教師資格面試備考 小學語文科目3套

小學語文

小學語文第一套

一、結(jié)構(gòu)化

1.李老師提問學生問題，學生無法回答，其他學生哄笑這個學生為傻子，你怎么辦？

【答題思路】本題考察的是應急應變類題目，可以參照分析情況、確定任務、解決問題、

總結(jié)提高四步答題。

分析情，兄0學生回答不出問題是正常現(xiàn)象，不應該被哄笑為傻子

WBAClH》管理紀律，保持安靜，正常上課

課上：引導學生得出問題的答案，如不能，

請其他同學回答，保護學生的自尊心

解決問題ClHLC單獨找這位同學了解原因一

--------------------------找到在課堂上哄笑的學生了解情況

簸一次以"尊重他人"為主題的班會

我相信，通過這些做法.

【參考答案】

課堂上學生回答不出問題也是正?，F(xiàn)象，但對于出現(xiàn)其他學生哄笑這個學生為傻子，我

們就要加以重視了，對于此類情況，我會做如下處理：

首先，我會先讓班里的同學安靜下來，運用啟發(fā)性教學原則，啟發(fā)該生思考，引導他得

出問題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒有得出問題的答案，我會讓他先坐下，并對他說“你

是不是還沒有想好該怎么說，我們來看看其他同學是怎么想的，好不好”，從而保護學生的自

尊心和積極性，并對該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵。

其次，課后，我會單獨找他了解原因，如果是因為知道答案但不知道怎么表達，我會幫

助他鍛煉語言表達能力；如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關(guān)注，那

么我會告訴他老師提問只是為了檢查學生聽明白了沒有，不舉手不代表學生沒有學好。為了

保護學生的自尊心，我會和他約定，會的問題舉右手，不會的問題舉左手，這樣老師就知道

他有沒有聽懂。既保護了學生的自尊心，又有效地解決了問題，同時還能夠及時檢查自己的

授課效果。

再次，我會找到在課堂上哄笑的學生了解情況，詢問他們?yōu)槭裁凑f出這樣的話，如果是

回答不出問題的學生平時與他們的相處不太融洽，那么在以后的日常教學工作中，我會加以

注意，可以通過成立學習、生活小組的方式，促進學生彼此之間的了解。

后期我會組織一次以“尊重他人”為主題的班會，促進班級內(nèi)的人際關(guān)系和諧以及學生

的全面進步。

我相信，通過這些做法，我的班級當中不會再出現(xiàn)不尊重學生的情況，同時，學生上課

回答不出問題的情況也會逐漸減少，保證學生的學習效果。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

2.你最尊重的教育家是誰？

【答題思路】本題考察的是自我認知類題目，主要考查考生對于崗位以及自身的認知,

可以結(jié)合自身情況展開論述。

喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點英語教育界泰斗之稱的——張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析C科學.實用的英語教學方法

---------------嚴謹治學的思想前施性

總結(jié)提升如何學習，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中，存在著很多的榜樣值得我們?nèi)W習，在他們身上有獨特的品質(zhì)值得我們?nèi)ダ^承。

在我們求學之路上，也會遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英語教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有一下三點：

第一，高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把

畢生都獻身于教育并研究教育，他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐。

第二，科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三，嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽

說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴

謹?shù)闹螌W思想，征服了我。

因此，我將張道真教授當作是我的榜樣，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的教

學之路上，默默奮斗，勇敢向前，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

二、試講

1.題目：二年級下冊《開滿鮮花的小路》

2.內(nèi)容：

⑥開滿鮮花的小路齦區(qū)先生期過科后太太家.正時.>Mfflλt>t

?∩#到門聲升*一大片%iβ多。的嬋?W

dy6nahuguft才地說：“這是詢在或攣∏苜種的它/

郵遞員黃狎在門口喊：“喉雙先生,您的包支單！”J?ff!"

原來.長,龐大叔給融武先生小來了一個包哀疑最先生回蘇：-我不知道！”

跟雙先生趕緊衣舞摩托車，到郵舄去領(lǐng)包H暴區(qū)先生經(jīng)過以亞太太竄.正巧.?tt?t?

他回家后打開包夏,看見一選小題a可認不出是?∩后的門和開片一大片五M六色的”花?，?Λ

什么東西，性地何："這是詒位我東H片種的花？Λ?fl!"

