統(tǒng)編版語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步學(xué)案：8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》 學(xué)案

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》同步學(xué)案學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示①這部作品帶有一點(diǎn)“自傳”性質(zhì)，所展現(xiàn)的是19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌，小說(shuō)中的大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長(zhǎng)為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處。課文的節(jié)選部分出場(chǎng)的米考伯夫婦，也有著狄更斯父母的影子。②閱讀這篇文章的時(shí)候，可以扣住“成長(zhǎng)”這一線索，梳理大衛(wèi)所經(jīng)歷的事，遇到的人，并思考這一切對(duì)他的成長(zhǎng)的影響。注意把握作品中人物的主要特征，體會(huì)作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法。素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解狄更斯的生平和《大衛(wèi)·科波菲爾》的有關(guān)背景介紹以及故事梗概。2.梳理小說(shuō)情節(jié)，分析線索，了解小說(shuō)自傳性質(zhì)及敘事視角。3.分析環(huán)境描寫(xiě)及其作用，探究小說(shuō)的寫(xiě)作主題。4.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法，概括形象特征。重難點(diǎn)重難點(diǎn)理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，體會(huì)小說(shuō)的敘述角度帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)效果。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入觀看《大衛(wèi)·科波菲爾》電影片段。托爾斯泰說(shuō)：“憂來(lái)無(wú)方，窗外下雨，坐沙發(fā)，吃巧克力，讀狄更斯，心情又會(huì)好起來(lái)，和世界妥協(xié)。”讓我們一齊走近大衛(wèi)的童年世界。環(huán)節(jié)一：知人論世1.現(xiàn)實(shí)主義作家—狄更斯狄更斯（1812～1870），英國(guó)小說(shuō)家，出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫(xiě)員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過(guò)幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。狄更斯特別注意描寫(xiě)生活在英國(guó)社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品對(duì)英國(guó)文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)作階段及代表作品早期氣勢(shì)宏偉、通俗流暢、幽默潑辣而又充滿感傷情調(diào)，其中對(duì)社會(huì)的揭露批判，一般只限于局部的制度和領(lǐng)域?！鹅F都孤兒》《尼古拉斯·尼克爾貝》《老古玩店》《馬丁·朱述爾維特》等。成熟反映中下層社會(huì)，有強(qiáng)烈的政治意識(shí)《荒涼山莊》《艱難時(shí)世》《小杜麗》后期創(chuàng)作主題的不斷深化、技藝方面的成熟和多方面的探索?！哆h(yuǎn)大前程》2.相關(guān)評(píng)價(jià)茨威格在《三大師傳》中評(píng)論說(shuō)：狄更斯總是強(qiáng)調(diào)他的人物的特征，他從物鏡里把特征轉(zhuǎn)變成增強(qiáng)的特征、漫畫(huà)的特征。3.狄更斯語(yǔ)錄①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。②善良的人會(huì)把生活里的黑暗變成光明。③我所收獲的,是我種下的。④一片用努力換來(lái)的面包皮比一桌繼承來(lái)的酒席好吃得多。4.《大衛(wèi)·科波菲爾》介紹《大衛(wèi)·科波菲爾》是19世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義大師狄更斯創(chuàng)作的一部具有強(qiáng)烈的自傳色彩的小說(shuō)。作品通過(guò)主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合，多層次地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，突出地表現(xiàn)了金錢(qián)對(duì)婚姻、家庭和社會(huì)的腐蝕作用。摩德斯通騙娶大衛(wèi)的母親是覬覦她的財(cái)產(chǎn)；愛(ài)彌麗的私奔是經(jīng)受不起金錢(qián)的誘惑；威克菲爾一家的痛苦，海姆的絕望，無(wú)一不是金錢(qián)造成的惡果。而卑鄙小人希普也是在金錢(qián)誘惑下一步步墮落的，最后落得個(gè)終身監(jiān)禁的可恥下場(chǎng)。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā)，暴露了金錢(qián)的罪惡，從而揭開(kāi)“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會(huì)真相。5.前情回顧本文節(jié)選的是第十一章。