《第四課貝多芬：扼住命運的咽喉》教學設計(甘肅省市級優(yōu)課)

高二語文公開課教案學段高中班級高二5班學科語文課題《貝多芬：扼住命運的咽喉》課時第二課時課型新授課學校安定區(qū)寧遠中學授課人張曉霞指導教師魏向峰教學目標1、知識與能力（1）梳理文章，了解貝多芬的苦難經(jīng)歷。（2）分析貝多芬的性格特征。（3）培養(yǎng)學生篩選信息的能力。（4）培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，思考傳主的生命價值。2、過程與方法（1）運用對話式教學，讓學生與傳主對話。（2）讓學生在自主、合作、探究的學習過程中獲取知識。3、情感態(tài)度與價值觀感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。教學重點分析貝多芬的性格特征。學習貝多芬面對苦難時的精神，從中汲取精神力量。教學難點通過學習貝多芬面對生活的苦難所體現(xiàn)出的精神，從中汲取人生教益。導學環(huán)節(jié)課堂流程時間控制任務驅(qū)動，問題導學學法指導當堂反思學習目標呈現(xiàn)目標2分鐘1．梳理文章，了解貝多芬的苦難經(jīng)歷。2．分析貝多芬的性格特征。3.感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。自主合作，梳理文章內(nèi)容熟悉目標自主學習溫故知新1分鐘播放《命運交響曲》導入：愛迪生名言溫習，品味進入情境閱讀有法5分鐘讀文章，品析自己感受最深的地方自主合作研讀共品3分鐘1.面對貝多芬如此苦難一生，我想大家的感受肯定不一樣，能不能用一些形容詞把它表達出來。2.試想一下，如果是你，你會怎么做？暢所欲言，說出你的感受來調(diào)動閱讀感受回答交流感知6分鐘1．出示楊光資料，思考你們眼里貝多芬和楊光都是一些怎樣的人呢？（用簡練的語言概括人物的性格特征）2.讀文章，說出自己感受最深的地方，進行品析。小組討論，暢所欲言加深學生對于人物品質(zhì)的全面認識互助釋疑5分鐘1.貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些失敗挫折呢？（學生預習檢查）①貧窮的出生。（P69第2段）②艱苦的童年。（P69第3段）③失聰?shù)碾p耳。（P71第8段，P78第37段）④破滅的愛情。（P72第13段，P75第22段）⑤重病的身體。（P72第13段）

⑥無情的侄子。（P80第46—52段）2.貝多芬面對自己苦難的一生，他又是如何對待的呢？（盡量用原文回答）我要扼住命運的咽喉。它不能使我全屈服……3.在苦難的深淵里，他選擇了抗爭，他抗爭的形式是什么？創(chuàng)作音樂。4.在音樂里，他竭力表現(xiàn)的主題是什么?歡樂。結(jié)合上下文回答加深學生對于課文內(nèi)容的了解探究出招1分鐘采用圈點法給以上問題找出答案。展示交流小組展示2分鐘小組內(nèi)對以上問題進行討論，并展示討論結(jié)果。小組討論給學生們自由閱讀空間班級展示5分鐘小組派一名代表發(fā)言，在班級對以上問題進行展示交流。小組展示點撥升華反饋矯正2分鐘對以上的問題進行反饋矯正，共同找出答案。師生點撥互補釋疑解惑1分鐘自由提問互答，查漏補缺總結(jié)提高2分鐘通過學習我們了解到，貝多芬的一生經(jīng)歷了無數(shù)次的苦難，但是仍然堅強，永不言敗，，這些都值得我們學習和借鑒。再次播放《命運交響曲》再次感受貝多芬的精神魅力課堂作業(yè)作業(yè)當堂清5分鐘學了這篇課文，了解了貝多芬以及像貝多芬一樣的人的事跡之后