高中語文必修上冊高一年級上學(xué)期期末考試語文試卷及答案解析（共六套）

高一年級上學(xué)期期末考試語文試卷（一）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡相應(yīng)區(qū)域內(nèi)，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。伴隨社會生活的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，社交網(wǎng)絡(luò)用戶的增長，探討社交文化對社會行動、社會關(guān)系和社會目標(biāo)的潛在影響，顯得尤為關(guān)鍵而重要。社交網(wǎng)絡(luò)中的信息分享與隱私悖論。社交網(wǎng)絡(luò)，作為一種市場產(chǎn)品，將用戶生產(chǎn)和分享信息作為核心功能，鼓勵(lì)用戶進(jìn)行更多的信息分享和自我揭露，個(gè)人隱私信息成為社交網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行交易的商品。隨著社交網(wǎng)絡(luò)與移功智能設(shè)備的結(jié)合，個(gè)人可以隨時(shí)隨地分享身邊新鮮事，呈現(xiàn)即時(shí)化分享的持點(diǎn)，媒介更加多元化，內(nèi)容更豐富。然而，社交網(wǎng)絡(luò)即時(shí)化中公私界限的模糊性以及社會互動的場景化，使個(gè)人在社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息分享時(shí)很大程度上忽視了對個(gè)人隱私的關(guān)注，打破個(gè)人維持的日常生活中的隱私邊界。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展，社交用戶網(wǎng)絡(luò)分享行為不僅在數(shù)量上持續(xù)增長，而且以自我揭露娛樂化為特征的過度分享行為也越來越普遍。因此，在社交網(wǎng)絡(luò)中，隱私悖論一直存在，即在社交網(wǎng)絡(luò)使用中，人們對隱私的態(tài)度和隱私保護(hù)行為具有非線性的和相關(guān)性，人們對隱私信息的關(guān)注并不能減少人們在社交網(wǎng)絡(luò)中自我暴露隱私信息的行為。社交網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字化倫理。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在重塑人們的思維方式、交往方式以及自我表達(dá)的方式。人們在社交網(wǎng)絡(luò)中通過關(guān)注、點(diǎn)贊、評論、分享、轉(zhuǎn)發(fā)等方式相互溝通，人際關(guān)系因此成為由好友數(shù)、粉絲量、關(guān)注度、評論和點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)率等數(shù)字化特征所表征的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，但這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系卻使社會交往的情感價(jià)值被消解和庸俗化。媒介即信息，正如傳播學(xué)者肖特等人論述的那樣，傳播媒介的不同特性會導(dǎo)致不同的心理和行為，面對面的視覺溝通更利于情感性的交流，而中介的言語交流則更利于任務(wù)性信息的傳遞。社交網(wǎng)絡(luò)作為依托網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行情感性交流的重要工具，將人際交往具化為關(guān)注、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等數(shù)字化岡絡(luò)行為，弱化了情感性溝通，使社交呈現(xiàn)出形式化、膚淺化和廣而不深的特點(diǎn)。話語的貧乏和缺失沖淡了社會交往的內(nèi)在情感，使網(wǎng)絡(luò)社交成為一種程式化的工具，在被點(diǎn)擊中淪為數(shù)字化道德的符號。社交網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體化道德?；ヂ?lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人主體性以及高度自我中心的個(gè)人之崛起的主要推動者，個(gè)體化是網(wǎng)絡(luò)社會的重要特征。在網(wǎng)絡(luò)空間中，社交網(wǎng)絡(luò)的匿名性特征將個(gè)人的社會背景性資料過濾，人們通過文本快速交流，營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的空間感。社交網(wǎng)絡(luò)互動過程中社會反饋機(jī)制的缺失和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中約束社會互動規(guī)范的缺失，使個(gè)體從現(xiàn)實(shí)生活的家庭、單位、階層、組織等束縛中解脫出來，獲得了獨(dú)立與自由。但是，這種反饋機(jī)制和互動規(guī)范的嚴(yán)重缺夫，也會帶來隱患。在社交網(wǎng)絡(luò)中，越來越膨脹的個(gè)人主義以及最大限度保護(hù)個(gè)人自主權(quán)的欲望，導(dǎo)致人們對權(quán)威的懷疑，人們想要一種團(tuán)體感，卻又不信任限制其自由的權(quán)威組織，因此道德上的個(gè)人主義增加了其在社交網(wǎng)絡(luò)中的孤獨(dú)感。（摘編自王藝璇《網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代社交文化的社會倫理》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.用戶在社交網(wǎng)絡(luò)中分享信息和自我揭露，因此生產(chǎn)和分享信息成為社交網(wǎng)絡(luò)的核心功能。B.在社交網(wǎng)絡(luò)中，人們對隱私的態(tài)度和具體行為往往具有不一致性。C.依托網(wǎng)絡(luò)媒介的人際交往具有形式化、膚淺化和廣而不深的特點(diǎn)，缺乏內(nèi)在情感性基礎(chǔ)。D.互聯(lián)網(wǎng)推動個(gè)人主體性實(shí)現(xiàn)及高度自我中心的個(gè)人崛起，個(gè)體化成為網(wǎng)絡(luò)社會核心特征。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代為背景，從三個(gè)方面詳盡地闡釋了社交文化中的社會倫理問題。B.社交網(wǎng)絡(luò)中的信息分享是隱私悖論存在的前提，故作者論述時(shí)邏輯上有先后之分。C.文章分析數(shù)字化倫理時(shí)，比較了傳播媒介的不同特性導(dǎo)致的不同心理和行為。D.文章在論述面對面視覺溝通和中介語音交流時(shí)使用了對比論證，突出了后者的優(yōu)勢。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.在社交網(wǎng)絡(luò)中身邊新鮮事分享得越多，自我隱私也會暴露得越多。B.目前的社交網(wǎng)絡(luò)使得社會形式化、膚淺化、廣而不深，發(fā)展前景堪憂。C.在社交網(wǎng)絡(luò)的互動中，需健全社會反饋機(jī)制，約束社會互動規(guī)范，增強(qiáng)對權(quán)威的信任感。D.無論社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們生活帶來多大的便利，人們始終不能脫離團(tuán)體或聯(lián)合體而生存?！敬鸢浮?.B2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“因此生產(chǎn)和分享信息成為社交網(wǎng)絡(luò)的核心功能”是強(qiáng)加因果。原文中說的是“隨著社交網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展，社交用戶網(wǎng)絡(luò)分享行為不僅在數(shù)量上持續(xù)增長，而且以自我揭露娛樂化為特征的過度分享行為也越來越普遍。因此，在社交網(wǎng)絡(luò)中，隱私悖論一直存在”。C項(xiàng)，“缺乏內(nèi)在情感性基礎(chǔ)”說法有誤。原文中只是說“但這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系卻使社會交往的情感價(jià)值被消解和庸俗化”“弱化了情感性溝通”。D項(xiàng)，“個(gè)體化成為網(wǎng)絡(luò)社會核心特征”說法有誤。原文中說“個(gè)體化是網(wǎng)絡(luò)社會的重要特征”，選項(xiàng)偷換詞語。故選B?！?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“突出了后者的優(yōu)勢”說法有誤。原文中說“面對面的視覺溝通更利于情感性的交流，而中介的言語交流則更利于任務(wù)性信息的傳遞”，作者只是說各有優(yōu)勢，選項(xiàng)曲解文意。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問；然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致。這類題目考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“發(fā)展前景堪憂”說法有誤。原文只是說“社交網(wǎng)絡(luò)作為依托岡絡(luò)媒介進(jìn)行情感性交流的重要工具，將人際交往具化為關(guān)注、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等數(shù)字化岡絡(luò)行為，弱化了情感性溝通，使社交呈現(xiàn)出形式化、膚淺化和廣而不深的特點(diǎn)”，并未說“發(fā)展前景堪憂”，選項(xiàng)屬主觀臆斷。故選B。（二）實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題，材料一信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會的交匯融合引發(fā)了數(shù)據(jù)的迅猛增長，數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，然而，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛，多層面的網(wǎng)絡(luò)安全威脅和安全風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增加，網(wǎng)絡(luò)攻擊行為向著分布化、規(guī)模化、復(fù)雜化等趨勢發(fā)展。