《《家》》課件(湖北省縣級(jí)優(yōu)課)

名著導(dǎo)讀《家》穿透黑暗，看見星光青春的吶喊2003年巴金的頒獎(jiǎng)詞“穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝?！?/p>

預(yù)習(xí)檢測(cè)，請(qǐng)回顧《家》的重要情節(jié)。覺新娶親、覺慧受囚、梅園相遇、覺新與梅的重逢、梅與瑞玨的互訴衷腸、鳴鳳投湖、覺民逃婚、克定受罰、捉鬼風(fēng)波、血光之災(zāi)、覺慧出走等回顧《家》中主要人物形象及特點(diǎn)。覺新：善良、待人誠懇、逆來順受，委屈求全，實(shí)行“作揖主義”“無抵抗主義”覺慧：“幼稚而大膽”的叛逆者，人道主義者，革命者梅：封建禮教的犧牲品,抑郁瑞玨：封建迷信的殉葬者，溫柔寬厚，賢慧善良鳴鳳：階級(jí)壓迫的受難者，美麗聰明，柔中有剛高老太爺：專橫、虛偽、腐朽、冷酷你認(rèn)為《家》中哪個(gè)人物性格最復(fù)雜，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。覺新是一個(gè)新舊摻半的人物，性格上具有較突出的兩重性：一方面，他受到了五四新思想的熏陶，同情弟弟們的斗爭(zhēng)，另一方面，長(zhǎng)房長(zhǎng)孫的地位和封建家庭的教養(yǎng)又使他怯弱忍讓、逆來順受，客觀上扮演了一個(gè)舊禮教舊制度的維護(hù)者的形象。

閱讀精彩片段《鳴鳳投湖》思考：1、自我梳理課文內(nèi)容層次。2、鳴鳳投湖中那個(gè)人物描寫最令你感動(dòng)？為什么？3、鳴鳳投湖前經(jīng)歷了怎樣的心理變化？4、分析鳴鳳的人物形象。1、鳴鳳投湖中那個(gè)人物描寫最令你感動(dòng)？為什么？生的無奈：鳴鳳身份卑微卻善良純潔，雖然她與三少爺覺慧的愛情注定不會(huì)有結(jié)果，她仍因?yàn)槟芴焯炜吹剿腋２灰?。生的無助：知道那個(gè)萬惡的馮樂山要娶她為妾，她為了保全清白，投湖自盡，嘴里輕輕喊著“三少爺，覺慧……”臉上還含著笑。展現(xiàn)了舊社會(huì)對(duì)人性的摧殘和鳴鳳美好的品性。2、鳴鳳投湖前經(jīng)歷了怎樣的心理變化？為什么？（找出鳴鳳心理描寫并分析）有所希冀膽怯害怕悲痛欲絕難以接受的哀嘆、抱怨和控訴3、人物形象賞析鳴鳳是怎樣一個(gè)人？生的無奈——社會(huì)地位：婢女性格特點(diǎn):純潔善良、剛烈忠貞、勤勞善良、溫柔賢淑、知事明理。課內(nèi)探究：討論探究下列問題：1、鳴鳳自殺的原因有哪些？2、鳴鳳之死的意義有哪些？探究一：鳴鳳之死的原因1、覺慧？2、自己？3、高老太爺、馮樂山？覺慧：粗心與自私自己：為了愛——太愛太癡、善良、真摯根本原因：社會(huì)地位、封建禮教、封建家長(zhǎng)制等。探究二：鳴鳳之死的意義1、用清白之軀捍衛(wèi)了自己作為人的尊嚴(yán)。2、喚醒了高家第一個(gè)叛逆者覺慧。3、為了愛，為了別人而犧牲自己,因?yàn)轼Q鳳太愛太癡而不愿讓覺慧犧牲一切來救她。4、她用自己年輕的生命向?qū)M殘酷的封建家長(zhǎng)制度提出最嚴(yán)厲的抗議。概括《家》的主題內(nèi)容（從典型人物方面）：1、通過高老太爺形象揭露了封建宗法家族制度的本質(zhì)特征。2、通過覺慧的形象歌頌青年一代的叛逆精神。3、通過女性形象控訴了宗法制度與禮教“吃人”的罪惡?！都摇返默F(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值（1）看到社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，為國家的發(fā)展而自豪、自信。（2）我們應(yīng)該為我們的家庭所帶來的幸福而珍惜、感恩。感恩家人、社會(huì)、國家。課內(nèi)探究：請(qǐng)一位同學(xué)朗誦《家》的小詩。賞析該詩與巴金《家》的區(qū)別。

家家有苦蔓苦藤的牽連家有冬去春來的甘甜家是風(fēng)雨同舟的信念家是倦鳥必歸的巢眷家收藏著童年般的頑皮家鐫刻著秋天般的豐盈家是你受傷時(shí)最溫馨的呼喚家是你寂寞時(shí)最氤氳的彌漫家是你遇到暴風(fēng)雨時(shí)避風(fēng)的港灣家是