雄雙先生拿著包靈，來到松雙太太家他問松跟“先生回笏：??我不知道！”

雙太太：“長頸鹿大叔寄來一個包夏,請您看看是什

?!；?■先上A列於以太太門甘松梟*.太上出門.

么東西？”

點見D前的小路上花條氧簇,小松兄、小制稿和小

松貳太太拿過來一看?里面空空的.什么也沒

有C原來.包裝土了.里面的東西不見了看來都%僅夜邸里快活地篇句觀句

&6oι?ng

漏在來時的路上啦！躡氟先生很懊喪.林顯太太對?1RR?■上說：“我知道了.去年長境

*天來了，跳鼠先生要去松品太太東做客.??,啟大敘寄給你的是花杯這義多么Jt好的禮物??！”

通往松鼠太大東的路.成了一條開滿蟀花的小路

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊

(3)配合教學內(nèi)容適當板書。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

【試題解析一教案】

教學目標：

L知識與能力目標：學會“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，正確、流利、有

感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法目標：通過朗讀課文、小組合作，學生學會不同的識字認字方法，提高自

主合作學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：學會要樂于與人分享。

教學重點：

學會“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，正確、流利、有感情地朗讀課文，概

括課文的主要內(nèi)容。

教學難點：

學會要樂于與人分享。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

出示開滿鮮花的小路圖片，引導學生：這是一條開滿鮮花的小路。在這樣一條美麗的小

路上發(fā)生了什么事情呢？進而走進童話故事《開滿鮮花的小路》的學習。

二、初讀課文，整體感知

(一)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(二)同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。

(三)出示生字卡片，教師教讀時強調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、

啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

(四)認讀生詞。

1.認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

(1)結(jié)合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局

(2)看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局

領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。領(lǐng)取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹

單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2.讀準多音字“啊:

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

(2)出示句子：多美??！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這

是多么美好的禮物啊！

強調(diào)“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

3.指名讀句子，齊讀句子。

三、研讀課文，深入分析

(-)學習第一自然段

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

L提問：郵遞員黃狗給鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？

要求：指名讀第一自然段。

明確：喊得很響亮。

2.教師指導學生讀句子，感受黃狗先生的禮貌。

（二）學習第二至五自然段

L提問：霰鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

明確：不知道。

2.提問：從哪讀出來的？

要求：指名朗讀第五自然段

明確：從文中“里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了”看出

來的。

3.教師指導朗讀第五自然段：一心想知道答案，卻落了個空，題鼠先生該多失望啊，這

就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）

（三）借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。

提問：哪位同學能跟我們說一說第一至第五自然段的內(nèi)容？

要求：引導學生借助板書說內(nèi)容。

明確：郵遞員黃狗為霆鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。熊鼠先生不認識包裹單

里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生

很懊喪。

四、鞏固拓展，提升認知

要求：學生用自己的話跟同桌講一講這個故事的前半部分。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學生小結(jié)，教師歸納補充：同學們，學習了這節(jié)課，我們學會了“郵局”“郵

遞員”等詞語，多音字“啊”，還了解了故事的內(nèi)容。

六、實際演練，布置作業(yè)

引導學生思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案

嗎？課后繼續(xù)閱讀課文，下節(jié)課分享答案。

七、板書設(shè)計

3開滿鮮花的小路

松鼠太太

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

【試題解析一試講稿】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，請大家認真看。這張圖片上有什么？

生：這是一條開滿鮮花的小路。

師：在這樣一條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？大家想知道嗎？

生：想。

師：那我們一起去看一看。（教師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

師：請同學們同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。

師：大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在老師想講解其中比較重要的生字，請同學們認真聽?！奥?、禮”

