2015年天津市高考語(yǔ)文試卷2

2015年天津市高考語(yǔ)文試卷解析版參考答案與試題解析一、（15分）1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是（）A．寂寥?（liáo）霧霾?（mái）瞋?（chēng）目潛?（qián）移默化 B．氛?（fēn）圍吝嗇?（sè）熹?（xī）微束?（shù）之高閣 C．發(fā)酵?（jiào）徘徊?（huái）滂?（pāng）沱叱咤?（chà）風(fēng)云 D．模?（mó）板怯?（qiè）懦簽?（qiān）署斷壁頹垣?（yuán）【考點(diǎn)】11：字音．【分析】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的辨識(shí)，主要考查多音字，形近字的辨識(shí)．指導(dǎo)學(xué)生在遇到多音字時(shí)應(yīng)多留意一些，要注意多音字的多個(gè)音，可以根據(jù)詞義，也可以根據(jù)詞性來(lái)辨析．【解答】A．“瞋（chēn）目”，故不符合題意；B．正確；C．“叱咤（zhà）風(fēng)云”，故不符合題意；D．“模（mú）板”，故不符合題意；故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意多積累，多辨識(shí)，尤其是多音字、形近字．識(shí)記本題中的“瞋”“叱咤”“?！钡淖x音．做題時(shí)一般用排除法．能力層級(jí)為識(shí)記A．2．（3分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．透徹頻律攻堅(jiān)戰(zhàn)振聾發(fā)聵 B．通諜競(jìng)聘節(jié)骨眼鋒芒畢露 C．精悍雜糅識(shí)時(shí)務(wù)禮尚往來(lái) D．坐標(biāo)博取辨證法大相徑庭【考點(diǎn)】12：字形．【分析】此題考查了字形的識(shí)記能力，解答此題，可用比較排除法。在理解句意的基礎(chǔ)上，可以先排除固定詞語(yǔ)、常用詞語(yǔ)、然后，結(jié)合詞語(yǔ)意思來(lái)辨別詞語(yǔ)搭配是否正確。【解答】A．“頻律”應(yīng)為“頻率”；B．“通諜”應(yīng)為“通牒”；C．正確；D．“辨證法”應(yīng)為“辯證法”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】高考試題中的錯(cuò)誤字形都是別字，沒(méi)有錯(cuò)字。而別字又可以分為同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。識(shí)記字形一定與理解字義緊密結(jié)合，可以借助造字法，從偏旁的異同來(lái)推敲詞義，也可以借助詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、典故出處、歷史文化常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等來(lái)推敲詞義，進(jìn)而記住字形。3．（3分）依次填入下面語(yǔ)段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）散文能夠真正地見(jiàn)出一位作家的個(gè)性和。閱讀散文，我們能體會(huì)到魯迅的，冰心的，梁實(shí)秋的幽默機(jī)智，豐子愷的清雅淡泊?！扒椤笔巧⑽牡拿}和靈魂，對(duì)于散文的“情”來(lái)說(shuō)，真摯。A．情趣冷峻深沉溫和嫻雅至關(guān)重要 B．情趣冷峻深沉沖淡平和至關(guān)重要 C．情調(diào)冷峭陰沉溫和嫻雅舉足重要 D．情調(diào)冷峻深沉沖淡平和舉足重要【考點(diǎn)】13：字義、詞義辨析．【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)．【解答】（1）“情趣”和“情調(diào)”情趣，指志趣，志向或情調(diào)趣味。有時(shí)也指情意。情調(diào)：是人們情感體驗(yàn)的一種方式，指人情感活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的基本傾向。根據(jù)語(yǔ)境，這里是指?jìng)€(gè)人的趣味，選用“情趣”，排除C、D；（2）“冷峻深沉”和“冷峭陰沉”冷峻深沉：思想感情不外露，遇事沉著冷靜。冷峭，形容冷氣逼人、態(tài)度嚴(yán)峻、話(huà)語(yǔ)尖刻。根據(jù)后文語(yǔ)境“梁實(shí)秋的幽默機(jī)智，豐子愷的清雅淡泊”及結(jié)合我們學(xué)過(guò)的魯迅的課文，這里選用“冷峻深沉”；（3）“溫和嫻雅”和“沖淡平和”溫和嫻雅：形容人的態(tài)度溫和，舉止文雅。平和更加側(cè)重于心態(tài)的平靜、心平氣和即使是激憤的情感也是以淡泊之音表現(xiàn)出來(lái)。沖淡平和：即淡泊既是人生的一種境界也是人的一種精神狀態(tài)，是指心靈的寧?kù)o、情感的柔和。結(jié)合所學(xué)課文，這里選用“溫和嫻雅”，排除B；（4）“至關(guān)重要”和“舉足重要”至關(guān)重要：關(guān)：比喻最重要的。是解決問(wèn)題時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。舉足重要：指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。這里強(qiáng)調(diào)“真摯”是關(guān)鍵，選用“至關(guān)重要”。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境．4．（3分）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線(xiàn)，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過(guò)多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活． B．“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書(shū)、讀好書(shū)，使讀書(shū)成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式． C．由于自貿(mào)區(qū)致力于營(yíng)造國(guó)際化、法治化、市場(chǎng)化的營(yíng)商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專(zhuān)業(yè)人才有機(jī)會(huì)不出國(guó)門(mén)，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國(guó)際工資”． D．一個(gè)民族的文明史實(shí)質(zhì)上就是這個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)歷了深重災(zāi)難，也絕不放棄文化的傳承與融合，從而促進(jìn)自我發(fā)展的精神升華歷程．【考點(diǎn)】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句．常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．【解答】A．并列不當(dāng)，“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”之間有包含與被包含關(guān)系；B．