學前兒童藝術(shù)教育與活動指導第2版全套教學課件

學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）概述第一部分學前兒童音樂教育第一章音樂與學前兒童音樂教育第二章學前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與指導第三章學前兒童歌唱活動的設(shè)計與指導第四章學前兒童韻律活動的設(shè)計與指導第五章學前兒童演奏活動的設(shè)計與指導第二部分學前兒童美術(shù)教育第六章美術(shù)與學前兒童美術(shù)教育第七章學前兒童美術(shù)教育的組織與實施第八章學前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與指導第九章學前兒童繪畫活動的設(shè)計與指導第十章學前兒童手工活動的設(shè)計與指導第十一章學前兒童美術(shù)教育的評價第三部分學前兒童綜合藝術(shù)教育第十二章學前兒童綜合藝術(shù)教育活動探索第十三章學前兒童創(chuàng)造性戲劇活動探索全套可編輯PPT課件概述學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）1認識藝術(shù)2世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢3《幼兒園教育指導綱要（試行）》對藝術(shù)教育的要求4《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求目錄第一節(jié)認識藝術(shù)1藝術(shù)的本質(zhì)對于藝術(shù)，通常可以從從精神層面、活動過程的層面、活動結(jié)果層面三個層面來認識。2藝術(shù)的類型可將藝術(shù)分為藝術(shù)形象的存在方式、藝術(shù)形象的審美方式、藝術(shù)的物化形式、藝術(shù)分類的美學原則、藝術(shù)形象的表現(xiàn)方式。第一節(jié)認識藝術(shù)藝術(shù)的價值藝術(shù)與其他意識形態(tài)的區(qū)別在于其審美價值，這是它最主要、最基本的特征。34藝術(shù)對學前兒童發(fā)展的價值增強兒童的審美情趣，培養(yǎng)審美能力；幫助兒童向衫益智，促進全面發(fā)展；表達兒童獨特的認識，滿足成長的需求。第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢一、藝術(shù)教育受到空前的重視為了保護人類的精神家園，人類開始空前地保護藝術(shù)，重視藝術(shù)教育。美1994年出臺《美國藝術(shù)教育國家標準·緒論》后，明確規(guī)定了每一個年輕美國人最起碼應(yīng)該掌握的藝術(shù)知識和創(chuàng)造力，標志著世界藝術(shù)教育進入一個新的時代。我國近年來高度重視藝術(shù)教育，積極推動以藝術(shù)課程為主體、各學科相互滲透融合的美育課程建設(shè)。我國于2020年印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，明確了當前和今后一個時期加強和改進學校美育工作的指導思想、工作原則、主要目標和政策措施。第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢藝術(shù)教育必須面向全體學生，要為每個學生的成長發(fā)展提供平等的學習機會，包括邊遠農(nóng)村、智力或身體殘疾兒童在內(nèi)的所有學生都有接受藝術(shù)教育的權(quán)利。（一）關(guān)注教育公平，關(guān)注人文內(nèi)涵，關(guān)注多元文化第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢現(xiàn)代藝術(shù)教育更加強調(diào)各種藝術(shù)學科之間，以及藝術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系。隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，各國藝術(shù)教育都在努力克服兒童早期藝術(shù)教育的單一性，豐富和擴展藝術(shù)教育的內(nèi)容，使藝術(shù)教育的內(nèi)容具有一種多樣性的組合特征，并且在考慮教育內(nèi)容時還應(yīng)注意藝術(shù)與其他學科的橫向聯(lián)系，以便更完美地實現(xiàn)藝術(shù)教育內(nèi)容與藝術(shù)教育目標的互動關(guān)系。