我國近年來高度重視大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略意義和國家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，已將“實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”納入“十三五”期間規(guī)劃和建設(shè)的重要目標(biāo)。2017年6月，《網(wǎng)絡(luò)安全法》正式實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)安全更是提升到國家安全的層面。(有刷改)材料二(數(shù)據(jù)《中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)安全意識調(diào)研報(bào)告》)材料三隨著中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快車道和高速發(fā)展期，全球視野下的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了“大安全”時(shí)代，跨國界的網(wǎng)絡(luò)攻擊無處不在，網(wǎng)絡(luò)犯罪日益多樣化，我們應(yīng)該居安思危，建立網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，迎接“大安全”時(shí)代的挑戰(zhàn)。在技術(shù)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們需要研究如何以最快的速度發(fā)現(xiàn)和響應(yīng)，在對方竊取數(shù)據(jù)或破壞系統(tǒng)之前快速發(fā)現(xiàn)，在對方給我方造成更大損失之前快速發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)阻斷、清除和修復(fù)。在架構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)改變重要政府部門網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的管理機(jī)制，實(shí)行從中央到地方網(wǎng)絡(luò)安全體系的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，明確各地、各部門的權(quán)、責(zé)、利，這樣才能提升政企單位網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的整體能力。同時(shí)，國家應(yīng)建立國家級網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢感知平臺、國家級威脅情報(bào)平臺、國家級應(yīng)急指揮和協(xié)同防御平臺，國家級郵件安全過濾平臺等，通過實(shí)施一系列重大工程，提升我國網(wǎng)絡(luò)安全整體防御能力。(摘編自周鴻祎《我國網(wǎng)絡(luò)安全需提升整體防御能力》)材料四網(wǎng)絡(luò)安全事關(guān)國家安全，也事關(guān)廣大人民群眾在網(wǎng)絡(luò)空間的安全和利益，要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，無論是制定網(wǎng)絡(luò)安全法律政策標(biāo)準(zhǔn)還是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的管理，都要以維護(hù)老百姓的合法權(quán)益作為網(wǎng)絡(luò)安全工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；同時(shí)，要充分發(fā)揮人民群眾在維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全中的重要作用，讓人民成為網(wǎng)絡(luò)安全的參與者、建設(shè)者、受益者。要深入貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》，建立完善關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的審查、個(gè)人信息保護(hù)等相關(guān)工作制度；嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙等各類網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動，保護(hù)公民法人和其他組織的合法權(quán)益；要大力宣傳網(wǎng)絡(luò)安全法，讓廣大網(wǎng)民及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)安全法律責(zé)任和義務(wù)，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的法制意識，自覺依法上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)安全是動態(tài)的，而不是靜態(tài)的，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展變化非?？?，新技術(shù)、新應(yīng)用帶來的新問題，新挑戰(zhàn)層出不窮。網(wǎng)絡(luò)空間的競爭歸根到底是人才的競爭，要加快網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的建設(shè)，支持高校、企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)安全的職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)選拔網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)高手，形成網(wǎng)絡(luò)安全人才輩出的良好局面。（摘編自《中國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)54.3%，網(wǎng)絡(luò)安全威脅及風(fēng)險(xiǎn)日益突出》)4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的項(xiàng)是A.調(diào)查顯示，多數(shù)中國網(wǎng)民認(rèn)為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是安全的，少數(shù)認(rèn)為目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較危險(xiǎn)。B.從對重大網(wǎng)絡(luò)安全事件的關(guān)注程度來看，有近兩成的中國網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)安全幾乎沒什么關(guān)注。C.綜合圖1和圖2的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，中國網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性認(rèn)識不夠，防御意識差。D.這兩個(gè)圖切入角度不同，具體內(nèi)容不同，但都是針對中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)安全意識進(jìn)行的調(diào)研。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和評價(jià)，正確的項(xiàng)是A.數(shù)據(jù)是信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會交匯融合而產(chǎn)生，現(xiàn)在已經(jīng)成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源。但隨之而來的就是如何保證數(shù)據(jù)安全的問題。B.網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，能造福國家、人民，但隨著網(wǎng)絡(luò)廣泛運(yùn)用到生活的很多方面，也不可避免地帶來網(wǎng)絡(luò)安全問題，給社會追成危害。C.網(wǎng)絡(luò)攻擊目前已經(jīng)呈觀出分布化、規(guī)?；?、復(fù)雜化的特征，要保證網(wǎng)絡(luò)安全，有效的辦法就是建立網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。D.大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)攻防故略思想應(yīng)該是對已經(jīng)進(jìn)入的攻擊進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)阻斷，清除和修復(fù)，避免數(shù)據(jù)泄露，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。6.閱讀材料四的相關(guān)內(nèi)容，簡要概括維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的方法?！敬鸢浮?.C5.B6.①堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)安全為人民、網(wǎng)絡(luò)安全靠人民的理念；②完善網(wǎng)絡(luò)空間的法制環(huán)境；③加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和前瞻布局；④加大對網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)力度?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查的是對材料內(nèi)容的局部理解類試題，考生要注意題干中的要求：下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的項(xiàng)是?？