《故都的秋》教研教學設計（統(tǒng)編版高中必修上冊）

《故都的秋》教學內(nèi)容賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術(shù)手法重點1、學習鑒賞寫景抒情散文的方法2、體會散文形散神聚的特點以及嚴謹呼應的結(jié)構(gòu)。難點體會作者深沉的愛國之情。教學情境設計內(nèi)容教學過程：導入秋天在每個人的眼中都有著別樣的色彩，讓人陶醉。你曾注意過哪些秋天的景色？可以用自己的話說，也可以引用別人的詩句來說。我們今天要學習的這篇文章就是對秋景的描寫。這就是郁達夫的《故都的秋》目標展示在本節(jié)課中我們主要要完成以上任務。PPT展示學習目標三、預習檢測在學習課文之前檢查一下同學們的預習情況。1、作者：郁達夫的出生地浙江富陽，有著煙雨江南的溫潤氤氳。郁達夫幼時喪父，家境艱難，17歲時，他在兄長的資助下到日本留學，一呆就是十年。1933年郁達夫處處碰壁而退出“左聯(lián)”。2、字詞檢查：PPT展示點綴（）輟學（）混沌（）餛飩（）蕭條（）笙簫（）落蕊（）一椽（）槐樹（）平仄（）著單衣（）四、文本賞析葉圣陶先生說：國文本就是讀的學科。讀準字音，讀好語句才能更好的品味文章。1、請同學們自讀最后一段，說說你最初的感想。明確：作者真的愛北國的秋天。怎樣愛，愛到愿意用生命去換。你有沒有疑問呢，在你第一次讀到這句話時你心中最真實的想法是什么，是怎樣的秋天能讓作者連生命都愿舍棄。我相信一定有同學心里是這樣想的，這是個什么人啊，連生命都不要了，要換得北國秋天的景色，換得秋景常駐，如果是你，你愿意么。2、這也足以見得北國的秋景對作者有著多么大的魅力呢？請同學來讀一下第一段。這北國的秋景有著怎樣的特點，清，靜，悲涼。細細品味，這三個字分別給人怎樣的感受。"清"、"靜"既是對客觀景物特點的描寫，是客觀色彩，又是作者內(nèi)心的感受。"悲涼"更多的傳達了作者的主觀色彩，感情內(nèi)斂而又傷感?！拔难邸弊饔盟於宋恼碌母星榛{(diào)。3、作者以情馭景分別寫了哪些景物呢，我們先來看第3段，我以第3段為例我們?nèi)c勾畫法賞析語句共同分析。先找同學來讀一下。其他同學們思考一共寫了哪些景，這些景是怎樣體現(xiàn)清，靜，悲涼的特點的。秋晨小院（3段）：生賞析高高的傷感什么時候會數(shù)一絲一絲的陽光”，孤獨清閑“看……碧綠的天色”，何等“清”；“聽……馴鴿的飛聲”，何等“靜”；“數(shù)……一絲一絲的陽光”、“靜對……牽牛花的藍朵”，則不但“清”、“靜”，而且“悲涼”了?！奥牭玫角嗵煜埋Z鴿的飛聲。”這是境的寧靜“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動寫靜“細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇叭似的牽?；ā边@是心的寧靜?！耙淮莆荨薄ⅰ捌票谘本车谋瘺?。兩個“破”字會讓學生很自然地得出“悲涼”寂寞、憂郁的感情基調(diào)。作者把牽?；◤暮玫讲钆抨牐核{、白--紫黑--粉紅；寫花底的秋草，用“幾根”、“疏疏落落”、“尖細”來修飾，這也顯出作者低沉、苦悶的思想感情。（2）命圖畫名：如何我們給這個場景、畫面定個名字的話，可以怎么起名。4、下面請同學們自讀4-11段，圈點勾畫法賞析語句，小組討論，共同分析。秋槐落蕊（4段）：

清、靜--“滿地”作“鋪”的補語，說明落蕊之多，“聲音也沒有,氣味也沒有”，兩個相同的否定句，表明無聲無臭，“靜”到極點，“清”到極點；“踏”“柔軟”除了體現(xiàn)環(huán)境之靜，更體現(xiàn)了心境之"靜"。掃帚的絲紋用“細膩”、“清閑”來修飾，也顯得