（二）

構(gòu)建綜合課程第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢（三）視藝術(shù)教育為文化教育在不同教育階段的音樂與美術(shù)教學過程中，藝術(shù)教育努力營造出多樣性的生態(tài)優(yōu)勢：一方面創(chuàng)設(shè)多樣性的文化情境，增加文化含量，使學生通過藝術(shù)活動加深對文化和歷史的認識以及對藝術(shù)的社會作用的認識；另一方面樹立正確的文化價值觀，并進一步引導學生積極探索藝術(shù)與其他學科、藝術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學科的學習活動。第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢（四）體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想以學生發(fā)展為本的藝術(shù)教育，體現(xiàn)了對人的素質(zhì)要求的全方位觀念，體現(xiàn)出對人的知識與能力、身體與心理、學業(yè)與品格等全方位的要求，即現(xiàn)代社會迫切要求藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)和造就健全發(fā)展的人。第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢在藝術(shù)教育領(lǐng)域進行了成功探索的中外教育工作者一致認為，學校作為兒童接受教育的最主要場所，其主要的職責不僅僅是傳授知識，更是開啟人的心靈，從而使兒童擁有健全的人格、健康的心理和身體，為他們能夠充實地、快樂地擁有自己的人生打下良好的基礎(chǔ)。（五）藝術(shù)教育重在開啟人的心靈第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢現(xiàn)代藝術(shù)教育應(yīng)該是教師與學生雙主體協(xié)同活動的過程，教師和學生都是教育的有機組成部分。藝術(shù)教育應(yīng)該是在教學實踐中，通過師生合作、體會、體驗、共同探尋而進行的。藝術(shù)教育的教學過程是生成性的，而不是預設(shè)的知識與技藝的傳授。

（六）注重教育過程的生成性與教育形式的開放性第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢（七）防止“功利化”和“技能化”隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們越來越重視藝術(shù)教育對提升生命質(zhì)量與啟迪心靈的價值，以往“功利化”與“技能化”的藝術(shù)教育遭到廣泛的批評。第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢二、世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢（八）重視本土文化，尊重多元文化

藝術(shù)教育在保存、發(fā)展本土優(yōu)秀文化的同時，還把文化多元化作為財富的源泉，一方面尊重和贊賞其他文化，以開放的態(tài)度對待外來文化，倡導各種文化都應(yīng)作為教育關(guān)注的對象；另一方面注重文化與價值的多元性，養(yǎng)成對文化的積極態(tài)度，消除性別歧視與種族歧視等，從而了解他人、尊重他人，最后才能了解世界、尊重世界。第二節(jié)世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢

一《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定二理解《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育規(guī)定的指導思想

一二第三節(jié)《幼兒園教育指導綱要（試行）》對藝術(shù)教育的要求目標內(nèi)容與要求指導意見一、《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。321第三節(jié)《幼兒園教育指導綱要（試行）》對藝術(shù)教育的要求（一）目標一、《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定（二）內(nèi)容與要求第三節(jié)《幼兒園教育指導綱要（試行）》對藝術(shù)教育的要求引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。123一、《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定（二）內(nèi)容與要求第三節(jié)《幼兒園教育指導綱要（試行）》對藝術(shù)教育的要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。456一、《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定（三）指導要點

第三節(jié)《幼兒園教育指導綱要（試行）》對藝術(shù)教育的要求藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?23一、《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定二、理解《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育規(guī)定的指導思想第三節(jié)《幼兒園教育指導綱要（試行）》對藝術(shù)教育的要求（一）《綱要》所倡導的藝術(shù)教育的價值導向（二）《綱要》中藝術(shù)教育的基本思想與原則要求第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標與建議0102

理解與思考《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定一、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標與建議感受與欣賞喜歡自然界與生活中美的事物第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求一、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標與建議感受與欣賞喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求一、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標與建議表現(xiàn)與創(chuàng)造喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求一、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標與建議表現(xiàn)與創(chuàng)造具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求一、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標與建議表現(xiàn)與創(chuàng)造喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求一、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標與建議表現(xiàn)與創(chuàng)造具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求二、理解與思考《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定

關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其相關(guān)問題的理解與思考1234關(guān)于藝術(shù)教育的核心理念及其相關(guān)問題的理解與思考關(guān)于尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點及相關(guān)問題的理解與思考支持與引導幼兒審美感受與表現(xiàn)及相關(guān)問題的理解與思考第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求二、理解與思考《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定（一）關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其相關(guān)問題的理解與思考《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?—6歲兒童藝術(shù)學習和發(fā)展劃分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個子領(lǐng)域。第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求二、理解與思考《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定（二）關(guān)于藝術(shù)教育的核心理念及其相關(guān)問題的理解與思考《指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵詞主要有三個：藝術(shù)興趣、藝術(shù)感受、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。關(guān)于幼兒藝術(shù)教育的核心理念主要體現(xiàn)在高度重視幼兒的藝術(shù)興趣、美感與表現(xiàn)是早期藝術(shù)教育的核心價值所在、建立在藝術(shù)感受基礎(chǔ)上的藝術(shù)表現(xiàn)。第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求二、理解與思考《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定（三）關(guān)于尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點及相關(guān)問題的理解與思考《指南》藝術(shù)領(lǐng)域前言部分明確指出，“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人”。教師只有理解幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的特點，才能寬容地悅納和對待幼兒的任何一個表現(xiàn)性行為。第四節(jié)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對藝術(shù)教育的要求二、理解與思考《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的規(guī)定（四）支持與引導幼兒審美感受與表現(xiàn)及相關(guān)問題的理解與思考根據(jù)《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中給出的原則對教師支持和引導幼兒的審美感受和表現(xiàn)做了具體的規(guī)定。第一部分