忌鶕?jù)對材料二內(nèi)容的理解，然后將文本內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行比對分析。C綜合圖1和圖2的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，中國網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性認(rèn)識不夠，防御意識差?！胺烙庾R差”說法武斷?！?題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中A項(xiàng)，“數(shù)據(jù)是信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會交匯融合而產(chǎn)生的”錯(cuò)誤；C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)攻擊目前已經(jīng)呈現(xiàn)出分布化、規(guī)模化、復(fù)雜化的特征”，原文說的是有這個(gè)趨勢，但是還沒有形成特征；D項(xiàng)，“對已經(jīng)進(jìn)入的攻擊進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)阻斷、清除和修復(fù)”錯(cuò)誤，原文說的是“在對方竊取數(shù)據(jù)或破壞系統(tǒng)之前快速發(fā)現(xiàn)，在對方給我方造成更大損失之前快速發(fā)現(xiàn)”。點(diǎn)睛：新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對文意理解的考查，考生要注意選項(xiàng)中常見的錯(cuò)誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結(jié)合對文意的理解準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)中的表述是否正確。【6題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求回答：簡要概括維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的方法?？忌⒁飧鶕?jù)對材料四內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確篩選和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的具體做法的內(nèi)容，根據(jù)理解和篩選概括，可以有如下的做法：堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)安全為人民、網(wǎng)絡(luò)安全靠人民的理念；完善網(wǎng)絡(luò)空間的法制環(huán)境；加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和前瞻布局；加大對網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)力度。（三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。鴿歐·亨利陶柏蒙鎖上公文包的時(shí)候，感到口干舌燥，他顫巍巍地伸手入袋，掏取香煙，覺得手在發(fā)抖。他站到窗口，俯視窗外中央公園的一片新綠，點(diǎn)燃一支煙，深深地吸了一口，內(nèi)心的緊張，稍微緩和了一些。他那疲憊的眼睛，惶惑不決地注視著那個(gè)公文包，公文包里正裝著他的命運(yùn)，雖然他心里仍然矛盾，但是他到底還是那樣決定了。片刻之后，他就將提著那個(gè)公文包，悄然離開這間辦公室，一去不再復(fù)回，但是，他真不能相信，個(gè)人五十四年來的信譽(yù)，即將就此毀于一旦，因此他取出飛票來，困惑地審視著。這是一個(gè)周末的下午，辦公室里靜寂無聲。陶柏蒙的視線，遲緩地從大寫字臺移向紅皮沙發(fā)，然后經(jīng)過甬道、外室，停駐在魏爾德小姐桌面插瓶里的一束玫瑰花上，魏爾德小姐將和許多其他的人們一樣遭受破產(chǎn)；這束玫瑰花，亦將被棄置于垃圾堆中。這似乎太霸道，太殘酷；但是，有什么比自保更重要呢?即使是玫瑰，也長出刺來保護(hù)自己！他知道魏爾德小姐在愛戀著他，而且竭盡一個(gè)四十歲未婚女性的可能，在深深地愛戀著他。她供職于陶柏蒙信托公司已經(jīng)十二年了，但是，他卻不想放棄自己寧靜的獨(dú)身生活……他陷于沉思之中,不經(jīng)意地把桌上的日歷翻到了下禮拜,忽然間他從沉思中覺醒過來,發(fā)覺到剛才這些無意識的舉動,他長長地嘆了口氣,提起公文包,整整衣冠,悄悄走過玫瑰花旁,出門去了。飛機(jī)要六點(diǎn)鐘才起飛,正是醉人的春天,公園里的景致,燦麗錦簇；春陽透過叢林,疏落的影子交相輝映。遠(yuǎn)處,廣場上空時(shí)有潔白的鴿子翩然起落。雖然到南美去頤養(yǎng)天年是他的畢生大愿,但卻不曾想到這個(gè)愿望竟會實(shí)現(xiàn)得這么快!這完全是醫(yī)生為他決定的,他回想起醫(yī)生對他說：“一切取決于你自己如何調(diào)養(yǎng),享樂優(yōu)裕,也許還能多活幾年。”他順著公園漫步,手指被沉重的公文包勒得有些疼痛,但是心情卻并不緊張,他和藹地對一個(gè)巡邏警察古怪地笑笑,甚至想要攔住他,而且告訴他:“警察先生,我實(shí)在不如我的外表一般值得別人尊敬；我是個(gè)拐騙六百家客戶的經(jīng)紀(jì)人,我自己也和別人一樣,對于我自己的行徑感到驚奇,因?yàn)槲乙幌蛘\實(shí)；但是,我在世之日已經(jīng)無多,公文包里的錢財(cái),足夠我作最后的享用。”路過一處玫瑰花叢,他又想起了魏爾德小姐。記得是在兩個(gè)月以前,她怯怯地交給他一張三千元的支票,“陶柏蒙先生,請你把這筆款子替我投資好嗎?”她忸怩地說,“我覺得我早就應(yīng)該托付給你了。儲蓄存款比較起來是最可靠的,而且自1929年以來,我一向?qū)善弊C券不大信任。”“魏爾德小姐,我很愿為你效勞,”他內(nèi)心暗暗得意,“但是,你既然不信任證券,為什么又變了主意呢?”她低下頭,羞答答地不做聲,停了半晌才說:“是的,我在這里服務(wù)已經(jīng)很多年了,親見你為別人賺了許多錢……我相信托付給你是不會有什么不安的,萬一不幸,我也不會有二話的?！彼崽峋?繼續(xù)向前走去,哥倫布廣場已經(jīng)隱隱在望了。忽然,他看見路邊蹲著一個(gè)人,那人的年紀(jì)，和他不相上下，也許比他還稍稍大一點(diǎn),頭上蓬著蒼蒼白發(fā),衣衫襤褸,補(bǔ)丁斑斑。陶柏蒙放緩腳步,許多野鴿子正圍繞著那個(gè)人飛舞,爭著啄食他手上的花生；在他懷里,還露出花生袋子。從側(cè)面看去,那個(gè)人很和藹,很慈祥；但是滿面皺紋斑駁,想是歷經(jīng)風(fēng)霜使然。他看見陶柏蒙正在看他,就說:“可憐的鴿子喲!它們經(jīng)過了漫長的嚴(yán)冬,自從飄雪以來,它們早就被人們遺忘了,我只要能買得起花生,不論氣候多么惡劣,我都必定會來的；因?yàn)槲也辉敢庾屗鼈兪??！碧瞻孛擅Ｈ坏攸c(diǎn)點(diǎn)頭,他盯著那個(gè)孤零零的人出神：“那個(gè)人這么窮苦,還肯把僅有的錢用來喂鴿子，那些鴿子信賴它們的窮施主……”這個(gè)念頭激起他五十四年來清白無瑕的自尊心,使他瞿然一驚，他忽然看見那些鴿子變成六百家嗷嗷待哺的客戶,其中有幾家是孤苦無依的老寡婦,靠亡夫留下的一點(diǎn)薄產(chǎn),節(jié)衣縮食地活著,其中有一只鴿子是魏爾德小姐。而他,就是那蹲在路邊喂鴿子的人,至少在今天以前的那些日子里,他就正是這樣一個(gè)人物。但是,他不但從來不曾衣衫襤褸,而且一向豐衣足食！羞惡之心，不禁油然而生，他回過頭來，跑回公司，雖然他的心里還有一個(gè)聲音在譏嘲他重投樊籠，為人役使，太不聰明，但是他的意念趨于堅(jiān)定。此時(shí)，那個(gè)喂鴿子的人還在公園里：他茫然地環(huán)視四周,回過頭來,看見一只肥美的鴿子正在他掌中吃得高興。喂鴿人熟練地把它的脖子一扭,揣進(jìn)懷里,然后站了起來?！芭笥褌?很抱歉!”他對四散飛舞的鴿子們溫和地說:“你們知道,我也需要果腹呀!”7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）A.第二段中“即使是玫瑰,也長出刺來保護(hù)自己”的含義是即使有美好德行的人也會在自己陷入困境時(shí)不擇手段地保護(hù)自己。B.小說安排魏爾德小姐因?yàn)樘瞻孛蓻Q定再投資這一情節(jié),從側(cè)面表現(xiàn)了陶柏蒙過去工作態(tài)度認(rèn)真而受人尊重,從而補(bǔ)充了陶柏蒙的人物形象。C.人生是由很多迷途組成的,面對迷途和疑惑,我們都需要強(qiáng)有力的精神來支撐和引導(dǎo)。陶柏蒙最終的選擇源于他內(nèi)心深處的惻隱之心和虛榮之心。D.陶柏蒙將自己的客戶想象成了嗷嗷待哺的鴿子,這一細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是作者的匠心所在,鴿子象征了善良、純樸、弱小美好而易被扼殺的人或物。8.概括文中劃線處所寫景物的特點(diǎn)并簡要分析這處景物描寫的作用。9.如果沒有最后一段，小說也很完整，你認(rèn)為保留最后一段好？還是刪掉最后一段好?請表明你的看法，并結(jié)合小說內(nèi)容分條陳述理由?！敬鸢浮?.C8.特點(diǎn)：明麗祥和，富有生機(jī)。作用：營造美好氣氛，烘托陶柏蒙為能即將開始享樂優(yōu)裕的新生活而欣喜激動的心情，后半句所提及的鴿子為下文看到喂鴿人后發(fā)生轉(zhuǎn)變埋下伏筆。9.應(yīng)保留最后一段。（1）促成陶柏蒙及時(shí)醒悟的，原來是一個(gè)誘捕鴿子得以果腹的謊言。喂鴿子老人的語言和最后的動作之間形成強(qiáng)大的反差。增強(qiáng)了作品的諷刺性和悲涼意味。（2）結(jié)尾寫出社會底層小人物為了生存的悲慘與墮落，深刻表現(xiàn)人性的善與惡并非能從表面看出，勿被表象欺騙；卑微的小人物的善良在冷酷、丑惡的社會里是很無助的。突出了作品主題。（3）從藝術(shù)特色上來看，符合歐·亨利式結(jié)尾特點(diǎn)，人物情境出人意料，給讀者留下深層次思考、回味的空間。應(yīng)刪掉最后一段。（1）從人物來看，老人同陶柏蒙談及鴿子的那段話促成了陶柏蒙的思想轉(zhuǎn)變，形象塑造已經(jīng)完整。（2）從情節(jié)來看，陶柏蒙經(jīng)歷了準(zhǔn)備逃走時(shí)的緊張惶惑，在公園散步時(shí)輕松與沉重的矛盾，看到喂鴿子的老人時(shí)感到羞愧，做出正確決定后的堅(jiān)定與感恩，情節(jié)完整。（3）從主題來看，歐·亨利在本文中對卑微的小人物充滿溫情，小說描繪了社會底層小人物的生活艱辛，他們的悲慘與墮落都因生存所迫，他們在痛苦中的相互幫助和慰藉，突出他們的人性美?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題要求選出“下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“陶柏蒙最終的選擇源于他內(nèi)心深處的惻隱之心和虛榮之心”說法有誤。