《老人與海（節(jié)選）》教學設計(湖北省縣級優(yōu)課)

《老人與?！穼W案學習目標：知識與能力：了解海明威及其作品。過程與方法：理清故事情節(jié)，鑒賞人物形象。情感態(tài)度與價值觀：體會硬漢性格，學習老人桑地亞哥永不服輸?shù)木?。學習重難點：重點：理清故事情節(jié)，把握人物形象。難點：體會桑地亞哥的硬漢形象。學習方法：誦讀法、討論法、情境法。學習過程：自主學習走進作者海明威是美國當代文學中最著名的作家之一，他出生于芝加哥郊區(qū)的一個醫(yī)生家庭。海明威的性格、愛好深受父母的影響，喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫。18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體，1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。海明威一生中的感情錯綜復雜，先后結過四次婚，是美國“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。他一向以文壇硬漢著稱，他是美利堅民族的精神豐碑。海明威的作品標志著他獨特創(chuàng)作風格的形成，在美國文學史乃至世界文學史上都占有重要地位，代表作品有長篇小說《太陽照常升起》《永別了，武器》，《喪鐘為誰而鳴》；中篇小說《老人與?！返取１尘百Y料《老人與?！愤@本小說是根據(jù)真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結束后，海明威移居古巴，認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風雨中沉沒，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。海明威在《老爺》雜志上報道這件事，當時這件事對海明威觸動很深，但一直沒機會動筆。1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”，他開始動筆寫《老人與?！罚ㄆ鸪趺麨椤冬F(xiàn)有的海》）。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅用了八周。4月份海明威把手稿送給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。相關補充“迷惘的一代”：20世紀第一次世界大戰(zhàn)后美國出現(xiàn)的一批青年作家，這批作家大都參加過一戰(zhàn)，身心留下創(chuàng)傷，對現(xiàn)實感到幻滅，陷入迷惘痛苦之中，以玩世不恭的態(tài)度對待人生和社會。代表作品有海明威《太陽照常升起》《永別了，武器》，菲茨杰拉爾德《了不起的蓋茨比》等。課內探究閱讀課文，整體感知桑迪亞哥是位“背運”的老人，連續(xù)84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了………概括本文節(jié)選部分的主要情節(jié)。完成下列表格第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數(shù)量老人作戰(zhàn)工具結局問題探究老人是失敗了還是成功了？老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”？從老人與鯊魚的搏斗中，作者是如何塑造老人的“硬漢”形象的，根據(jù)你找到的語句概括出老人的性格特點。本文用了大量的內心獨白，這些內心獨白有什么特點？在文中起到什么作用？體會海明威的語言特點鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方躥了上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。兩條鯊魚一道兒來到眼前,他看見離得最近的一條張開大嘴插進死魚的銀白色的肚皮時,他把短棍高高地舉起,使勁兒捶下,朝鯊魚的寬大的頭頂狠狠