并向某個血管中注水，觀察其它血管中是否有水流出

23.(單選題)某教師研究探究式教學策略對學生學業(yè)成就的影響，他通過教育研究的方法開展研究。下列做法中最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.通過文獻研究的方法，了解探究式教學策略的教學效果

B.通過調(diào)查問卷的方法，了解探究式教學策略對學生學業(yè)成就的影響

C.通過行動研究法，了解探究式教學過程對學生學業(yè)成就的影響

D.通過問卷和訪談調(diào)查的方法，了解學生對探究式教學策略的態(tài)度和看法

24.(單選題)在“植物細胞的結(jié)構”一節(jié)教學時，教師為學生提供了洋蔥、黃瓜、番茄、黑藻、菠菜、青椒等材料，組織學生制作和觀察臨時裝片，然后講解細胞的結(jié)構與功能。這部分教學的內(nèi)容為1課時，關于這一教學過程的描述，不正確的是（）。

A.認識和規(guī)范地操作顯微鏡是本節(jié)課的教學重點

B.學生可以從給定的材料中選擇2～3種進行觀察

C.教學中運用了通過事實總結(jié)形成概念的教學方式

D.教師可以通過識圖的方式，檢測學生概念掌握的情況

25.(單選題)缺

A.?缺

B.?缺

C.?缺

D.?缺

26.(論述題)春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落，繼而轉(zhuǎn)為以藍藻為優(yōu)勢種的群落。

問：（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，上述藻類屬于______，它們的種間關系主要表現(xiàn)為______。（6分）

（2）進入春季后，湖泊中各種藻類種群的環(huán)境容納量______（填“會”或“不會”）發(fā)生改變，理由是______。（6分）

（3）近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強，研究表明，藍藻更適應這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測，氣候變暖導致湖泊中藍藻成為優(yōu)勢種的時間將______。（填“提前”或“推遲”或“不變”）（3分）

27.(論述題)如圖表示是最適溫度、最適pH條件下，反應物濃度對酶所催化的化學反應速率的影響。

（1）酶與無機催化劑相比催化效率更高，原因是______。其他條件保持不變，反應物濃度高于b時，反應速率并未提高，其中限制因素可能是______。（6分）

（2）酶活性可以用在一定條件下一定時間內(nèi)產(chǎn)物的生成量來表示。為準確測量酶性，在進行實驗時，反應物的初始濃度設置為______（填“a”，“b”，“c”），合適的理由是______。（6分）

（3）若反應體系中酶濃度提高50%，則最大反應速率會______。（填“增大”“不變”或“減小”）（3分）

材料：

某校教師組織學生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯蚓，然后帶到學校開展“觀察蚯蚓的運動”的實驗，不同教師設計的實驗方案不同，下面是其中的兩種：

“觀察蚯蚓的運動”實驗方案1：

①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。

②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體的變化。

③比較蚯蚓在兩種情況下運動的方式和運動速度的異同點。

注意：在觀察過程中，應常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤。

“觀察蚯蚓的運動”實驗方案2：

①將濾紙浸潤（水越少越好），緊貼在一個裝有2毫升水的大試管內(nèi)壁一側(cè)。

②將一條6～10厘米長的蚯蚓，放入大試管底部的水中。

③將大試管向沒有貼濾紙的一側(cè)傾斜45°，觀察蚯蚓的運動情況。

④將大試管向貼有濾紙的一側(cè)傾斜45°，觀察蚯蚓的運動情況。

⑤比較蚯蚓在兩種情況下運動方式和運動速度的異同點。

28.(分析題)問題：

（1）結(jié)合材料，分類列出教師在實驗中所使用的課程資源，并說明分類的依據(jù)。（6分）

（2）如果要達到實驗目的，至少還需要補充哪些實驗器材？（4分）

（3）分別分析這兩個實驗方案的局限性。（10分）

材料：某教師關于“細胞的生活需要物質(zhì)和能量”一課的教學思路片段如下。

①為了解決大面積燒傷病人的植皮問題，需從燒傷病人的皮膚上取下細胞置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，推測培養(yǎng)瓶中應該加入哪些培養(yǎng)物質(zhì)才能讓細胞活下來。教師引導學生思考身體里的活細胞要存活是否也需要這些物質(zhì)？引出課題：細胞的生活需要物質(zhì)和能量。

②教師引導學生查閱食物營養(yǎng)成分表，對比分析不同食物中共有的營養(yǎng)物質(zhì)，據(jù)此推測細胞生活需要的營養(yǎng)物質(zhì)。

③教師提供皮膚細胞培養(yǎng)液的配方表，引導學生對比分析實際培養(yǎng)細胞時，添加的物質(zhì)和前面推測的物質(zhì)的異同點。

④教師提供細胞各種結(jié)構成分，引導學生回顧：攝入的食物歸根結(jié)底來自組成這些生物體的細胞，使其體會細胞從外界吸收的物質(zhì)具有構建細胞和生物體的作用。

29.(分析題)問題：

（1）結(jié)合材料，分析教師在設計導入時應注意的事項。（10分）

（2）結(jié)合材料，舉例分析該教師在教學設計中計劃培養(yǎng)學生的哪些思維能力。（10分）

某教師在進行“血管”一節(jié)的教學時，主要教學環(huán)節(jié)如下。

A.教師組織學生用低倍顯微鏡觀察小魚尾鰭的血管及血液流動情況，將觀察到的現(xiàn)象用繪圖或文字的方式進行記錄，然后組織學生以小組為單位分享觀察結(jié)果。

B