結(jié)合原文語句“這個(gè)念頭激起他五十四年來清白無瑕的自尊心,使他瞿然一驚”“而他,就是那蹲在路邊喂鴿子的人,至少在今天以前的那些日子里,他就正是這樣一個(gè)人物”“羞惡之心，不禁油然而生”可知，陶柏蒙最終的選擇源于他內(nèi)心深處的羞恥心和責(zé)任心。故選C?！?題詳解】本題考查賞析小說景物描寫的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真閱讀景物描寫的語句，抓住關(guān)鍵信息概括其特點(diǎn)；然后結(jié)合語境及景物描寫所處的位置，全面分析其作用。小說中景物描寫的作用一般包括：(1)交代社會背景，為情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；(2)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；(3)烘托人物心情；(4)揭示人物性格，烘托人物形象；(5)渲染氣氛；(6)推動故事情節(jié)發(fā)展；（7）深化小說的主題。閱讀畫線語句可知，作者描寫的是公園春天的景象。選取的主要意象有“春陽、鴿子”，結(jié)合關(guān)鍵詞“醉人”“燦麗錦簇”“交相輝映”“翩然起落”可知，作者筆下的景象充滿生機(jī)，和諧，明麗，美好，悠然。結(jié)合語境分析，陶柏蒙得知自己病情后，經(jīng)過矛盾掙扎私吞了錢財(cái)，下定決心一走了之，到南美去頤養(yǎng)天年，飛機(jī)即將起飛，他的畢生大愿即將實(shí)現(xiàn),所以此處明麗而富有生機(jī)的景物描寫，恰好襯托了他此時(shí)有幾分激動又有幾分欣喜的心情。廣場上潔白的翩然起落的鴿子，從情節(jié)發(fā)展上來看，為后文埋下了伏筆。【9題詳解】本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層次為F。答題之前，先對作品的內(nèi)容、主題有充分的理解和準(zhǔn)確的把握。面對一篇陌生的文學(xué)作品，要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對全文有一個(gè)整體的認(rèn)識和把握。具體答題時(shí)，注意結(jié)合人物、情節(jié)、主題思考，切忌脫離文本，想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好作隨意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。小說寫了主人公陶柏蒙在查出重病后想卷走客戶的資金過自在逍遙的生活，在逃走的路上，不停地回憶自己清白時(shí)的人生、受到的尊重，甚至想向警察坦白，很快就被喂鴿子的老人感化懸崖勒馬的過程。鴿在文中象征的是陶柏蒙淳樸善良的客戶，整篇文章主題明顯，通過主角內(nèi)心的掙扎與反思，及最后的幡然悔悟，表現(xiàn)了人不能以自我為中心，同時(shí)對那些信任你相信你的人負(fù)責(zé)。同時(shí)，還能讀出人性的善與惡并非能從表面看出。歐·亨利作品以結(jié)局出人意料著稱，從最后的結(jié)局來看，本文也是如此，包含了很多諷刺意味，歐·亨利在本文中對卑微的小人物充滿溫情，寫他們的悲慘與墮落，也展示他們的自尊悔恨以及在痛苦中的相互幫助和慰藉。出人意料的結(jié)尾體現(xiàn)出一種深層次的人道主義精神，促使人們放棄惡念追求尊嚴(yán)的外部原因如果不是美好與善良，僅靠偶然的靈魂發(fā)現(xiàn)，會使整個(gè)社會缺乏向善向美的原動力，生存在這樣的社會中,人們會感到悲涼和無助。作答時(shí)無論認(rèn)為該保留還是刪掉最后一段，一定要結(jié)合小說內(nèi)容、主題來分析，言之成理。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀(本題共小題,19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題太史慈，字子義，東萊黃人也。少好學(xué)，仕郡奏曹吏。而為州牧所疾。恐受其禍，乃避之遼東。北海相孔融，聞而奇之，數(shù)遣人訊問其母，并致餉遺。時(shí)融出屯都昌，為賊管玄所圍；慈從遼東還，母謂慈曰:“孔北海今為賊所圍，汝宜赴之。”慈單步徑至都昌時(shí)圍尚未密夜伺間隙得入見融因求兵出斫賊融不聽欲待外救未有至者而圍日逼融欲告急平原相劉備。融曰:“今賊圍甚密，眾人皆言不可,卿意雖壯,無乃實(shí)難乎?”慈對曰:“今眾人言不可，慈亦言不可，豈府君愛顧之義，老母遣慈之意耶?事已急矣，愿府君無疑?！比谀巳恢Ｓ谑菍沈T自隨，各作一的持之，開門直出。外圍人并驚駭，兵馬互出。慈引馬至城下塹內(nèi)，植所持的各一，出射之。射之畢，徑入門。明晨復(fù)如此，圍下人或起或臥。慈復(fù)植的，射之畢,復(fù)入門。明晨復(fù)出如此，無復(fù)起者，于是下鞭馬直突圍中馳去。遂到平原，說備日:“今管亥暴亂，北海被圍，以君有仁義之名，故使慈突重圍，從萬死之中自托于君，惟君所以存之。”備即遣精兵三千人隨慈。賊解圍散走。融得濟(jì)。揚(yáng)州刺史劉繇與慈同郡，使慈偵視輕重。時(shí)獨(dú)與一騎卒遇策。策從騎十三，慈便前斗，正與策對，策刺慈馬，慈亦得策兜鍪。慈當(dāng)與繇俱奔豫章。亡入山中。是時(shí)，策已平定宣城以東，惟涇以西六縣未服。慈因進(jìn)住涇縣。策躬自攻討，遂見囚執(zhí)。策即解縛，拜折沖中郎將。后劉繇亡于豫章，士眾萬余人未有所附，策命慈往撫安焉。左右皆曰：“慈必北去不還?！辈咴唬骸白恿x舍我，當(dāng)復(fù)與誰？”果如期而反。建安十一年，卒年四十一。(選自《三國志·劉繇太史慈士燮傳》,有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.慈單步徑至/都昌時(shí)圍尚未/密夜伺間隙/得入見融/因求兵出斫賊/融不聽/欲待外救/未有至者/而圍日逼/B.慈單步徑至都昌/時(shí)圍尚未密/夜伺間隙/得入見融/因求兵出斫賊/融不聽/欲待外救/未有至者/而圍日逼/C.慈單步徑至都昌/時(shí)圍尚未/密夜伺間隙/得入見融/因求兵斫賊融不聽/欲待/外救未有至者/而圍日逼/D.慈單步徑至/都昌時(shí)圍尚未密/夜伺間隙/得入見融/因求兵出斫賊/融不聽/欲待/外救未有至者/而圍日逼/11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是（）A.字，古人幼時(shí)取字，成人后命名。稱別人字是出于禮貌，自稱名是表示謙遜。B.州、郡均為古代行政區(qū)，州，基本襲九州之分，郡在后代數(shù)量變化較大。C.拜，授予官職，文中指授予太史慈折沖中郎將之職。拜和除、授含義基本相同。D.建安，年號。年號是帝玉正統(tǒng)的標(biāo)志，遵從奉行王朝的年號和立法，叫“奉正朔”。12.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.太史慈重情重義，知恩圖報(bào)，太史慈避難期間，孔融多次派人關(guān)照他的母親，孔融有難,他應(yīng)母親要求不顧危險(xiǎn)前去救難。B.太史慈勇氣超人，很有謀略，孔融被人圍困，太史慈用計(jì)麻痹故人殺出重圍，到劉備處請得三千援兵，成功解除了孔融之困。C.太史慈武藝高強(qiáng)，臨危不懼，太史慈受命偵察敵情，遇到了孫策，在敵眾我寡的情況下,奮然與其交戰(zhàn)，后來受到孫策的重用。D.太史慈忠心耿耿，信守承諾，劉繇死后留下一萬多人馬，太史慈主動請求前去安撫，眾人認(rèn)為他必定不回，但他最終如期而返。13.把文中劃橫線的句子和第二條課內(nèi)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故使慈突重圍，從萬死之中自托于君，惟君所以存之。（2）感斯人言，是夕始覺有遷謫意，因?yàn)殚L句，歌以贈之。(《琵琶行》)【答案】10.B11.A12.D13.（1）所以讓我冒死突圍，在萬死之中將自己托付給您，只有您才能使他生存?。。?）我被這個(gè)人的話觸動，這天晚上才覺得有被貶謫的意味，因此創(chuàng)作了這首七言古詩，作成歌曲來贈送給她?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動司，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。作答時(shí)可先忽略選項(xiàng)中停頓一致的地方，分析停頓不一致的地方，用排除法進(jìn)行選擇。句意為：太史慈獨(dú)自步行，直接到都昌城下。當(dāng)時(shí)，管亥的包圍尚未嚴(yán)密，太史慈趁黑夜尋得機(jī)會進(jìn)入城內(nèi)，見到孔融，便請求帶兵出去殺敵?？兹诓宦爮乃囊庖姡氲却饷婢仍?，但救兵一直沒來，而黃巾軍的包圍卻一天天逼近。“都昌”是“至”的地點(diǎn)，二者不能斷開，據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)?！拔疵堋弊鳌皣钡闹^語，是一個(gè)整體，不能斷開，據(jù)此排除C項(xiàng)。故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題要求選擇“下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“字，古人幼時(shí)取字，成人后命名”說法錯(cuò)誤。古人幼時(shí)命名，成年才可以取字。取字表示進(jìn)入成年?！抖Y記·曲禮》上說：“男子二十冠而字”“女子十五笄而字”，意思是男子在20歲行冠禮時(shí)加字,女子在15歲行笄禮時(shí)取字。故選A?！?2題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級力分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題要求選擇“下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。D項(xiàng)，“太史慈主動請求前去安撫”說法有誤。根據(jù)原文語句“策命慈往撫安焉”可知，是孫策派太史慈前去安撫。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有：（1）故，所以；自托于君，省略句，省略介詞，(以)自托于君；惟，只有；君，敬辭，稱對方，您；所以，可以；存，使動用法，使……存活。（2）感斯人言，省略句，感（于）斯人言，被這個(gè)人的話觸動；是夕，這個(gè)晚上；遷謫，官吏因罪被降職并流放；因，于是；為，動詞，創(chuàng)作；長句，指七言詩；歌，名詞作動詞，作歌；以，表目的的連詞，來?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：太史慈，字子義，東菜郡黃縣人。（他）從小好學(xué)，在郡里擔(dān)任奏曹吏。