是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“Ui”而不是“ei”。

大家聽懂了嗎？

生：聽懂了。

師：同學們真聰明，那現(xiàn)在請大家開火車讀一遍。

師：開火車讀得很好，現(xiàn)在去拼音再齊讀一遍。

師：同學們讀得很好，字音我們已經(jīng)解決了，那文中的生字詞大家了解是什么意思嗎？

請大家看老師在大屏幕上呈現(xiàn)的詞語：“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”，哪

位同學來說說，郵局是做什么的呢？

生1：郵局是寄快遞的。

生2；郵局還能寄包裹。

師：那郵遞員是做什么的呢？

生：郵遞員幫助人們把包裹送到想送的地方。

師：大家說得都很好，請同學們看圖片，圖片上就是我們的包裹經(jīng)過郵遞員又經(jīng)過郵局

送到人們手中。

生：真神奇啊。

師：人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，請大家讀詞“寄包裹”。

師：人們也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，請大家讀詞“領(lǐng)包裹”。

師：領(lǐng)取包裹時，得出示“包裹單”，請大家讀詞“包裹單”。

師：這些詞語我們解決了，現(xiàn)在我們來一起認識一個多音字朋友。請大家看這句話：“啊,

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路?！边@里的“啊”讀幾聲？

生：“啊”在這句話里讀四聲。

師：說得非常正確，那請大家再來看一句話：多美??！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐

貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物??！“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀幾聲

呢？

生：這時的“啊”讀輕聲。

師：說得很好，看來大家已經(jīng)能正確掌握多音字“啊”的讀音了。

三、研讀課文，深入分析

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

師：同學們，郵遞員黃狗給噩鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？請最后一排的同學讀第

一自然段回答這個問題。

生：喊得很響亮。

師：請大家認真讀句子，感受黃狗先生的禮貌。

師：鼠晏鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

生：不知道。

師：從哪讀出來的？

生：從文中“里面空空的，什么也沒有?原來，包裹破了，里面的東西不見了”這里看

出來的。

師：一心想知道答案，卻落了個空，猴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。請同學們讀

出這種失望和懊喪。

師：大家讀得都很好，現(xiàn)在哪位同學能借助板書跟我們說說第一至第五自然段的內(nèi)容？

生：郵遞員黃狗為輾鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。輾鼠先生不認識包裹單里

的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很

懊喪。

師：概括得很準確！

四、鞏固拓展，提升認知

師：用自己的話跟同桌講一講這個故事的前半部分。

（生互相交流）

五、歸納總結(jié)，深入理解

師：同學們，學習了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？

生1：學會了“郵局”“郵遞員”等詞語。

生2：學會了多音字“啊”。

生3：了解了故事的內(nèi)容。

師：看來大家收獲都很多！

六、實際演練，分層作業(yè)

師：同學們，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？

課后請大家繼續(xù)閱讀課文，下節(jié)課分享答案。

七、板書設(shè)計

3開滿鮮花的小路

松鼠太太

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

三、答辯

1.你最喜歡的童話故事是哪一個？請簡單描述該童話的故事情節(jié)。

【參考答案】

我最喜歡的童話故事是《海的女兒》；

故事情節(jié)：海王國有一個美麗而善良的美人魚。美人魚愛上了陸地上英俊的王子，為了

追求愛情，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚尾，換來人腿。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。

巫婆告訴美人魚，只要殺死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人魚就可回到海里，重新

過著無憂無慮的生活。可她卻為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫……

2.本文是一篇童話，請說一下童話有哪些教學方法？

【參考答案】

童話是兒童非常喜歡的一種樣式，是一種具有濃厚趣味性的虛構(gòu)故事。

首先，童話不同于別的體裁的文學作品，它的語言生動活潑，一般選入小學語文課本的

童話，語言簡練、傳意直白、句式短小，易于小學生朗讀、理解。這些選入小學語文課本的

童話，比較適合小學生學習，它的語言必然充滿童趣、符合小學生的語言習慣。

所以教師在進行童話教學時，應該給予學生充分的朗讀時間，引導學生與童話中的角色

相結(jié)合，有感情地、有代入感地進行朗讀，將朗讀作為學習童話的敲門磚。

其次，小學語文童話中出現(xiàn)的形象多是小學生喜愛的，無論是動物、還是人物，都能貼

近小學生的心理。比如小學童話中一般選取的出場人物都不完美，和小學生一樣，有著相同

或相似的缺點，需要通過學習認識到自己的錯誤，然后來改善自己。

所以，教師在進行童話教學時，可以讓學生分角色朗讀、角色扮演，深刻感受主人公的

特點，從而體會童話故事的寓意。

3.你用了怎樣的導入方法？

【參考答案】

一個好的導入往往能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，并快速地把學生引到課堂中來。

導入方法本身并無好壞之分，重點在于導入要與教學內(nèi)容相匹配，能夠激發(fā)學生學習興趣。

我在本節(jié)課采用了圖片導入的方法。

對于小學生不熟悉的事物，直觀、形象、具體的圖片展示有利于學生對內(nèi)容的理解。這

節(jié)課，我首先出示開滿鮮花的小路圖片，引導學生：這是一條開滿鮮花的小路。在這樣一條

美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？進而導入童話故事《開滿鮮花的小路》的學習。這樣的設(shè)

