班主任工作范文班主任須知的教育教學(xué)方法

..班主任工作范文之班主任須知的教育教學(xué)方法

1、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

2、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在人們是否有進(jìn)取心、自決心，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，這些確實(shí)是我們班主任工作的目的。

3、讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“會(huì)求知”、“會(huì)探究”、“會(huì)考慮”、“會(huì)區(qū)分”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的才能和信息加工的才能，這才是教育者的職責(zé)。

4、學(xué)生是愿意接受老師正確的批判的，所不能接受的往往是老師批判的方式。

5、在班級(jí)工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學(xué)生也坐。

6、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無(wú)耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。

7、學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的；學(xué)生是千差萬(wàn)別的，老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。

8、老師批判學(xué)生是為了協(xié)助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極要素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，說(shuō)得學(xué)生一無(wú)是處；批判是師生之間的互相溝通、互相協(xié)助，而不是熏假設(shè)不及時(shí)去除，就會(huì)積少成多，妨礙其健康成長(zhǎng)。

9、把學(xué)生當(dāng)成朋友，你正走向成功；和學(xué)生成為朋友時(shí)，你已成功了一半；和學(xué)生成為知心朋友時(shí)，你才獲得了真正的成功。

10、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)光的人。

11、班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

12、關(guān)于擁有100名學(xué)生的老師來(lái)說(shuō)，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成功僅占1%，一名學(xué)生的失敗也占1%，這大概無(wú)足輕重。但關(guān)于這1%學(xué)生的父母來(lái)說(shuō)，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因而，我們做班主任的切不可放棄本人的1%。

13、對(duì)學(xué)生的寬容（不是無(wú)原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

14、讓學(xué)生在和諧、歡樂(lè)的氣氛中生活，就好比放魚兒回到清亮的湖水里，放小鳥(niǎo)回到茂密的森林中。小小孩來(lái)到充滿和諧、寬松氣氛的教室里，才能舒展創(chuàng)始造的翅膀，自由飛行。

15、要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅?，明確每個(gè)主人的職責(zé)，培養(yǎng)其責(zé)任感與自覺(jué)性，戒除其依賴性。

16、班主任除傳授給學(xué)生知識(shí)外，還有更重要的任務(wù)——育人。引導(dǎo)教育學(xué)生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

17、我們要用發(fā)覺(jué)的眼睛，去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相關(guān)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微缺乏道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。

18、關(guān)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。

19、老師所能做的最有意義的事情是：為學(xué)生提供足夠的鍛煉時(shí)機(jī)，以及“周到的、不顯眼的、不多不少的協(xié)助”（波利亞語(yǔ)）——在他們最需要的時(shí)候。

20、把學(xué)生當(dāng)作本人的小孩一樣對(duì)待、教育、關(guān)懷；把學(xué)生當(dāng)作本人的朋友一樣交流、溝通、分享成功的歡樂(lè)。

21、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會(huì)僧的“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。因而，不僅要關(guān)懷學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)懷他們的情感、情緒。

22、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)峻批判一位謊話被戳穿的學(xué)生，只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和對(duì)抗，下次，他會(huì)編出更加令人服氣的謊話。（班主任

）因而，對(duì)待扯謊的學(xué)生，要慎用批判，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊話而洋洋自得。

23、學(xué)生做錯(cuò)了事，與其批判、責(zé)備，不如讓他重做，這不僅能陪養(yǎng)他的自決心，更能陪養(yǎng)其責(zé)任感。

24、班主任工作平淡的好像一首波濤不驚的夜曲；瑣碎的好像秋天綿綿不絕的細(xì)雨；純潔的好像天邊那抹雪白無(wú)瑕的云朵；歡樂(lè)的好像得到珍饈的小孩。

25、對(duì)學(xué)生的寬容（不是無(wú)原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。、當(dāng)學(xué)生震懾于你的威力時(shí)，內(nèi)心只有害怕，還談什么主動(dòng)、全面地開(kāi)展呢？一個(gè)讓學(xué)生害怕的老師是得不到學(xué)生真正的崇拜與尊敬的。

26、老師除了教育學(xué)生外，還要接受學(xué)生的模擬。

27、從嚴(yán)治班當(dāng)然是好，但假設(shè)僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清晰明白，反而有損教育本意。從這個(gè)意義上講，班級(jí)治理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)