小說(shuō)前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無(wú)知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識(shí)了斯蒂福斯、特雷德?tīng)柕热?。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。6.寫(xiě)作背景不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。雖然父母健在，但由于家計(jì)窘迫，雙親對(duì)他的教育和前途頗為疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情況，并不亞于小說(shuō)中的孤兒大衛(wèi)。他出身社會(huì)底層，祖父、祖母都長(zhǎng)期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，因負(fù)債無(wú)力償還，帶累妻子兒女和他一起住進(jìn)了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。冷酷的社會(huì)19世紀(jì)50年代的英國(guó)社會(huì)，完成了工業(yè)革命,特別是機(jī)器的普遍使用和國(guó)內(nèi)外鐵路建設(shè)事業(yè)的大發(fā)展,直接推動(dòng)了十九世紀(jì)50--60年代英國(guó)工業(yè)的迅猛。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了資產(chǎn)階級(jí)的貪欲和冷醋，剝削和壓迫成為了普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。7.了解“批判現(xiàn)實(shí)主義”批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實(shí)主義是批判”論斷的是法國(guó)作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會(huì)生活的各個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。8.自傳體小說(shuō)自傳體小說(shuō)內(nèi)涵與特點(diǎn)自傳體小說(shuō)是傳記體小說(shuō)的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫(xiě)成的一種傳記體小說(shuō)。這種小說(shuō)是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說(shuō)的藝術(shù)寫(xiě)法和表達(dá)技巧經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。作品舉例盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。“在我所有的著作中，我最喜愛(ài)的是這一部。像許多偏愛(ài)的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最寵愛(ài)的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫(xiě)道環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查1.明確字音。咄咄（）污垢()顫抖()傭金()諢名（）嗚咽（）孤苦伶仃（）放肆()糾葛()干酪()琢磨（）邋遢（）慰藉（）2.解釋詞語(yǔ)。咄咄怪事：屈尊俯就：時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)：有朝一日：局促不安：自食其果：患難與共：孑然一身：任務(wù)活動(dòng)整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務(wù)說(shuō)明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無(wú)誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。思考：快速瀏覽課文，梳理情節(jié)。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動(dòng)一謀篇布局，盡顯匠心任務(wù)說(shuō)明：謀，即謀劃；布局就是安排文章的結(jié)構(gòu)。布局謀篇，就是在確定題材中心之后，對(duì)內(nèi)容的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。謀篇布局包含文章的結(jié)構(gòu)，敘事的順序，敘事視角，伏筆鋪墊，照應(yīng)，詳略，選材等等多方面的內(nèi)容。體會(huì)一篇文章在謀篇布局上的特點(diǎn)，能夠更準(zhǔn)確地把握住作者的意圖，感受其用意。思考1：小說(shuō)是以什么為線索展開(kāi)情節(jié)的?思考2：文中昆寧先生有什么作用?思考3：本文選取什么樣的敘述角度？具有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要進(jìn)行分析。思考4：作者以“童年”的第一視角視角進(jìn)行分析，它的利弊體現(xiàn)在哪里？利弊思考5：用第一人稱(chēng)“我”的角度去敘述事件只能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感,小說(shuō)是如何突破這一局限的?任務(wù)活動(dòng)二分析環(huán)境，感受氛圍任務(wù)說(shuō)明：環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫(xiě)往往能夠起到渲染氛圍、埋下伏筆、烘托形象、揭示主題等作用。思考1：找出文章中的環(huán)境描寫(xiě)，并分析其具體作用。