計能夠把學生迅速帶入課堂情境中，激發(fā)學生的學習興趣。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

小學語文第二套

一、結(jié)構(gòu)化

1.每年都有“最美教師”的評選，你心目中最美教師的標準是什么呢？

總體介紹

O無私奉獻、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負責的精神

答題思路觀點原因。

樂于助人、至善大愛的精神

甘于奉獻、團結(jié)互助的精神

自身總結(jié)。

自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺播出的“尋找最美教師”頒獎典禮，都非常感動，尤其是一些偏遠山

區(qū)的教師。每個獲獎教師，都有一個個感人故事，震撼人心，催人淚下。鄉(xiāng)村的教學條件很

差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅守。他們每個人都有一個

不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了人山里的孩子，為了中國的基礎(chǔ)

教育，獻出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一

群可愛的人，一群值得我們每個人學習的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，

認真反思后，我覺得我應該學習鄉(xiāng)村教師那種無私奉獻、甘為人梯的精神品格，這也是我心

中的最美教師的標準。

第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現(xiàn)了對

學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負責，敢于擔當?shù)木瘛?/p>

向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事

業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在

自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能

沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華美德,弘揚大愛精神，本

著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

第三是甘于奉獻、團結(jié)互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結(jié)互

助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意

識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興教育貢獻智慧和力

量。

我覺得,教師是中國教育的守衛(wèi)者,最美教師是中國教育的瑰寶。正是因為這些教師的堅

守，不但照亮了孩子的求學之路，也照亮了每一個孩子的心靈之路，教師雖然清苦，但他們

心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信

只要堅持，我也會成為一名最美教師。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

2.你在上課期間，有家人來找你，你怎么辦？

分析情況

各種情況時有發(fā)生

確定任務

分清主次，不能由于個人原因，影響課程進行

安H浮例行小組討論，我家長了解情況

請家長胡公室等待，課下再Sffi他，不能影照正常上課

答題思路解決問題下班回家再財解決

不累急可通過留言等箕他方式與我聯(lián)系

課下注意對家人進行這一方面的正確引導

詢問家人具體情況

立馬去察決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-------請別的老師幫忙

不能影響學生的課程

總結(jié)提升

學生的利益放在第一位,避免此類時間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間，家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次，不

能由于個人原因，影響課程進行。

首先我會根據(jù)課程進行情況，適時安排學生進行小組討論，趁學生不注意，與家人溝通,

請其去辦公室等待，課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時候，我會去到辦公室里，詢問家人具體情況。如果是不緊急的事情，我會與

家人溝通，自己下班回家再進行解決，同時說明自己平常沒有與家人溝通到，沒有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我，可通過留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對家人

進行這一方面的正確引導。

如果是非常緊急的事情，需要立馬去解決的，我會合理安排后面的課程，看能否可以將

課進行調(diào)整，或者請別的老師幫忙代上。總之不能影響學生的課程，盡快將事情解決完，返

回學校。

作為一名人民教師，我們應將學生的利益放在第一位，盡量避免出再出現(xiàn)非緊急事件家

人在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

二、試講

L題目：二年級下冊《雷雨》

2.內(nèi)容：

?，雷雨

滿天的烏云，黑沉沉地盤下來樹上的葉子一

chαn

動不動，蟬一聲也不叫

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺一只蜘蛛從網(wǎng)

ehu?

