高等教育學(xué)第四專題教師篇

第四專題教師篇一、高校教師的法律地位二、高校教師的權(quán)利與義務(wù)三、高校教師管理的相關(guān)制度一、高校教師的法律地位〔一〕高校教師與政府及學(xué)校的法律關(guān)系高校教師與政府的法律關(guān)系：隸屬性特征的法律關(guān)系，準(zhǔn)公務(wù)員。因此，在適用法律上，不能完全適用《勞動(dòng)合同法》及其相關(guān)的規(guī)定。高校教師與高校的法律關(guān)系是平等、自愿的民事法律關(guān)系〔學(xué)校與教師之間的聘任關(guān)系〕目前，我國對(duì)教師的管理采取雙重的管理：作為政府的雇員錄用、考核，同時(shí)，學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格及工作能力，實(shí)行聘任管理。高校教師的作用科學(xué)文化知識(shí)的傳播者大學(xué)生身心開展的引路人科學(xué)研究的主力軍二、高校教師的權(quán)利與義務(wù)〔一〕高校教師的權(quán)利〔P134，要求理解、運(yùn)用法律的規(guī)定解決現(xiàn)實(shí)的問題〕教育自由權(quán)學(xué)術(shù)研究權(quán)督導(dǎo)權(quán)獲得報(bào)酬待遇權(quán)〔136〕民主管理權(quán)繼續(xù)教育權(quán)利〔二〕高校教師的義務(wù)〔P139〕1、遵守法律法規(guī)和專業(yè)道德及為人師表的義務(wù)2、完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)4、促進(jìn)學(xué)生全面開展的義務(wù)5、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)6、提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)我心目中的好老師不應(yīng)有的毛病1、師德不高講粗話臟話；與異性學(xué)生交往過于親密；酒后上課，上課抽煙；容許學(xué)生的事不落實(shí)，不守承諾；對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生評(píng)分不公，給印象分、加感情分、打報(bào)復(fù)分。2、行為失范隨地吐痰；亂扔垃圾，亂扔粉筆；不保護(hù)公物；上課接打；上課遲到、早退、拖堂；上課閑聊，講課隨意性大；不按課表上課，隨意調(diào)停課；女教師濃裝艷抹，戴飾品過多；男教師穿背心、拖鞋出入公共場所；上課衣著不整。3、從教不廉以考試為法寶，借考試之名向?qū)W生暗示送禮；用扣分和掛科〔課程考試不通過〕來威脅學(xué)生；接受學(xué)生考試送禮。4、輕慢學(xué)生不尊重學(xué)生人格，惡意譏諷學(xué)生；對(duì)學(xué)生厚此薄彼，不一視同仁；脫離學(xué)生，在學(xué)生面前擺架子，高高在上，以教師自居。5、不思進(jìn)取對(duì)待人生和社會(huì)上存在的一些不良現(xiàn)象態(tài)度消極，不關(guān)心學(xué)校和各學(xué)院的開展；學(xué)習(xí)、研究各自為政，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。6、職業(yè)倦怠對(duì)教師職業(yè)倦怠，工作態(tài)度消極；不熱愛本職工作，課前不備課，上課無激情；上課、批改作業(yè)敷衍塞責(zé)；對(duì)學(xué)生提問不耐心作答；重教書輕育人。7、業(yè)務(wù)不精普通話不標(biāo)準(zhǔn)，口齒不清晰；板書不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草；教學(xué)方法死板單一，對(duì)學(xué)生對(duì)話少，交流缺乏；不能吃透教材，照本宣科，講課空洞乏味。8、墨守陳規(guī)課程內(nèi)容陳舊，知識(shí)創(chuàng)新不夠，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)術(shù)研究不夠，對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)缺乏了解；偏重傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用缺乏?！踩掣咝＝處煹臋?quán)利救濟(jì)〔分析案例和材料〕法律救濟(jì)是指依據(jù)法律對(duì)權(quán)利沖突的解決。也就是說，當(dāng)公民、法人或者其他組織的權(quán)利受到侵害時(shí)，可以從法律上獲得自行解決，或請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)及其他機(jī)關(guān)給予解決，使其受損害的權(quán)益得到補(bǔ)救。高校教師權(quán)利的救濟(jì)途徑：申訴，行政復(fù)議，行政訴訟教師申訴制度涵義：教師在其合法權(quán)益受到侵害，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。