中途易轍，去掉“是”；C．成分殘缺，濫用介詞造成主語(yǔ)缺失，去掉“由于”；D．表述正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見(jiàn)病句類(lèi)型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語(yǔ)感．5．（3分）下列古代詩(shī)句所蘊(yùn)含的理趣與故事內(nèi)容最不相符的一項(xiàng)是（）相傳，古希臘有位國(guó)王做了一頂純金王冠，便懷疑工匠在王冠中摻假。如何臨別真假又不損壞原物？國(guó)王將這個(gè)難題交給了阿基米德。阿基米德嘗試過(guò)很多辦法都失敗了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，終于找到了答案。A．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 B．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 C．踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫 D．眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。【考點(diǎn)】86：理解句子．【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)句子的理解能力，解答此題的關(guān)鍵是審好題，能夠從文本和詩(shī)句兩方面入手分析?！窘獯稹拷馕觯哼@則故事主要的大意是苦思不得的情況下，由于偶然的事情而找到了答案。A項(xiàng)重在說(shuō)對(duì)事情的執(zhí)著，與故事內(nèi)容不符，故符合題意；B、C、D所蘊(yùn)含的理趣與故事內(nèi)容都相符，故不符合題意。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題難度較小，主要要求學(xué)生對(duì)文本和詩(shī)句有較好的分析和理解。二、閱讀下面文字，完成下列各題．（9分）6．（9分）“自然世界”是由純粹的自然事實(shí)和事件所構(gòu)成，在人的因素介入之前由“盲目的”自然力量所支配；在人的因素介入之后，自然世界事實(shí)上成了“人化的自然”，在自然界中可以隨處發(fā)現(xiàn)人類(lèi)價(jià)值實(shí)踐的痕跡。但是，人類(lèi)主體性實(shí)踐在這里所能達(dá)到的程度和范圍同樣受著自然規(guī)律的制約?！吧鐣?huì)世界”是在“自然世界”基礎(chǔ)上建構(gòu)的整體，包括了各種各樣的社會(huì)軀體、語(yǔ)言、規(guī)范、組織、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)，等等。在這些要素中，是社會(huì)價(jià)值規(guī)范而不是那些社會(huì)事實(shí)和事件構(gòu)成了社會(huì)世界的核心，社會(huì)價(jià)值規(guī)范在“社會(huì)世界”的形成中發(fā)揮了自然規(guī)律在“自然世界”的形成中所發(fā)揮的同樣的作用。如果說(shuō)“社會(huì)世界”是按照人的意志來(lái)運(yùn)行的話(huà)，那么這個(gè)意志的實(shí)質(zhì)不是一些人所說(shuō)的“求真意志”“求權(quán)意志”“求愛(ài)意志”，而是“求價(jià)意志”，即追求“價(jià)值”的意志。其他的意志都是這種意志的具體表現(xiàn)形式。因此可以說(shuō)，“價(jià)值”要素是“自然世界”和“社會(huì)世界”的分水嶺。“人文世界”是在“社會(huì)世界”基礎(chǔ)上所建立起來(lái)的一個(gè)世界。這個(gè)世界是由一系列對(duì)社會(huì)價(jià)值規(guī)范及其實(shí)踐的總體性反思和內(nèi)心體驗(yàn)活動(dòng)及其產(chǎn)品、組織、制度、符號(hào)等所構(gòu)成。簡(jiǎn)而言之，是由社會(huì)“價(jià)值”以及對(duì)這種價(jià)值進(jìn)行總體反思和體驗(yàn)而形成的“意義”所構(gòu)成。但是，在人文世界里，“意義”取代“價(jià)值”成為新的核心要素。價(jià)值及價(jià)值實(shí)踐在人文世界里只不過(guò)是主體用來(lái)進(jìn)行總體反思和體驗(yàn)的材料。人文世界究其根源而言是一個(gè)人“意義”的世界，而不是一個(gè)人的“價(jià)值世界”或人的“自然世界”，具有強(qiáng)烈的歷史性、個(gè)體性和主觀性?！叭说膯?wèn)題”不能籠統(tǒng)地說(shuō)成是人文世界的問(wèn)題，因?yàn)椤叭说膯?wèn)題”既可能是一個(gè)有關(guān)人的事實(shí)性問(wèn)題，也可能是一個(gè)有關(guān)人的價(jià)值性問(wèn)題，而真正與人文世界相關(guān)的問(wèn)題是人生的意義性問(wèn)題。（選自石中英著《只是轉(zhuǎn)型與教育改革》，有刪改）（1）下面對(duì)“自然世界”和“社會(huì)世界”的理解，符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是CA．“自然世界”在沒(méi)有人類(lèi)介入之前由純粹盲目的自然力量支配，當(dāng)出現(xiàn)人類(lèi)實(shí)踐痕跡之后，則受人類(lèi)價(jià)值規(guī)范制約，成為“人化的自然”。B．“自然世界”是“社會(huì)世界”得以建立的基礎(chǔ)，因此，自然規(guī)律在“社會(huì)世界”形成中發(fā)揮的作用與它在“自然世界”形成中發(fā)揮的作用相同。C．“自然世界”自身并無(wú)價(jià)值追求可言，而在“社會(huì)世界”中，社會(huì)價(jià)值規(guī)范則是社會(huì)世界的核心。D．“求價(jià)意志”是“社會(huì)世界”的實(shí)質(zhì)，求真意志、求權(quán)意志、求愛(ài)意志并非社會(huì)世界中的人類(lèi)追求。（2）下列言行屬于該文所說(shuō)“人文世界”范疇的一項(xiàng)是DA．李先生發(fā)現(xiàn)超市多收了他一元錢(qián)，便花十元錢(qián)打車(chē)回去理論。他說(shuō)：“我就是要較這個(gè)真兒，值！”B．朱峰同學(xué)當(dāng)選學(xué)生會(huì)主席后，發(fā)表感言說(shuō)：“感謝同學(xué)們給了我這個(gè)服務(wù)師生、施展才華的機(jī)會(huì)。我一定努力工作，不辜負(fù)大家的期望。C．漂亮姐姐一心想嫁個(gè)白馬王子，她說(shuō)：“我就是想找個(gè)配得上我的人。”D．魏越放棄了大城市的高薪工作，到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教多年。他說(shuō)：“在這里我才實(shí)現(xiàn)了真正的價(jià)值?！保?）下面對(duì)文意的理解和推斷，不正確的一項(xiàng)是BA．“價(jià)值”與“意義”分別是區(qū)分“自然世界”與“社會(huì)世界”，“社會(huì)世界”與“人文世界”的關(guān)鍵詞。B．“人文世界”是人在“社會(huì)世界”基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，具有強(qiáng)烈的歷史性、個(gè)體性和主觀性，因此“人文世界”即“人的世界”。