上垂下來，逃走了

閃電越來越亮，雷聲越來越響.，

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大,往窗外望去，樹啊，房子啊，都

看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了打開窗,，清新的空氣迎面界來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空，蟬

叫了“蜘蛛又坐在網(wǎng)上池塘里水滿了，青蛙也叫

起來了

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)引導學生體會4-8自然段，感受雷雨中和雷雨后的景象，讓學生想象畫面；

(3)引導學生運用教學方法學習“掛”和“雷”字；

(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

【試題解析一教案】

教學目標：

L知識與能力目標：學會“掛、雷”等13個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，知

道課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.過程與方法目標：通過朗讀課文、想象畫面，學生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不

同特點，提高朗讀感悟能力和想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：懂得氣象的重要性，并有留心觀察天氣的興趣。

教學重點：

學會“掛、雷”等13個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文描述了雷雨前、

雷雨中、雷雨后的景象。

教學難點：

懂得氣象的重要性，并有留心觀察天氣的興趣。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

教師引導學生回答謎語：“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他：發(fā)起怒來大聲吼，伴著成

串淚珠下”，最終得到謎底是雷雨，激發(fā)學生對雷雨的興趣，進入本節(jié)課《雷雨》的學習。

二、初讀課文，整體感知

L學生大聲朗讀課文，邊讀邊借助字典、課下注釋解決文中的生字詞。生讀課文，教師

巡視。

2.教師指導生字：“掛”字是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是我們熟悉的提手旁?！袄住弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu),

寫的時候雨字頭應稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字。

3.提問：再次自由朗讀課文，這一次讀的過程中要思考這篇文章主要講了什么？

明確：描寫了夏季時節(jié)的雷雨景象。

4.提問：這篇課文可以分為哪幾個部分？

明確：雷雨前、雷雨中、雷雨后三個部分。

三、研讀課文，深入分析

1.提問：你看到了雷雨前什么樣的景象？

要求：默讀卜3自然段。

明確：烏云壓頂、狂風大作、動物驚慌、電閃雷鳴。

2.提問：面對這樣的情景，你有什么樣的感受？

明確：不安、害怕。

3.提問：第四段出現(xiàn)了三個“嘩”，同學們請思考一下，這三個“嘩”應該怎么讀？

要求：朗讀4-6自然段。

明確：這三個“嘩”是擬聲詞，讀的時候應該稍微拖長，力度漸大，語調(diào)漸高，這樣讀

才能更生動地表現(xiàn)雨聲的大和雨勢的急。所以說“嘩，嘩，嘩”表現(xiàn)的是雨越下越大的過程。

4.提問：找出表現(xiàn)雨由大變小的句子。

明確：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

5.提問：這句話應該怎么讀？

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

明確：語氣漸弱，語速漸緩。

6.提問：雨中的景物有什么樣的變化？

明確：雨中的景物都變得模模糊糊的，真是令人沉醉。

7.要求：學生討論生活中下雨還會看到怎樣的景物。

8.提問：找出課文中描寫的景物。

要求：默讀第7-8自然段。

明確：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙、池塘。

9.提問：你印象最深的是什么景物？

預設(shè)：彩虹。

10.提問：找出描寫彩虹的句子。

明確：一條彩虹掛在天空。

IL提問："掛"字是否可以換成“出現(xiàn)”？

明確：不可以，刪掉“掛”字就表現(xiàn)不出彩虹生動立體的美了。

12.提問：從這句話中體會到作者什么樣的心情呢？

明確：愉悅。

13.賞析句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

提問：從這句話中可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？

明確：這時候的蜘蛛是害怕的，所以從網(wǎng)上逃了下來。

14.提問：等雷雨過后，蜘蛛又重新“坐在網(wǎng)上”，大家在自己的座位上模仿一下蜘蛛的

“坐”，體會蜘蛛此時是怎樣的心情。

明確：悠閑自得。

15.提問：引導學生閉上眼睛用心聽并思考，你看到了一幅什么樣的畫面？

預設(shè)：我聞到了清新的空氣，看到了美麗的彩虹和快樂的小動物……

四、鞏固拓展，總結(jié)全文

1.引導學生，把心中的雨景畫下來。生畫畫，教師點評。

2.引導學生分享本節(jié)課的收獲。

五、課后作業(yè)

搜集有關(guān)天氣的諺語，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計

雷雨

雷雨前（1-3自然段）：不安、害怕.

雷雨中（4-6自然段）：沉醉.

雷雨后（7-8自然段）：愉悅、悠閑.