學前兒童音樂教育學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）第一章音樂與學前兒童

音樂教育學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）本章資源1音樂的起源、本質(zhì)與特征2學前兒童音樂教育的意義與特點3學前兒童音樂教育的目標與原則4學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法目錄音樂的起源與發(fā)展音樂的本質(zhì)與特征音樂的審美特性三二一第一節(jié)音樂的起源、本質(zhì)與特征第一節(jié)音樂的起源、本質(zhì)與特征一、音樂的起源與發(fā)展模擬自然說情感表達說巫術(shù)起源說勞動起源說游戲說......音樂是人類文化發(fā)展進程中的必然產(chǎn)物，其起源必然是一個多元起因、不斷分化與融合的漫長歷史發(fā)展過程。第一節(jié)音樂的起源、本質(zhì)與特征

二、音樂的本質(zhì)與特征音樂是聲音的藝術(shù)音樂是聲音的藝術(shù)音樂是時間的藝術(shù)音樂是情感的藝術(shù)音樂是表演的藝術(shù)12435三、音樂的審美特性音樂的審美特性主要是指音樂藝術(shù)美中符合美的規(guī)律、能引起主體審美反應(yīng)或美感體驗的那些形象化的特征，主要體現(xiàn)在音樂的形式美和音樂的內(nèi)涵美兩個方面。音樂的審美是形式美和內(nèi)涵美的高度統(tǒng)一。第一節(jié)音樂的起源、本質(zhì)與特征

音樂對于學前兒童生活與成長的意義0102學前兒童音樂教育的主要特點第二節(jié)學前兒童音樂教育的意義與特點一、音樂的意義第二節(jié)學前兒童音樂教育的意義與特點1音樂能豐富兒童的心靈，促進情感與人格的健康成長。2音樂能促進兒童的大腦發(fā)育，開發(fā)大腦潛能。一、音樂的意義第二節(jié)學前兒童音樂教育的意義與特點3音樂能促進兒童認知能力的發(fā)展，激發(fā)智慧活力。4音樂能有效促進兒童學習習慣、個性與社會性的健康發(fā)展。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則學前兒童音樂教育的目標學前兒童音樂教育活動的目標設(shè)計學前兒童音樂教育的基本原則一二三

（一）總目標感受自然界、生活環(huán)境和音樂中蘊含的美，體驗不同音樂形式所具有的獨特表現(xiàn)力，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。123喜歡參與和經(jīng)歷聽、唱、動、奏等各種音樂實踐活動，喜愛并樂于用音樂表現(xiàn)手段表達自己對環(huán)境、生活、藝術(shù)美的感受與體驗，能大膽、自由、富有個性地表現(xiàn)與交流自己的思想和情感。愿意參與音樂活動，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，在喜愛的音樂活動中激發(fā)智慧與靈感，滿足活動與交往的需要，提升生活質(zhì)量。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則一、學前兒童音樂教育的目標學前兒童對自然界、生活中各種好聽的聲音以及音樂感到好奇與興趣；愿意主動參加各種音樂實踐活動，喜歡傾聽音樂、觀看表演，能用自己喜歡的方式進行音樂表現(xiàn)與表達，并在活動中感到滿足與愉悅；能夠體驗并努力追求在音樂活動中大膽表現(xiàn)、合作交流的快樂。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則一、學前兒童音樂教育的目標（二）具體實施目標1.審美情感發(fā)展目標學前兒童能感受自然界、生活環(huán)境和音樂中蘊含的美，初步感受與認識音樂的基本表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段，體驗不同音樂形式所具有的獨特表現(xiàn)力；逐步積累各種形式音樂作品的相關(guān)感性經(jīng)驗，學習與掌握一些必要的、粗淺的音樂知識與表現(xiàn)技能；能逐步感受與認識環(huán)境、生活與藝術(shù)中的美，并在音樂活動中逐步發(fā)展其審美感知、審美理解、審美記憶、審美想象以及審美創(chuàng)造等方面的能力。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則一、學前兒童音樂教育的目標（二）具體實施目標2.審美能力發(fā)展目標學前兒童能夠認真專注地傾聽音樂、觀看表演，積極回應(yīng)教師的問題與要求；愿意主動去探索音樂的奧秘，收獲相關(guān)的知識經(jīng)驗與情感陶冶，逐步養(yǎng)成熱愛生活、活潑開朗、積極向上、團結(jié)合作的良好個性；能有始有終地完成學習任務(wù)，遇到困難不輕易放棄；養(yǎng)成良好的生活習慣，如表演結(jié)束后能主動將道具擺放歸位，演奏完樂器能收好并擺放整齊等。全面發(fā)展目標是滲透在音樂活動的審美過程中潛移默化地發(fā)展的。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則一、學前兒童音樂教育的目標（二）具體實施目標3.全面發(fā)展目標1.一次音樂活動的目標一般設(shè)定在3個以內(nèi)。目標指向具有針對性，能反映幼兒的年齡特點及實際需要。