卻被州牧怨恨。（太史慈）擔(dān)心被州牧報(bào)復(fù)，便躲避到遼東去了。北海相孔融聽說這件事后，認(rèn)為太史慈是個(gè)奇才，多次派人探訪他的母親，并送給她豐厚的禮物。當(dāng)時(shí)孔融出兵駐扎都昌，結(jié)果被黃巾軍管亥包圍。太史慈從遼東回家，母親對他說：“孔北?，F(xiàn)在被賊兵圍困，你應(yīng)該前去救他?！碧反泉?dú)自步行，直接到都昌城下。當(dāng)時(shí)，管亥的包圍尚未嚴(yán)密，太史慈趁黑夜尋得機(jī)會進(jìn)入城內(nèi)，見到孔融，便請求帶兵出去殺敵?？兹诓宦爮乃囊庖姡氲却饷婢仍?，但救兵一直沒來，而黃巾軍的包圍卻一天天逼近。孔融打算向平原相劉備告急?？兹谡f：“如今賊兵包圍得十分嚴(yán)密，大家都認(rèn)為不能出去，你的決心雖然很大，恐怕實(shí)在困難!”太史慈回答：“現(xiàn)在大家都說不行，如果我也附和說不行，這難道就是您愛護(hù)照顧的道義，老母讓我前來的目的嗎?事情已十分迫急，希望您不要再猶豫了!”孔融于是答應(yīng)他的請求。于是太史慈令兩名騎兵跟隨在后，各做一個(gè)箭靶子拿在手上，打開城門徑直出去。外面包圍的人都很驚駭，步兵、騎兵錯(cuò)雜沖出。太史慈策馬來到城下的壕溝內(nèi)，插好隨從所拿的兩個(gè)靶子，然后躍出壕溝射靶，射完后，徑直進(jìn)入城門。第二天早晨又是這樣，城外包圍的人有的站起來，有的趴臥著，太史慈再插好靶，射完后又進(jìn)城去。第三天早晨還是這樣，城外的包圍者再沒有站起來，太史慈于是用鞭猛抽馬直向包圍圈沖去。于是太史慈到了平原，勸諫劉備說：“現(xiàn)在管亥暴亂，孔融被圍。因您素有仁義之名，能救人于急難之中，所以讓我冒死突圍，在萬死之中將自己托付給您，只有您才能使他生存啊！”劉備立即派遣三千精兵跟隨太史慈前去救援孔融。黃巾軍聽到救兵趕來，就撤圍逃散?？兹诘镁取P(yáng)州刺史劉繇和太史慈同郡，讓太史慈偵察（孫策）軍隊(duì)的真?zhèn)翁搶?shí)。當(dāng)時(shí)，太史慈只帶一名騎兵，在路上遇到孫策。孫策隨從的騎兵有十三人，太史慈便向前挑戰(zhàn)，和孫策正面相對。孫策刺太史慈的馬，太史慈也拿住了孫策的頭盔。太史慈本來要和劉繇一起逃到豫章，可是他卻逃到了山中。那時(shí)候，孫策已經(jīng)平定了宣城以東．只有涇縣以西六個(gè)縣沒有歸附。太史慈于是住到?jīng)芸h。孫策親自來征討，于是太史慈被俘虜。孫策見到太史慈，立刻替他松綁，封他為折沖中郎將。后來劉繇在豫章死了，兵士有一萬多人，不知道歸附誰，孫策命令太史慈前往安撫。（孫策）左右的人都說：“太史慈一定往北而去，不再回來?！睂O策說：“太史子義除了我，還會依附誰呢？”太史慈果然按期回來。在建安十一年(206)，太史慈去世，享年四十一歲。（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鸚鵡①白居易竟日語還默，中宵棲復(fù)驚。身囚緣彩翠，心苦為分明。暮起歸巢思，春多憶侶聲。誰能拆籠破，從放快飛鳴。注：①元和十年(815年)，白居易被貶為江州司馬。元和十三年(818年)，作此詩。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.鸚鵡是會學(xué)人語，詩人首聯(lián)寫它白天“語還默”，一直到拂曉時(shí)分都還“棲復(fù)驚”，通過長時(shí)間的異常表現(xiàn)揭示它內(nèi)心的活動。B.第三聯(lián)寫它“思”歸巢，“憶”伙伴，都是為了突出它對往日自由快樂生活的向往之情。C.尾聯(lián)表達(dá)了對沖破牢籠，追求自由的“快飛鳴”的生活的無限向往。本詩借鳥的形象來傳達(dá)情感，生動形象，含義深刻。D.整首詩詩人看起來是在寫鸚鵡，也是在寫人，在寫作者自己，在寫世態(tài)人情。15.請賞析本詩的頷聯(lián)?！敬鸢浮?4.A15.（1）頷聯(lián)寫鸚鵡由于毛色美麗被囚禁，因?yàn)槭欠欠置鞫鴥?nèi)心受苦；（2）運(yùn)用擬人手法，將鸚鵡當(dāng)成人來寫，描寫了其被囚禁時(shí)心理活動；（3）以鳥喻人，形象、深刻的表現(xiàn)人因?yàn)橛胁哦衼淼溁迹驗(yàn)槭吕矸置鞫棺约簝?nèi)心矛盾，痛苦不堪?！窘馕觥俊?4題詳解】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“一直到拂曉時(shí)分都還‘棲復(fù)驚’，通過長時(shí)間的異常表現(xiàn)揭示它內(nèi)心的活動”說法有誤。首聯(lián)詩人寫它白天“語還默”，夜晚“棲復(fù)驚”，通過日夜的表現(xiàn)揭示它內(nèi)心的活動。故選A?！?5題詳解】本題考查賞析詩句的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。煉句題解答時(shí)要理解詩歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩歌流露的情感特質(zhì)，從而把握其風(fēng)格特點(diǎn)。解答此題，首先要翻譯詩句，理解內(nèi)容；然后指明手法，并結(jié)合內(nèi)容分析是怎樣使用該手法的；最后分析其抒發(fā)的情感及表達(dá)效果。本題要求賞析詩的頷聯(lián)。本詩是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易以“鸚鵡”為名所作的兩首詩之一。這首詩看似詠鸚鵡，實(shí)則感嘆自己的身世，詩中借鸚鵡的遭遇和愿望比擬人事，托物言志，形象、深刻地反映了詩人睹物傷時(shí)、積極奮飛的情志。頷聯(lián)大意是：身被囚禁，只由于毛色美麗，心情痛苦，僅因?yàn)槭欠欠置鳌懰肀弧扒簟?、心受“苦”，這是寫鸚鵡的心理。身心不自由都是因?yàn)樗霰?、太聰明，這是把鳥當(dāng)作人來寫，采用擬人的手法，形象生動地寫出被囚禁的痛苫心情。含義深刻，耐人尋味。(三)名篇名句默寫(本題6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東和李白都在詩詞中表達(dá)過對居高位之人的蔑視之情，它們分別是《沁園春·長沙》里的“____________”和《夢游天姥吟留別》里的“_____________”。（2）白居易的《琵琶行》里借聽眾反應(yīng)和景物描寫側(cè)面表現(xiàn)琵琶女高超技藝的兩句詩是“______________，_____________”。（3）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中有人認(rèn)為表達(dá)的是消極情感，有人認(rèn)為是曠達(dá)之情的句子是“_____________，_____________”?！敬鸢浮?1).糞土當(dāng)年萬戶侯(2).安能摧眉折腰事權(quán)貴(3).東船西舫悄無言(4).唯見江心秋月白(5).人生如夢(6).一尊還酹江月【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。本題是情景默寫，作答時(shí)注意認(rèn)真審題，選準(zhǔn)所填語句，注意重點(diǎn)字的寫法。比如“侯、摧、事、舫、酹”等字。【點(diǎn)睛】此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯(cuò)字、生僻字及語氣詞的寫法，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。微信“變臉”用了一秒,()。伽利略說過，“追求科學(xué)需要特殊的勇敢”。的確，科技成果的取得從來都不是，而是異常艱辛的。經(jīng)過科學(xué)家15年的櫛風(fēng)沐雨，，2016年年底，“風(fēng)云四號”衛(wèi)星終于成功發(fā)射升空，國人歡欣鼓舞。在軌測試期間，“風(fēng)云四號”衛(wèi)星就為2017年5月北方地區(qū)嚴(yán)重沙塵、6月特大暴雨、6月底至7月初南方持續(xù)降水以及“苗柏”“南瑪都”臺風(fēng)等的預(yù)警提供了有力支撐，并在眾多重大活動氣象保障服務(wù)中發(fā)揮了重要作用。而“風(fēng)云四號”的過程，也帶動了眾多科技型民企的發(fā)展，惠及工業(yè)、農(nóng)業(yè)和民生等眾多領(lǐng)域。太空探索不僅改變著我們的生活，更極大地提高了我國國際科技地位和改善了國家形象。靜止氣象衛(wèi)星、全球首個(gè)大氣垂直探測儀、15分鐘生成一張地球圓盤圖……這些科技術(shù)語或許很多人一時(shí)半刻難以弄懂，但它們對我國科技發(fā)展的影響不可。當(dāng)我們再次仰望浩渺星空時(shí)，會知道那里有一個(gè)“親戚”,在億萬青少心中投放探究、好奇的科學(xué)種子，也在盡職盡責(zé)地守望著祖國。17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.一蹴而就篳路藍(lán)縷研制測量B.一揮而就砥礪前行研發(fā)測量C.一蹴而就砥礪前行研制估量D.一揮而就篳路藍(lán)縷研發(fā)估量18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在億萬青少年心中投放好奇、探究的科學(xué)種子，也在盡職盡責(zé)地守望著祖國。B.在盡職盡責(zé)地守望著祖國，也在億萬青少年心中撇下好奇、探究的科學(xué)種子。C.在盡職盡責(zé)地守望著祖國，也在億萬青少年心中投放好奇、探究的科學(xué)種子。D.在億萬青少年心中撇下探究、好奇的科學(xué)種子,也在盡職盡責(zé)地守望著祖國。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.它背后15年的努力卻是中國科學(xué)家的B.在它的背后中國科學(xué)家卻努力了15年C.中國科學(xué)家15年的努力卻在背后D.背后卻是中國科學(xué)家15年的努力【答案】17.C18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，“一蹴而就”，形容事情輕而易舉，一下子就能成功；“一揮而就”，形容寫字、寫文章、繪畫很快就完成了。根據(jù)語境“科技成果的取得”，應(yīng)用“一蹴而就”。第二處，“砥礪前行”，指的是經(jīng)歷磨煉、克服困難，然后繼續(xù)往前進(jìn)步；“篳路藍(lán)縷"，意思是指駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟山林道路，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。根據(jù)語境應(yīng)用“砥礪前行”。第三處，“研制”，研究制造；“研發(fā)”，研制開發(fā)。根據(jù)語境對象“風(fēng)云四號”，應(yīng)選“研制”。第四處，“估量”，根據(jù)某些情況，對事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等做大概的推斷；“測量”，用各種儀器來測定地形、物體位置以及測定各種物理量（如溫度、重量、地震波、電壓等）。