任務(wù)活動(dòng)三抓住情節(jié)，概括形象任務(wù)說(shuō)明：情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。把握住了關(guān)鍵的情節(jié)，有利于我們概括人物，總結(jié)主旨。而對(duì)形象的鑒賞包括鑒賞人物形象與特定物象，其中人物形象又分為主要人物形象與次要人物形象。主要人物形象通常只有一個(gè)，是作品刻畫(huà)的核心對(duì)象，往往用來(lái)揭示作品的主題；次要人物形象往往用來(lái)襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見(jiàn)證者，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。思考1：填寫(xiě)人物信息表姓名性別國(guó)籍年齡職業(yè)工資臨時(shí)住處工作內(nèi)容工作環(huán)境工友情況業(yè)余生活心理狀態(tài)思考2：“我”在莫德斯格林拜貨行的生活如何？思考3：為什么說(shuō)星期六晚上，是“我”最高興的時(shí)候?思考4：主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個(gè)什么樣的形象呢？思考5：面對(duì)自己的入獄，米考伯先生的心態(tài)有何變化？思考6：米考伯先生究竟是一個(gè)什么樣的人呢？思考7：簡(jiǎn)要概括米考伯太太的形象特點(diǎn)。思考8：大衛(wèi)遇到了哪些人？經(jīng)歷了哪些事？這一切對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響？任務(wù)活動(dòng)四錘煉語(yǔ)言，曲徑探幽任務(wù)說(shuō)明：一千多年來(lái)的中國(guó)詩(shī)壇盡管新舊更替，但是“語(yǔ)不驚人死不休”卻是不同時(shí)代的詩(shī)人都企盼達(dá)到的藝術(shù)高峰?！罢Z(yǔ)不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€(gè)字，捻斷數(shù)莖須”“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”，品鑒詩(shī)詞的語(yǔ)言，是鑒賞詩(shī)歌之美，品鑒詩(shī)人之情的重要方法。思考1：分析下列語(yǔ)句的語(yǔ)言描寫(xiě)效果。①它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時(shí)見(jiàn)到的完全一樣。②我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開(kāi)往什么地方……凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說(shuō)……至于到底是六先令，還是七先令，我已記不清了。③當(dāng)時(shí)我從來(lái)沒(méi)有想到，有一天我不得不招個(gè)房客來(lái)住。④因而他們?cè)诒O(jiān)獄里的生活，反倒比長(zhǎng)期以來(lái)住在監(jiān)獄外面更舒服一些。⑤它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。⑥在我如此榮幸地開(kāi)始獨(dú)自謀生的第一天早上，童工中年紀(jì)最大的那個(gè)奉命前來(lái)教我怎樣干活兒。思考2：試概括本文語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)五分析特色，學(xué)以致用任務(wù)說(shuō)明：寫(xiě)作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來(lái)的顯著的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作特點(diǎn)和效果。寫(xiě)作特色因人而異，寫(xiě)作特色運(yùn)用得好，能增強(qiáng)文章的表達(dá)力，使得文章引人入勝。寫(xiě)作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語(yǔ)言、敘事特點(diǎn)、表達(dá)方式等等。準(zhǔn)確分析并概括文學(xué)作品的寫(xiě)作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達(dá)提供了方法借鑒。思考1：在“我”與米考伯先生的首次見(jiàn)面中，作者是從哪些方面刻畫(huà)米考伯先生的?突出了他怎樣的性格特點(diǎn)?手法性格特點(diǎn)原文思考2：賞析本文的藝術(shù)特色任務(wù)活動(dòng)六品讀內(nèi)涵，把握主題任務(wù)說(shuō)明：語(yǔ)言是作者表達(dá)思想和情感的外在載體，不僅在形式上會(huì)有修辭、表現(xiàn)手法等方面的變化，而且在內(nèi)涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內(nèi)涵。主題則是指文藝作品中或者社會(huì)活動(dòng)等所要表現(xiàn)的中心思想，泛指主要內(nèi)容。把握主題要結(jié)合主要內(nèi)容、時(shí)代背景以及人物、情節(jié)等內(nèi)容，加以總結(jié)。思考1：為什么作者要塑造大衛(wèi)“孤兒”這一人物形象？思考2：結(jié)尾最后一段有何深刻含義？任務(wù)活動(dòng)七比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說(shuō)明：同樣一個(gè)題材，不同作者會(huì)選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語(yǔ)言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時(shí)間會(huì)有不同的情感寄寓和志趣表達(dá)。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過(guò)時(shí)。