2023春蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

2023-2024學(xué)年其次學(xué)期

備課本

科目數(shù)學(xué)

班級(jí)二（2）班

任課老師

2023-2024學(xué)年度二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

一、教材分析

本冊(cè)包括以下內(nèi)容：1、有余數(shù)的除法2、時(shí)、分、秒3、相識(shí)方向4、

相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)5、分米和毫米6、兩、三位時(shí)的加法和減法7、教的

初步相識(shí)8、數(shù)據(jù)的收集和整理9、期末復(fù)習(xí)，以及兩次實(shí)踐與綜合應(yīng)用

活動(dòng)：測(cè)定方向和了解你的好摯友。

二、班級(jí)狀況分析

本班共有51名學(xué)生，男生29名，女生22名，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

慣較好，上課細(xì)致聽(tīng)講、主動(dòng)動(dòng)腦，能細(xì)致完成作業(yè)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)

是一件輕松開(kāi)心的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不情愿動(dòng)腦，

不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，

改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對(duì)于上學(xué)期的學(xué)問(wèn)駕馭尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)

生活題說(shuō)理不清、改變題不懂思索方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，熬煉

他們的思維、口頭敘述的實(shí)力、動(dòng)手操作的實(shí)力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能方面

1、通過(guò)把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)，體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，初

步理解余數(shù)的含義；探究并駕馭有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)確定比除

數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)

除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)鐘面的視察，相識(shí)時(shí)間的單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60

分，1分=60秒，并能說(shuō)出鐘面上所顯示的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、通過(guò)學(xué)具操作，相識(shí)IOOO以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)的數(shù)位依次，知

道千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率；會(huì)讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比

較千以內(nèi)數(shù)的大?。荒芤罁?jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)（和在IOOO以內(nèi)）

以及相應(yīng)的減法，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

4、通過(guò)自主探究，駕馭三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會(huì)用豎式計(jì)

算和在IOoO以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和

超過(guò)100）以及相應(yīng)的減法，會(huì)估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會(huì)對(duì)

加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

5、在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應(yīng)用加、減法

正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

7、在現(xiàn)實(shí)情境中，初步駕馭分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運(yùn)用乘法和加（減）

法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

8、聯(lián)系生活閱歷，在視察和操作活動(dòng)中相識(shí)分米和毫米，知道分米、

毫米與米、厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行一些長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算，會(huì)選擇

合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量并描述物體的長(zhǎng)度。

9、聯(lián)系對(duì)東、南、西、北的己有相識(shí)，進(jìn)一步相識(shí)東南、東北、西南、

西北，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡(jiǎn)潔平面圖上物體之間的位

置關(guān)系；能看懂簡(jiǎn)潔的路途圖，并能依據(jù)要求描述簡(jiǎn)潔的行走路途。

10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步相識(shí)角和直角，知道角有頂點(diǎn)和邊,

知道角是有大小的，會(huì)分辨直角、銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫(huà)出角。

11、會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。知道填表格和描方塊都是

呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想和預(yù)料。

（二）、情感與看法方面。

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在老

師的組織下，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和求知欲。

2、初步具有細(xì)致思索的習(xí)慣，在老師、同學(xué)的激勵(lì)幫助下，努力克服

數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、理解有余數(shù)除法的含義，駕馭有余數(shù)除法的基本求商方法。

2、駕馭三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點(diǎn)：

1、理解和駕馭有余數(shù)除法的試商方法。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)

加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培育學(xué)生的估算意識(shí)。

3、比較角的大小

五、教學(xué)措施

1、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，吃透教材，學(xué)習(xí)資料，更好地發(fā)揮教材的作用。

2,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式教學(xué)乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降

低口訣的難度。

3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記，通過(guò)找尋其中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。

4、敬重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在老師的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取做到自

己能學(xué)懂的學(xué)問(wèn)，讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探究、溝通

和練習(xí)，培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

5、在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，要留意教學(xué)的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，