2.目標要明確，要結(jié)合教學內(nèi)容凸顯本領(lǐng)域的核心目標。即目標制定具有可操作性，清晰、可檢測，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象，并能幫助教師自身明確活動的重、難點。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則二、學前兒童音樂教育活動的目標設(shè)計（一）概述在目標設(shè)計時，我們需要注意什么？3.盡可能兼顧審美情感、審美感知與表現(xiàn)能力、全面發(fā)展等方面，也可自然整合多領(lǐng)域的目標，但不一定每次都有興趣、態(tài)度和學習品質(zhì)的養(yǎng)成要求。4.活動目標的行為主體要落到幼兒上，目標表述具有統(tǒng)一性。即目標的表述統(tǒng)一從幼兒“學”的角度出發(fā)，不能用活動過程或方法取代目標。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則二、學前兒童音樂教育活動的目標設(shè)計（一）概述在目標設(shè)計時，我們需要注意什么？第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則（二）不同結(jié)構(gòu)化程度音樂教育活動的目標設(shè)計音樂教育活動的結(jié)構(gòu)化程度，是反映學前兒童音樂教育活動性質(zhì)的重要指標。1.生成性目標

生成性目標是指在音樂教育活動過程中生成的，目標關(guān)注的是兒童音樂活動的過程。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則（二）不同結(jié)構(gòu)化程度音樂教育活動的目標設(shè)計2.行為目標

行為目標是以兒童具體的、可被觀察的音樂活動行為作為表述對象的教育目標，目標指向的是兒童在音樂教育活動實施以后在其身上所發(fā)生的行為變化。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則（二）不同結(jié)構(gòu)化程度音樂教育活動的目標設(shè)計

3.表現(xiàn)性目標

表現(xiàn)性目標強調(diào)的是兒童個性化的音樂表現(xiàn)，目標指向的是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的音樂能力。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則（二）不同結(jié)構(gòu)化程度音樂教育活動的目標設(shè)計

三、學前兒童音樂教育的基本原則（一）審美性原則1.引導兒童調(diào)動多種感官充分體驗環(huán)境、生活與音樂中的美2.重視兒童在音樂活動過程中的情感體驗與審美態(tài)度的培養(yǎng)3.將兒童的感受與體驗作為一切音樂活動的基礎(chǔ)。第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則

三、學前兒童音樂教育的基本原則（二）游戲化原則1.選擇游戲性的教育內(nèi)容，自然而然地激發(fā)兒童的審美愉悅感2.以趣味化的游戲方式煥發(fā)兒童的活動快感3.創(chuàng)設(shè)寬松、自由和充滿激勵的教育氛圍，激發(fā)兒童的快樂體驗與成就感第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則

三、學前兒童音樂教育的基本原則（三）生活化原則1.在生活中積累與豐富兒童的音樂經(jīng)驗2.為兒童創(chuàng)設(shè)一個音樂浸潤的環(huán)境3.選擇貼近兒童生活的內(nèi)容進行音樂教育4.鼓勵并引導兒童運用多種藝術(shù)方式表現(xiàn)生活第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則

