《第四節(jié)中華文化的智慧之花-熟語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)

中華文化的智慧之花——熟語(yǔ)中的“成語(yǔ)”一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

：了解成語(yǔ)的來(lái)源，感受成語(yǔ)趣味和魅力2、過(guò)程與方法

：培養(yǎng)學(xué)生使用成語(yǔ)的能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

：增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化的自信心與自豪感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確辨析和使用成語(yǔ)

2、理解成語(yǔ)的來(lái)源，感受成語(yǔ)的文化魅力

教學(xué)方法：討論法、歸納法

二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)1、學(xué)生表演相聲”成語(yǔ)奇談”教師：五千年的中華文化博大精深，而成語(yǔ)無(wú)疑是傳遞中華文化信息的重要載體，它是漢語(yǔ)之瑰寶，詞語(yǔ)之精華，今天我們就來(lái)共同走進(jìn)中華民族的智慧之花——熟語(yǔ)中的“成語(yǔ)”。（二）課前熱身1、成語(yǔ)接龍（幻燈片展示）2、看圖猜成語(yǔ)（幻燈片展示）（三）問(wèn)題探討

思考三個(gè)問(wèn)題，小組討論后，代表回答什么是成語(yǔ)？成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？成語(yǔ)都來(lái)源于哪里？歸納：成語(yǔ)是最重要最常用的一種熟語(yǔ)，它是人們長(zhǎng)期使用后，凝固下來(lái)的固定短語(yǔ)。成語(yǔ)的特點(diǎn)：成語(yǔ)是語(yǔ)言文字的珍品成語(yǔ)是民族文化的精華成語(yǔ)是古代漢語(yǔ)的“活化石”成語(yǔ)的來(lái)源有歷史故事、寓言故事、神話或其它傳說(shuō)，還有從古代文學(xué)作品中摘引的。（四）追本溯源，分析成語(yǔ)來(lái)源1、請(qǐng)同學(xué)們分類舉例子，分析成語(yǔ)的來(lái)源歷史故事：望梅止渴、洛陽(yáng)紙貴、指鹿為馬寓言故事：刻舟求劍、葉公好龍、狐假虎威神話或傳說(shuō)：開(kāi)天辟地、精衛(wèi)填海、夸父追日、八仙過(guò)海各顯神通古代文學(xué)作品：游目騁懷、醉翁之意不在酒、世外桃源、豁然開(kāi)朗、樂(lè)不思蜀2、根據(jù)古詩(shī)文猜成語(yǔ)（幻燈片展示）雖鞭之長(zhǎng)，不及馬腹。（）（《左傳-宣公十五年》）欲覺(jué)聞晨鐘，令人發(fā)深省。（）（杜甫-《游龍門奉先寺》）見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。（）《論語(yǔ)-為政》吾有卿之名而無(wú)其實(shí)。（）（《國(guó)語(yǔ)-晉語(yǔ)》）春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。（）——（孟郊-《登科后》）人和“馬”以馬字為例分析成語(yǔ)的來(lái)源和成語(yǔ)的魅力小組代表抽簽，分別寫出帶馬字的成語(yǔ)，并把這些成語(yǔ)分類、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)、與日常生活有關(guān)的成語(yǔ)、與馬自身品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ)望文生義：帶馬字的與馬無(wú)關(guān)的成語(yǔ)有哪些？牛溲馬勃、馬工枚速......分清褒貶：有哪些帶馬字的非褒義的成語(yǔ)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（五）、牛刀小試學(xué)生做高考原題及模擬題，正確運(yùn)用成語(yǔ)請(qǐng)看下邊兩個(gè)句子劃線的成語(yǔ)運(yùn)用得是否正確。例1：該圖總體呈長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約兩米，寬約五六十厘米，中間有一圓形圖案，其底色為赭紅色，直徑約二三十厘米，其浮凸的橫豎線條與地球經(jīng)緯線如出一轍例2：伴著落日的余暉，詩(shī)人緩步登上了江邊額這座歷史名樓，極目遠(yuǎn)眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩(shī)意油然而生。（2011北京卷）例3：這是一家國(guó)家級(jí)出版社，近幾年來(lái)出現(xiàn)了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛(ài)的精品圖書，不少作家都對(duì)它趨之若鶩（2011全國(guó)大綱卷）例4：看到果農(nóng)家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我國(guó)開(kāi)發(fā)的新品種產(chǎn)量高，品質(zhì)好。（2010新課標(biāo)全國(guó)卷）

例5、他兒子正直豆蔻年華，理應(yīng)專注于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在連初中都讀不下去了。(2010遼寧卷）

例6、從長(zhǎng)輩們的閑言碎語(yǔ)中，他了解到父親喬明志曾經(jīng)是以為屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。（2011山東卷）（六）、知識(shí)拓展2008年5月12日四川的汶川發(fā)生大地震，用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)下列情景：（分組討論、交流，請(qǐng)小組展示成果）

1、形容地震強(qiáng)烈、巨大的成語(yǔ)：

2、形容地震之后的景象的成語(yǔ)：當(dāng)時(shí)人們的心情可用成語(yǔ):發(fā)生地震后形勢(shì)緊迫的成語(yǔ):5、現(xiàn)場(chǎng)搶救的人們的表現(xiàn)：6、全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致的表現(xiàn):（七）、課堂小結(jié)這節(jié)課咱們主要了解了成語(yǔ)的特點(diǎn)及其來(lái)源，還知道了成語(yǔ)內(nèi)部包含著很多文化魅力與趣味，相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠更加準(zhǔn)確的運(yùn)用成語(yǔ)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)成語(yǔ)并不僅僅是為了考試，更重要的是我們能夠通過(guò)成語(yǔ)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文