六年級(jí)下冊(cè)寫作讓真情自然流露名師優(yōu)質(zhì)課課件

如何讓真情在細(xì)節(jié)中流露——感受細(xì)節(jié)描寫的魅力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用心捕捉生活中感人的細(xì)節(jié)。2.學(xué)會(huì)如何讓細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)感人。知識(shí)鏈接：了解細(xì)節(jié)1、細(xì)節(jié)描寫的定義：細(xì)節(jié)描寫指文學(xué)作品中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。2、細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵方面具有重要的作用。圖片展示，感受細(xì)節(jié)捕捉畫面中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理和場(chǎng)景等。走進(jìn)生活，理解細(xì)節(jié)選擇和提煉細(xì)節(jié)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、細(xì)節(jié)要真實(shí)文章中的細(xì)節(jié)是從生活中來(lái)的，是靠我們平時(shí)細(xì)致的觀察選取來(lái)的，而不是憑空編造出來(lái)的。作家王新軍寫自己離開家鄉(xiāng)，母親送別時(shí)有這樣一段話：“我再一次仔細(xì)地看著媽媽，她那憔悴的臉上掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時(shí)蹭上的面粉?！?、細(xì)節(jié)要典型典型就是要善于抓住最能反映人物性格，表現(xiàn)文章中心的細(xì)節(jié)來(lái)寫。如《儒林外史》中，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的描寫：“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?’他就把頭搖了兩搖。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：‘爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！弊哌M(jìn)生活，理解細(xì)節(jié)3、細(xì)節(jié)要獨(dú)特所謂獨(dú)特是指細(xì)節(jié)的與眾不同，同樣寫母愛(ài)，下面兩個(gè)同學(xué)這樣寫的：今天家里吃蟹子，母親見我吃得很香，便把她那只也給了我，我吃完飯便出去了，跑回家取球拍時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親正在吃她剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉什么，最后實(shí)在里頭找不到什么了，她又把飯?zhí)钸M(jìn)蟹殼，津津有味地吃起來(lái)。又是很久沒(méi)有見到母親了，等到我坐定，不善言談的母親沉默著，眼睛慢慢的看著我，那是什么樣的眼神啊！那是一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔。聯(lián)系生活，感悟細(xì)節(jié)親情是我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯。親情是在父母疲憊時(shí)我雙手捧上的一盞清心的茶。晚自習(xí)回家時(shí)四周一片漆黑，而家里卻亮著一盞永遠(yuǎn)為自己而亮著的燈。沒(méi)有經(jīng)過(guò)約定，卻永遠(yuǎn)站著準(zhǔn)時(shí)為自己打開大門的母親。感受真情，描摹細(xì)節(jié)你們與父母、親人、同學(xué)、老師朝夕相處，他們的音容笑貌，舉手投足在你們的生活中一定留下許多感人的細(xì)節(jié)，一個(gè)背影，一次牽手，一個(gè)微笑，這些無(wú)不蘊(yùn)含著濃濃