“清”、“靜”。潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，則抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”?！澳_踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，這句描寫達到出神入化的效果，這是境的寧靜，也是心的寧靜?！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆?，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞?！边@里有境的寧靜，也有心的悲涼。秋蟬悲鳴（5段）：第一句用“衰弱”、“殘”來形容蟬聲，“無論在什么地方都聽得見”說明普遍、多，第二句說南方城區(qū)無秋蟬，形成對比，突出北國之秋的特點。這個特點是什么呢？--幽靜。一句“秋蟬的衰弱的蟬聲”，以動寫靜，更增添了北國秋天“清靜”的特點。本文為了突出北國秋天的這種特點，往往采用了這種寫法，比如前面寫“青天下馴鴿的飛聲”，后面的“息列索落”的雨聲和“緩慢悠閑”的人聲，都同樣給人幽靜的感覺。古人有詩云：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！边@種寫法我們稱作--“反襯”。寫秋蟬----“衰弱”、“殘聲”，這本身就是一種悲涼。秋雨話涼（6-10段）：這一節(jié)，作者用“奇”、“有味”、“像樣”三個補語概括描述秋雨的特點。用擬聲詞“息列索落”（形容細小瑣碎的雨聲,擬聲詞）形容雨聲，最后描述都市閑人話秋涼的場景，用“緩慢悠閑”作定語修飾“聲調(diào)”，“微嘆著”作狀語修飾“互答”，寫出了人的神態(tài)，都突出了“清、靜、悲涼”的氣氛。秋果勝景（11段）：首句以“奇景”統(tǒng)領(lǐng)全段，二、三句寫棗子之多、棗子的形狀及結(jié)果的過程；第四句說明棗子成熟到“淡綠微黃”才是秋天的黃金季節(jié)。這一段似乎基調(diào)比較明朗，但我們也應該知道，“收獲的季節(jié)”到了，“西北風”也來了，“塵沙灰土”也來了。寫“紅”也是“紅完”。也是一種清、靜的淡色。

小結(jié)：作者所寫的景似乎是信手拈來，無序，這正是散文形散特點的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個共同的特點：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文形散神不散的特點。

這樣看來，本文寫景，總的基調(diào)是“清、靜、悲涼”。文章緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，將自然的“客觀色彩”－－故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”－－個人心情自然地融化在一起?！扒镏杏星榈木炷?，情中有秋的寂寞?！币郧轳S景，以景顯情，散文情景交融的特點展示無余。5、體會了故都秋景的清、靜與悲涼特色，你對作者和生命換取故都的秋景是否有了更深的體會。這種令人傷懷的秋景若能常在，那該多好啊?，F(xiàn)在我們再來讀一下最后一段，再來說一說你的感受。生齊讀最后一段。體會了故都秋景的清、靜與悲涼，你對作者和生命換取故都的秋景是否有了更深的體會。這份景色是美的，是作者所喜歡的，僅僅是喜歡足夠表達情感么？這是一種愛，一種深沉的愛?！拔也贿h千里，要從杭州···這故都的秋味”他為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切！

6、這種愛的源頭和文化傳統(tǒng)有關(guān)，找同學讀一下第12段。秋天是最容易讓你傷懷的季節(jié)，所以秋景也就最能勾起人對愛的眷戀。自古以來，寫悲秋的的、頌秋的文章就很多。有的是“無邊落木蕭蕭下”的悲涼，有的是“我言秋日勝春朝”的樂觀。所以作者在文中說“足見有感覺的動物……的感觸來的?！边@也體現(xiàn)了郁達夫散文浪漫主義感傷色彩的特點這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題。7、這份深沉也和作者的個人的經(jīng)歷有關(guān)。PPT展示郁達夫的經(jīng)歷。郁達夫，三歲喪父，他很小的時候愛國熱情就被釋放，上學期間，多次參與學潮，被校方開除，母親把他送到日本留學。在異國生活十年，時常為祖國的國際地位落后而深感悲哀苦惱，被羞辱是支那人，飽受屈辱和歧視。再加上當時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達夫居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦，與郭沫若、陳仿吾等人，一起創(chuàng)立了創(chuàng)造社。郁達夫雖然沒有像創(chuàng)造社同仁郭沫若、成仿吾那樣投身到實際的革命斗爭中去，但對反革命勢力卻是深惡痛絕的。這個時期他的《日記九種》，對國民黨右派代表蔣介石的揭露和抨擊十分激烈的。中國左翼作家聯(lián)盟成立后，郁達夫被列為發(fā)起人之一。1932年2月，他和魯迅、茅盾等聯(lián)名發(fā)表譴責日本帝國主義發(fā)動“一·二八”戰(zhàn)爭的《上海文化界告世界書》。同學們，站在郁達夫的角度體會一下，這樣人生經(jīng)歷會讓作者對故都，對故都的秋有怎樣的感情。這種感情又和最后一段的直抒胸臆有著怎樣的聯(lián)系？當時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實，為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。秋景寄寓了作者對故都的眷戀之情和感時憂國的心境，作者對故都有著這樣深切的眷戀，這種無法割舍的愛，卻不能留住在這個地方，安靜的享用這里的生活，所以作者愿意將三分之二的壽命折去，換得故都秋景永駐。換得民安國康。8、了解了作者的經(jīng)歷和當時的背景，你對最后一段話是否有了更深的感悟。再讀，找同學說。這里用三分之二的壽命換得的故都秋天的美景么，還是民安國康，換得國家的安定百姓生活的幸福。這里包含著的是對故都的熱愛，是對國家前途的憂慮。9、文章的題目是《故都的秋》可是在開頭與結(jié)尾為什么又寫到了南國的秋？解析：作者借南國的秋的溫、潤、慢，通過對比突出了北國之秋的清、靜、悲涼是南國之秋所無法比擬的，表達不可遏止的強烈的向往和贊美之情10、在這對比之中我們以更鮮明的感受到北國秋天的特點。四個比喻從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領(lǐng)悟秋之“味”，從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久，而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”讓人感到味潤、味淺、味淡、味短。

