王雅欣開題報告第五稿

本科畢業(yè)設計（論文）開題報告題目:OnIllocutionaryForcesinAmericanPresidentialInauguralAddresses學生姓名：王雅欣學號：080411227系（部）：外語系專業(yè)：英語入學時間：2008年10月導師姓名：劉翠萍職稱/學位：講師/碩士導師所在單位：池州學院外語系畢業(yè)設計（論文）提交時間：二○一二年五月池州學院教務處制填寫說明一、學生在導師的指導下，根據(jù)院系的畢業(yè)設計（論文）選題要求進行選題，必須做到一人一題。二、選題確定后，學生應在院系規(guī)定的時間內(nèi)向導師提交開題報告，導師應認真審閱開題報告并在“導師對選題的評價及開題意見”欄內(nèi)簽署選題評價和是否同意開題的意見。三、“指導過程記錄”由導師根據(jù)指導過程的實際情況如實填寫，同時要求學生簽名確認。四、“導師對選題的評價及開題意見”的字數(shù)應不少于100字，內(nèi)容應包括以下幾方面：①學生的設計（論文）選題是否適當，該選題所具有的理論意義與實踐價值；②設計（論文）寫作提綱是否得當，是否符合邏輯規(guī)范；③文獻資料的收集是否充分，時間進度安排是否合理；④設計（論文）開題方面存在的問題和不足等。五、“導師評語以及建議成績”一欄是導師對學生提交的畢業(yè)設計（論文）定稿所作的總體性評價，字數(shù)應不少于150字，內(nèi)容應包括：①對設計（論文）的整體評價；②對設計（論文）的理論意義與實踐價值方面的評價；③對設計（論文）創(chuàng)新性的評價；④對設計（論文）的結構和寫作規(guī)范的評價；⑤對設計（論文）中存在的不足和今后進一步提高的建議。六、開題報告與指導過程記錄是考核導師工作業(yè)績的依據(jù)，在學生論文答辯（二次答辯）結束后由院系根據(jù)池州學院本科畢業(yè)設計（論文）的裝訂要求進行裝訂和存檔。選題依據(jù)（包括課題研究的意義、研究的現(xiàn)狀、主要參考文獻等）I．ResearchsignificanceAmericanPresidentsareelectedeveryfouryears,andtheywillgiveinauguraladdresseswhentheyhavewonthecampaign.Intheinauguraladdresses,Presidentsdeclaretheirgoverningpoliciesandparticularprincipleswhichaimtoobtaintheacceptanceandsupportfromthepublic,bearingobviousintentionality.ThisexplainstheillocutionaryforceofAmericanpresidentialinauguralspeech.Toensuretherealizationofitsintention,itisimbuedwithfiguresofspeechsuchasalliteration,parallelism,repetitionandmetaphorwhichcanbeofgreathelptopersuadeandmotivatethepublic.It’sofgreatimportancetocatchtheimplicationoftheinauguraladdressesandbroadenthesphereofthestudy.TheskillsAmericanPresidentsusedcouldenableourstudentsgetalargerangeofspeechknowledge.Soit’ssignificanttostudythistopic.II.ResearchstatusAtabroadAustin,Britishphilosopher(John.L.Austin,191l-1960)isrecognizedasthefounderofSpeechActTheory.AccordingtoAustin,InAustin’sHowtoDoThingswithWords,therearetwokindsofsentences:performativesandconstatives.Thendevelopedintothreetypes:\o"Locutionaryact"locutionary,\o"Illocutionaryact"illocutionary,and\o"Perlocutionaryact"perlocutionaryacts.Afterhim,theAmericanphilosopherSearle(John.R.Searle)furtherenrichedhisspeechacttheorytosystematizeideas.AccordingtoSearle,tounderstandlanguageonemustunderstandthespeaker’sintention.Hedividedthesentencesintofivetypes:representatives、directives、commissives、expressives、declarations.AthomeWhenlinguisticresearchesarepopularinforeigncountries,thedomesticlinguisticsalsopaytheirattentiononthistheory.InGuYueguo’sthreepapers,onInterpretationandEvaluationofAustin'sSpeechActTheory(Gu,1989),JohnSearle’sSpeechActTheoryandPhilosophyofMind(Gu,1994),andonEvaluationandReferenceofJohnSearle’sSpeechActTheory(Gu,1994),thebasictheoryofspeechactsisevaluatedanddiscussed.GupointsoutthattherearefournotionsunderlyingtheChineseconceptionofpoliteness:respectfulness,modesty,attitudinalwarmthandrefinement.“Respectfulness”isself’spositiveappreciationoradmirationofotherconcerningthelatter’ssocialstatus,andsoon.Sincethen,bothathomeandabroadtomakecertainkindsofspeechactresearch,suchasrequests,apologies,praise,gratitude,declinedtheinvitation，complained,refused,suggestions,criticisms,etc,inwhichasinglelanguagetheresearchenvironment,butalsocross-language,cross-culturalcomparativeanalysis.Thesestudiesareoftencloserelationshipwiththepragmatics,inparticularinterlanguagepragmatics.Ithasalsobeeninotherareasofapplicationanddevelopment,suchasphilosophy,law,etc.III.RelevantBibliography[1]ElizabethDudash.Internationalappealinthepresidentialinaugural:anupdateongenreandanexpansionofargument[D].MissouriStateUniversity，2007.[2]MichaelJ.Korzi.ThePresidentandthePublic:InauguralAddressesinAmericanHistory[D].TowsonUniversity，2004.[3]AnnaTrosborg.AnalyzingprofessionalgenresofPresidentClinton’s1993address[D].[4]郝會肖.\o"從語用學角度分析美國總統(tǒng)就職演說中的言外之力相似度121%"從語用學角度分析美國總統(tǒng)就職演說中的言外之力[D].河北師范大學,2010.

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