《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版八班級下冊)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，疏通文意，并把握課文中重點(diǎn)的文言詞匯，背誦課文。

2、理清文章結(jié)構(gòu)，體會所描寫的“奇山”和“異水”。

3、領(lǐng)悟喜愛自然、避世退隱的高潔志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．背誦課文。

3.抓住富春江水的綺麗多姿這個特點(diǎn)有層次的寫景方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：祭識量撾模指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情調(diào)；同學(xué)自讀課文，對比解釋，借助工具書，皇柰ㄎ囊猓整體把握文意。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.作品介紹

吳均，字(xiáng)，南朝梁代聞名、。出身寒賤，好詩文，文章風(fēng)格清拔有古氣，稱為“”。為人耿直，因私下撰寫《齊春秋》，照實(shí)記錄齊、梁歷史，被焚書稿并開除。后奉詔撰寫通史，未成而卒。

2.文體、背景介紹

本文為駢文。駢文，南朝時我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇精彩的寫景小品文。

解題：書，本文是吳均寫給友人朱元思的信。

3.字音、字形、詞語

給以下加點(diǎn)詞語注音:

縹（）碧急湍（梗┆軒邈（）（）泠泠（）灌余櫻）

鳶（）戾（）經(jīng)綸（）窺（）橫柯（）躬

（二）初讀感知

1、同學(xué)初讀，讀通字音障礙。

2、老師范讀，要求同學(xué)留意語速、重音、停頓和節(jié)拍。

提示朗讀需要留意的地方：

（1）留意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品嘗文中的意境。

（2）留意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。

（3）留意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

（4）留意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主，如：“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。”“從流/漂浮，任意/東西。”“奇山/異水，天下/獨(dú)絕?！碑?dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”。

3、同學(xué)自讀課文。

4、同學(xué)推舉朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文，其余同學(xué)聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。并進(jìn)行點(diǎn)評。

5、同學(xué)齊讀課文，依據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

二、合作探究

（一）疏通文意，積累詞句

同學(xué)自讀課文，對比解釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。

1、同學(xué)自讀第一段

1）結(jié)合課下解釋爭論，找出疑難句，同桌之間爭論溝通，解決疑難問題，老師巡察酌情指導(dǎo)。

2)各小組提出難以解決的問題，全班共同爭論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。

3)同學(xué)口頭翻譯。

4)老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語，理解文句。

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。咕悖共：色：

（翻譯：）

②從流漂浮，任意東西。勾櫻流：

梗ǚ譯：）

③自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。剮恚獨(dú)絕：

（翻譯：）

2.同學(xué)自讀其次段

1）結(jié)合課下解釋爭論，找出疑難句，同桌之間爭論溝通，解決疑難問題，老師巡察酌情指導(dǎo)。

2)各小組提出難以解決的問題，全班共同爭論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。

3)同學(xué)口頭翻譯。

4)老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語，理解文句。

①水皆縹碧，千丈見底?？~碧：姜

（翻譯：）

②游魚細(xì)石，直視無礙。

（翻譯：）

③急湍甚劍，猛浪若奔。湍：甚劍：奔：

（翻譯：）

2、同學(xué)自讀第三段

1）結(jié)合課下解釋爭論，找出疑難句，同桌之間爭論溝通，解決疑難問題，老師巡察酌情指導(dǎo)。

2)各小組提出難以解決的問題，全班共同爭論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。

3)同學(xué)口頭翻譯。

4)老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語，理解文句。

①夾岸高山，皆生寒，負(fù)勢競上，相互軒邈，爭高直指，千百成峰。

負(fù)：競：上：軒邈：直：指：

（翻譯：）

②泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

激：作：響：好鳥：韻：

（翻譯：）

③蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

千、百：轉(zhuǎn)：

（翻譯：）

④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

鳶：戾：息：經(jīng)綸：反：

（翻譯：）

⑤橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

柯：疏：交：映：

（翻譯：）

（二）展現(xiàn)溝通

三、拓展延長（多媒體顯示）

（1）選出加點(diǎn)詞的意思都相同的選項（）

A．風(fēng)煙俱凈一應(yīng)俱全

百廢具興面面俱到

B．奇山異水，天下獨(dú)絕荒謬絕倫

聰慧絕頂絕代佳人

C．鳶飛戾天者，望峰息心自強(qiáng)不息

息事寧人生命不息，戰(zhàn)斗不止

D．橫柯上蔽，在晝猶昏

雖死猶生過猶不及

（2）解釋下列句子中加點(diǎn)的.詞語。

蟬則千轉(zhuǎn)不窮：

窺谷忘反：

（3）請說出下面譯句所對應(yīng)的原句。

①這時駕舟順流漂浮，可以隨便東飄西泊。

②飛騰的急流，比箭還快；洶涌的浪濤，與快馬無異。

③江兩岸的高山上，全都生長著青翠的樹，透出一派寒意。

④（重重疊疊）的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，枝葉盡力往高遠(yuǎn)伸展。

四、布置作業(yè)

1、把握重點(diǎn)點(diǎn)出的文言詞語和句子的意思以及用法。

2、背誦課文。

其次課時

教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理清課文結(jié)構(gòu)，理解感情；背誦課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、檢查上節(jié)課課文字詞把握狀況。

2、朗讀課文，有力量的背誦。

（二）老師提問，理順文章結(jié)構(gòu)。

掃瞄全文，課文的三個自然段分別寫的是什么內(nèi)容？三段之間又有什么關(guān)系？

二、合作探究

（一）研讀賞析

讀課文，看是怎樣一步步呈現(xiàn)這“奇山異水”的。

1、說：“自富陽至桐廬，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水究竟“奇”在哪里，“異”在哪里？（試結(jié)合文中詳細(xì)語句回答）

2、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”一句表達(dá)了怎樣的感情？

（二）展現(xiàn)溝通

三、拓展延長

讀《與朱元思書》《與顧章書》，完成問題。

［甲］《與朱元思書》

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流漂浮，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，相互軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

［乙］《與顧章書》

仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪②之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日③；幽岫④含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)⑥。山谷所資，于斯已辦⑦。仁智之樂，豈徒語哉！

注：①還覓薜蘿：意思是正預(yù)備隱居。薜蘿，都是植物名。屈原《楚辭》：若有人兮山之阿，披薜荔兮帶女蘿。后以此代指隱士的服飾。②梅溪：山名，在今浙江安吉境內(nèi)。③限日：遮擋陽光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：憧憬。⑥竹實(shí)：又名竹米，狀如小麥。隱士所食之物。

1．解釋下面加點(diǎn)的詞在文中的意思。（2分）

⑴相互軒邈（）⑵窺谷忘反（）

⑶蟬吟鶴唳（）⑷豈徒語哉（）

2．翻譯下面的句子。（4分）

⑴急湍甚箭，猛浪若奔。

譯：

⑵山谷所資，于斯已辦。

譯：

3．甲乙兩文都運(yùn)用了“化靜為動”的手法，請找出語句并加以簡要分析。（2分）

4．這兩篇山水小品文都抒發(fā)了怎樣的思想感情？（2分）

四、布置作業(yè)

背誦并默寫《與朱元思書》。