三、學前兒童音樂教育的基本原則（四）個性化原則1.開放音樂活動的內(nèi)容與材料，使不同性別、興趣與偏好的兒童都有適合自己的選擇2.尊重兒童對音樂的個人理解與表現(xiàn)，注重讓兒童用自己特有的童心和純真去感悟音樂3.運用發(fā)展性的評價，有針對性地發(fā)展兒童的強項第三節(jié)學前兒童音樂教育的目標與原則學前兒童音樂教育的主要內(nèi)容學前兒童音樂教育的基本途徑學前兒童音樂教育的主要方法321第四節(jié)學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法

一、學前兒童音樂教育的主要內(nèi)容

（一）音樂欣賞

音樂欣賞主要是通過聆聽周圍環(huán)境的各種樂音、傾聽音樂作品、觀賞音樂表演等途徑來獲得審美享受的音樂活動，是幼兒感知理解音樂、體驗音樂情感、探索音樂世界的一種重要的音樂教育實踐活動。第四節(jié)學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法

一、學前兒童音樂教育的主要內(nèi)容

（二）歌唱活動

歌唱是指用嗓音來演唱有旋律、有歌詞的歌曲以及進行節(jié)奏朗誦、唱名游戲等。幼兒歌唱活動的內(nèi)容主要包括歌曲（含幼兒歌曲、節(jié)奏朗誦、歌曲說唱等）、歌唱的表演形式以及歌唱的簡單知識技能等。第四節(jié)學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法

一、學前兒童音樂教育的主要內(nèi)容（三）韻律活動韻律活動是指伴隨音樂進行的，用協(xié)調(diào)、有節(jié)奏的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。（四）演奏活動幼兒的身體就是一個天然的樂器，幼兒從小就十分喜歡探索自己身體，并嘗試用自己的身體發(fā)出各種節(jié)奏第四節(jié)學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法

二、學前兒童音樂教育的基本途徑集體性音樂教學活動

音樂區(qū)角游戲滲透性的音樂教育節(jié)日慶?；顒又械囊魳方逃园l(fā)性的音樂活動12435第四節(jié)學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法第四節(jié)學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法

三、學前兒童音樂教育的主要方法第一，教師的示范要準確、規(guī)范。教師的示范是幼兒模仿的榜樣，故而，教師對音樂作品的表演一定要準確，示范表演要符合音樂表演的規(guī)范。第二，教師的示范要有感染力。（一）示范表演法在幼兒園音樂活動中，教師運用語言指導幼兒的方法主要有講解、提問、講故事等。（二）語言指導法第四節(jié)學前兒童音樂教育的內(nèi)容、途徑與方法

三、學前兒童音樂教育的主要方法音樂教學中的直觀法指的是教師通過向幼兒展示各種實物、圖片、圖譜、視頻以及其他的一些直觀演示材料（如棍子、牛皮筋、彩帶等），以幫助幼兒直觀形象地感受與理解音樂情境、歌詞內(nèi)容、動作表現(xiàn)以及演奏方案等。（三）直觀法練習法是指幼兒在教師的指導下，通過多次的實踐練習鞏固和掌握某些音樂技能的方法。（四）練習法圖譜《相親相愛一家人》第二章

學前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與指導學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）本章資源學習目標1.知道不同階段兒童音樂欣賞能力的發(fā)展水平及作品選擇與處理的基本要求，能為各階段兒童選擇適合的音樂欣賞內(nèi)容。2.舉例分析學前兒童音樂欣賞教育的目標，明確多樣化幼兒園音樂欣賞活動設(shè)計與組織的基本思路與要求，并能結(jié)合實際設(shè)計、分析與反思。3.闡述學前兒童音樂欣賞活動的指導要點，能初步運用音樂欣賞教育中常見障礙消解的基本方法開展教育實踐，具有開展幼兒園音樂欣賞教育的興趣與信心。1學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與材料選擇2學前兒童音樂欣賞活動的目標3多樣化音樂欣賞活動的設(shè)計與組織4學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解目錄第一節(jié)學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與材料選擇一、學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展二、音樂欣賞材料的選擇與分析一、學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展傾聽與感知能力

