《謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》課件(內(nèi)蒙古市級(jí)優(yōu)課)

學(xué)習(xí)寫得充實(shí)謳歌親情包頭市第六中學(xué)王柱娜1.用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情。2.思考并實(shí)踐如何使用細(xì)節(jié)描寫，使文章充實(shí)、真實(shí)、動(dòng)人。3.最終在寫作活動(dòng)中感悟親情的可貴。學(xué)習(xí)目標(biāo)名家走筆

請(qǐng)你們用心朗讀，用情品味出哪些細(xì)節(jié)寫得好，并說(shuō)明理由。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。朱自清——《背影》節(jié)選有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來(lái)，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好?！?/p>

——史鐵生《我與地壇》

十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

——龍應(yīng)臺(tái)《目送》節(jié)選博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！蔽铱粗男∝涇囆⌒牡氐管嚕缓蟆班坂邸瘪偝鱿锟?，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。

——龍應(yīng)臺(tái)《目送》節(jié)選

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作，一種表情，一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”、“如睹其物”。細(xì)節(jié)是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。什么是細(xì)節(jié)描寫精品范例《誰(shuí)言寸草心》守望嘮叨親情發(fā)散思維召喚呵護(hù)牽掛引導(dǎo)牛刀小試

根據(jù)圖片寫出在成長(zhǎng)過(guò)程中最能表現(xiàn)你與父母之間情感(或自己認(rèn)為最有親情味）的細(xì)節(jié)。要求：1.小組內(nèi)互相賞評(píng)每個(gè)人的寫作片段。2.小組內(nèi)推選出一篇公認(rèn)的佳作，由組長(zhǎng)朗讀。

當(dāng)你老了眼眸卻依舊明朗只是要不時(shí)地扶起花鏡在“報(bào)紙”上尋尋覓覓似曾相識(shí)的那眼兒請(qǐng)留意這段文字回想你過(guò)去眼神的堅(jiān)毅回想它們昔日嘆息的沉重多少人愛你青春追尋的執(zhí)著愛慕你的雋秀實(shí)意或者真心只有一個(gè)人夢(mèng)愿到——夕