C．人類(lèi)介入“自然世界”，構(gòu)建“社會(huì)世界”和“人文世界”，是人類(lèi)改造自然，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，完善人生意義的過(guò)程。D．“人文世界”體現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)人生價(jià)值的體驗(yàn)與反思，因此人文教育在家庭、學(xué)校、社會(huì)教育中都應(yīng)占有重要地位?！究键c(diǎn)】49：論述類(lèi)文本閱讀．【分析】該題屬于論述類(lèi)文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合能力．在閱讀中主要體現(xiàn)在對(duì)文章內(nèi)容的檢索、歸納概括方面．解答該類(lèi)試題，首先要認(rèn)真閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀點(diǎn)及作者的情感態(tài)度：該文段主要論述了“自然世界”“社會(huì)世界”“人文世界”三個(gè)不同概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系．其次，要熟悉論述類(lèi)客觀題的解題流程：①審題劃重點(diǎn)，②通讀標(biāo)段號(hào)，③定位劃重點(diǎn)，④看題細(xì)比對(duì)．對(duì)比關(guān)照是要注意五看：一看對(duì)象，二看數(shù)量，三看時(shí)態(tài)，四看肯否，五看因果．說(shuō)到底，解答此類(lèi)題目，關(guān)鍵是根據(jù)選項(xiàng)找范圍，根據(jù)范圍畫(huà)重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)再比較．【解答】（1）該題考查考生理解文章重要概念的含義的能力．解題時(shí)，應(yīng)該先將選項(xiàng)信息回歸文本，緊扣字眼，認(rèn)真分析比對(duì)．A、將原文信息雜糅錯(cuò)位．“由純粹盲目的自然力量支配”表述錯(cuò)誤．文章開(kāi)頭說(shuō)的是“‘自然世界’是由純粹的自然事實(shí)和事件所構(gòu)成”，“在人的因素介入之前由‘盲目的’自然力量所支配”．“純粹”一詞原本用來(lái)修飾“自然事實(shí)和事件”，該選項(xiàng)中卻用來(lái)修飾了“自然力量”．故排除A項(xiàng)．B、犯了張冠李戴的毛?。谋硎龅氖恰吧鐣?huì)價(jià)值規(guī)范在‘社會(huì)世界’的形成中發(fā)揮了自然規(guī)律在…作用”，而不是該選項(xiàng)中所說(shuō)的“自然規(guī)律”在“社會(huì)世界”形成發(fā)揮作用．D、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)．“求真意志、求權(quán)意志、求愛(ài)意志并非社會(huì)世界中的人類(lèi)追求”說(shuō)法絕對(duì)．原文只是表述了“求真意志、求權(quán)意志、求愛(ài)意志”不是“社會(huì)世界”的實(shí)質(zhì)，而且還說(shuō)“求真意志、求權(quán)意志、求愛(ài)意志”是“求價(jià)意志”的具體表現(xiàn)形式，所以不能說(shuō)“求真意志、求權(quán)意志、求愛(ài)意志并非社會(huì)世界中的人類(lèi)追求”．故該題答案為：C．（2）該題仍然考查考生理解文章重要概念的含義的能力．文中所說(shuō)的“人文世界”是一個(gè)特定的概念，是最高級(jí)別的一個(gè)世界，它超越“自然世界”和“社會(huì)世界”上升到“意義”的層面．A、B、C三項(xiàng)都屬于“社會(huì)世界”追求“價(jià)值”的階段，只有D項(xiàng)舍棄了個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)更大的集體利益，符合人文世界的特征．故答案為：D．（3）該題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力．能力層級(jí)為分析綜合C．B項(xiàng)犯了以偏概全的錯(cuò)誤．后文中后半部分看，人的世界可以分為：人的自熱世界、人的價(jià)值世界、人的意義世界．而人文世界只屬于人的世界中的較高層次的“人的意義世界”，因此不能籠統(tǒng)地說(shuō)人文世界是“人的世界”．“人文世界”即“人的世界”錯(cuò)，故答案應(yīng)選B．參考答案：（1）C（2）D（3）B【點(diǎn)評(píng)】該題兩次考查理解文中重要概念的含義的能力．“概念”常以名詞性的詞或者短語(yǔ)的形式出現(xiàn)．“文中重要概念”指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)一般都具有豐富或特定的含義．在高考中一般指：能夠體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)、表現(xiàn)文章思想內(nèi)容的詞語(yǔ)；對(duì)文章結(jié)構(gòu)起總領(lǐng)、照應(yīng)或者過(guò)渡作用的詞語(yǔ)；能夠體現(xiàn)作者情感傾向的詞語(yǔ)；有特殊指代義的詞語(yǔ)等．針對(duì)這些考點(diǎn)，需要明確概念的內(nèi)涵和外延．概念的內(nèi)涵是對(duì)事物本質(zhì)屬性的揭示，概念的外延指概念所確知的對(duì)象的范圍．在閱讀文本時(shí)，要勾畫(huà)出文本中對(duì)重要概念內(nèi)涵和外延的論述，在做題時(shí)，一旦遇到這類(lèi)題目，便可事半功倍．三、（12分）7．（12分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯同“趨”而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見(jiàn)楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計(jì)必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負(fù)天下以不義之名，而不得咫尺這地，猶且攻之乎？”王曰：“不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見(jiàn)大王之必傷義而不得宋?！蓖踉唬骸肮?，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗取？”墨子曰：“令公輸設(shè)攻，臣請(qǐng)守之?！庇谑枪敯阍O(shè)攻宋之械，墨子設(shè)守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。《淮南子?修務(wù)訓(xùn)》儒書(shū)稱(chēng)：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶，飛之三日而不集?！狈蜓云湟阅緸轼S飛之，；言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至于三日？如審有機(jī)關(guān)，一飛遂翔，不可復(fù)下，則當(dāng)言遂飛，不當(dāng)言三日，猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也?！