激勵(lì)學(xué)生多角度思索問(wèn)題。充分利用思索題,培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，

激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的愛(ài)好，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開(kāi)發(fā)智力上有促進(jìn)作

用。

2023?2023學(xué)年度其次學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)二（下）教學(xué)進(jìn)度

周次起訖時(shí)間__________教學(xué)內(nèi)容__________課時(shí)備注

12.15報(bào)名注冊(cè)

2一、有余數(shù)的除法3大掃除

3一、有余數(shù)的除法1

二、時(shí)、分、秒3

4二、時(shí)、分、秒1

第一、二單元測(cè)試1

三、相識(shí)方向2

5三、相識(shí)方向1

實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)定方向1

第三單元測(cè)試1

四、相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)1

6四、相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)4

7四、相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)4

8四、相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)2清明節(jié)

第五單元測(cè)試1

五、分米和毫米1

9五、分米和毫米2

第五單元測(cè)試1

六、兩、三位數(shù)的加法和減法1

10六、兩、三位數(shù)的加法和減法4

11六、兩、三位數(shù)的加法和減法4

12期中復(fù)習(xí)2勞動(dòng)節(jié)

期中測(cè)試1

13六、兩、三位數(shù)的加法和減法4

14六、兩、三位數(shù)的加法和減法4

15第六單元測(cè)試1

七、角的初步相識(shí)3

16第七單元測(cè)試1六一節(jié)

八、數(shù)據(jù)的收集和整理3

17實(shí)踐活動(dòng)：了解你的好摯友1端午節(jié)

第七單元測(cè)試1

九、期末復(fù)習(xí)2

18九、期末復(fù)習(xí)2

總復(fù)習(xí)2

19總復(fù)習(xí)4

20期末考試

第一單元有余數(shù)的除法

教材、學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包

括有余數(shù)除法的相識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，

應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，留意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題

教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)

程，理解有余數(shù)除法的意義，駕馭有余數(shù)除法的計(jì)算方法；學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)

程中，通過(guò)積累視察、操作、探討、溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷可以發(fā)展

他們的抽象思維。學(xué)生通過(guò)操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體

會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。

2、能運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第1課時(shí)：：有余數(shù)的除法（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1-2頁(yè)的例1、例2、試一試、想想做做第1-3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中相識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的的狀況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀

出有余數(shù)的除法算式。

3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培育視察、分析、比較、綜合、概括

能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究：

談話：開(kāi)學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來(lái)考考小摯友們，你們情愿

接受挑戰(zhàn)嗎？

提出問(wèn)題：這10枝鉛筆我要分給大家。可是，怎樣分才合理呢？

（1）學(xué)生自由發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一相識(shí)：每人分得同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、

每人分4枝）

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給幾人呢？

那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來(lái)分一分。

二、溝通共享

1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

每人分幾支分給幾人還剩幾支

2

3

4

5

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示

范分一分。分完后問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝后有沒(méi)有分完？在表格中板書(shū)結(jié)果。

自主活動(dòng)。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用

以上的方法在小組里分一分，并把不同的狀況記錄下來(lái)嗎？學(xué)生分組活動(dòng)，教

師巡察指導(dǎo)。

（2）說(shuō)一說(shuō):

①學(xué)生匯報(bào)溝通，老師填寫(xiě)表格，確認(rèn)結(jié)果。

②談話：視察分法，把它們分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是

分后還有剩余。

出示表格：表（1）

每人分幾支分給幾人還剩幾支

25

52

表（2）

每人分幾支分給幾人還剩幾支

331

422

（3）寫(xiě)算式：

①視察表（1）

提問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算?

板書(shū)：10÷2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算?

