幼兒園大班音樂活動：月光下的鳳尾竹教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班音樂活動：月光下的鳳尾竹教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、引言《教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育教學(xué)指南》的通知》（2012）提出，“幼兒的音樂教育必須考慮兒童的感受、情感和興趣，通過感性方式的音樂探究，培養(yǎng)兒童的音樂審美意識和音樂表現(xiàn)能力，開發(fā)兒童的潛力，促進(jìn)他們?nèi)娴纳硇陌l(fā)展?！币虼耍谟變簣@中，開展貼近幼兒生活、樸實(shí)自然的音樂活動，既能滿足幼兒的自我實(shí)現(xiàn)需求，也有助于提高幼兒的認(rèn)知、表現(xiàn)和溝通能力。我所在的幼兒園在課程設(shè)計(jì)過程中，充分考慮到幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需要，注重音樂類活動的開展，開設(shè)了多個(gè)針對性強(qiáng)的音樂課程，為幼兒提供音樂學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的機(jī)會。本文以大班幼兒中園課堂音樂活動“月光下的鳳尾竹”為例，探究了優(yōu)化音樂教育活動的策略。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)閱讀樂譜，認(rèn)知以四分之一拍為主的節(jié)奏；聽、感受、賞析《月光下的鳳尾竹》；學(xué)習(xí)熟悉它的基本旋律；體驗(yàn)月光下的鳳尾竹的情境氛圍，嘗試模仿其節(jié)奏感；理解簡單的樂器演奏原理，學(xué)習(xí)使用編鐘演奏簡單旋律。2.教學(xué)內(nèi)容《月光下的鳳尾竹》音樂欣賞；鳳尾竹編鐘演奏實(shí)驗(yàn)；以《月光下的鳳尾竹》為背景，探討情緒、節(jié)奏感和氛圍。3.教學(xué)策略

a.計(jì)劃提前：在開展本課程活動前，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好有關(guān)音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)資料和教具，并做好了活動場地布置工作。

b.情境導(dǎo)入：選取一部分有固定角色的幼兒來表演小品，給幼兒營造出月光下的鳳尾竹隱秘、神秘的氛圍以及對鳳尾竹的向往。

c.聽覺探究：播放《月光下的鳳尾竹》，讓幼兒感受其中的情緒并在思考中慢慢浮現(xiàn)。在欣賞過后，教師通過提問引導(dǎo)幼兒，共同分析歌曲的情境，歌詞和情緒。

d.合作實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備編鐘和指導(dǎo)簡單的指法及演奏技巧，讓幼兒自己模仿歌曲成果，通過嘗試自己使用編鐘演奏簡單旋律，身驗(yàn)音樂所能帶來的魅力。

e.整體感官體驗(yàn)法：幼兒以假扮成鳳尾竹，參與角色扮演的過程中，身臨其境地感受月光下的鳳尾竹的情境氛圍，提高了情感識別能力和發(fā)散思維的能力，幫助幼兒得到全新的音樂啟示和體驗(yàn)。4.教學(xué)流程

a.情境引入：老師提前制作好環(huán)境氣氛布置，為幼兒營造出月光下的鳳尾竹的隱秘、神秘、溫馨的氛圍。

b.樂曲欣賞：播放樂曲，并給予闡述導(dǎo)入幼兒情緒。

c.合作實(shí)驗(yàn)：教導(dǎo)幼兒編鐘的演奏方法與注意事項(xiàng)，并以《月光下的鳳尾竹》為主題，讓幼兒模仿、演奏。

d.以鳳尾竹為背景的角色扮演游戲，讓幼兒感受到月光下鳳尾竹的特殊魅力。5.教學(xué)反思本次教學(xué)目的是希望通過《月光下的鳳尾竹》來引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂氛圍和情緒表達(dá)，加深幼兒對節(jié)奏的了解及自我模仿能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我獲得了以下反思:教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備不足：雖然我在課程設(shè)計(jì)初期就對環(huán)境進(jìn)行了布置，但最終結(jié)果并不如我預(yù)期的那樣，因此我在今后的課程中需要增強(qiáng)環(huán)境意識，不斷提高環(huán)境整體營造的水平；課程內(nèi)涵與幼兒的實(shí)際需求不太契合：在編鐘使用方面，一些幼兒還是存在一定難度。因此，我在今后的課程設(shè)計(jì)中需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇更加貼近幼兒的教具和游戲，使幼兒在互動和體驗(yàn)中更加自由舒適、輕松愉悅地接受音樂的教育啟示。三、教育教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新、提高和完善的過程。在音樂教育中，我們需要根據(jù)幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒在安全、自然、有趣的環(huán)境中接收并體驗(yàn)音樂的魅力。與此同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)