毖郧晒槟缸髂拒?chē)馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具，載母其上，一驅(qū)不還，遂失其母。如木鳶機(jī)關(guān)備具，與木車(chē)馬等，則遂飛不集。機(jī)關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過(guò)三日，則木車(chē)等亦宜三日止于道路，無(wú)為徑去以失其母，二者必失實(shí)者矣！《論衡?儒增》魯般者，肅州敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸。無(wú)何，其妻有妊，父母詰之，妻具說(shuō)其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會(huì)。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也。”赍物具千數(shù)謝之，般為斷一手，其日吳中大雨。國(guó)初，土人尚祈禱其木仙?！咀ⅰ浚呼敯?，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱(chēng)其魯班。（1）對(duì)下列各句加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是AA．墨子聞而悼之悼，哀悼B．于是乃偃兵偃，停止C．如審有機(jī)關(guān)審，確實(shí)D．赍物具千數(shù)謝之赍，贈(zèng)送（2）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不相同的一組是BA．臣見(jiàn)大王之必傷義而不得宋師道之不傳也久矣B．飛之三日而不集客有吹洞簫者，倚歌而和之C．言巧工為母作木車(chē)馬誰(shuí)為大王為此計(jì)者D．于涼州造浮圖覆杯水于坳堂之上（3）下無(wú)句子分編四組，全都能夠體現(xiàn)魯般技藝高超的一組是B①公輸，天下之巧士，作去梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗?、诰殴ザ泳艆s之，弗能入③刻木為鳶，飛之三日而不集④巧工為母作木車(chē)馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具⑤機(jī)關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過(guò)三日⑥作木鳶曷，每擊楔三下，乘之以歸。A．①②③B．①④⑥C．②⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑤（4）對(duì)上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是AA．《淮南子?修務(wù)訓(xùn)》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說(shuō)明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素。B．《論衡?儒增》一段，運(yùn)用“以子之矛攻子這盾”的方法，指出儒書(shū)中對(duì)魯班的記浮夸不實(shí)之處，從一個(gè)側(cè)面反映出《論衡》作者的務(wù)實(shí)精神。C．《酉陽(yáng)雜俎?貶誤》一段，對(duì)魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長(zhǎng)，但情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言生動(dòng)。D．三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側(cè)重，文字風(fēng)格不同，表達(dá)主旨各異。（5）把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①必不得宋，又且為不義，曷為攻之？②如木鳶機(jī)關(guān)備具，與木車(chē)馬等，則遂飛不集。③般為斷一手，其日吳中大雨?！究键c(diǎn)】51：文言文閱讀．【分析】（1）此題考查理解文言實(shí)詞的能力，可采用聯(lián)想課文原句法；（2）此題考查理解文言虛詞的能力，熟背18個(gè)常見(jiàn)虛詞，且要注意“意義和用法”必須都相同，分析思考文言虛詞的意義和用法，要根據(jù)所在句子的前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)判斷．（3）本題考查篩選文中信息能力，考生可通讀全文找到相關(guān)內(nèi)容總結(jié)即可．（4）本題“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，注意結(jié)合全文總結(jié)．（5）本題考查理解并翻譯文中的句子，解答時(shí)要注意對(duì)重點(diǎn)字詞、句式的落實(shí)．【解答】（1）A項(xiàng)中的“悼”理解為“哀傷，傷心”．根據(jù)文中“昔者楚欲攻宋”可知“墨子”“悼”的原因是楚國(guó)要攻打宋國(guó)，故“悼”理解為“哀傷，傷心”．（2）A．助詞，均為主謂之間取消句子獨(dú)立性B．連詞，前句表并列關(guān)系，后句表修飾關(guān)系C．介詞，均解釋為“替，給”D．介詞，均解釋為“在”（3）“能夠體現(xiàn)魯般技藝高超”，①③④⑥均是．②魯般打不贏墨子，⑤議論語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)機(jī)關(guān)的有效時(shí)間很短暫．題干要求為“全都能夠體現(xiàn)魯般技藝高超”，故答案為B；（4）“說(shuō)明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素”無(wú)中生有．根據(jù)文中第一段的內(nèi)容可知，墨子去制止楚國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，楚王認(rèn)為魯般的機(jī)關(guān)很厲害，一定能攻下宋國(guó)，墨子即和魯般比試（魯般攻，墨子守），結(jié)果墨子取勝．墨子的目的是通過(guò)此舉來(lái)說(shuō)服楚王不要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)．（5）①“必”譯為“倘若，果真（如果確實(shí)）”，“曷為”，賓語(yǔ)前置，譯為“為什么”．②“備具”譯為“完全具備”，“等”譯為“相同”，“集”本義為“群鳥(niǎo)停在樹(shù)上”，引申為“停留，停落”．③“其”指示代詞，“那”．答案：（1）A（2）B（3）B（4）A（5）①果真（如果確實(shí)）得不到宋國(guó)，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？②如果木鸞機(jī)件、樞紐完全具備，和木車(chē)馬相同，就一直飛翔不會(huì)落下來(lái)．③魯般為他們砍斷（木人）一只手，那天吳中就下了大雨．參考譯文：過(guò)去楚國(guó)要攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)說(shuō)以后很哀傷，就從魯國(guó)出發(fā)趕路十天十夜，腳上打起一層層的老繭也不肯休息，撕下衣衫布包裹一下又向前趕路，到達(dá)楚都郢城，馬上拜會(huì)楚王，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)大王您要興兵攻打宋國(guó)，您是估計(jì)一定能攻占宋國(guó)后才決定攻打的呢？