理解與想象能力創(chuàng)造性表現(xiàn)能力審美注意力審美心理能力12435第一節(jié)學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與材料選擇第一節(jié)學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與材料選擇二、音樂欣賞材料的選擇與分析（一）音樂欣賞作品的選擇1.審美性2.教育性3.適宜性4.豐富性與多樣性第一節(jié)學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與材料選擇二、音樂欣賞材料的選擇與分析（二）音樂欣賞材料的處理1.截選片段2.壓縮結(jié)構(gòu)第一節(jié)學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與材料選擇二、音樂欣賞材料的選擇與分析（三）音樂欣賞材料的分析1.音樂作品的分析2.輔助材料的選擇與使用第一節(jié)學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與材料選擇《幽默曲》A段《幽默曲》B段第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標學前兒童音樂欣賞活動的總目標不同階段兒童音樂欣賞活動的發(fā)展目標學前兒童音樂欣賞活動的實施目標一二三第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標一、學前兒童音樂欣賞活動的總目標（1）喜歡傾聽自然界與生活中好聽的聲音與音樂，喜歡欣賞舞蹈、啞劇、曲藝、戲劇等多種多樣的藝術(shù)形式，有傾聽音樂與認真觀看表演的良好習慣。（2）能初步感受所欣賞的音樂和各種藝術(shù)形式在內(nèi)容、基本情緒、音樂形象、情節(jié)以及不同演唱、演奏及表演形式的藝術(shù)美，并初步體驗音樂主要表現(xiàn)手段（如速度、力度、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、音區(qū)、音色等）在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。

（3）能根據(jù)自己對音樂的感受和體驗展開聯(lián)想和想象，并用自己喜歡的方式進行大膽的表現(xiàn)與表達。

（1）容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引，喜歡聽音樂或者觀看舞蹈、戲劇等表演。（2）能在教師的提示和示范下安靜地傾聽音樂、觀看表演。（3）初步感知特點鮮明的歌曲，理解歌曲的基本內(nèi)容和情緒。（4）能感知表現(xiàn)單一形象的簡單樂曲，初步聽辨速度、力度、旋律和音區(qū)等音樂基本表現(xiàn)手段，能跟隨熟悉的音樂做簡單的身體動作。

二、不同階段兒童音樂欣賞活動的發(fā)展目標第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標（一）3—4歲兒童音樂欣賞活動的發(fā)展目標

（1）喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。（2）能夠安靜、專心地欣賞音樂或是觀看自己喜歡的文藝演出，有模仿和參與的愿望。（3）能理解歌詞的內(nèi)容和基本情緒，感受中外不同風格的歌曲。（4）能感知、表現(xiàn)兩個差別明顯的音樂形象的樂曲，了解聽辨、感知速度、力度、旋律、音區(qū)、音色、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂基本表現(xiàn)手段的作用。（5）欣賞音樂作品及各種演出時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，能初步運用語言、身體動作、繪畫等方式進行表達與表現(xiàn)。二、不同階段兒童音樂欣賞活動的發(fā)展目標第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標（一）4—5歲兒童音樂欣賞活動的發(fā)展目標

（1）樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。（2）積極參加音樂欣賞活動，有傾聽音樂、觀看演出的情趣和良好習慣。（3）能理解所欣賞歌曲的內(nèi)容和基本情緒，感受不同演唱形式的藝術(shù)美。（4）能感受較復雜情節(jié)的樂曲，感受音樂表現(xiàn)手段在推進情節(jié)、表達情感方面的作用。（5）欣賞音樂作品及演出時常常用表情、動作、語言、繪畫、戲劇表演等方式表達自己的理解、感受和想象，并愿意和別人分享、交流自己喜愛的音樂作品和美感體驗。二、不同階段兒童音樂欣賞活動的發(fā)展目標第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標（三）5—6歲兒童音樂欣賞活動的發(fā)展目標（一）審美情感發(fā)展目標幼兒喜歡欣賞自然界與生活中各種美的事物和鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音；能夠體驗并享受音樂欣賞過程的快樂，能夠體驗并積極追求欣賞過程中大膽表達自己情感體驗的快樂，愿意與他人分享交流欣賞音樂作品的快樂與美感體驗。第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標三、學前兒童音樂欣賞活動的實施目標（二）審美能力發(fā)展目標幼兒能夠感知自然界與周圍生活中各種聲音的高低、長短與強弱的變化；感受與理解音樂作品中基本的表現(xiàn)手段，初步積累一些簡單的音樂知識與舞蹈語匯，并在具體的音樂活動中加以應(yīng)用；能體驗、理解音樂作品所表達的內(nèi)容與情感，并展開大膽的聯(lián)想與想象；能夠再認與區(qū)分欣賞過的音樂作品，具有一定的音樂記憶力；嘗試運用身體動作、語言文學、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)手段大膽、創(chuàng)造性地表達自己對音樂作品的理解與認識、聯(lián)想與想象、情感與體驗。第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標三、學前兒童音樂欣賞活動的實施目標（三）促進全面發(fā)展目標幼兒能主動傾聽聲音、欣賞音樂、觀看表演，逐步養(yǎng)成認真傾聽、大膽想象與表現(xiàn)等良好學習習慣；具有初步感受與發(fā)現(xiàn)美的耳朵、眼睛，并在美好的音樂中陶冶情操、豐富心靈；能尊重、認同各民族以及各種形式、風格的音樂作品，擴大視野，具有較廣泛的音樂愛好。第二節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的目標三、學前兒童音樂欣賞活動的實施目標集體性音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