板書(shū):10÷5=2（人）

提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？

②視察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書(shū)：

10÷3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人

后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)！

③相識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中,

10、3、3分別叫什么？1呢？假如不知道，可以看看書(shū)。

反饋溝通，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④視察比較：

10÷5=2?10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次相識(shí)到：在日常生活中

分東西會(huì)出現(xiàn)兩種狀況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填一填。

反饋溝通：10÷4=2（人）……2（枝）

（5）概括提煉：想一想，什么狀況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？

余數(shù)表示什么？

2、探究余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用

12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？

先擺一擺，再填寫(xiě)除法算式，并把表格填完整。

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們視察13÷4?14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什

么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？

假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明白什么？

小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)確定要比除數(shù)小。

（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾？

假如余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善：“想想做做”1—3。

1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過(guò)溝通幫助

學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思索過(guò)程。

2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不

同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。

3、第3題：先讓學(xué)生依據(jù)題目讀一讀，再說(shuō)說(shuō)每題的商和余數(shù)各是什么？

4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

四、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的狀況？課后到生活中去找一找，假如

找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

10÷2=5（人）12÷4=3

（個(gè)）

10÷3=3（人）....1（支）13÷4=3

（個(gè)）??????1（根）

14÷4=3（個(gè)）....2（根）

15÷4=3

（個(gè)）......3（根）

余數(shù)都比除數(shù)小。

第2課時(shí)：有余數(shù)的除法（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4—5頁(yè)的例3、試一試、想想做做第1—5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，駕馭試商的方法，懂

得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有

余數(shù)的除法。

2、培育初步的視察、概括實(shí)力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：掛圖，圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究：

1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)依次排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序

號(hào)。

2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告知我?guī)滋?hào)旗，我就能說(shuō)出它是什么

顏色，不信，你考考老師？

3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今日我們就

要學(xué)習(xí)這其中的奇妙！

二、溝通共享：

1、教學(xué)例題

(1)出示例題：媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果，假如每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾

盤(pán)？列算式：()÷()=()

()數(shù)()數(shù)()

你能?chē)L試列出這道除法算式的豎式嗎？

細(xì)致視察老師寫(xiě)的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。

3

4JT2

12

^0^

看了這道除法豎式，你有什么疑問(wèn)或不明白的地方嗎？

出示例題：假如每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？

先圈一圈，再把算式填寫(xiě)完整。

提問(wèn)：怎樣列式？（板書(shū)：12+5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法

解決這個(gè)問(wèn)題？（分一分、算一算…）

（2）激勵(lì)探究。讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法嘗試解決。

（3）匯報(bào)溝通。

①用圓片代替桃分一分。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤(pán)，還剩2個(gè)。）剩下的2個(gè)桃，

還能接著分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分）

講解并描述：12個(gè)桃，每盤(pán)放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤(pán)，還剩

2個(gè)“。

假如是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤(pán)放5個(gè)呢？

莫非我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎？有別的方法嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？指名學(xué)生說(shuō)

老師寫(xiě)。

提問(wèn)：12÷5商是幾？為什么商是2,你是怎么想的？

小組探討在溝通匯報(bào)。

想法一：12個(gè)桃，每盤(pán)放5個(gè)，放了2盤(pán)，所以商是2。

想法二：商2,二五一-H10比12小，商2；三五十五，15比12大,

所以商2。

想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商

2o

想法四：12里面最多有2個(gè)5,所以商2。

提問(wèn)：12的下面該寫(xiě)幾，為什么？“10”表示什么？12個(gè)減去分

掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫(xiě)幾？這個(gè)“2”表示什么？（表

示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果？在上面的談話過(guò)程中逐步完成板書(shū)。

(4)小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算。

三、反饋完善：“想想做做”1一一5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的

計(jì)算方法。

1、第1題：學(xué)生可以依據(jù)自己的須要用小棒操作，聯(lián)系操作過(guò)程和結(jié)

果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。

2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過(guò)計(jì)算

和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)

分，更好地駕馭用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思索過(guò)程和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步

熟識(shí)有余數(shù)除法的求商方法。

4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，幫

助學(xué)生體會(huì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值，初步駕馭用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的

