湖南文藝出版社小學音樂四年級下冊（簡譜） （演唱）蝸牛與黃鸝鳥 名師獲獎

湘教版音樂教材四年級下冊第八單元說課人：韓文偉蝸牛與黃鸝鳥第一頁，共十五頁。教材分析學法指導教法選擇教學過程設計理論依據(jù)

第二頁，共十五頁。一、教材分析1、地位與作用我所上的是湘教版音樂教材四年級下冊第八課的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首風趣、活潑的敘事性歌曲，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。第三頁，共十五頁。2、教學目標知識與技能：使學生能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》；過程與方法：指導學生相互合作，能夠主動參與演唱活動中的即興表演和創(chuàng)造性的音樂活動；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生不怕困難，堅持不懈，對奮斗目標執(zhí)著追求的進取精神。重點：學生能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱歌曲。難點：1、正確掌握曲中切分音時值。2、準確體會曲中換氣符號的使用。3、教學準備：鋼琴、多媒體課件一、教材分析第四頁，共十五頁。

二、學法指導音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的設計上我主要采用語言引趣、故事導趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學生在興趣的引領(lǐng)下自我學唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。第五頁，共十五頁。

三、教法選擇教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用情境教學法等方法設計本課過程的。本節(jié)課在教學設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創(chuàng)故事——歌唱故事——表演故事——音樂劇表演這一主線展開教學，不斷激發(fā)學生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學生喜歡音樂，愿意表演音樂，從而進行音樂的創(chuàng)作。

第六頁，共十五頁。四、教學過程設計組織教學體態(tài)律動，導入新課學唱歌曲表演歌曲課堂小結(jié)第七頁，共十五頁。四、教學過程（一）組織教學：師生問好,激趣引入。【設計意圖】在組織教學這一環(huán)節(jié)中，我主要激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

（二）體態(tài)律動，導入新課1、引導學生講故事，指名讀2、聽故事，回答問題，3、初聽歌曲，教師相機板書課題【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。第八頁，共十五頁。（三）學唱歌曲

1、多媒體播放兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》）通過聽兒歌，引出歌曲的速度和演唱節(jié)奏，節(jié)拍。

2、發(fā)音練習講解2個節(jié)奏型，請同學們跟老師發(fā)wu、la的音來練習，看老師的口型，教師彈琴，學生跟唱。

3、教師教唱歌譜，教師彈琴，學生跟唱。教師講解較難的節(jié)奏。以及最后帶換氣符號的句子。

4、學生先自讀歌詞，注意一字多音的地方，然后教師領(lǐng)讀歌詞節(jié)奏。

5、教師帶表情語氣范唱一遍歌曲，請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。

6、教師播放伴奏，請同學們用打擊樂器為歌曲伴奏。

7、教師彈琴，學生邊唱邊用打擊樂器伴奏。四、教學過程第九頁，共十五頁。四、教學過程【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。第十頁，共十五頁。（四）表演歌曲：1、分角色演唱歌曲。2、教師彈琴，請同學們分角色演唱全曲。（注意各角色的語氣）3、教師彈琴，學生表演4、全班齊唱表演5、討論交流6、創(chuàng)編歌曲7、教師提問：通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。四、教學過程第十一頁，共十五頁。四、教學過程【設計意圖】本節(jié)課在學生表演這方面進行了大膽的嘗試，全面培養(yǎng)了學生的動手、動口、動腦的綜合實踐能力。讓學生選擇自己喜歡的角色進行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。

第十二頁，共十五頁。四、教學過程

（五）、課堂小結(jié)通過學唱歌曲使我們懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。設計意圖：不僅學習了兒歌，而且通過學習讓學生體會到收獲的喜悅。第十三頁，共十五頁。五、理論依據(jù)

五、理論依據(jù)新課標指出，音樂課的任務不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。每一個