路 屬于我們自己外國詩二首教學思考

路屬于我們自己外國詩二首》教學思考

01《外國詩二首》教學思考二、這首詩中一、這首詩中三、這首詩中目錄03020405四、這首詩中參考內(nèi)容五、這首詩中目錄0706《外國詩二首》教學思考《外國詩二首》教學思考《外國詩二首》一課選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，這一課共有三首外國詩。這里我將其中兩首：《未選擇的路》和《回聲》教學思路呈現(xiàn)出來。《外國詩二首》教學思考《未選擇的路》這首詩中，美國詩人弗羅斯特把人們在大自然中的“遭遇”以及怎樣作出選擇的內(nèi)心感受都真實地寫出來，實際上寫出了在人生道路上面臨的種種抉擇時必然產(chǎn)生的彷徨心情。一、這首詩中，詩人選擇的“路”與“未選擇的路”有何不同？一、這首詩中，詩人選擇的“路”與“未選擇的路”有何不同？詩人選擇了自己的人生之路，然而在詩中表現(xiàn)了對另一種路——未選擇的路的無限懷戀，使詩歌主題深入人心，給讀者留下了回味。在詩人所選擇的這條道路上，“我留下一條踩壞的車道和馬道”，這里的“踩壞的車道”意味著什么呢？踩壞車道是象征人生的錯誤和不幸。人生途中必然要充滿著“荒草”和“荊棘”，這說明人所要經(jīng)歷的生活之路并不是平坦的，而是充滿著坎坷和曲折。二、這首詩中，詩人對人生的選擇是怎樣的態(tài)度？二、這首詩中，詩人對人生的選擇是怎樣的態(tài)度？詩人在詩中寫到：“林子里有兩條岔開的路，我選擇了人跡稀少的一條，這對我來說，有著所有的不同?！痹娙嗽谶@里表現(xiàn)了人生道路的選擇是必然的，它關乎著一個人一生的命運和幸福。選擇人跡稀少的路，這就意味著他勇于追求自我，勇于走自己的人生之路，不畏艱辛和坎坷。詩人用這樣的表現(xiàn)手法表達了對人生的積極態(tài)度和對選擇的肯定。三、這首詩中，詩人怎樣表現(xiàn)自己對于未選擇的路的懷念？三、這首詩中，詩人怎樣表現(xiàn)自己對于未選擇的路的懷念？詩人在這首詩中表達了自己對于未選擇的路的懷念。在詩中，詩人說：“也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，這在我看來所以又有了所有的不同。”這表現(xiàn)了詩人對于未選擇的路的懷念和遺憾。他通過這種表達方式告訴我們，人生的選擇是必然的，但是即使我們做出了選擇，我們也應該珍惜過去的選擇和經(jīng)歷，把它們作為人生的一部分。四、這首詩中，詩人如何表達對人生的態(tài)度？四、這首詩中，詩人如何表達對人生的態(tài)度？這首詩中，詩人表達了對人生的態(tài)度。他通過描述自己在林子里的選擇和對于未選擇的路的懷念，表現(xiàn)了人生的無奈和必然性。詩人在詩中說：“黃色的樹林里分出兩條路，我選擇了人跡稀少的一條路?！边@表達了詩人對生活的坦然和對選擇的肯定。他知道這條路雖然人跡稀少，但是這并不意味著這條路就是錯誤的或者失敗的。相反，他認為自己的選擇是有價值的，因為這條路可以帶給他不同的體驗和收獲。五、這首詩中，詩人如何表達對人生的思考？五、這首詩中，詩人如何表達對人生的思考？這首詩中，詩人表達了對人生的思考。他通過描述自己在林子里的選擇和對于未選擇的路的懷念，表現(xiàn)了人生的無奈和必然性。他也表達了對生活的態(tài)度和對選擇的肯定。這些表達方式不僅展示了詩人對人生的思考，也為我們提供了對人生的思考方式。五、這首詩中，詩人如何表達對人生的思考？《回聲》這首詩以一個孩子奇特的想象和對回聲產(chǎn)生的好奇為切入點，以生動活潑的方式向我們展示了回聲的神秘和美好。這首詩也向我們傳達了一個深刻的道理：只有尊重他人、熱愛他人、與他人和諧相處才能創(chuàng)造出美好的回聲。參考內(nèi)容知識和能力目標：通過朗讀，整體把握兩首詩歌的思想內(nèi)涵。過程和方法目標：通過品讀，領略兩首詩歌的獨特魅力。情感態(tài)度和價值觀目標：通過感悟，體會詩人對人生的思考。1、整體把握兩首詩歌的思想內(nèi)涵。2、領略兩首詩歌的獨特魅力。1、通過品讀，深入理解兩首詩歌的內(nèi)涵。2、通過感悟，體會詩人對人生的思考。2、通過感悟，體會詩人對人生的思考。教具準備：多媒體、幻燈片。課時安排：一課時教學設計：一、導入新課：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習兩首外國詩。這兩首詩都是寫給在人生旅途上跋涉的旅行者的。那么，同學們在平時的生活中有沒有遇到過挫折、磨難呢？當遇到這些問題的時候，你們是怎么解決的呢？今天我們就來學習這兩首詩，從中汲取力量，激發(fā)我們的生活熱情。二、朗讀指導：二、朗讀指導：1、聽錄音，學生聽讀并思考問題。2、學生齊讀并思考問題。3、學生個別朗讀并思考問題。二、朗讀指導：4、學生再讀并思考問題。