以北國之秋和南國之秋作對比，以南國之秋的“淡”襯托北國之秋的“濃”，表達對北國之秋的向往之情。也照應了開頭作者所說的“飽嘗”。三、拓展延伸：郁達夫和魯迅作者用傷感的筆觸描寫了故都的秋，展現(xiàn)了對故都深切的眷念之情，暗含了作者的愛國之情。在他同時代的魯迅有和他相似的經(jīng)歷，卻用不同的風格抒發(fā)著相似的感情。請同學們對比二人的人生經(jīng)歷和寫作風格，分析兩人間的相同之處和不同之處。[來源:郁達夫魯迅浙江人，中國現(xiàn)代文學初期的小說大師浙江人，中國現(xiàn)代文學初期的小說大師留學日本，從經(jīng)濟學走上文學創(chuàng)作道路留學日本，從醫(yī)學走上文學創(chuàng)作道路強調(diào)主觀表現(xiàn)，注重抒情色彩，浪漫主義傾向現(xiàn)實主義傾向憂郁傷感憂憤深廣《沉淪》中的“他”經(jīng)常感慨：“中國呀中國！你怎么不富強起來”“你怎么不強大起來！”直到最后，他心力交疲，決定自絕于大海的時候，他還發(fā)出滿腔的悲憤，面對隔岸的故國喊道：“祖國呵祖國！我的死是你害的！你快富起來，強起來吧！你還有許多兒女在那里受苦呢！”自絕于大海，這就是沉淪者的反抗。

《吶喊》，意思是“吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)”。雖整本書卻有一個相對集中的主題，那就是對整個中國社會的思考。一是對封建制度和禮教的徹底揭露和批判。二是關(guān)于對辛亥革命經(jīng)驗教訓的總結(jié)，以及對改造國民性問題的關(guān)注。

四、總結(jié)：郁達夫，是一個愛國的人，與魯迅一樣，都是以筆為戎，雖然他們的風格都不一樣，但是他們的心思都是一樣，面對敵國侵略，從來都不肯彎腰，用自己的文字，表達著對祖國深沉的愛。故都的秋，這是郁達夫特別出名的文章，從這些字詞中，對于他的深情和當時生活在亂世之中的人們對于家國康泰的向往，需要我們細細去品味。五、作業(yè)搜集郁達夫和魯迅的相關(guān)資料，對比二人作品和情感的同異，將本節(jié)課拓展延伸部分的見解寫成一篇賞析文章。板書設計故都的秋庭院秋景秋槐落蕊秋蟬悲鳴秋雨話涼秋果勝景備用材料：“零余者”一些文靜、敏感、憂郁、懷才不遇、孤高傲世的才子，稱自己是“弱者”、是“無用之人”，寧肯自虐或自我毀滅，也不會作困獸猶斗狀的反抗小說像《孔乙己》對科舉制度和等級制度的批判，《故鄉(xiāng)》中封建意識對人性的戕害，都表現(xiàn)出了魯迅不遺余力的批判精神。

國民性是魯迅一生關(guān)注的問題，他在自己的文學創(chuàng)作中表現(xiàn)出沉重的失望，其憂慮和批判也更加深刻?！栋正傳》《藥》以兩條線索寫了愚昧民眾華老栓一家和革命者夏瑜的悲劇命運，突出了覺悟者與不覺悟的民眾之間的思想隔膜。魯迅小說的抒情，是經(jīng)過理性的深思熟慮的、是受理性控制的、更富于藝術(shù)節(jié)制感和分寸感的抒情。魯迅總是把敘述、議論、抒情揉合起來，也把各種復雜的感情揉合起來，時而通過環(huán)境氣氛，時而通過揉進各種復雜感情的意象，來傳達作家要抒發(fā)的感情。因此，魯迅小說的抒情風格更深沉，更耐人尋味，常常給讀者一種深不可測的感覺。這種深不可測，也使一般的讀者不容易認識、理解和把握，自然也不容易欣賞。

郁達夫小說的抒情風