還是要使民眾勞苦、損兵折將、蒙受被天下指責(zé)為不義的名聲、卻得不到尺寸之地，仍還進(jìn)攻的呢？”楚王說(shuō)：“如果必定占領(lǐng)不了宋國(guó)，又要蒙受不義之名聲，我為什么還要進(jìn)攻呢？”墨子說(shuō)：“我看您大王一定是既得不到宋國(guó)又必定是名譽(yù)受損的．”楚王又說(shuō)：“公輸現(xiàn)在是天下有名的工匠，由他來(lái)制造云梯這種器械來(lái)攻宋城，為什么不能取勝？”墨子回答說(shuō)：“請(qǐng)讓公輸假設(shè)來(lái)攻城，我來(lái)防守，演習(xí)一下．”于是公輸般擺開(kāi)器械來(lái)攻城，墨子也擺出守城的陣式和裝備，公輸般連攻九次城，被墨子打退九次，始終攻不進(jìn)城內(nèi)．這樣使得楚王只得息兵，停止對(duì)宋的進(jìn)攻．儒者的書(shū)上稱(chēng)贊魯般和墨子技藝高超，用木頭雕刻成老鷹，飛了三天不會(huì)落下來(lái)．說(shuō)他們用木頭做成老鷹會(huì)飛，是可能的；說(shuō)它飛了三天不下來(lái)，就是夸大．用木頭雕刻成老鷹，就因?yàn)閮H僅像老鷹的樣子，怎么能飛上天就不下來(lái)了呢、既然會(huì)飛翔，怎么能達(dá)到三天之久呢？如果真有機(jī)關(guān)，飛上天就一直翱翔，不會(huì)再落下來(lái)，那么該說(shuō)終于能一直翱翔，不該說(shuō)三天不落下來(lái)．像社會(huì)上流傳的話(huà)說(shuō)：“魯般技藝高超，丟失了他的母親．”這是說(shuō)巧工魯般為他母親做木車(chē)馬、木車(chē)夫，機(jī)關(guān)完全齊備，那上面坐著他母親，車(chē)一跑就不回來(lái)了，魯般終于失去了他母親．如果木老鷹機(jī)關(guān)完備，跟木車(chē)馬一樣，那么就會(huì)飛上天不下來(lái)．實(shí)際上，機(jī)關(guān)只能在很短時(shí)間內(nèi)起作用，不會(huì)超過(guò)三天，那么木車(chē)馬一樣也該三天內(nèi)在路上停下來(lái)，不會(huì)一去不回因此而丟失魯般的母親．看來(lái)這二件事一定都不符合真實(shí)情況．魯般，是肅州敦煌縣人，具體的生卒年代不清楚，他的手藝巧奪天工．曾經(jīng)在涼州修造佛寺，制作了木鷹，只要敲擊三下（木鷹上面的）木楔子，（木鷹就飛起來(lái)了）魯般就坐上它飛回家．不久之后，他的妻子就懷孕了，（魯般的）父母就盤(pán)問(wèn)媳婦（是怎么回事），妻子就原原本本的訴說(shuō)了原因．這之后（有一次）魯般的父親乘機(jī)拿到了木鷹，敲擊了楔子十幾下，就坐著木鷹來(lái)到了吳國(guó)的都城，當(dāng)?shù)氐娜艘詾槭茄?，就（把魯般的父親）殺掉了．魯般又制作了一只木鷹乘坐（飛到了吳國(guó)都城），于是才找到父親的尸體．（他）怨恨吳國(guó)人殺了自己的父親，就在酒泉城南制作了一個(gè)木頭仙人，（這個(gè)仙人）手指著東南方向，（于是）吳國(guó)大旱三年．算卦得人說(shuō)：“（這大旱）是魯般造成的．”（吳國(guó)人）就拿了幾千禮物去跟魯般謝罪，于是魯般就為他們砍掉了（木仙人）的一只手臂，當(dāng)天吳國(guó)就下起大雨．【點(diǎn)評(píng)】在復(fù)習(xí)時(shí)中務(wù)必把握文言文閱讀的技巧一、整體把握，分析文章．通過(guò)閱讀文章，分析文章的內(nèi)容．首先，能夠讀懂文章，理清文章的思路，把握文章層次之間的關(guān)系，并且能夠概括出文章各個(gè)層次的含義．其次，能夠抓住文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括文章的要點(diǎn)，把握文章的主旨．二、理解詞義，翻譯語(yǔ)句．通過(guò)解釋詞語(yǔ)，理解句子的含義．首先，必須準(zhǔn)確把握文中實(shí)詞和虛詞的含義和用法．掌握文言實(shí)詞，主要從以下四個(gè)方面入手：一詞多義、古今異義（詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類(lèi)的活用（名詞的活用、動(dòng)詞的活用、形容此的活用、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等）．虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點(diǎn)掌握的是：之、其、而、以、于五個(gè)．其次，要了解文言文中常見(jiàn)的句式及其特點(diǎn)．掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力．文言文中常見(jiàn)的句式有：判斷句（多用“者”、“也”、“…者…也”、“…者也…”；用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；也有用“是”表判斷的）、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)、省略介詞或介賓短語(yǔ)）、倒裝句（謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句（借助于被動(dòng)詞，如“被”、“于”、“為…所…”表示被動(dòng)；不借助被動(dòng)詞，而在句子意念上表示被動(dòng)）．第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟．從考試走向看，翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)．文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通暢）、雅（有文采）．翻譯的方法：留（對(duì)古今意義相同的詞保留不譯）；換（用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞）；補(bǔ)（補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句，補(bǔ)出句中的省略成分）；刪（把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去）；調(diào)（把文言文倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式）．除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞﹣﹣串意﹣﹣?lái)樉洌⒄b讀識(shí)記，積累運(yùn)用．通過(guò)誦讀文章，形成語(yǔ)句的積累．在復(fù)習(xí)應(yīng)考中，首先要多誦讀，誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力的重要手段．其次是積累，包括了對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的積累，對(duì)古詩(shī)文名句、成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)與句子的積累．第三是能夠正確理解和運(yùn)用積累的知識(shí)．高考文言文考查，考點(diǎn)的設(shè)置都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)．因此，立足課內(nèi)、輻射課外是最佳的復(fù)習(xí)方式．