將相關(guān)作品放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗(yàn)，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，鑒賞不同的藝術(shù)手法?；顒?dòng)一：對(duì)比并思考材料一：中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱(chēng)全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)所不知曉、無(wú)所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場(chǎng)景，自由地刻畫(huà)、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對(duì)全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書(shū)中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專(zhuān)制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠(chéng)性和逼真感。第一人稱(chēng)小說(shuō)在《吶喊》和《彷徨》中超過(guò)半數(shù)。第一人稱(chēng)敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實(shí)的體裁——日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說(shuō)的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界，他對(duì)世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來(lái)是語(yǔ)無(wú)倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱(chēng)敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。第一人稱(chēng)敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱(chēng)之為外部第一人稱(chēng)敘述。如《孔乙己》。《孔乙己》中的“我”只是咸亨酒店的一個(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對(duì)周?chē)氖澜绾蜕鐣?huì)世相沒(méi)有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對(duì)社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來(lái)。讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開(kāi)始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對(duì)待孔乙己，說(shuō)不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來(lái)時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱(chēng)敘述大多以充沛情感、激越語(yǔ)調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱(chēng)敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無(wú)言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無(wú)論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱(chēng)“我”的“當(dāng)事人”和“在場(chǎng)者”的身份，使小說(shuō)這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。（摘編自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國(guó)小說(shuō)敘事方式的深層嬗變》）材料二：況且，一直到昨天遇見(jiàn)祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過(guò)一個(gè)朋友，走出來(lái)，就在河邊遇見(jiàn)她；而且見(jiàn)她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來(lái)的。我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。——《祝?！罚ü?jié)選）材料三：如今，我對(duì)世事已有足夠了解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了。不過(guò)像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點(diǎn)吃驚。好端端一個(gè)極有才華、觀察力強(qiáng)、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒(méi)有人出來(lái)為他說(shuō)一句話，我覺(jué)得這實(shí)在是咄咄怪事。沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)為我說(shuō)一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通—格林比貨行里的一名小童工了?