基本思路。

5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)今日學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

第3課時(shí)：練習(xí)一(1)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6頁(yè)練習(xí)一的第1-6題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步駕馭用

豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步駕馭試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)

小的道理，能嫻熟地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除

法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)：

1、口算

7×79×621÷33×424÷812÷2

35÷74×76×948÷818÷256÷7

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找

到合適的商的？(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)留意些什

么？

3、今日這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)

二、基本練習(xí)：

1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

提問(wèn)：怎樣列式？板書(shū)：10÷5=2

通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是2?有余數(shù)嗎？為什么？

(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？

請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問(wèn)：商為什么是2?有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？

2、完成第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí),

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)的，所寫(xiě)的每個(gè)算式表示的詳細(xì)意義是什么？

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第2題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。

(2)提示學(xué)生利用填空時(shí)的思索過(guò)程計(jì)算右邊4題。

2、練習(xí)一第3題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3、練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。

(2)反饋。

(3)比一比：每列火車(chē)中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

4、練習(xí)一第5題

讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說(shuō)說(shuō)算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？

5、練習(xí)一第6題

（1）幫助學(xué)生弄清題意。

（2）獨(dú)立解題。

四、反思總結(jié)：

今日我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除

數(shù)，同時(shí)還得留意余數(shù)確定要比除數(shù)小。

第4課時(shí)：練習(xí)一（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7頁(yè)練習(xí)一的第7—12題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步駕馭用

豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步駕馭試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)

小的道理，能嫻熟地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除

法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)：

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找

到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)留意些什么？

2、今日這節(jié)課我們接著來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）

二、基本練習(xí)：

1、口算:

4X39×845÷96×932÷824÷4

56÷75×68×536÷635÷74X9

2、口答：

25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。

36里面最多有（）個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。

3,用豎式計(jì)算：

43÷632÷720÷436÷7

（1）明確要求，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。指出：看被除數(shù)是

多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第7題

讓學(xué)生細(xì)致分析每一題的計(jì)算過(guò)程。

2、練習(xí)一第8題

（1）出示題目，思索：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

（2）指名回答，并說(shuō)明理由。提問(wèn)：假如除數(shù)是6,再依據(jù)題目中已給的

余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？

（3）提問(wèn)：假如將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？通

過(guò)這題的思索，你更加清晰了一個(gè)什么道理？

3、練習(xí)一第9題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。

4、練習(xí)一第10題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。

5、練習(xí)一第11題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。

6、練習(xí)一第12題

（1）學(xué)生獨(dú)立填表。

（2）說(shuō)說(shuō)余數(shù)是怎樣改變的？

（3）假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣改變？

7、練習(xí)一思索題（提示：除數(shù)限制在一位數(shù)的范圍）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后溝通、反饋。

溝通解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再依據(jù)商和除數(shù)的狀況，想出被除

數(shù)是多少。提示學(xué)生思索時(shí)做到有序。

幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式。

提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)

定？

小結(jié)：余數(shù)確定要比除數(shù)小。

四、反思總結(jié)：今日你練習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？你有什么收獲？

其次單元時(shí)、分、秒

第1課時(shí)：相識(shí)時(shí)、分

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8—10頁(yè)的例1、例2和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并相識(shí)鐘面上的整時(shí)

和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2.使學(xué)生在視察、操作、概括和溝通的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力，建立

初步的時(shí)間觀念，初步培育疼惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)鐘面上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：

小小駿快馬加鞭，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題：

小摯友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)

習(xí)“相識(shí)鐘表”。

二、思索探究

1、初步相識(shí)鐘面

說(shuō)明：我們常?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家細(xì)致視察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)

鐘面上的學(xué)問(wèn)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，老師參與

指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的學(xué)問(wèn)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針