根據(jù)語境應(yīng)選“估量”。故選C。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后比對選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。畫線處共有三處語病。從整句話來看語序不當(dāng)，前后分句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“盡職盡責(zé)地守望著祖國”放在前面；原句中“探究、好奇”語序不當(dāng)，應(yīng)該是“好奇、探究”；“投放”是指投送，也可以形容某種形式的投放，如：短信投放，信息投放，資金投放，內(nèi)容投放等。與賓語“科學(xué)種子”搭配不當(dāng)。據(jù)此排除A、C、D三項(xiàng)。故選B?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語句復(fù)位題。做題時(shí)要從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮?！氨澈蟆背薪游⑿拧白兡槨笔录c前文銜接更緊密，而“中國科學(xué)家15年的努力”則與后文內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語言簡潔，據(jù)此可知，D項(xiàng)最恰當(dāng)。故選D。20.請根據(jù)下面的材料,概括戲劇的三個(gè)特性(每個(gè)特性不超過4個(gè)字)。文化不是自然界本來就有的客體，也不是父母基因遺傳下來的東西，它是由人類制作、創(chuàng)造出來的。人類精神文化功用的發(fā)揮，靠熏陶、靠濡染、靠滲透。戲劇是一種文化現(xiàn)象，是人類眾多的文化活動的方式之一，因此,它必然與文化的本質(zhì)和特征密切相關(guān)。同時(shí)，戲劇是一個(gè)藝術(shù)種類，是人類眾多的藝術(shù)創(chuàng)造的方式之一，因此，它不可能脫離藝術(shù)的本質(zhì)和特征而存在。從本質(zhì)上講——戲劇是一種文化，戲劇是一種藝術(shù)。從藝術(shù)的構(gòu)成方式來看，戲劇是一種集眾多藝術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)。古希臘理論家亞里士多徳對戲劇的這一特性已有初步的認(rèn)識——他提到“作為一個(gè)整體”的戲劇，包括“言語”、“戲景”、“唱段”,這顯然已經(jīng)牽涉到詩、音樂、繪畫、雕塑等藝術(shù)手段在戲劇表達(dá)中的作用?！敬鸢浮课幕运囆g(shù)性綜合性【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力。解答此類題目，第一步，通讀材料。整體閱讀語段或材料，抓住主要信息，找表示總領(lǐng)、轉(zhuǎn)折、總結(jié)、過渡等的詞句。第二步，概括歸納。在通讀的基礎(chǔ)上，將其準(zhǔn)確劃分層次，概括歸納信息內(nèi)容。第三步，提煉篩選。將概括歸納的信息進(jìn)行提煉篩選，刪除次要信息，保留主要信息，即“去粗取精”。第四步，整合表達(dá)。即根據(jù)題目要求，用簡潔凝練、準(zhǔn)確連貫的詞句表達(dá)出來。整體閱讀文段，結(jié)合關(guān)鍵句“從本質(zhì)上講——戲劇是一種文化，戲劇是一種藝術(shù)”“從藝術(shù)的構(gòu)成方式來看”，可知本段文字分兩層，從兩個(gè)角度來談戲劇的特征。第一層，結(jié)合關(guān)鍵句“因此,它必然與文化的本質(zhì)和特征密切相關(guān)”可知，前三句是從文化角度談戲劇特征；結(jié)合關(guān)鍵句“因此，它不可能脫離藝術(shù)的本質(zhì)和特征而存在”可知，第四句從藝術(shù)角度談戲劇特征；第五句總結(jié)前面內(nèi)容：從本質(zhì)上講——戲劇是一種文化，戲劇是一種藝術(shù)。據(jù)此可概括出戲劇的兩個(gè)特征：文化性，藝術(shù)性。第二層，結(jié)合關(guān)鍵句“從藝術(shù)的構(gòu)成方式來看，戲劇是一種集眾多藝術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)”，可得出戲劇的第三個(gè)特征：綜合性。21.翻譯加點(diǎn)的文言實(shí)詞。（1）越陌度阡，枉用相存。________________（2）山不厭高，海不厭深。________________（3）少無適俗韻，性本愛丘山。________________（4）熊咆龍吟殷巖泉,栗深林兮驚層巔。________________（5）今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。________________【答案】(1).問候、拜訪(2).滿足(3).本性、氣質(zhì)(4).震動(5).忽然、一下子【解析】【詳解】本題考查理解文言詞語意義的能力。解答此類題目，可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性結(jié)合語境進(jìn)行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時(shí)要考慮詞類活用現(xiàn)象。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意在具體環(huán)境中對實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。（1）存,動詞，問候、訪問；句意：遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。（2）厭，動詞，滿足；句意：高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。（3）韻，名詞，本性、氣質(zhì)；句意：少小時(shí)就沒有隨俗氣韻，自己的天性是熱愛自然。（4）殷，震動；句意：熊在怒吼，龍?jiān)陂L鳴，巖中的泉水在震響，使森林戰(zhàn)栗，使山峰驚顫。（5）暫，修飾“明”，忽然、一下子；句意；今晚我聽你彈奏琵琶訴說衷情，就像聽到仙樂眼也亮來耳也明。四、寫作(60分)22.作文題目：雁過無聲要求：寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】例文：雁過無聲還記得三年前，初進(jìn)學(xué)校，懵懂的自己張大嘴巴感嘆：學(xué)校真大！更為自己的渺小感到些許自卑。我想，匆匆三年，雁過無聲，相較于過去的時(shí)光還是太短，我于這所學(xué)校只是匆匆過客，怎會落下半點(diǎn)痕跡？甚至師生之情也絕對不會如過去那般深刻，或許科任老師連你的名字都叫不出來。就像你坐的凳子尚未留下半點(diǎn)溫存，就要匆匆離開。于是開始三年的高中學(xué)習(xí)。沒有以往的悠閑，有的只是每天一筆帶過的繁忙。前一刻似乎還揉著惺松睡眼推車入校，后一刻已背負(fù)著漆黑夜空踏車回家。日子匆匆而過，變得無趣且無意義。內(nèi)心時(shí)常會有一絲惶恐，我在這千余師生中如此渺小，又如此平凡，三年的時(shí)光難道要奉獻(xiàn)于虛無，連半分半點(diǎn)的歲月痕跡都不會留下嗎？秋天，我走在滿目金黃的路上，抬頭望望頭頂一排掠過的南遷大雁，它們存在于這世間，是否也如我一般微不足道？微涼的秋風(fēng)拂過，年邁的黃葉簌簌飄落，即使無奈也終要落葉歸根，腐爛于泥土。落葉的憂愁，是否與我相同？在這方土地，無聲地來，無息地去，不留一點(diǎn)痕跡？拾起一片落葉，細(xì)細(xì)摩挲它的脈絡(luò)，跟我一樣，它也是個(gè)微小的存在?。》_書頁，把落葉藏匿于其中，便不再打擾。第二年，寫作的一技之長讓我終于嶄露頭角，不時(shí)能獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)，出現(xiàn)在光榮榜上，期末的表彰大會，我的名字竟也能在熙熙攘攘的名冊上獲得小小的立足之地。原來，我真實(shí)地存在于這里，每一處角落都有我的痕跡。我在寬闊的操場奔跑，跑道上是我一步一步的痕跡；烈日籠罩大地，我的汗水滴落在這方土地；每日的追逐打鬧，我的笑聲是真實(shí)存在的。書架一角的?？?，翻開一頁，有我的文章；班級角落的活動照片，有我的笑容……其實(shí)，我一直都真實(shí)地存在于這一方天空，這一方土地，處處有我的腳步，我的痕跡。如今三年時(shí)光匆匆而過，我也即將踏上新旅程。我曾望著教室里斑駁的墻壁發(fā)呆，這里有同學(xué)們的句句留言。他們，也曾惶恐，也曾不安，所以拼命地要留下一點(diǎn)證明自己存在過的痕跡。殊不知，他們的三年生命，早已無聲地嵌入這方土地之中了。夜晚，清風(fēng)亂翻書，卻讓很久以前藏匿于其中的落葉顯現(xiàn)出來。它已長成了標(biāo)致的書簽?zāi)?，淡淡的大自然的清香流連于書頁中。我們都是這世上的一份，雖然渺小，但是獨(dú)一無二。我，不會只是名冊上的一個(gè)名字，這里的一草一木，都會記載下我的痕跡。歲月靜好，留痕無聲?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道命題作文，解答此題要求考生根據(jù)給定的題目進(jìn)行寫作。雖是命題作文一定也要重視審題，并在審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞。同時(shí)，命題作文在限定標(biāo)題的同時(shí)，也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。要求考生明確寫作范圍，在做出理性的思考后進(jìn)行寫作。審讀文題“雁過無聲”時(shí)，注意標(biāo)題的象征義，出題者給出的對象是“雁”，而可以延伸到人、事、情感、經(jīng)歷、歲月、歷史等。“雁過無聲”意思是天上的大雁飛過去，而天空中不留有絲毫痕跡。而人呢？人的一生不能虛度，應(yīng)做些有益于后人之事。即使活著時(shí)不追求聲名等身外之物，默默無聞，卻也應(yīng)贏得身后名。進(jìn)而理解為有些經(jīng)歷，有些歲月雖無聲流逝，但對于人的影響和意義卻是深遠(yuǎn)而重要的。寫作本文一定要注意打開思路，發(fā)掘題目背后的深遠(yuǎn)意義，以免流于膚淺。本文要求寫成記敘文。參考立意：1、雁過無聲,人過留名。2、雁過無聲,生命留痕。3、雁過無聲,走過了,便留下了痕跡,留下了美好的回憶。4、雁過無聲，但歷史卻銘刻在歲月里。可用素材：1、風(fēng)過無痕，雁過無聲。很多時(shí)候，我們會覺得所有走過的日子，根本無需去細(xì)究，因?yàn)槟鞘莻€(gè)流程。在這個(gè)流程里，曾經(jīng)灑下過我們的汗水、淚水和微笑，所有的過往都是很多的篇章組成。這樣的生命才是跳動的樂符，這樣的生命才得以讓我們激情澎湃。但是，很多時(shí)候，我們都是善于喜歡緬懷過往和總結(jié)人生的。