教師申訴制度的特征：是一項(xiàng)法定申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度是非訴訟行政申訴制度教師申訴范圍：〔1〕教師認(rèn)為學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的；〔2〕教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的；〔3〕教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的。教師申訴的程序?qū)W(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)關(guān)提出申訴的由被申訴機(jī)關(guān)的主管教育行政部門受理對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門提出申訴的由同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府對(duì)口的行政主管部門受理。行政機(jī)關(guān)對(duì)受理的申訴案件，進(jìn)行全面的調(diào)查核實(shí)，根據(jù)不同情況在30日內(nèi)做處理：維持，補(bǔ)正，限期改正，撤銷當(dāng)事人對(duì)申訴處理決定書不服，可以向原處理機(jī)關(guān)隸屬的人民政府申訴復(fù)核。涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，可以依法提起行政復(fù)議或者行政訴訟。三、高校教師管理的相關(guān)制度〔一〕教師資格制度教師資格制度是國家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的一種特定的職業(yè)資格許可制度，包括教師資格考試制度和教師資格認(rèn)定制度?！舱莆?、運(yùn)用《教師資格條例》中罰那么的相關(guān)規(guī)定分析材料〕取得教師資格的條件：中國公民具有教學(xué)能力具有規(guī)定的學(xué)歷或者國家資格考試合格具有良好的思想政治素質(zhì)高校教師資格申請(qǐng)的特殊要求：1、除了根本的條件外，還要求具有科研能力2、有高校提出聘任其擔(dān)任教師工作教師資格的禁止和喪失：受到剝奪政治權(quán)利或成心犯罪受到有期徒刑以上刑事處分的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得的，喪失教師資格。有以下情形之一，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門或受委托的高校撤銷其教師資格：第一，弄虛作假，騙取教師資格的，第二，品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！捕辰處熉殑?wù)制度教師職務(wù)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科研等實(shí)際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)，任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識(shí)和相應(yīng)的學(xué)術(shù)水平才能擔(dān)負(fù)的專業(yè)技術(shù)工作崗位。高校教師職務(wù)設(shè)四級(jí)：助教、講師、副教授、教授。高校教師職務(wù)的法律解讀：從職務(wù)評(píng)審的主體資格看，高校教師職務(wù)評(píng)審主體是行政主體從權(quán)力性質(zhì)看，高校教師職稱的評(píng)審行為是行使行政權(quán)力從法律效果看，教師職務(wù)評(píng)審具有行政法律意義因此，高校教師對(duì)職務(wù)評(píng)審行為不服，其救濟(jì)途徑為行政救濟(jì)途徑?！踩掣咝＝處熎溉沃贫冉處熎溉沃贫?，就是聘任雙方在平等自愿根底上，由高校學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)具有高校教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的制度。高校教師聘任制度的內(nèi)涵：一是以教師崗位設(shè)置和教師取得的資格為前提二是教師只有被聘為某一崗位的職務(wù)，才能享受相應(yīng)的待遇，崗變薪變?nèi)菍W(xué)校有聘任、緩聘、不聘的權(quán)利，教師也有應(yīng)聘、拒聘、辭聘的權(quán)利。高校教師聘任制度的要求：科學(xué)設(shè)崗，按崗聘任公開招聘，嚴(yán)格聘任加大聘后管理的力度：聘后管理的重點(diǎn)是業(yè)績考核，解決教師在崗位上不進(jìn)取、不出新成果、不求上進(jìn)的情況?！菜摹掣咝＝處煹睦^續(xù)教育制度〔運(yùn)用相關(guān)的規(guī)定分析案例材料〕形式：教材培訓(xùn)職后補(bǔ)償性學(xué)歷教育課程內(nèi)容及教學(xué)方法研討高校教師職務(wù)培訓(xùn)。重點(diǎn)內(nèi)容：