七人分粥的啟示及七上unit1 My name is Gina. (sectionB1a-1f)教案

七人分粥的啟示有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

同樣是七個人，不同的分配制度，就會有不同的風(fēng)氣。所以一個單位如果有不好的工作習(xí)氣，一定是機制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴(yán)格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一個制度，是每個領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問題。

◆啟示

“七人分粥”給我們展現(xiàn)了這樣一個情境——有7個人組成的小團體，他們每個人都是平等的，但同時又是自私自利的。他們想通過制度創(chuàng)新來解決每天的吃飯問題——要在沒有計量工具或有刻度的容器的狀況下分食一鍋粥。那么，如何分食這一鍋粥？多次博弈后這7個人的小團體形成了以下諸種規(guī)則，但是規(guī)則形成的同時也不可避免地會連帶產(chǎn)生一些問題。

規(guī)則一：指定一人負(fù)責(zé)分粥事宜，成為專業(yè)分粥人士。很快大家發(fā)現(xiàn)，這個人為自己分的粥最多最好，于是又換一個人。結(jié)果，總是主持分粥的人碗里的粥最多最好。權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗，在這碗粥中體現(xiàn)得一覽無余。

規(guī)則二：指定一個分粥人士和一名監(jiān)督人士，起初比較公平，但到后來分粥人士與監(jiān)督人士從權(quán)力制約走向“權(quán)力合作”，于是分粥人士與監(jiān)督人士分的粥最多。這種制度失敗。

規(guī)則三：誰也信不過，干脆大家輪流主持分粥，每人一天。這樣等于承認(rèn)了個人有為自己多分粥的機會。雖然看起來平等了，但是每人在一周中只有1天吃得飽而且有剩余，其余6天都饑餓難挨。大家認(rèn)為這一制度造成了資源浪費。

規(guī)則四：大家民主選舉一個信得過的人主持分粥。這位品德尚屬上乘的人開始還能公平分粥，但不久以后他就有意識地為自己和溜須拍馬的人多分。大家一致認(rèn)為，不能放任其腐化和風(fēng)氣的敗壞，還得尋找新制度。

規(guī)則五：民主選舉一個分粥的委員會和一個監(jiān)督委員會，形成民主監(jiān)督與制約的機制，公平基本上做到了，可是由于監(jiān)督委員會經(jīng)常提出各種議案，分粥委員會又據(jù)理力爭，等分粥完畢時，粥早就涼了。此制度效率太低。

規(guī)則六：對于分粥，每人都有一票否決權(quán)。這有了公平，但恐怕最后誰也喝不上粥。

規(guī)則七：每個人輪流值日分粥，但分粥的那個人要最后一個領(lǐng)粥。令人驚奇的是，在這一制度下，7只碗里的粥每次都是一樣多，就象用科學(xué)儀器量過一樣。每個主持分粥的人都認(rèn)識到，如果每只碗里的粥不相同，他確定無疑將享用那份最少的。

這些規(guī)則其實揭示的是管理中“管”與“理”的平衡問題。

何謂“管理”？追根溯源，“管理”一詞緣于兩個不同的概念。

“管”，我國古代指鑰匙，引申為管轄、管制之意，管是法治，是依靠制度規(guī)范組織行為，體現(xiàn)著權(quán)力的歸屬；所謂“理”，在古代是雕琢玉器、整治土地、治療疾病。引申有疏通、引導(dǎo)、處理事務(wù)之意?！肮堋?、“理”二字連用，表示在權(quán)力范圍內(nèi)，對事物的管束和處理過程。因此，“管”與“理”的組合決定了管理的兩大基本職能，即控制職能與協(xié)調(diào)職能。

曾看過一份權(quán)威的調(diào)查分析報告稱：在中國，管理者80％的時間用在管理，僅有20％的時間用在工作。著名經(jīng)濟學(xué)家胡鞍鋼曾指出：西方發(fā)達(dá)資本主義國家管理工作中的“管”與“理”遵照的是20％與80％的比例，這與中國管理中的“管”與“理”的比例恰好顛倒。

我們常?？吹降默F(xiàn)象是：組織中具有一整套規(guī)章制度，也不缺乏良好的指揮流程，但效益就是上不去。究其原因在于管理者將太多的精力和熱情傾注到“管”上。原本很簡單的事情卻莫名其妙地變得很復(fù)雜，嚴(yán)格的規(guī)章和流程由于到具體事務(wù)上無用而成了擺設(shè)。甚至，還常常陷于這樣的無奈：部門之間互相推委、扯皮，可舉起板子卻找不到屁股來打。

經(jīng)濟學(xué)家給我們說得很清楚：管理=管+理=管好管住+理清理順。不言而喻，“管”蘊含著權(quán)力，表現(xiàn)的是指揮與服從，支持“管”的是一套規(guī)章制度?！袄怼眲t蘊含著智慧，表現(xiàn)的是溝通與協(xié)作，它更需要的是一種韜略，一種富有人文精神內(nèi)涵的東西，支持“理”的是一種文化精神。

因此，良好的管理機制應(yīng)有權(quán)責(zé)明確的制度，并輔之以文化的潤滑和組織架構(gòu)的匹配。只有這樣，我們才可能像CEO韋爾奇一樣真正領(lǐng)略“管理得少”就是“管理得好”的精妙。七上unit1MynameisGina.(sectionB1a-1f)教案=1\*ROMANI.TeachingContentsSectionB1a-1f=2\*ROMANII.TeachingAims1.KnowledgeObjectMasterthekeyvocabularyandtargetlanguage.2.AbilityObject

Trainstudents'listeningandspeakingskills.

3.MoralObject

Improvestudents’spiritofcooperation.

=3\*ROMANIII.Key&DifficultPoints1.Masterthekeyvocabularyandsentences.2.Mastertheusageofthenumbers.3.Trainstudents’listeningandspeakingskills.IV.TeachingAidsacomputer,somewordcards=5\*ROMANV.TeachingProceduresStep1Greetings&Warm-upTheteacherandstudentsgreeteachother.Warm-up:Singasong:TenlittleIndiansStep2ReviewShowthepicturesandpracticethesentences.(1)----What’shisname?----HisnameisHeJiong./HeisHeJiong.(2)----What’shername?----HernameisHanHong./SheisHanHong.Step3NewWords&Sentences1、Showthepicturesandteachthenewwordsandsentences.Newwords:one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/zeroSentences:----What’sthis/that?----It’sa/an…----Howmany…canyousee?----One/Two/…2、Readandrecitethenumbers.Usethewordcardstomakea“flashcard”.3、Game:火眼金睛4、Practice:Doyouknowthesenumbers?5、DifferentkindsoftelephonenumbersStep4Listening(1a&1b)Step5Pairwork:----What’syourtelephonenumber,LiXin?----It's281-9176.歸納小結(jié)：問候用語1.Hi!/Hello!Hi!/Hello!2.Goodmorning!Goodmorning!3.Goodafternoon!Goodafternoon!4.Goodevening!Goodevening!5.Howareyou?I'mfine,thankyou.6.