和時(shí)針指給同桌看。

2、初步相識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生視察時(shí)針和分針

分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什

么數(shù)？引導(dǎo)視察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

3.相識(shí)大格。

（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）

提問(wèn)：細(xì)致視察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)覺(jué)。

（學(xué)生可能發(fā)覺(jué)：鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)

大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）

講解并描述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書(shū)：大格），所

以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問(wèn)：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1起先依次數(shù)出12個(gè)

大格。學(xué)生數(shù)好后板書(shū)：12個(gè)）

4.相識(shí)小格。

講解并描述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。

（板書(shū)：小格）

提問(wèn)：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生溝通。（板書(shū)：5個(gè)）

提問(wèn)：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過(guò)小摯友們的努力探究，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)

小格。

5.相識(shí)時(shí)。

講解并描述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？

（也是1小時(shí)）

也就是說(shuō)時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？

講解并描述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。

（板書(shū)：時(shí)針走1大格是1小時(shí)）

提問(wèn)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)？走到7

呢？

那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12動(dòng)身，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小

時(shí)。

6、相識(shí)分。

講解并描述：分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小

格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問(wèn)：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講解并描述：分針走幾小格就是幾分。

老師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn)：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12動(dòng)身，分別撥出10分，25分）

小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就

是幾分。

7、相識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走

一圈，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分鐘？

分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)覺(jué)了什么？板書(shū)：1

時(shí)=60分

8、感受1分鐘。

過(guò)渡：1分鐘的時(shí)間很短，但假如我們細(xì)致地利用好，其實(shí)1分鐘也可以

做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。

做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

指名背古詩(shī)，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。

追問(wèn)：你覺(jué)得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌溝通，再全班溝通。

總結(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每

1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時(shí)。

過(guò)渡：1分鐘也許有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分

鐘就是1小時(shí)。

三、檢測(cè)完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小摯友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在

干什么？

（2）指出：小摯友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生相互看一看撥的對(duì)不對(duì)。再

分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌相互檢查。

3、完成“想想做做”第3題

先細(xì)致視察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再依據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻

在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提示學(xué)生留意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫(huà)

分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

第2課時(shí)相識(shí)幾時(shí)幾分

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11—12頁(yè)的例3、例4和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.在視察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。

2.在相識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培育視察實(shí)力、探究實(shí)力以及主動(dòng)的學(xué)

習(xí)情感和看法，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

小摯友，孫悟空又來(lái)了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（相識(shí)

時(shí)、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共

有（）個(gè)小格。

（2）分針走一小格的時(shí)間是（）分。

（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是（）小時(shí)。時(shí)針走1小

時(shí)，分針正好走一圈，是（）分。1時(shí)=（）分

（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小

時(shí)?？匆幌?，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你相識(shí)嗎？

（用兩種表示方法）視察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說(shuō)，他已

經(jīng)相識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今日，他想和你們一起相識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)

看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探究溝通。

1.相識(shí)7時(shí)15分。

出示情境圖其次幅。

學(xué)生視察，先讓學(xué)生用自己熟識(shí)的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。

老師告知學(xué)生：7時(shí)15分可以寫(xiě)作7時(shí)15分，還可以寫(xiě)作7：:15。

2.接著讓學(xué)生相識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過(guò)30小格，是7時(shí)30分。

小結(jié)：視察鐘面相識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多，

至于多幾分，再看分針。

2.教學(xué)7時(shí)55分。

（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，那我們說(shuō)快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？

（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11,

表示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

（5）7時(shí)55分接下來(lái)立刻就是兒時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？學(xué)生動(dòng)手撥一

撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）

（6）還想撥嗎？和老師一起接著撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面

上的時(shí)間是多少呢？129時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒(méi)到12。）怎樣才到

9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）

3.相識(shí)8時(shí)零5分。

（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）視察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)

生了什么變化？（分針不再指著12,時(shí)針超過(guò)8。）

（2）說(shuō)說(shuō)看，這時(shí)大約幾時(shí)？

（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)8時(shí)，所以

是8時(shí)；是8時(shí)過(guò)幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪浚ǚ轴槪┓轴槒?2起走到1,