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

【試題解析一試講稿】

一、謎語激趣，導入新課

師：同學們，在今天上課之前老師想給大家出一則謎語，請同學們認真聽：“有位老兄脾

氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他；發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。”打一自然現(xiàn)象，同學們猜出來

了嗎？

生：雷雨。

師：同學們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起走進課文《雷雨》。

二、初讀課文，整體感知

（-）字詞講解

師：請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊借助字典、課下注釋解決文中的生字詞。

（生讀課文，教師巡視）

師：同學們都讀完了，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)同學們對這些字詞都己經(jīng)很熟悉了，盡

管如此，老師還是要強調(diào)一下其中容易出錯的地方.“掛”字是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是我們熟悉的

提手旁。“雷”字是上下結(jié)構(gòu)，寫的時候雨字頭應稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字。

（二）梳理內(nèi)容

師：生字詞解決了，請同學們再次自由朗讀課文，這一次讀的過程中要思考這篇文章主

要講了什么？

師：朗讀聲漸漸小了，看到大家已經(jīng)讀完了。誰來告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)

容呢？

生：這篇文章描寫了夏季時節(jié)的雷雨景象。

師：這位同學概括得很好，看來你對文章已經(jīng)有了初步的體會。

師：誰想來補充一下，這篇課文可以分為哪幾個部分呢？

生：這篇文章分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個部分。

師：非常棒（板書“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就讓我們一起走進課文，來看看作

者是怎么描寫雷雨的吧。

三、研讀課文，深入分析

（一）分析雷雨前

師：請同學們默讀一到三自然段，你看到了雷雨前什么樣的景象呢？

生：我看到烏云壓下來，風很大，蟬不叫了，蜘蛛也逃跑了……

師：你描述得很形象（板書“烏云壓頂、狂風大作、動物驚慌"），還有什么要補充的嗎？

生：還有電閃雷鳴的景象。

師：很好，看來你讀得很認真。（板書“電閃雷鳴”）

師：請同學們思考，面對這樣的情景，你有什么樣的感受？

生：沉悶不安、害怕……（板書"不安、害怕”）

（二）分析雷雨中

師：是啊，這樣的場景是有些令人害怕的。帶著這樣的情緒，我們迎來了雷雨。有誰自

告奮勇來朗讀一下4-6自然段？

（生朗讀）

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

師：這位同學吐字清晰，朗讀得很流暢。但是有一點小小的問題，第四段出現(xiàn)了三個“嘩”,

同學們請思考一下，這三個“嘩”應該怎么讀？

生：語調(diào)應該越來越高。

師：為什么要這樣讀呢？

生：因為雨越下越大。

師：是的，這三個“嘩”是擬聲詞，讀的時候應該稍微拖長，力度漸大，語調(diào)潮高，這

樣讀才能更生動地表現(xiàn)雨聲的大和雨勢的急。所以說“嘩，嘩，嘩”表現(xiàn)的是雨越下越大的

過程（板書“越下越大那誰能在文中找出表現(xiàn)雨由大變小的句子呢？

生：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

師：是呀，不同于剛才的電閃雷鳴，現(xiàn)在雷雨聲都漸漸小了下來（板書“漸漸變小”）。

在這里我們應該怎么讀呢？

生：應該語氣漸弱，語速漸緩。

師：很好，這樣讀才能表現(xiàn)出雷雨聲漸弱的變化。請同學們帶著新的體會，一起朗讀4-6

自然段。

（生朗讀）

師：同學們朗讀得感情飽滿，節(jié)奏也非常恰當。在剛才的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)雨中的景物有

什么樣的變化？

生：樹和房子都看不清了.

師：是呀，雨下大了，雨中的景物都變得模模糊糊的，真是令人沉醉（板書“沉醉”

師：我們之前都遇到過下雨天，請同學們和同桌一起討論一下，你在下雨的時候還注意

到景物有什么樣的變化呢？

（生討論）

師：同學們討論得很熱烈，看來大家對生活的觀察都很細致。

（H）分析雷雨后

師：請同學們默讀7、8自然段，圈一圈課文描寫的景物。

生：圈出“太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙、池塘”。

師：在這些景物中你印象最深的是什么景物呢？

生：我最喜歡彩虹。

師：請你讀一讀描寫彩虹的句子。

生：一條彩虹掛在天空。

師：如果老師把“掛”字換成“出現(xiàn)”，變成“一條彩虹出現(xiàn)在天空”，這樣可以嗎？

生：不可以。刪掉“掛”字就表現(xiàn)不出彩虹生動立體的美了。

師：回答得真好。你能從這句話中體會到作者什么樣的心情呢？

生：愉悅、喜愛……（板書“愉悅”）

師：謝謝你的分享。你分享了你喜歡的彩虹，老師也想分享讓老師印象最深的景物?！耙?/p>

只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！睆倪@句話中你可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？