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）思考：根據(jù)材料一的觀點(diǎn)，分析材料二和材料三運(yùn)用的人稱(chēng)的異同，并說(shuō)明理由?；顒?dòng)二：對(duì)比并思考【補(bǔ)充文本】但他立刻轉(zhuǎn)敗為勝了。他擎起右手，用力在自己臉上連打了兩個(gè)巴掌，熱刺刺地有點(diǎn)痛；打完之后，便心平氣和起來(lái)，似乎打的是自己，被打的是另一個(gè)自己，不也就仿佛是自己打了別個(gè)一般，雖然還有些熱刺刺，心滿意足的得勝的躺下了。——第二章《優(yōu)勝記略》【賞析】此處阿Q賭錢(qián)賭贏卻被賴(lài)賬，自身的弱勢(shì)地位令他不能報(bào)復(fù)，只能用這種“自殘”的方式催眠自己，讓人唏噓不已。他在自欺與忘卻中尋找心理平衡，從而減輕自身痛苦?！熬駝倮ā痹诖颂庴w現(xiàn)得淋漓盡致。思考：小說(shuō)成功刻畫(huà)了米考伯的形象,他負(fù)債累累卻樂(lè)天知命,“米考伯”作為單詞收入英語(yǔ)詞典。這一特點(diǎn)與魯迅先生筆下阿Q的“精神勝利法”有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！懊卓疾敝髁x阿“Q”精神勝利法相同點(diǎn)不同點(diǎn)活動(dòng)三：閱讀并思考據(jù)有關(guān)資料顯示，狄更斯一生描繪了九十多個(gè)兒童形象，單單只算有名有姓的就有五十多個(gè)。例如：《匹克威克外傳》中的巴德?tīng)柹贍敗⑿?ài)德門(mén)；《霧都孤兒》中的同名主人公、小蒙克斯、諾亞·克雷坡?tīng)?、杰克·道金斯；《老古玩店》中的耐兒、小雅各；《董貝父子》中的弗洛倫絲、保羅、小比勒；《雙城記》中的小露西、小查爾斯、小裘利；思考1：《大衛(wèi)·科波菲爾》一書(shū)中，作家狄更斯還塑造了哪些孤兒形象？思考2：談?wù)勛骷覟槭裁磿?huì)塑造了如此之多的孤兒形象？環(huán)節(jié)四：思考延伸我滿懷豪情狄更斯我悄悄離開(kāi)我的觀察點(diǎn)，來(lái)到附近一處，在那里散步直到10點(diǎn)鐘。告訴我時(shí)間的不是現(xiàn)在豎立在山頂上的那座尖頂教堂。那時(shí)還沒(méi)教堂呢，而是一所當(dāng)校舍用的紅房子，在我印象中，那應(yīng)該是所適宜讀書(shū)的舊房子。博士的住處是一個(gè)很可愛(ài)的地方，如果我可以從好像才完工不久的外表來(lái)判斷，那他可能已為這住所花了不少錢(qián)了。我走近時(shí)，看到他在花園里散步，仍是那身穿著，好像從我做學(xué)生時(shí)起，他就一直散步而沒(méi)停下過(guò)。他周?chē)允悄切┗锇椤捎诟浇泻芏喔叽蟮臉?shù)，草地上有兩三只看守他的烏鴉，好像它們收到了從坎特伯雷烏鴉來(lái)的信，而在密切注視他呢。知道在遠(yuǎn)處想讓他注意到是絕無(wú)可能性的，我就大膽推開(kāi)門(mén)跟在他身后走，好讓他轉(zhuǎn)身時(shí)看到我。他轉(zhuǎn)過(guò)身向我走來(lái)時(shí)若有所思地看了看我，顯然壓根沒(méi)想到會(huì)是我；然后他仁慈的臉上綻開(kāi)笑容，他用雙手握住我的手?！昂?，我親愛(ài)的科波菲爾，”博士說(shuō)道，“你是一個(gè)大人了！你好嗎？見(jiàn)到你我真開(kāi)心。我親愛(ài)的科波菲爾，你進(jìn)步多大呀！你真是——真是——天哪！”我向他問(wèn)候，還問(wèn)候斯特朗夫人?！芭叮堑模　辈┦空f(shuō)道，“安妮很好，她見(jiàn)到你一定很高興。你一向是她欣賞的人。昨晚我把你的信給她看時(shí)，她就這么說(shuō)的。還有，哦，當(dāng)然，你還記得杰克·麥爾頓先生嗎，科波菲爾？”“記得很清楚，先生?！薄爱?dāng)然，”博士說(shuō)道，“當(dāng)然，他也很好。”“他已經(jīng)回來(lái)了嗎，先生？”我問(wèn)道。“從印度嗎？”博士說(shuō)道，“是的。杰克·麥爾頓先生受不住那氣候，我親愛(ài)的。馬克蘭太太呢——你沒(méi)忘記馬克蘭太太吧？”忘記那個(gè)老兵！就這么快忘記她！“馬克蘭太太為他好不苦惱，”博士說(shuō)道，“真可憐，所以我們就叫他回來(lái)了；我們?yōu)樗顒?dòng)，讓他去了一個(gè)小小的專(zhuān)利所，那地方對(duì)他特別合適?！蔽伊私饨芸恕湢栴D先生的為人，所以我相信那是一個(gè)工作少而報(bào)酬高的地方。博士用手扶住我肩頭，把他仁慈的臉友好地對(duì)著我，一面走，一面繼續(xù)說(shuō)道：“喏，我親愛(ài)的科波菲爾，說(shuō)說(shuō)你的這個(gè)提議。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得很滿意，很對(duì)我的意思。不過(guò)，你就不認(rèn)為你可以做更好的工作嗎？你有資格做許多好的工作呢。你已經(jīng)建下了修造任何大廈的基礎(chǔ)，把你一生的青春歲月獻(xiàn)給我能提供的可憐職務(wù)，不是很可惜了嗎？”我又很激動(dòng)了，于是我就用了一種很狂熱的口氣（我怕是這樣）堅(jiān)持我的請(qǐng)求，并提醒博士說(shuō)我已有了個(gè)職業(yè)?！笆茄?，是呀，”博士答道，“的確如此。當(dāng)然，你有了職業(yè)，正在見(jiàn)習(xí)期中，這很重要。不過(guò)，我的好小朋友，一年70鎊又算得什么呢？”“可這使我們的收入就增加了一倍呀，斯特朗博士?！蔽艺f(shuō)道?！鞍ρ?！”博士說(shuō)道，“想想看！我并沒(méi)說(shuō)嚴(yán)格限定了一年70鎊，因?yàn)槲铱傁朐俳o我聘用的任何年輕朋友一點(diǎn)另外的禮物。毫無(wú)疑問(wèn)?！辈┦咳匀环鲋壹珙^走來(lái)走去，并說(shuō)道，“我總想到每年送一種禮物?！薄拔矣H愛(ài)的老師，”我說(shuō)道，我說(shuō)的是心里話，“我欠你的情分已大大超過(guò)我能接受的了——”“不，不?！辈┦看驍嗔宋业脑捳f(shuō)道，“對(duì)不起！”“如果你肯接受我所有的那些時(shí)間，也就是我的早晨和晚上，并認(rèn)為這些時(shí)間值七十鎊一年，你就給了我一種難以言盡的恩惠了?！