走了幾分，因?yàn)闆](méi)有滿10分，中間要用0表示。（在“8時(shí)”的后面出示

“零5分”）

簡(jiǎn)寫(xiě)怎么寫(xiě)？一起來(lái)讀一讀。

4.練習(xí)。

(1)(出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少

呢？

(2)集體溝通。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？(小組探討，后集體溝通。)

三、檢測(cè)完善。

L剛才，孫悟空和大家學(xué)得真細(xì)致！有沒(méi)有把本事都學(xué)會(huì)了呢？(出示想想

做做第1題的鐘面)誰(shuí)情愿做聰慧的孫悟空，說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫(xiě)下

來(lái)。

認(rèn)讀其次個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有走到4?說(shuō)明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾

時(shí)幾分？

認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？寫(xiě)

6：05時(shí)應(yīng)留意什么？(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。)

2.想想做做第2題。

(1)請(qǐng)小摯友看第2題，讀讀題目的要求。先把時(shí)間讀一讀，再去連連線,

生獨(dú)立完成。

(2)出示題目，進(jìn)行反饋。

(3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小摯友都在做些

什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)候的12：05,分別在做什么。如中午的

12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺(jué)。

3.想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

四、課堂小結(jié)。

第3課時(shí)：相識(shí)秒

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13-14頁(yè)的例5和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。

2.通過(guò)實(shí)踐操作與合作溝通，發(fā)覺(jué)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

3.通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，初步培育學(xué)生的探究精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)視察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)

率：1分=60秒

教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

1、（播放音頻“滴答”）請(qǐng)小摯友細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？

2、再請(qǐng)小摯友細(xì)致地看一看，看到什么？發(fā)覺(jué)了什么？（鐘面上有三

根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)覺(jué)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多

長(zhǎng)時(shí)間？

3、今日這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的學(xué)問(wèn).（板書(shū)課題：秒的相識(shí)）

二、思索探究：

1（1）相識(shí)秒針

每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)覺(jué)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們

就要用到比分更小的單位一一秒。秒針走一小格是1秒。

（2）體會(huì)1秒

①1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍

得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確。師：一

秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動(dòng)作）

師：（跟著做）對(duì)，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動(dòng)作）你沒(méi)錯(cuò)，真棒！

生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。

④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工

具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢

（3）1秒的價(jià)值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工

具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的學(xué)問(wèn)？

生：（沒(méi)有人說(shuō)話，面面相覷）

師：飛機(jī)每秒約行250米，

火車(chē)每秒約行55米，

小汽車(chē)每秒約行20米，

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次（舉幾個(gè)具

有勸服力的數(shù)14據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）

所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜

時(shí)間，不奢侈每1分、每1秒。2相識(shí)幾秒。

（1）秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）

同學(xué)們真聰慧！那老師再考考你們，我寫(xiě)一個(gè)“秒”字的時(shí)候，秒針

從1走到2,經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。

師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面

上的幾走到了幾？

生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒？

生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒？

生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。

師：時(shí)間很寶貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12

秒91獲得男子IlO米欄世界冠軍。在微乎其微的還不足13秒鐘時(shí)間

里，劉翔成了著名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，假如他慢上1秒,

站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。假如你去問(wèn)他，他確定會(huì)告知

你：1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到后面用（）秒

3探究分與秒之間的關(guān)系

（1）秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）

是多少秒？（60秒）

為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)

1秒，也就是60秒）

（2）現(xiàn)在看鐘面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)覺(jué)了什么？

（秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）1分

和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書(shū)：1分=60秒師：假如秒針從數(shù)

