《詩經(jīng)》二首設(shè)計（一）第二課時

語文人民教育八年級下第三單元9《桃花源記》教學(xué)設(shè)計（一教學(xué)設(shè)計（二）

10《小石潭記》教學(xué)設(shè)計（一教學(xué)設(shè)計（二）

11《核舟記》教學(xué)設(shè)計（一教學(xué)設(shè)計（二

12《詩經(jīng)》二首教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)設(shè)計（二）

12蒹葭聽著鄧麗君柔美的歌聲，我們腦海中仿佛浮現(xiàn)出蒼茫的蘆葦、美麗的伊人、執(zhí)著的追求者……這么有畫面感的歌曲，它的詞就是通過《詩經(jīng)》中優(yōu)秀的詩篇《蒹葭》演化而來，變化之后都如此優(yōu)美，那么本詩又有多美呢？就讓我們來感受一下吧！創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課蒹jiān葭jiā溯sù晞ī

湄méi躋jī涘sì沚hǐ出讀詩文，整體感知這首詩寫了什么內(nèi)容試用簡潔的語言概括。這是一首描寫對意中人深深的企慕和求而不得的惆悵的詩。唐朝詩人王維不僅是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩。”《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫?，F(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮想象，描繪詩中優(yōu)美的畫面。那么詩中是如何描寫這兩個人物的？再讀詩文，想象畫面深秋的清晨，白霧茫茫，灰白的蘆葦，清清的流水，水中的綠洲，一位癡情的男子把一位溫婉的女子追求。感覺美女在眼前不遠處，但是卻又尋覓不得。但他不放棄，執(zhí)著追尋，內(nèi)心既惆悵又迷惘。她一會出現(xiàn)在水邊，一會出現(xiàn)在綠洲，無論在哪里，都尋找不到，主人公心情急切而又無奈。伊人的所有都是模糊的，給人以若隱若現(xiàn)之感。蘆葦、露珠、伊人、流水、綠洲，更是構(gòu)成了一幅朦朧淡雅的水彩畫?！遁筝纭愤@首詩不僅讀起來朗朗上口，讓我們感受詩歌中的音樂美、節(jié)奏美；而且畫面優(yōu)美，朦朧淡雅。你覺得這首詩還有哪些美點？詩中的人物非常美！我覺得伊人應(yīng)該就是身穿一襲白色紗衣，頭頂一頭烏黑亮發(fā)的漂亮女子。藍天白云之下，蒼蒼蒹葭之中，伊人若隱若現(xiàn)、美麗可愛，深深地吸引著主人公。研讀詩文，探究美點主人公也很美！從“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”中可以看出，主人公追尋的路途充滿著險阻，但尋求的結(jié)果,伊人只是“宛在”而已，也就是說，主人公所追尋的人依然是可望而不可及的！但是無論結(jié)果怎樣，主人公在那個過程中所體現(xiàn)出來的對美好愛情的執(zhí)著無悔是很美的！《蒹葭》中人物的愛情體現(xiàn)出一種悵惘、朦朧，而又真誠、執(zhí)著的人性美。深秋的清晨、朦朧的霧靄、晶瑩的露珠、蒼茫的蘆葦、悠悠的流水…我們能夠感受到主人公內(nèi)心的執(zhí)著、焦急、悵惘和迷茫。全詩給我們營造的是一種凄婉的情調(diào)、幽邃的境界。我覺得這首詩的意境非常美！品讀詩中文字，讓人身臨其境：深秋的清晨，灰白的蘆葦，晶瑩的霜花，瑟瑟的秋風(fēng)，大片的蘆葦飄蕩起伏，主人公在水邊徘徊，急切的尋求心中的戀人。可伊人在水的那方忽隱忽現(xiàn)，主人公上下追尋，歷經(jīng)艱辛，可是伊人只是“宛在”。全詩意境朦朧，感情真摯，成就了其獨特的藝術(shù)美感?！遁筝纭返某~非常美！《蒹葭》共三節(jié)，反復(fù)吟詠，只是在相同句式的相應(yīng)位置換用了近義詞或同義詞，重章疊唱。重章疊唱，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，句式整齊，又使詩作行文富有變化而無重復(fù)呆滯之感，這就是《蒹葭》語言的魅力！詩歌的主題非常美！伊人的純真美麗，主人公的執(zhí)著追求，詩篇通過“溯洄”“溯游”的執(zhí)著追尋，反映了純真的愛情！《蒹葭》的內(nèi)容主題，有諷刺說，有隱喻說，有政治說,更多認定愛情說。其實，《蒹葭》的主題不限這些，伊人形象朦朧，“水”阻隔了“伊人”和追尋者，這樣水就不僅僅是水本身了，他可以是心中美好的夢想。因此，面對艱難險阻敢于追求、不懈追求心中的夢想，更能溫暖我們的心靈。拓展詩文，探究內(nèi)蘊追求者癡迷而執(zhí)著的追求純潔美好愛情的品質(zhì)和人們在生活中追求什么的品質(zhì)很相似？友情理想學(xué)業(yè)自由事業(yè)友情、理想、學(xué)業(yè)、自由等等一切美好事物，都是值得我們?nèi)プ非蟮模瑸榱诵闹械哪欠菝篮?，我們?yīng)該像主人公一樣去執(zhí)著、去努力！讓我們在朗讀聲中繼續(xù)去感受《蒹葭》