生：恐慌。

師：是的，這時候的蜘蛛是害怕的，所以從網(wǎng)上逃了下來。但是等雷雨過后，蜘蛛又重

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

新“坐在網(wǎng)上”，大家能不能在自己的座位上模仿一下蜘蛛的“坐”？

（生模仿）

師：同學們表現(xiàn)得真是惟妙惟肖。大家可以感受到蜘蛛什么樣的心情？

生：悠閑自得。（板書“悠閑”）

師：我們剛才學習了“彩虹”和“蜘蛛”在雨后的樣子，接下來老師來讀這兩段，請同

學們閉上眼睛用心聽并思考：你看到了一幅什么樣的畫面？

生：我聞到了清新的空氣，看到了美麗的彩虹和快樂的小動物……

四、鞏固拓展，總結(jié)全文

師：請同學們拿出你們的畫筆，把心中的雨景畫下來吧！

（生畫畫，教師點評）

師：同學們的表現(xiàn)都很好，有沒有人想來分享一下你這堂課的收獲呢？

生：我學到了“掛”“雷”等字的寫法。

生：我體會到了雨后世界的美麗，讓我更加喜愛大自然。

五、課后作業(yè)

師：同學們，這節(jié)課到這里就要結(jié)束了，有一個小任務需要同學們課下去完成：請同學

們搜集有關(guān)天氣的諺語，下節(jié)課老師會找同學來分享。

師：下課！同學們，再見！

六、板書設(shè)計

雷雨

雷雨前（1_3自然段）：不安、害怕~

雷雨中（4-6自然段）：沉醉“

雷雨后（7-8自然段）：愉悅、悠閑“

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

三、答辯

1.常見的寫景方法有哪些？

【參考答案】

在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好文章來。

首先是要抓住景物的特征。世界上的景物千差萬別，各有姿態(tài)，只有抓住所寫景物與眾

不同的獨特之處，才能繪出它特殊的形象，寫出它內(nèi)在的韻味。

其次，還可以運用一些方法，如：

(1)語言：寫景文章有精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

(2)修辭：有比喻、排比、擬人等修辭手法。

(3)從結(jié)構(gòu)層次的角度：一般有并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)等。

(4)表達方式：如敘議結(jié)合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為

一體。

2.本文是小學二年級的篇目，你認為針對低學段教學時，應在教學方法的選擇上注意哪

些問題？

【參考答案】

(1)低年級是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此在教學方法的選擇上應采用一些符合學生認

知特點的教學方法，如情景教學法、游戲法、模擬表演法、結(jié)合生活實際體驗法、謎語或兒

歌教學法等。

(2)通過活動設(shè)置，積極調(diào)動學生參與課堂活動的意愿，使學生產(chǎn)生對語文學科的學習

興趣。

(3)低年級的學生更應該積極地引導學生養(yǎng)成良好的習慣，比如閱讀習慣和使用工具的

習慣，在本文中我對學生進行引導，引導學生查閱字典，與同桌進行交流，是對學生良好行

為習慣的養(yǎng)成。

3.談一談你這堂課的優(yōu)點和不足。

【參考答案】

優(yōu)點：這節(jié)課我運用了多種閱讀方式，通過默讀、朗讀引導學生理解重點句子，體會雷

雨前、中、后帶給人的不同感受。另外，我還運用了換詞體會法，通過把“掛”換成“出現(xiàn)”

引導學生體會“掛”字表現(xiàn)出彩虹生動立體的美，體會作者詞句應用的精妙之處。

不足：這節(jié)課想要傳遞給學生的內(nèi)容過多，對于二年級的學生來說，不一定能迅速接受；

而且趣味性相對較低。我認為可以通過多媒體的合理運用來完善，比如出示雷雨的視頻、動

畫幫助學生理解等?；蛘咭部梢砸龑W生結(jié)合生活，談談自己在雷雨中的經(jīng)歷，這樣學生會

更有參與度，能夠更輕松地去想象雷雨的畫面。

讓每一個孩子都能遇到好老師

Q羋圄敦師

---■HTEACHER.NET小學語文

小學語文第三套

一、結(jié)構(gòu)化

1.“愛是教育的原動力”，這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點的意思和是否微同

根據(jù)觀點的正確與否，解釋自己的立場

答題思路就話論理愛崗敬業(yè)