字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，

分針有沒(méi)有什么改變。讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。學(xué)生溝

通：1分=（）秒秒是比分更小的時(shí)間單位。

4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，

所以1分=60秒。

5.在什么地方還見(jiàn)過(guò)秒？

6.相識(shí)計(jì)量“秒”的工具

師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。

電子表顯示8：15：59o猜猜看，接下來(lái)電子表上會(huì)顯示什么？為什么？

電子表再顯示8：59：59,接下來(lái)電子表會(huì)顯示什么呢？

計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。

三、反饋檢測(cè)

L“想想做做”第1、2、3題

(1)請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

(2)從1數(shù)到60,看誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒。

(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(老師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。)

2.“想想做做”第4題

同桌合作，完成填空。

3.“想想做做”第5題

出示表格，50米賽跑成果。誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？

學(xué)生小組探討，集體溝通。

小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。

4.在()里添上時(shí)、分或秒

(1)夏天午睡大約1()

(2)小芳吃飯大約要25分鐘()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一節(jié)課的時(shí)間是40()

5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這首歌要幾分鐘？

讓學(xué)生先揣測(cè)，然后試一試驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秒的相識(shí)

秒針走一小格是1秒

1分=(60)秒

第4課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13—14頁(yè)的練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解駕馭時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來(lái)描述詳細(xì)的事情，精確地讀出鐘面上的時(shí)刻，

也能依據(jù)時(shí)間畫(huà)出鐘面上的時(shí)針和分針。

教學(xué)重點(diǎn)：精確地讀出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)、分、秒描述詳細(xì)事情，精確填上時(shí)、分、秒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)

談話：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：

1時(shí)=()分，1分=()秒

生活中我們常常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。

(板書(shū)：練習(xí)二)

二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第1題

學(xué)生讀懂題意，依據(jù)生活閱歷，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？老師適當(dāng)引導(dǎo)。

2.完成“練習(xí)二”第2題

你知道它們的大小嗎？

3.完成“練習(xí)二”第3題

談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,留意視察分針走了

幾小格？想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間？假如分針從12走到7呢？自己操作試試。假

如是時(shí)針從12走到5,走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到8呢？

4.完成“練習(xí)二”第4題

學(xué)生依據(jù)鐘面，以剛好針、分針的位置寫(xiě)出時(shí)間。

溝通探討。

小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾

分。

5.完成“練習(xí)二”第5題

依據(jù)時(shí)間畫(huà)上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫(huà)分針。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第6題

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小摯友的作息時(shí)間，并填在表格上。

2.完成“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上的時(shí)間，老師出示本班上午的作息時(shí)辰表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鐘面上某

個(gè)時(shí)間自己在干什么。

3.完成“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？你能依據(jù)每幅圖

對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來(lái)嗎？

4.完成“練習(xí)二”思索題

讓學(xué)生細(xì)致視察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？

學(xué)生探討溝通。你知道第四幅鐘面應(yīng)當(dāng)表示什么時(shí)刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？

五、補(bǔ)充:

1、小紅早上8時(shí)起先上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過(guò)（）

分鐘，正好過(guò)了1小時(shí)，這時(shí)是（）時(shí)。

2、老師也出幾道考考大家。

填空：

（1）鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。

（2）時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。

（5）1時(shí)=（）分

（6）1時(shí)=（）分，60分=（）時(shí)。

（7）時(shí)針從12起走到2,要走（）小時(shí)；從12起走到9,要走（）小時(shí)；

從12起走到5,要走（）小時(shí)。

（8）分針從12起走到3,要走（）分；

從12起走到7,要走（）分；

從12起走到11,要走（）分。

3、老師這里還有兩道思索題，你會(huì)做嗎？

(1)幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

(2)幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

第三單元相識(shí)方向

第1課時(shí)：相識(shí)東、南、西、北

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨

別這四個(gè)方向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及依據(jù)給定的一個(gè)方向確定

其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，

培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及依據(jù)給定的一個(gè)方

向確定其他三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

二、溝通共享

相識(shí)東、南、西、北。

1.教學(xué)例題。出示掛圖

提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升

起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面對(duì)太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面

前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？