喜歡在前行的時(shí)候，不忘思索，不忘回味。我們都明白，每個(gè)人都有屬于自己的精彩，每段日子記敘的是不一樣的人生。我們一直在很多時(shí)候，回頭去看看曾經(jīng)走過的路。然后，再無限憧憬的望向前方，這就是生活，這就是人生。2、歲月是前行的，時(shí)間是流動的。在懷念走過的日子的時(shí)候，我們能坦然微笑，然后繼續(xù)前行。人生的道路上，無處不是鮮花，無處不是荊棘。往往很多時(shí)候，鮮花都是在荊棘叢中努力精彩綻放的。如果想采摘那些鮮花，那么，我們必須要越過那些荊棘，這就是人生。在很多的歲月里，我們假若一直懷有一顆充滿和所有生活不如意抗衡的心，能有光著腳走在刀尖上的勇氣的話。那么，我們的人生肯定是生命如歌般精彩，行云流水般愜意。生命如歌，行云流水。這是我們每個(gè)人對生活期盼時(shí)的美好愿望，誰不想自己的日子里留下很多的精彩呢？人生本來就是個(gè)過程，我們都想在這個(gè)過程里留下最為美好的一切。我們都想自己的日子，飛揚(yáng)在任何的時(shí)刻，我們都想讓歲月停留在最為美好的片刻。空閑之余，很想去感嘆生命，細(xì)究走過的所有歲月。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在所有的匆匆和太匆匆里，有很多的東西已經(jīng)悄然從生命里流失了。再想回首的時(shí)候，怎么也找不到最初的感覺了，只能說每段歲月都是首不一樣的歌。我們有時(shí)在歌唱明天的時(shí)候，也是會憶起淡淡的昨天。3、人生，猶如在沙漠中行走，猶如在鳴沙山攀登，只有用自己腳，才能走出一條新路，每當(dāng)回過頭來看看自己所走過的路，看看自己留下的腳印，無論是深、是淺、規(guī)則的、不規(guī)則的，心中都會為自己留下的腳印而高興，才發(fā)現(xiàn)，自己竟然走了這么長，爬了那么高，留下了一條飄逸的波動的曲線，無論是挫折、無論是成功、無論是輝煌，無論是……，都是人生之經(jīng)歷，都是人生一筆寶貴的財(cái)富，正如泰戈?duì)柕闹性娭兴裕骸疤炜詹涣粝馒B的痕跡，但我已飛過！”足已。4、可是，不管山多么高，沙漠之行是如何的難，人生之路如何的復(fù)雜、曲折，時(shí)間也在一分一秒的消逝，路還是要走的，你不可能只停留在你的腳下，更不可能往回走，只有認(rèn)了，只有往前走，不為那山頂，不為名利、不為地位、不為金錢，只為能在人生之途上留下美麗的飄逸的曲線，不管你走到了人生的哪一步，不管是輝煌、不管是平談，不管是酸、是甜、是苦、是辣，只為已耗去的生命，只為不枉此生來到了人間。這樣，你就能始終站在已走過的路的頂端，永遠(yuǎn)的頂端，自我的頂端，未曾后退的頂端。認(rèn)清人生之路的真諦，把腳底放松，給浮囂以寧靜、給急躁以清冽、給高蹈以平實(shí)、給粗獷以明麗、惟其這樣，人生才見靈動、世界才顯精致！此時(shí)，我們所要做的就是：認(rèn)清人生之真諦，永遠(yuǎn)不停地攀登、攀登、攀登……5、遙遠(yuǎn)的那片蘆花叢，鋪展開了絲絨般的花海根，卻像一把匕首，我們的先人把它揉碎了，咽下，流著淚說：“不要錯(cuò)過！”我們永遠(yuǎn)站在一個(gè)圓心上，而機(jī)會在無聲地繞著我們做圓周運(yùn)動。只有能抓住機(jī)會的人，才會畫出圓潤而又完美的弧線；也只有能抓住機(jī)會的人，才能夠體會到人生的精妙，才能在競爭日益激烈的社會中立足。雁過無聲，別讓機(jī)會像飛遠(yuǎn)的大雁，當(dāng)最后一只大雁從你眼前飛過時(shí)，你已經(jīng)錯(cuò)過了太多。參考結(jié)構(gòu)：雁過無聲第一部分，回憶引題，設(shè)置懸念。回憶三年前初進(jìn)校園時(shí)的心情：匆匆三年，雁過無聲，我于這所學(xué)校只是匆匆過客，怎會落下半點(diǎn)痕跡？開篇點(diǎn)題并引出下文。第二部分，歲月無聲，校園留痕。第一層，先寫高中生活繁忙，我內(nèi)心的惶恐與疑惑：三年的時(shí)光難道要奉獻(xiàn)于虛無，連半分半點(diǎn)的歲月痕跡都不會留下嗎？然后寫秋天大雁飛過，慨嘆落葉在這方土地，無聲地來，無息地去，不留一點(diǎn)痕跡？第二層，寫我因?qū)懽鞯囊患贾L嶄露頭角，找到真實(shí)地存在感。進(jìn)而明白：其實(shí)，我一直都真實(shí)地存在于這一方天空，這一方土地，處處有我的腳步，我的痕跡。第三層，總結(jié)回憶三年時(shí)光，所有同學(xué)都曾拼命地要留下一點(diǎn)證明自己存在過的痕跡。他們的三年生命，早已無聲地嵌入這方土地之中了。第三部分，首尾呼應(yīng)，升華中心。照應(yīng)前文落葉地描寫，指出我們都是這世上的一份，雖然渺小，但都會留下痕跡。再次點(diǎn)題：歲月靜好，留痕無聲。附加題：《文化苦旅》整本書閱讀23.下列有關(guān)內(nèi)容敘說不正確的五項(xiàng)是:①《都江堰》中作者先用莫高窟的偉大來襯托都江堰的偉天，又從都江堰引出李冰，表達(dá)了自己對道的感想:“治水，實(shí)際上是順應(yīng)水、聽從水，天人合一，無我無私?！雹凇兜朗克分凶髡咄ㄟ^對敦煌文獻(xiàn)的散失，表達(dá)了對中國文化的沉重回顧，作者通過對王道士的渲染，刻畫出一個(gè)愚昧無知的王道士的形象。③《沙原隱泉》中作者以旅行的心情為線索，表現(xiàn)了爬沙原觀隱泉的旅途感受:“清泉不在高處，人生要學(xué)會滿足，這樣才會像老尼一樣，守護(hù)清泉一生一世?！雹堋蛾栮P(guān)雪》中說，以唐人風(fēng)范為代表的中國文化的恬然自信，之所以沒有延續(xù)久遠(yuǎn)，是因?yàn)樘埔院髿W洲西方文明的崛起。⑤《杭州宣言》表達(dá)了“先有生態(tài)而后有文化”的道理，很多文人到這里也忘記了寫詩，而是成了生態(tài)救護(hù)者，比如韓愈、白居易、錢镠、蘇東坡等人。⑥《黃州突圍》中寫蘇軾經(jīng)歷了烏臺詩案與四年的黃州流放后，變得成熟，變得坦然，于是才有了后來的《江城子·密州出獵》與《赤壁賦》。⑦《廢井冷眼》中作者通過上京龍泉府的興衰變化史，寫出了朝代變換更迭，文明在相互傾軋中被互相毀滅，只剩下遺址廢墟在冷眼旁觀著這一場又一場的鬧劇。⑧《山莊背影》中康熙帝駁回了修整長城的建議,下令修筑了另外一座“長城”——承德避暑山莊，這一座山莊是康熙帝對北方邊境采取的“軟硬兼施”的外交政策的集中體現(xiàn)。⑨《抱愧山西》寫中國文人不再寄希望于朝廷，而是把“天下興亡”與民眾生活聯(lián)系在一起，坦然從商、目光遠(yuǎn)大、講究信義、嚴(yán)于管理，形成了晉商成功的四大秘籍。⑩《寧古塔》中那些文人志士在陌生而荒蕪的土地上重拾生活的信念，吟詩，教書，傳授佛法、耕作與商賈之法，推動著這塊上地走向文明。__________________________________24.《文化苦旅》中作者為我們展現(xiàn)了哪三條天地之線？作者為什么說三條天地之線是“我自己的生命之線？”【答案】23.③④⑤⑥⑨24.（1）三條天地之線是黃河、長江、長城。（2）長江流域是他生命的起點(diǎn)，文化基礎(chǔ)倚重于黃河流域，故鄉(xiāng)甘肅武威，就在四百毫米降雨量分界線外側(cè)，所以作者說這三條天地之線，也成了自己的生命線?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查名著閱讀能力，涉及名著的主要內(nèi)容、主題思想等的識別與判斷。解答此類題目，首先要審清題干要求；然后對所給選項(xiàng)的細(xì)節(jié)內(nèi)容仔細(xì)辨別，可先排除一眼看出問題的錯(cuò)誤項(xiàng)，再針對選項(xiàng)喚醒自己的閱讀記憶，細(xì)心加以驗(yàn)證。③中，“旅途感受”說法有誤?！渡吃[泉》中作者以旅行的心情為線索，表現(xiàn)了爬沙原觀隱泉的感悟有三個(gè)層面：其一，美在身邊，美在平實(shí)，美在多樣化互補(bǔ)；其二，人生的真諦，在于永不停歇的攀登；其三，認(rèn)識人生必須保持一顆平和的心態(tài)。寓意清泉永遠(yuǎn)不在高處，即使你達(dá)到了人生的高峰，也未必得到了你需要的。④中，“是因?yàn)樘埔院髿W洲西方文明的崛起”說法錯(cuò)誤。原文寫的是戰(zhàn)爭、封建統(tǒng)治階級的輕視，摧殘了本該傲立于世的中國文化。⑤中，“比如韓愈、白居易、錢镠、蘇東坡等人”說法有誤。原文中說“杭州就呈現(xiàn)出了一個(gè)貫通千年的人文宣言。這個(gè)宣言，曾經(jīng)由錢镠主導(dǎo)，由白居易、蘇東坡參加起草，由白娘娘從旁潤飾，又由今天的建設(shè)者們接筆續(xù)寫”，并無韓愈。⑥中，“于是才有了后來的《江城子·密州出獵》與《赤壁賦》”說法有誤。應(yīng)該是《念奴嬌·赤壁懷古》和前、后《赤壁賦》，不包括《江城子·密州出獵》。⑨中，“而是把‘天下興亡’與民眾生活聯(lián)系在一起”說法有誤。作者認(rèn)為“他們喜歡大談‘天下興亡，匹夫有責(zé)’，卻從來沒有把‘興亡’兩字與民眾生活、社會財(cái)富連在一起”。所以不正確的五項(xiàng)是③④⑤⑥⑨。【24題詳解】本題考查篩選、概括名著內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審讀題干要求；然后根據(jù)要求，結(jié)合記憶確定題干涉及的內(nèi)容；最后進(jìn)行關(guān)鍵信息的整合概括。閱讀名著時(shí)，一定要注意對精華內(nèi)容做好摘抄和記憶，切實(shí)提高閱讀質(zhì)量。本題所涉及的內(nèi)容為《文化苦旅》第二部分“中國之旅”中的《我的山河》。結(jié)合原文語段“在嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的封閉結(jié)構(gòu)中，中華文化擁有三條最大的天地之線，……第一條線是黃河；第二條線是長江；第三條線比較復(fù)雜，在前兩條的北方，是四百毫米降雨量的分界線，也就是區(qū)分農(nóng)耕文明和游牧文明的天地之線”“這樣一來，中華文明的三條天地之線，也就是黃河、長江、長城”，可得出第一問答案。結(jié)合語段“我的生命起點(diǎn)，出現(xiàn)在長江流域，我的文化基礎(chǔ)，倚重于黃河流域。過了很久才發(fā)現(xiàn)，我的遠(yuǎn)年故鄉(xiāng)，應(yīng)該在甘肅武威，也就在四百毫米降雨量分界線外側(cè)。所以，這三條天地之線，也成了我自己的生命線”，整理概括即可得出第二問答案。高一年級上學(xué)期期末考試語文試卷（二）注意事項(xiàng)：1.本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。2.請將答案填涂或?qū)懺诖痤}卡的相應(yīng)位置上。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。改革開放40年的中國文學(xué)，深深扎根改革開放偉大進(jìn)程，或忠實(shí)記錄時(shí)代變遷和精神光譜，或以時(shí)代精神觀照中華民族悠久歷史。