薄疤炷?！”博士天真地說(shuō)，“想想看吧，用那么一點(diǎn)換到那么多！天哪！天哪！如果還有更好的機(jī)會(huì)，你會(huì)去嗎，說(shuō)實(shí)話呀，?。俊辈┦空f(shuō)道，他過(guò)去總用這句話十分嚴(yán)肅地激發(fā)我們做學(xué)生的自尊心?！罢f(shuō)實(shí)話，先生！”我按照昔日學(xué)校的作風(fēng)答道。“那就這樣吧，”博士拍拍我肩說(shuō)道。我們?cè)趫@中走來(lái)走去時(shí)，他的手就一直放在我肩頭上?！叭绻业墓ぷ骱湍遣哭o典有關(guān)，”我有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，但愿這沒(méi)什么不好，“我就二十倍的快樂(lè)了，先生?！辈┦空咀。τ嘏呐奈壹珙^，并用一種看上去很得意的神氣說(shuō)道：“我親愛(ài)的小朋友，你說(shuō)對(duì)了。正是那部辭典！”他那神氣就像發(fā)現(xiàn)我已洞察了人類(lèi)智慧的極致一樣。（選自狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》）思考：有人說(shuō)“這里的文字寫(xiě)得讓讀者有異常溫暖的感覺(jué)”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的理解。課后作業(yè)課后反思完成同步資源的《課后鞏固》課后反思收獲不足答案環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查1.明確字音。咄咄（duō）污垢(gòu)顫抖(chàn)傭金(yònɡ)諢名（hùn）嗚咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)糾葛(gé)干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）2.解釋詞語(yǔ)。咄咄怪事：形容不合常理、令人驚訝的怪事。屈尊俯就：委屈對(duì)方俯下身將就你。有對(duì)方高人一等、看不起人的意思。時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)：本來(lái)處境不利，時(shí)機(jī)來(lái)了，命運(yùn)也有轉(zhuǎn)機(jī)，情境有了很大變化。有朝一日：意思是將來(lái)有那么一天。局促不安：形容舉止拘束，心中不安。自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受?；茧y與共：意思是同心協(xié)力，共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難。孑然一身：指孤孤單單一個(gè)人。任務(wù)活動(dòng)整體把握，理清結(jié)構(gòu)思考：序幕（1-5段）“我”來(lái)到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工開(kāi)端（6-23段）米考伯先生邀請(qǐng)“我”做他的房客發(fā)展（24-44段）米考伯一家被人催債，靠典當(dāng)度日高潮（45-51段）米考伯一家入住監(jiān)獄結(jié)局（52-54段）“我”有了新的住所，米考伯先生度過(guò)最危急的關(guān)頭環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動(dòng)一謀篇布局，盡顯匠心思考1：明確以“我”的所見(jiàn)所聞為主要線索,展開(kāi)情節(jié)。思考2：明確通過(guò)昆寧先生,“我”認(rèn)識(shí)了米考伯一家,推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。思考3：①本文選用第一人稱(chēng)敘事，容易拉近作品與讀者的距離，使讀者更快進(jìn)入“我”這個(gè)角色。②便于“我”抒發(fā)情感，對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě)。③使文章更具真實(shí)性，故事性、波折性，更生動(dòng)形象。④通過(guò)“我”的視角，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。思考4：利①小說(shuō)是作者帶有自傳性的作品,全書(shū)采用第一人稱(chēng)敘事,其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷。②小說(shuō)是以“我”的口吻,以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述,使小說(shuō)主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫(huà)更為細(xì)膩,情感也更為動(dòng)人,增加了小說(shuō)的真實(shí)性、親和力和親切感。弊受到人物自身?xiàng)l件的限制。一般表現(xiàn)為年齡、性別、學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)等方面。思考5：明確作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個(gè)孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說(shuō)情節(jié),交代出必要的內(nèi)容。任務(wù)活動(dòng)二分析環(huán)境，感受氛圍思考1：片段一：貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。作用：①體現(xiàn)了貨行環(huán)境的惡劣；②襯托了人物當(dāng)時(shí)灰暗的心境；③展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌;④暗示了英國(guó)社會(huì)想要進(jìn)一步的發(fā)展就必須要采取適當(dāng)措施。