一般說(shuō)來(lái)，按照以上方法，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的進(jìn)行幾輪復(fù)習(xí)，文言文的閱讀就不再是難事．四、（22分）8．（9分）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。雨過(guò)至城中蘇家宋?黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車(chē)馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人?！咀ⅰ浚捍嗽?shī)作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書(shū)省校書(shū)郎，是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。（1）詩(shī)中描寫(xiě)了春雨后的哪些景象？（2）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？【考點(diǎn)】52：古詩(shī)詞閱讀；59：敘事詩(shī)．【分析】此題考查了詩(shī)歌的意象、藝術(shù)手法、情感態(tài)度：（1）從詩(shī)歌的描繪的圖景中找答案；（2）從修辭、描寫(xiě)角度、表現(xiàn)手法等方面考慮；（3）結(jié)合注釋了解背景，然后分析情感?！窘獯稹浚?）小題考查的是詩(shī)歌的景象，抓住繪景的意象即可得出答案。（2）本題考查的是詩(shī)歌的表達(dá)技巧，詩(shī)歌的表達(dá)技巧可以從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法方面考慮，并結(jié)合詩(shī)句分析。（3）這題考查的是作者的情感。根據(jù)題目可知詩(shī)人去拜訪蘇軾，注釋點(diǎn)明長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。再結(jié)合詩(shī)歌描寫(xiě)的景物特征，即可知情感為高興、忙中偷閑。答案：（1）土滌凈紫煙漸散雨過(guò)日麗紅花沾雨柳色蔥翠（2）①對(duì)仗，如“花飛”對(duì)“柳拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多角度（運(yùn)用通感）進(jìn)行描寫(xiě)，如“衣袖紅香濕”。（3）雨后天晴訪友喜悅之情；仕途上的躊躇滿(mǎn)志或忙中偷閑的快樂(lè)?！军c(diǎn)評(píng)】平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要理清手法，一般寫(xiě)景的句子主要是從描寫(xiě)角度考慮，角度又分色彩、時(shí)空、觀察角度、感官角度、動(dòng)靜、虛實(shí)等。9．（13分）按序號(hào)在對(duì)應(yīng)橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)空缺部分，任選5句。詩(shī)人筆下的“秋”氣象萬(wàn)千。它是王勃眼里“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的寥廓多姿，是杜甫筆下“玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森”的沉雄富麗，是蘇軾文中“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”的浩渺煙波。它有劉禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的綿綿愁緒，有辛棄疾“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未”的慷慨悲情，更有毛澤東中“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的勃勃生機(jī)?！究键c(diǎn)】39：名篇名句默寫(xiě)．【分析】古詩(shī)文默寫(xiě)首先要能夠背誦相關(guān)古詩(shī)詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書(shū)寫(xiě)，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤．【解答】（1）落霞與孤鶩齊飛（重點(diǎn)字：鶩）（2）巫山巫峽氣蕭森（重點(diǎn)字：蕭）（3）凌萬(wàn)頃之茫然（重點(diǎn)字：凌）（4）暮靄沉沉楚天闊（重點(diǎn)字：靄）（5）休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾（重點(diǎn)字：鱸、膾）（6）萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由（重點(diǎn)字：競(jìng)）【點(diǎn)評(píng)】此題考查點(diǎn)為“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”．平時(shí)學(xué)習(xí)中一是要認(rèn)真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對(duì)考綱沒(méi)有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書(shū)寫(xiě)，注意一些易錯(cuò)的字．總之，要做到“一字不差”．五、（20分）10．（20分）閱讀下面文章，完成下列各題。云和梯田張抗抗傳說(shuō)中“中國(guó)最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤(pán)山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的開(kāi)闊谷地望去，錯(cuò)落有致的梯級(jí)田畔，覆蓋了周?chē)狡?，似一個(gè)碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。陽(yáng)光迎面撲來(lái)，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大露天體育館。若是早幾個(gè)時(shí)辰，此處可見(jiàn)著名的“云和梯田日出”奇景。無(wú)論冬夏﹣﹣太陽(yáng)每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來(lái)。此時(shí)，眼前那些高低起落、依次遞接的田畔，或大或小或長(zhǎng)或短，依山就勢(shì)形狀各異，順著山坡一塊塊不規(guī)則地蜿蜒開(kāi)去。一層層沉降，通往山洼里黑瓦白墻的小村落；一層層升高，則通往山頂?shù)脑贫巳チ?。遠(yuǎn)眺層層梯田，猶如面對(duì)著一座盤(pán)旋陡立的天梯。正是清明時(shí)節(jié)，梯田已開(kāi)始灌水，咕嘟咕嘟的流水聲箜箜作響，猶如節(jié)律均勻的彈撥樂(lè)。山水自上而下流入，即使是再小的田池，邊緣都留有缺口，一畦注滿(mǎn)，便自動(dòng)流向下一層的田畔，有如大江大河里一級(jí)級(jí)的“梯級(jí)電站”。田畔蓄滿(mǎn)水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神靈夜半在山上置放了無(wú)數(shù)面鏡子。