這些雜花生樹、搖曳生姿的中國故事，是當(dāng)代作家對時(shí)代發(fā)展不同領(lǐng)域、不同層面、不同角度的精神觀照，這種觀照回應(yīng)了讀者的精神渴求，造就了無數(shù)次心靈震撼、精神會通甚至靈魂洗禮，也因此走出國門，受到世界讀者的喜愛與認(rèn)可。在深化改革和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，我們的人民經(jīng)歷著怎樣的生活變遷和心靈躍動？發(fā)生過哪些感動人心的故事？顯示出怎樣的情懷和境界？這些來自人民、來自生活的聲音如何匯成一曲磅礴激蕩的新時(shí)代交響？有志向有抱負(fù)的文學(xué)工作者當(dāng)書寫這樣的時(shí)代史詩，為新時(shí)代立傳，為偉大人民歌唱。當(dāng)前，世界風(fēng)云激蕩，波詭云譎，不穩(wěn)定性因素在增加，全球面臨著一系列十分突出的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、環(huán)境問題，經(jīng)濟(jì)增長緩慢，貧富差距加大，恐怖主義活動盛行，生態(tài)危機(jī)加劇，這些問題非單一國家所能應(yīng)對和解決，需要世界各國人民聯(lián)合起來共同面對。我們的文學(xué)當(dāng)然不能對此無動于衷。文學(xué)是人學(xué)，也是人類之學(xué)。人類命運(yùn)的大課題，包括怎樣構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，怎樣尊重世界文明多樣性，怎樣保護(hù)人類賴以生存的地球家園等，不僅是政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會學(xué)家需要思考和解答的課題，也是文學(xué)應(yīng)該深入思考和著力表現(xiàn)的題材和內(nèi)容。除了在視野上放眼世界，關(guān)注人類共同挑戰(zhàn)，還要在精神世界上能夠溝通影響其他文明的讀者，通過有民族風(fēng)格的典型人物和精彩故事發(fā)出中國聲音。今天的中國文學(xué)亟待在影響范圍上創(chuàng)造出像埃斯米拉達(dá)一樣讓世界充滿愛，像哈姆雷特一樣讓世人警醒，像安娜·卡列尼娜一樣讓世俗震驚的經(jīng)典形象，亟待創(chuàng)造出像《神曲》《人間喜劇》《紅樓夢》《戰(zhàn)爭與和平》那樣體現(xiàn)人類文學(xué)高度的鴻篇巨制。面對這樣一個(gè)偉大時(shí)代，中國文學(xué)要與世界文學(xué)平等對話，成為世界文學(xué)版圖不可忽視的重要角色并產(chǎn)生持續(xù)廣泛深入的影響。新時(shí)代的作家應(yīng)有這樣的雄心和氣魄。漫長的中國文學(xué)史群星璀璨，優(yōu)秀作家、優(yōu)秀作品各有各的耀眼，而在他們光芒的最深處、奠定他們恒久價(jià)值基礎(chǔ)的，無一例外是他們擔(dān)起了文學(xué)凈化靈魂、充實(shí)心智、提升精神的重要職責(zé)。當(dāng)代中國文學(xué)無論如何氣象萬千，對精神高度的堅(jiān)守不能變，而且，要通過超越前人的藝術(shù)創(chuàng)造，把精神引領(lǐng)的價(jià)值發(fā)揮得更廣更深遠(yuǎn)。要想更好地表現(xiàn)中國故事、中國形象、中國旋律，除了需要借鑒古今中外的寶貴藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和理論資源，研究和總結(jié)中國特色文學(xué)藝術(shù)的普遍規(guī)律，更根本的是要有新時(shí)代的獨(dú)特原創(chuàng)。文學(xué)創(chuàng)作的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造的意義不僅是藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)造，不僅是表現(xiàn)形式和技巧手法的創(chuàng)造，更是思想精神的創(chuàng)造——文藝高峰同時(shí)也是精神高峰。(選自郝雨《打造當(dāng)代文學(xué)的寬度和高度》，有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中國文學(xué)中的中國故事，回應(yīng)了讀者的精神渴求，造就了無數(shù)次心靈震撼、精神會通甚至靈魂洗禮。B.中國文學(xué)不僅要放眼世界，關(guān)注人類共同挑戰(zhàn)，還要通過有民族風(fēng)格的典型人物和精彩故事發(fā)出中國聲音。C.中國作家要擔(dān)起文學(xué)凈化靈魂、充實(shí)心智、提升精神的重要職責(zé)，把精神引領(lǐng)的價(jià)值發(fā)揮得更廣更深遠(yuǎn)。D.只有借鑒古今中外的寶貴藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和理論資源，才能更好地創(chuàng)作出表現(xiàn)中國故事、中國形象、中國旋律的作品。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章第二段連用四問，以此強(qiáng)調(diào)有志向有抱負(fù)的文學(xué)工作者應(yīng)立足于中國現(xiàn)實(shí)書寫時(shí)代新貌。B.文章第三和第四段運(yùn)用例證和對比論證，論證了新時(shí)代的作家應(yīng)面向世界舞臺關(guān)注人類命運(yùn)。C.文章第五和第六段論證了當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作不僅要做到藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)造，更要做到思想精神的創(chuàng)造。D.文章以講道理為主，闡述了如何打造當(dāng)代文學(xué)的寬度和高度的問題，觀點(diǎn)明確，論證有力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.中國當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作只要站在高起點(diǎn)上，滿懷信心搞創(chuàng)作，就能書寫時(shí)代史詩，為新時(shí)代立傳，為偉大人民歌唱。B.在新的時(shí)代，中國文學(xué)創(chuàng)作者要胸懷世界，深入思考和著力表現(xiàn)人類命運(yùn)這一大課題的題材和內(nèi)容。C.在當(dāng)代，中國文學(xué)創(chuàng)作者及時(shí)面對新時(shí)代生活現(xiàn)實(shí)和精神需求，創(chuàng)造出了具有新時(shí)代氣象的文藝作品。D.中國文學(xué)創(chuàng)作一直追求提高作品精神高度、藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)手法，因而真正寫出了具有新氣象的作品?！敬鸢浮?.D2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。D項(xiàng)，“只有……才能……”以偏概全。原文是說“要想更好地表現(xiàn)中國故事、中國形象、中國旋律，除了需要借鑒古今中外的寶貴藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和理論資源，研究和總結(jié)中國特色文學(xué)藝術(shù)的普遍規(guī)律，更根本的是要有新時(shí)代的獨(dú)特原創(chuàng)”。兩相比較，選項(xiàng)內(nèi)容以偏概全。故選D。【2題詳解】本題主要考查考生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，“文章第三和第四段運(yùn)用例證和對比論證”錯(cuò)誤。結(jié)合文本第三、四段內(nèi)容分析，說“運(yùn)用例證法”錯(cuò)，文章第三和第四段沒有對比論證。故選B。【3題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項(xiàng)，“只要……就……”錯(cuò)誤。結(jié)合由第一段和第二段結(jié)尾內(nèi)容“這種觀照回應(yīng)了讀者的精神渴求，造就了無數(shù)次心靈震撼、精神會通甚至靈魂洗禮，也因此走出國門，受到世界讀者的喜愛與認(rèn)可”“有志向有抱負(fù)的文學(xué)工作者當(dāng)書寫這樣的時(shí)代史詩，為新時(shí)代立傳，為偉大人民歌唱”分析可知，選項(xiàng)運(yùn)用條件關(guān)系錯(cuò)。C項(xiàng)，屬于無中生有，文中沒有提及。原文為“除了需要借鑒古今中外的寶貴藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和理論資源，研究和總結(jié)中國特色文學(xué)藝術(shù)的普遍規(guī)律，更根本的是要有新時(shí)代的獨(dú)特原創(chuàng)”。D項(xiàng)，由第五段結(jié)尾說“文學(xué)創(chuàng)作的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造的意義不僅是藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)造，不僅是表現(xiàn)形式和技巧手法的創(chuàng)造，更是思想精神的創(chuàng)造——文藝高峰同時(shí)也是精神高峰”，可知，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，屬于因果顛倒。故選B?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文藝載道杜克魯黃賓虹在《致治以文說》中指出：“士大夫之蓄道德，能文章者，如韓昌黎、杜少陵、蘇東坡諸公，無不曉畫。”又在《論中國藝術(shù)之將來》一文中說：“如韓昌黎、杜少陵、蘇東坡等詩文集，皆能以詞章發(fā)揚(yáng)藝事?！彼J(rèn)為，藝術(shù)與韓柳歐王有功古文辭，無多差異，且能載道。他的《致治以文說》，也是文道兼顧的典范?？v觀黃賓虹漫長而傳奇的人生，他從事維新變法，著書立說，傳道授業(yè)解惑，習(xí)畫寫生創(chuàng)作，始終以文藝來改良社會，治理國家，遵守道德。正如他要求的：“游藝之事，必志道據(jù)德依仁，一代之中名作如林，其望重當(dāng)時(shí)而傳譽(yù)后世者，恒不數(shù)人，要惟道德文章，卓然有以自立，千古而下，方為不磨。”黃賓虹反復(fù)闡述道德文章，把道德看得如此之重，令人景仰。畫品之高，根于人品，畫以人重，藝由道崇。黃賓虹深究《周易》，對古圣賢的嘉言大義，必定心領(lǐng)神會，了然于胸。他覺得道德文章要先行，讀書寫作之暇，才寄情書畫?！叭似返母呦?，最能影響書畫的技能，講書畫不能不講品格。有了為人之道，才可講書畫之道，直走向上，以至于至善。”黃賓虹追求的就是儒家的思想理念，儒家思想對黃賓虹的畫學(xué)思想影響最為深刻。