片段二：到達(dá)溫澤里他的住宅后（我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），她正坐在小客廳里（樓上的房間里全部空空的，一件家具也沒(méi)有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目。）作用：①突出生活的窘境。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為米考伯被追債與入獄做鋪墊。③側(cè)面突出了米考伯夫婦的愛(ài)慕虛榮。片段三：在它附近會(huì)看到一個(gè)院子，穿過(guò)那個(gè)院子，再一直往前走，就能看到一個(gè)監(jiān)獄看守。最后，終于看到了一個(gè)看守（我真是個(gè)可憐的家伙），我想到了羅德里克·藍(lán)登關(guān)在監(jiān)獄里時(shí)，跟他同獄的只有一個(gè)人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無(wú)所有。作用：①突出監(jiān)獄的簡(jiǎn)陋②探監(jiān)突出了“我”的善良和對(duì)友情的珍惜。③謳歌和贊揚(yáng)了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義。任務(wù)活動(dòng)三抓住情節(jié)，概括形象思考1：填寫(xiě)人物信息表姓名科波菲爾性別男國(guó)籍英國(guó)年齡10歲職業(yè)謀得斯通-格林比貨行的童工工資六七先令/周臨時(shí)住處米考伯家的一間空屋子，米考伯入獄后搬到監(jiān)獄外不遠(yuǎn)的閣樓工作內(nèi)容檢查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。給裝滿酒的瓶子貼標(biāo)簽，塞上軟木塞，封上火漆，蓋上印，裝箱工作環(huán)境潮濕陰暗，破舊腐爛，十分惡劣工友情況米克·沃克（童工中年紀(jì)最大的）；粉白·土豆業(yè)余生活在塞德克和黑衣修士區(qū)游蕩；幫助米考伯太太去當(dāng)鋪?zhàn)冑u(mài)家財(cái)；去監(jiān)獄探望米考伯夫婦心理狀態(tài)衣衫襤褸，痛苦絕望，勤奮自強(qiáng)，與米考伯夫婦相處時(shí)有真誠(chéng)的商量與溫情思考2：明確①收入有限,生活困頓，生活環(huán)境極度惡劣?！拔摇泵恐苤挥辛呦攘畹墓べY，這是“我”全部的生活來(lái)源，如果忍不住買(mǎi)了點(diǎn)心鋪門(mén)口擺著的半價(jià)出售的陳糕點(diǎn)，那么午餐就只能買(mǎi)個(gè)小面包卷或一小塊布丁充饑。②內(nèi)心孤獨(dú),充滿痛苦。在“我”窘困的生活中，“從來(lái)沒(méi)有人給過(guò)我任何勸告、建議、鼓勵(lì)、安慰、幫助和支持”，“我”內(nèi)心的痛苦無(wú)處傾訴，只能千方百計(jì)地默默忍受。思考3：明確①周六晚上是發(fā)放工資的時(shí)候，對(duì)于生活窘迫、自食其力的“我”來(lái)說(shuō)，這筆微薄的薪水相當(dāng)令人激動(dòng)。此刻的“我”物質(zhì)相對(duì)富足;②周六晚上回家后,米考伯太太往往對(duì)“我”訴說(shuō)起最傷心的知心來(lái),“我”感受到自己是被需要的，是被當(dāng)做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平時(shí)早,我的時(shí)間相對(duì)自由，我可以進(jìn)店鋪看看，琢磨一下這筆工資可以買(mǎi)些什么，此刻的“我”時(shí)間上也是富足的。思考4：①自強(qiáng)自立。他被人遺棄后,在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報(bào)酬,卻能夠獨(dú)立安排好自己的生活。②積極向上。他渴望讀書(shū),想成為有學(xué)問(wèn)、有名望的人,為失學(xué)而痛苦,為所處的地位而感到羞恥。③善良寬厚。他為米考伯先生的債務(wù)憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎,主動(dòng)把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當(dāng)餐具;米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。思考5：明確由極度沮喪變得興高采烈。一開(kāi)始，他的內(nèi)心是沮喪的。他用“末日到了”來(lái)形容自己的入獄,并鄭重地給予“我”勸告;當(dāng)渡過(guò)了最危急的關(guān)頭時(shí),他又變得興高采烈起來(lái)，認(rèn)為自己就會(huì)手頭有錢(qián),過(guò)上全新的生活。思考6：明確米考伯先生是一個(gè)滑稽可笑、愛(ài)慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、盲目樂(lè)觀的英國(guó)下層小人物的形象。但他貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠(chéng)待人，命運(yùn)悲慘卻又樂(lè)觀開(kāi)朗的“末代紳士”。思考7：①樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)慕虛榮,喜歡享受。因?yàn)檎煞虻膫鶆?wù),財(cái)產(chǎn)被法院強(qiáng)制沒(méi)收,她依然邊炸牛排邊和大衛(wèi)談?wù)撏?興致極好。②自尊自重。當(dāng)大衛(wèi)提出可以借錢(qián)給她的時(shí)候,她堅(jiān)決拒絕,而是請(qǐng)求大衛(wèi)幫她去當(dāng)鋪用銀餐具換錢(qián)維持生計(jì)。③對(duì)愛(ài)忠誠(chéng)，深?lèi)?ài)丈夫。米考伯因?yàn)閭鶆?wù)被抓進(jìn)監(jiān)獄,但米考伯太太去監(jiān)獄陪伴,并且相信他可以“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”;大衛(wèi)探監(jiān)回來(lái)報(bào)告情況的時(shí)候,她竟暈過(guò)去了。