28、學(xué)生答復(fù)下列咨詢題出錯(cuò)、考試不合格，都能夠再來(lái)一遍。但假如挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。老師要尊重和珍視小孩那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美妙的愿望泯滅，讓他們的星空湛藍(lán)起來(lái)，讓心靈充滿陽(yáng)光。

29、假如我們能夠觸摸小孩的心靈，蹲下來(lái)看兒童的世界，就會(huì)體會(huì)到小孩的需求。小孩在乎老師給他們的一個(gè)微笑，在乎老師給他們一個(gè)鼓舞~~~在如此的過(guò)程中老師是一個(gè)愛(ài)的使者。

30、關(guān)于嬌生慣養(yǎng)、為所欲為的小孩，除了用“嚴(yán)峻”這把剪刀剪去其缺點(diǎn)外，大概還應(yīng)該多一份寬容。

31、每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有本人的智能優(yōu)勢(shì)。多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子就會(huì)有更多的學(xué)生因遭到鼓舞而走向自信，走向成功。

32、從嚴(yán)治班當(dāng)然是好，但假設(shè)斤斤計(jì)較，事事弄個(gè)清晰明白，反而有違教育本意。從這個(gè)意義上講，班級(jí)治理有時(shí)也難得糊涂，需要一點(diǎn)糊涂藝術(shù)。

33、學(xué)會(huì)鼓舞學(xué)生并不難，關(guān)鍵是你有沒(méi)有這種認(rèn)識(shí)，能不能認(rèn)識(shí)它的重要性。

34、老師越是忘掉本人的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情。

35、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級(jí)治理要有誠(chéng)信。

36、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要給他一個(gè)反省的過(guò)程。只有他本人首先從思想上認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，老師再去批判，他才能夠接受，否則達(dá)不到教育目的。

37、熱愛(ài)學(xué)生是老師必備的情感質(zhì)量，是老師的神圣天職，是老師施展教育才能的前提條件。

38、當(dāng)您施了一份愛(ài)心到小孩身上，小孩身上就能長(zhǎng)出幾倍、甚至幾十倍的愛(ài)心。

39、一個(gè)能讓學(xué)消費(fèi)生敬畏而無(wú)法讓學(xué)生喜歡的老師，也許能獲得各種外在的榮譽(yù)，但最終將無(wú)法贏得學(xué)生“心的點(diǎn)頭”。

40、寬容是一種智慧，一種美德，一種涵養(yǎng)，又是一種教育方式，老師以寬容之心對(duì)待學(xué)生，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。

41、老師有批判教育學(xué)生的權(quán)利，也有向?qū)W生自我檢討的義務(wù)，批判本人往往比批判學(xué)生的效果更好。

42、老師臉上的微笑是最直截了當(dāng)?shù)?，也是最?jiǎn)單的一座溝通師生心靈的橋梁。

43、只要我們以誠(chéng)相待，以愛(ài)相擁，就會(huì)在我們與學(xué)生之間架起一座心與心相通的橋梁。

44、關(guān)于學(xué)生的不良行為，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

45、班主任工作是一種效勞，效勞的對(duì)象確實(shí)是學(xué)生，你的效勞要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。假如你有這種理念并做到了這一點(diǎn)，相信你一定是一位優(yōu)秀的班主任。

46、在做班主任工作時(shí)，經(jīng)常換位考慮，能夠使本人考慮得更周全，更貼近學(xué)生的實(shí)際和需要，處理咨詢題時(shí)所采取的措施也更具有合理性，更容易為學(xué)生所接受，對(duì)學(xué)生的協(xié)助，也最大、最有效。能做到這些，哪個(gè)學(xué)生還會(huì)對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之呢！

47、老師往往把學(xué)生的缺乏點(diǎn)看得過(guò)多，而家長(zhǎng)卻往往把本人子女的優(yōu)點(diǎn)看得過(guò)多。教育者假設(shè)能全面、客觀地看小孩，教育效果可能會(huì)更佳。

48、要企求學(xué)生以下子就會(huì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來(lái)。

49、關(guān)于班主任來(lái)說(shuō)，一屆學(xué)生治理工作的失敗，能夠總結(jié)再來(lái)，爭(zhēng)取下一