天亮之后，整座山谷成了一個(gè)鏡子創(chuàng)意博覽會(huì)﹣﹣弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形……一面一面無(wú)數(shù)面鏡子，順著山坡，妥妥帖帖地鋪展開(kāi)去。田埂上剛發(fā)芽的青草，一圈圈一道道，為鏡子鑲上了翠綠的鏡框。鏡面朝天，映出藍(lán)天里朵朵浮蕩的白云……尚未到開(kāi)犁節(jié)，幾頭水牛悠然在田間啃著嫩草，田畔里盛滿(mǎn)明晃晃的清水。這個(gè)時(shí)節(jié)，梯田是透明而寧?kù)o的，給人遐想的空間。水孕萬(wàn)物，水汽氤氳中，“風(fēng)光不與四時(shí)同”的梯田四季，如同幻象一般浮現(xiàn)：梯田在濕潤(rùn)的微風(fēng)中蘇醒，一簇簇一行行低矮茁壯的水稻秧，齊刷刷地?fù)u曳，綠茸茸油汪汪，在秧苗底部的空隙里，閃過(guò)熒熒的波光，銀水綠影﹣﹣那是水靈靈的春梯田。春梯田，是一軸淡淡的水墨畫(huà)。梯田的夏季從綠色中來(lái)。由嫩綠而碧綠再墨綠……濃濃的綠、重重的綠，綠得綿密綠得厚重，猶如一針針一線(xiàn)線(xiàn)的刺繡，扎透了梯田的每一層泥土，直到把整座山谷織成綠色的絨毯。夏梯田，是一幀精美絕倫的繡品。秋季稻熟時(shí)，飽滿(mǎn)的稻穗灑下遍地碎金，一座金山谷、滿(mǎn)山金池塘。一層絡(luò)黃一層褐黃一層澄黃，稻浪的金色漣漪從山腳一波波升上山頂，又從山頂一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。秋梯田，是一幅色彩濃郁的油畫(huà)。落雪了。梯田在飄飛的雪花中欣然更衣?lián)Q妝。白雪覆蓋了層層田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了寬大的銀色緞袍，瞬時(shí)有了一種雍容華貴的氣度。那是云和梯田最令人激動(dòng)、最美的時(shí)刻﹣﹣梯田的平面上，一層層落滿(mǎn)了白雪，而每一級(jí)梯田的側(cè)面土墻，則是一道道背風(fēng)少雪的立面。梯級(jí)落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明顯濃重，自然而然地甩出了一條條層次分明的黑色弧線(xiàn)。滿(mǎn)山的梯田在純凈的白雪映襯下，所有蜿蜒起伏的曲線(xiàn)驟然凸顯。那阡陌縱橫婀娜多姿的線(xiàn)條，如此灑脫流暢、隨心所欲，似行云流水亦如空谷傳揚(yáng)的無(wú)聲旋律，淺唱低吟……冬梯田，是一幅輪廓分明、莊嚴(yán)冷峻的黑白木刻。梯田之神奇美妙，在于一年四季變幻著炫示著迥然相異的色彩與風(fēng)景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇觀，而是農(nóng)耕文明積淀千年的人文極品。那一刻，腦中跳出一句俗語(yǔ)：天工人可代，人工天不知！相傳，云和梯田已有千年歷史。由閩北遷徙浙南的畬族山民，是云和梯田最早的墾殖者?！熬派桨胨敕痔铩钡纳絽^(qū)，田地最為寶貴。聰明勤勞的農(nóng)人先祖，用鋤頭鐮刀和汗水，伐去山上的灌木與荊棘，挖去亂石揀盡雜礫，在高低起落的坡地上，經(jīng)年累月日復(fù)一日，開(kāi)墾出一小塊一小塊、一小片一小片的田地?；?qū)捇蛘奶萏?，一長(zhǎng)條一小塊，不規(guī)則地依山勢(shì)上下伸展。最小的梯田田畔，被稱(chēng)為“巴掌田”，即便春種一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不會(huì)輕易放棄。歷經(jīng)千百年實(shí)踐，先人積累了墾種梯田的豐富經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論何樣貧瘠陡峭的山地，但凡人跡所至之處，就有了人造的梯田。梯田以水田、樹(shù)木、竹林調(diào)節(jié)氣候，保持四季的氣溫與濕度，建立起一個(gè)自我循環(huán)的生態(tài)環(huán)境，具有固化山體植被、保護(hù)水土流失之功。曾有疑問(wèn)：水往低處流，而梯田逐級(jí)升高。古代無(wú)水泵，水梯田之水，從何而來(lái)？云和人說(shuō)：山有多高，水有多高。水有多高，梯田就有多高?；腥?，凡是適合開(kāi)墾梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、霧氣雨水……農(nóng)人根據(jù)不同的地形土質(zhì)，修堤筑埂，通過(guò)水筧溝渠，將水流引入梯級(jí)田畔。自古以來(lái)，墾種梯田的人家，多有“刻木定水”的民約，根據(jù)每塊田的面積，協(xié)商分配各家所需水量。進(jìn)入21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，梯田用水則有了更為合理、科學(xué)的調(diào)配機(jī)制。水是梯田的生命之源。水梯田是用水養(yǎng)出來(lái)的。梯田自成一體的耕作方式，梯田獨(dú)創(chuàng)的灌溉系統(tǒng)，為中國(guó)及東亞的稻作文化，增添了燦爛的一筆?；赝坪吞萏?，田埂棱角分明，梯級(jí)層次清晰，如同一部刻錄著中國(guó)千年農(nóng)耕文明成果及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的立體史冊(cè)。在這個(gè)以“移動(dòng)”為時(shí)尚的時(shí)代，尚有一種“不可移動(dòng)”的物體﹣﹣“梯田”，默默守望著人類(lèi)共同的家園。（1）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？（2）結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)述云和梯田的“魅力”體現(xiàn)在哪些方面？（3）文章最后一段，“梯田”加上引號(hào)有什么作用？談?wù)勀銓?duì)該段的理解。（4）下列對(duì)文章的理解正確的兩項(xiàng)是ADA．“或大或小或長(zhǎng)或短”“弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形……”，這兩句話(huà)詞語(yǔ)間不加標(biāo)點(diǎn)，使語(yǔ)氣連貫，給讀者以目不暇接之感。B．作者在云和梯田飽覽了四季變換之景，故能將梯田描寫(xiě)得具體生動(dòng)，富于美感。C．在山區(qū)建成的云和水梯田，是人力征服大自然的產(chǎn)物，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民改天換地的氣魄與艱苦奮斗的精神。D．“鏡面朝天，映出藍(lán)天里朵朵浮蕩的白云”，頗有“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的摹景神韻。E．文章通過(guò)對(duì)云和梯田的優(yōu)美描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情，反映出作者對(duì)農(nóng)耕生活的向往。【考點(diǎn)】42：散文閱讀．【分析】本文是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，閱讀本文首先要理清文章的結(jié)構(gòu)，全文從三個(gè)方面來(lái)描述云和梯田，作者對(duì)云和梯田的總體印象；一年四季的云和梯田景色；對(duì)云和梯田的贊嘆三方面。其次要掌握文章主旨，本文作者通過(guò)描述云和梯田一年四季優(yōu)美景色，實(shí)際上是為了表達(dá)傳統(tǒng)文化的贊揚(yáng)。