人才培養(yǎng)方案專家論證意見(jiàn)

人才培養(yǎng)方案專家論證意見(jiàn)人才培養(yǎng)方案專家論證意見(jiàn)一、培養(yǎng)目標(biāo)明確。（人才培養(yǎng)方案、任務(wù)書）“能力本位”是中專人才的重要特征。我們把能力分為三個(gè)層次來(lái)培養(yǎng)：一是基本能力，包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、信息能力、實(shí)踐能力等；二是專業(yè)能力，包括建筑識(shí)圖與繪圖能力、施工測(cè)量能力、常用建筑材料質(zhì)量檢測(cè)能力、合理組織工程施工的能力、建筑工程造價(jià)的確定能力、建筑工程質(zhì)量的檢驗(yàn)與事故的處理能力等；三是發(fā)展能力，如人際能力、創(chuàng)新能力、施工能力等等。這三個(gè)層次的能力共同整合為職業(yè)能力。專業(yè)能力定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，符合行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)人才需求。二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。（任務(wù)書）依照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的原則，優(yōu)化調(diào)整由企業(yè)、行業(yè)、建筑專業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)校多方教育專家參與的專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、崗位能力分析，確定學(xué)生應(yīng)具備現(xiàn)場(chǎng)施工與管理、工程監(jiān)理、工程竣工驗(yàn)收能力。改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“崗位引導(dǎo)、能力多元”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)以“建筑展示樓工區(qū)式”模擬的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地為依托，校外真實(shí)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)為后盾，培養(yǎng)學(xué)生具備施工技術(shù)與管理、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、招投標(biāo)等多元能力。新生入學(xué)進(jìn)入建筑集團(tuán)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)2周，每學(xué)期安排學(xué)生到建筑集團(tuán)、監(jiān)理企業(yè)等企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替頂崗學(xué)習(xí)4周。最后一學(xué)期安排到￥###集團(tuán)等8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生。三、課程體系完整、清晰。（任務(wù)書）通過(guò)校內(nèi)外專家共同對(duì)建筑工程施工崗位能力分析、改革目前主要以學(xué)科知識(shí)為主線的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及能力模塊實(shí)施課程整合，同時(shí)將建筑工程施工專業(yè)施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員等崗位職業(yè)資格能力融入課程中，生成建筑工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。構(gòu)建與建筑施工過(guò)程崗位相適應(yīng)的“建筑工程施工的職業(yè)能力為本位、以建筑工程施工崗位能力為主線以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工實(shí)踐能力為主線、以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的基本技能、專項(xiàng)技能和綜合技能為模塊的課程體系。新型的課程體系將突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主體的教育教學(xué)思想，既重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生職業(yè)道德、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體做法：按照建筑工程管理能力要求和學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的能力形成分為三個(gè)大的模塊：專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)模塊、專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)模塊、綜合技能形成模塊。第一模塊為專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)模塊：主要是為學(xué)生創(chuàng)造仿真情景的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練環(huán)境。第二模塊為專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)模塊：根據(jù)建筑工程施工項(xiàng)目形成的規(guī)律，將建筑工程管理過(guò)程分為不同項(xiàng)目，構(gòu)成不同的.學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成連續(xù)的逐步提升的項(xiàng)目階梯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為能力逐步提升的過(guò)程。第三模塊為綜合技能形成模塊：學(xué)生進(jìn)入建筑企業(yè)，進(jìn)行真實(shí)的工作實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)形成真實(shí)的工作能力，為將來(lái)的就業(yè)及發(fā)展打下基礎(chǔ)。課程體系設(shè)計(jì)能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，便于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，專業(yè)核心課程、主要課程是否能得到保證，課程、學(xué)時(shí)、學(xué)分設(shè)置具有科學(xué)性，符合教育規(guī)律。四、實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)?，F(xiàn)已建成中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地和江蘇省高水示范型實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，基地建設(shè)具有先進(jìn)性、配套齊全、符合環(huán)境保護(hù)要求，滿足培訓(xùn)要求的教學(xué)場(chǎng)所?；啬M、仿真或真實(shí)的培訓(xùn)設(shè)備要保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平，并且要有一定的超前性？。充分滿足建筑技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到顯著增強(qiáng)？，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。五、課程安排與進(jìn)度安排。建筑工程施工專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃體系完整，符合“崗位引導(dǎo)、能力多元”的人才培養(yǎng)模式的要求，課程安排次序科學(xué)合理，周學(xué)時(shí)適中。六、專業(yè)方向明確并與市場(chǎng)充分接軌。建筑工程施工專業(yè)有兩個(gè)方向：通過(guò)學(xué)習(xí)一般工建筑的施工程序，建筑施工主要工種和分部分項(xiàng)工程的施工(操作)工藝、施工方法、施工技術(shù)和安全操作技術(shù)措施，使學(xué)生具有根據(jù)實(shí)際情況編制分部分項(xiàng)工程施工方法與安全技術(shù)措施的初步能力，初步具有施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理能力。七、修改建議結(jié)論：通過(guò)調(diào)研與充分的論證，專家組一致認(rèn)為：我校專業(yè)設(shè)置的條件完全具備，市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才需求性大，同意開(kāi)設(shè)本專業(yè)。同意本方案修改后實(shí)施年月日專家資料2015級(jí)人才培養(yǎng)方案專家論證會(huì)2017-01-0318:23|#2樓為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我系于2015年8月7日下午在學(xué)院敬業(yè)樓510會(huì)議室召開(kāi)了2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)論證會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)了學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)陳濤；副院長(zhǎng)賀華；中南大學(xué)文學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)博士、教授宋湘綺；中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)湖南分會(huì)辦公室主任楊恩奇；湖南點(diǎn)石嘉寶控股集團(tuán)辦公室主任周平；湖南瑯視文化有限公司總經(jīng)理付駒；湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)系教授鄧良才；智和天尊文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)副總裁李望高8位專家。會(huì)議由人文藝術(shù)系系主任許名勇主持，系班子成員和教研室主任、專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人等參加了會(huì)議。與會(huì)專家對(duì)我系七個(gè)專業(yè)（含2個(gè)方向）人才培養(yǎng)方案給予了肯定，認(rèn)為我系人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)布局合理，專業(yè)定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、能力和素質(zhì)比較全面，課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例合理，專業(yè)特色較明顯。專家們也對(duì)我系的專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出了一些意見(jiàn)和建議，如部分專業(yè)就業(yè)面向的崗位還不夠明確、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能可以進(jìn)階式的加強(qiáng)、課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)、周課時(shí)偏高等問(wèn)題。專家們還分別與各專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入的交流和探討，并提出了許多可行性建議和有針對(duì)性的解決方案。本次專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)對(duì)于我系加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才，促進(jìn)我系教學(xué)工作上水平、上臺(tái)階有著重要的意義和極大的推動(dòng)作用。XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案校外專家論證報(bào)告2017-01-0321:26|#3樓一、培養(yǎng)目標(biāo)。（從定位是否準(zhǔn)確，目標(biāo)是否明確，是否符合社會(huì)人才需求等方面闡述）二、人才培養(yǎng)模式。（從是否能滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求，是否有特色等方面闡述）三、課程體系。（從課程體系設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)主要課程是否得到保證，課程、學(xué)時(shí)設(shè)置是否科學(xué)合理，是否符合教育規(guī)律等方面闡述）四、實(shí)踐環(huán)節(jié)。（從實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，是否有利于加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面闡述）五、指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。（從指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃體系是否完整，課程安排次序是否科學(xué)合理，周學(xué)時(shí)是否適中等方面闡