---------------關(guān)爰學生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛是教育的原動力”，我非常贊同這句話。在我們每個人的成長過程中都接受了不同的

教育，得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學生尊敬，令學生終身記憶猶新的就是

那些將自己畢生的心血和愛傾注于教育事業(yè)和學生的老師。沒有愛的教育是僵死的池水，激

不起一點漣漪，“愛”是貫穿于整個教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對于自己的職業(yè)首先要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質(zhì)要求”。

要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻。對工作高

度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

作為老師對于學生要做到關(guān)愛學生，向?qū)W生傾注關(guān)懷與愛心，關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德

的核心。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生

良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體

罰或變相體罰學生。

因此，如果有幸成為一名教師，我將會心中有愛、眼里有學生，處處為學生著想，時時

為教育事業(yè)貢獻出自己的微薄之力。

讓每一個孩子都能遇到好老師

Q羋圄敦師

---■HTEACHER.NET小學語文

2.組織一個課堂討論，學生氣氛不活躍，還總說無關(guān)的話，怎么辦?

分析情況。多種原因、妥善處理、工作為重

心理簸，快速反應

反思自己的討論話題

確定任務c調(diào)整教學方法

更換討神題

答題思路吸引學生的無意注意

加強紀律管理

調(diào)整自己的授課模式

課下加強自己的專業(yè)素養(yǎng)

向有經(jīng)驗的老教師清教

加強師生互動

總結(jié)提高。防止此種情況再次發(fā)生

【參考答案】

我正在講課，發(fā)現(xiàn)學生課堂討論氣氛不活躍，說無關(guān)的話。這種情況是由于多種原因引

起的，作為老師一定要妥善處理。

首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因為這種情況而影響我的情緒。接著，我會根據(jù)

不同的情況采取相應的措施。

我會即刻反思自己的討論話題，學生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話，可能是因為我的討

論話題缺乏樂趣造成的，我會調(diào)整教學方法，更換討論話題，吸引學生的無意注意，把學生

的心思拉回課堂。如果是因為討論的時間過長，學生早已得出答案，我卻沒有及時喊停，那

我一定會立刻讓學生停止討論，檢查討論成果，并適時總結(jié)。

事后，我會采取以下幾種措施：首先，了解學生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話的原因，

如果是因為學生調(diào)皮搗蛋，我會加強紀律管理，并將此情況告知班主任；如果是因為我上課

枯燥無味，我會調(diào)整自己的授課模式，讓學生喜歡我的課堂。其次，在課下加強自己的專業(yè)

素養(yǎng)，向有經(jīng)驗的老教師請教，在采用教學方法前，先做好預設(shè)，對于課堂上可能會出現(xiàn)的

情況做好應對措施，并與學生多交流，了解學生真實的想法，改進自己的課堂教學方式，在

上課過程中加強師生互動，從而使得學生對我的課堂感興趣。

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的課堂教學中，我會下意識地加強師生溝通，并在

課堂中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

讓每一個孩子都能遇到好老師

iHTEA^^^∣θτ小學語文

二、試講

1.題目：五年級下冊《牧童》片段教學

2.內(nèi)容：

牧童

［唐］呂巖

草鋪橫野六七里，

笛弄①晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，

不脫蓑衣②臥月明。

注釋

①弄：逗弄。

②袋衣：株或草編的外衣,用來遮風擋雨

3.基本要求：

(1)試講約IO分鐘;

(2)有感情地朗讀詩歌；

(3)理解詩句大意，感受牧童的悠閑自在；

(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學語文

【試題解析一教案】

教學目標：

L知識與能力目標：學會“蓑、鋪”等生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌并背誦。

2.過程與方法目標：通過朗讀詩歌、想象畫面，學生體會詩的意境，提高朗讀感悟能力

和想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：從詩句中感受童年的悠閑自在和無拘無束。

教學重點：

學會“蓑、鋪”等生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌并背誦。

教學難點：

從詩句中感受童年的悠閑自在和無拘無束。

教學過程：

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1.教師唱一首歌曲《童年》，請學生談談聽完歌曲之后心情如何。

2.根據(jù)學生