讀懂全文只是閱讀的第一步，那么緊接著需要我們明白，作者是如何寫(xiě)的？在描寫(xiě)云和梯田優(yōu)美的景色是運(yùn)用了什么手法？第三點(diǎn)需要我們解決的就是對(duì)全文的評(píng)價(jià)鑒賞，也就對(duì)文章語(yǔ)言的賞析，對(duì)文章主題的評(píng)價(jià)。按照這種思路，帶著問(wèn)題人閱讀全文，才能更好的解決問(wèn)題?！窘獯稹浚?）本題考查修辭和疊音詞，這在題干中已經(jīng)明確?！疤?yáng)每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來(lái)”，這句話(huà)明顯是運(yùn)用比喻和擬人的修辭。（2）本題考查學(xué)生的概括歸納能力。題干問(wèn)的是“云和梯田的‘魅力’體現(xiàn)在哪些方面”，應(yīng)到文中先找到相關(guān)的語(yǔ)句，然后再分條概括。（3）“引號(hào)”一般是起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，此題可以從這個(gè)角度作答。另外理解句段的意思應(yīng)抓住關(guān)鍵詞。（4）本題考查的范疇很大，既涉及內(nèi)容，有涉及手法，既著重局部，有涉及全篇。B．“飽覽四季之變化之景”錯(cuò)誤，文中只是說(shuō)“正是清明時(shí)節(jié)，梯田已開(kāi)始灌水”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的季節(jié)應(yīng)是春季之景渠，將水引到梯田的；C．“是人力征服自然的產(chǎn)物”錯(cuò)誤，文中說(shuō)農(nóng)人根據(jù)不同的地形土質(zhì)修堤筑壩，通過(guò)水筧溝渠，將水流引入梯級(jí)田畔”，可見(jiàn)農(nóng)人是順應(yīng)自然修壩。E．“對(duì)農(nóng)耕生活的向往”錯(cuò)誤，文章的最后說(shuō)“為中國(guó)的稻作文化”“如同一部刻錄著中國(guó)十年農(nóng)耕文明成果及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的立體史冊(cè)”“默默守望著人類(lèi)共同的家園”，由此可見(jiàn)文章主要表達(dá)的是對(duì)傳統(tǒng)文化的守護(hù)。故選AD。答案：（1）比喻、擬人，排比②節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強(qiáng)形象感（2）依山就勢(shì)，形狀各異②四季變換，色彩紛呈，景象迥異③山水與耗地完美交融，體同中國(guó)農(nóng)人的智慧④人與自然和諧共處，體現(xiàn)千年農(nóng)耕文明成果。（3）①引號(hào)有強(qiáng)調(diào)、突出的作用。加上引號(hào)以后梯田就不僅是一種具體事物，更是一種象征。②“移動(dòng)”是現(xiàn)代文明的代表，“梯田”是傳統(tǒng)文化的象征。在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的今天，我們?nèi)砸獋鞒袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化。（4）AD【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)類(lèi)文本閱讀是高考的重頭戲，屬于分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)，能力層級(jí)分別是C和D，考查范圍一般是表現(xiàn)手法的考查、修辭手法的考查、品味語(yǔ)言、見(jiàn)上文章主旨等方面，所以考生要明確考點(diǎn)，帶著問(wèn)題人閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)悟，還要注意當(dāng)涂的方法，這都是我們備考中要注意的問(wèn)題。六、（12分）11．（7分）漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土……都具有豐富的文化意蘊(yùn)。請(qǐng)參照例句，任選一個(gè)字寫(xiě)一段話(huà)。要求100字以?xún)?nèi)。例：“月”字形如彎彎的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”?！霸隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系，“朗月清風(fēng)”讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念?！究键c(diǎn)】81：綜合讀寫(xiě)．【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，解答此類(lèi)試題需要學(xué)生審清題意，抓住例句特點(diǎn)，能從形似和神似兩個(gè)角度解題．【解答】解析：此題考查對(duì)漢字的理解，注意分析其豐富的文化意蘊(yùn)，同時(shí)注意例句的句式．答案：“火”的字形如一把熊熊的火焰，“火”加“林”是“焚燒”的焚．“火”在中華文化中象征著蓬勃的生命力，與興旺或者戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，“紅紅火火”讓人心中喜氣洋溢，“烽火連三月”則又讓人擔(dān)心起邊關(guān)的戰(zhàn)事．【點(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力．解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要求考生能熟悉題型，多做和多記憶類(lèi)似題型，這樣解題才能得心應(yīng)手．12．（5分）下列三幅勸阻吸煙的手勢(shì)圖，你認(rèn)為哪一幅最好？請(qǐng)結(jié)合圖象說(shuō)明理由。要求70字左右?！究键c(diǎn)】87：圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】考點(diǎn)定位語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)．能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．【解答】示例一：我認(rèn)為第一幅最好．第一幅畫(huà)面中的人物用手掌遮擋住鼻子，并且面帶微笑，示意你吸煙“我介意”．畫(huà)中人物態(tài)度溫和，意思明確，易于讓對(duì)方接受，能最大程度地達(dá)到勸阻對(duì)方吸煙的目的．示例二：我認(rèn)為第二幅最好，第二幅畫(huà)面中的人物手掌豎直向前伸出，示意“不可以”吸煙，表情溫和之中不乏堅(jiān)毅．畫(huà)中人物態(tài)度溫和易于讓對(duì)方接受，卻又堅(jiān)毅有力不給對(duì)方商量的余地，使對(duì)方自覺(jué)地對(duì)吸煙說(shuō)“不”．示例三：我認(rèn)為第三幅最好．第三幅畫(huà)面中的人物表情嚴(yán)肅，目光冷峻，“請(qǐng)停止”的手勢(shì)讓人能感受到他那不容置疑的態(tài)度．在公共場(chǎng)所吸煙已屬違法，所以勸阻吸煙時(shí)必須要堅(jiān)持法律的冷峻態(tài)度．【點(diǎn)評(píng)】讀懂畫(huà)面的信息1．讀懂畫(huà)面