思考8：明確①大衛(wèi)遇到了昆寧先生，在他那里做了童工，這段經(jīng)歷會(huì)讓他一輩子都覺(jué)得屈辱和不堪，給他的人生留下了難以磨滅的陰影；②大衛(wèi)遇到了米考伯夫婦，這一家人給了他充分的信任，成為忘年交，建立起深厚的友誼，讓大衛(wèi)變成了一個(gè)善良、仁慈、熱情的人；③大衛(wèi)遇到了來(lái)自濟(jì)貧院的女仆克莉基特，這使他在日后關(guān)愛(ài)孤兒，并逐步走上文學(xué)創(chuàng)作之路，最終成為一個(gè)作家。任務(wù)活動(dòng)四錘煉語(yǔ)言，曲徑探幽思考1：①明確通過(guò)一處“顫抖的”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了年幼時(shí)的大衛(wèi)的陌生與害怕，反襯出了現(xiàn)實(shí)的殘酷。②明確通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的交織，在回憶的模糊中，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。③明確通過(guò)“從來(lái)沒(méi)有想到”“不得不”寫(xiě)出了米考伯太太的面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，塑造了米考伯太太虛榮的形象，也為下文與“我”的交流和建立友誼埋下了伏筆。④明確這樣一種一反常態(tài)的心理感受，更突顯了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層小人物生活的悲苦、辛酸。⑤明確運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了貨行的破敗、骯臟，突出了這里極其惡劣的工作環(huán)境。⑥明確“榮幸”是一種反語(yǔ)，實(shí)際上是一種屈辱、痛苦生活的開(kāi)始。這種貌似幽默的寫(xiě)法，其實(shí)飽含著一種辛酸。思考2：幽默化狄更斯用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格將每個(gè)人的性格特點(diǎn)塑造出來(lái)，為整部小說(shuō)奠定了幽默的基調(diào)，盡管這與小說(shuō)所反映的社會(huì)黑暗以及人物痛苦的經(jīng)歷相悖，卻使整部作品的中心思想表達(dá)得更加清晰。例如，作者這樣描寫(xiě)推銷(xiāo)商米考伯家出現(xiàn)債務(wù)問(wèn)題時(shí)人物的反應(yīng)，米考伯夫人在家庭條件已經(jīng)十分窘迫的條件下安慰她的丈夫，說(shuō)會(huì)永遠(yuǎn)和他在一起時(shí)，盡管這個(gè)部分應(yīng)該展示的是感人的情節(jié)，但是在作者營(yíng)造的氛圍下，米考伯夫人的話語(yǔ)非常幽默，不僅能戳中讀者的笑點(diǎn)，也能使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)家庭生活情況產(chǎn)生深刻的思考。個(gè)性化《大衛(wèi)·科波菲爾》這部小說(shuō)中的人物基本上都是生活在社會(huì)底層的小市民，每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境不同而形成了不同的語(yǔ)言風(fēng)格，狄更斯通過(guò)對(duì)每個(gè)人物個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。例如：米考伯先生口中的“簡(jiǎn)而言之”和“有朝一日，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”。口語(yǔ)化主人公大衛(wèi)本來(lái)就是社會(huì)底層的一個(gè)小市民，出生的家庭環(huán)境也與其他社會(huì)窮苦家庭一樣，因此，他在成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的人也都是社會(huì)底層的人物。很多社會(huì)小人物根本沒(méi)接受過(guò)教育，說(shuō)話的風(fēng)格都比較接地氣，很多人物說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言不僅沒(méi)有邏輯，甚至還有語(yǔ)法錯(cuò)誤以及發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。如：“我的地址是，城市路，溫澤里。我，簡(jiǎn)而言之，就住在那兒”。任務(wù)活動(dòng)五分析特色，學(xué)以致用思考1：手法性格特點(diǎn)原文肖像描寫(xiě)講究排場(chǎng)愛(ài)慕虛榮故作文雅他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒(méi)有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤(pán)完全對(duì)著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。語(yǔ)言描寫(xiě)熱心善良“……現(xiàn)在能接待這么一位初來(lái)的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸?！眲?dòng)作描寫(xiě)樂(lè)觀積極遇到這種時(shí)候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動(dòng)作來(lái)（這是有一次他太太大聲尖叫起來(lái)我才知道的）?？墒窃谶@過(guò)后還不到半個(gè)小時(shí)，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時(shí)更加高貴的架勢(shì)走出門(mén)去。思考2：明確①采用第一人稱(chēng)敘述角度,用兒童的視角敘述故事選文以兒童的視