音樂欣賞區(qū)域活動的組織指導浸潤式音樂欣賞活動的組織指導三二一第三節(jié)多樣化音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第三節(jié)多樣化音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（一）基本環(huán)節(jié)1.活動導入環(huán)節(jié)2.感受和欣賞音樂環(huán)節(jié)3.隨樂表達表現(xiàn)環(huán)節(jié)一、集體性音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）多模式音欣賞活動的設(shè)計與組織1.“整—分—整”模式2.層層累加的模式3.一一匹配的模式4.對比欣賞的模式二、音樂欣賞區(qū)域活動的組織指導（一）畫音樂教師可提供一些富有美感、能夠遷移幼兒的生活經(jīng)驗、激發(fā)幼兒聯(lián)想的音樂作品，引導幼兒在傾聽音樂的基礎(chǔ)上進行大膽地想象，形成自己對音樂的獨特理解，然后借助于繪畫、手工等各種美術(shù)手段，大膽地表現(xiàn)出自己對音樂的感受、理解與想象。（二）講音樂（一）畫音樂教師在選擇音樂時，應(yīng)注意選擇那些蘊含故事情節(jié)、能激發(fā)幼兒想象的音樂，同時要根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展水平進行適宜的指導。隨樂而動是幼兒的天性，因此，教師可在音樂區(qū)中播放一些能激發(fā)幼兒動起來的音樂，這些音樂可以是輕緩連貫的，也可以是快速跳躍的，積極鼓勵幼兒隨樂即興舞動自己的身體。第三節(jié)多樣化音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第三節(jié)多樣化音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（一）浸潤式的幼兒園音樂欣賞教育教師可以在幼兒園一日生活中貫穿音樂欣賞，讓幼兒浸潤在美好的音樂環(huán)境之中，在潛移默化中受到音樂的熏陶與陶冶。三、浸潤式音樂欣賞活動的組織指導（二）浸潤式的家庭音樂欣賞教育家庭良好的音樂環(huán)境對于提高學前兒童的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童健康向上的藝術(shù)情趣，發(fā)展兒童的聽覺感受性與音樂能力，發(fā)展兒童的智力，穩(wěn)定兒童的情緒，增進親子之間的情感等都有十分積極的意義。第四節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解一學前兒童音樂欣賞活動的指導要點二幼兒園音樂欣賞活動的教學障礙與消解

一二豐富幼兒對聲音的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)聽覺敏銳性（一）第四節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解一、學前兒童音樂欣賞活動的指導要點教師應(yīng)充分利用一切機會，自然、有意識地引導幼兒傾聽周圍生活的聲音，豐富幼兒對聲音的感性經(jīng)驗，豐富幼兒的審美經(jīng)驗與藝術(shù)表現(xiàn)語匯，逐步培養(yǎng)幼兒具有審美的耳朵、審美的眼睛以及審美的心靈。1.用多元化的美術(shù)手段架起音樂與幼兒經(jīng)驗之間的橋梁2.借助形象化的語言架起音樂與幼兒心靈之間的橋梁3.以多樣化的肢體動作架起音樂與幼兒身體之間的橋梁在充分傾聽的基礎(chǔ)上，多通道參與音樂體驗（二）尊重幼兒對音樂的個性化理解與表現(xiàn)第四節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解一、學前兒童音樂欣賞活動的指導要點（三）藝術(shù)是無限開放的。音樂作品的意義不是固定不變的，同一音樂作品，在不同時代、不同場合、不同欣賞者的心中，都會顯現(xiàn)出新的意義。在幼兒欣賞音樂作品的過程中，每個幼兒都有一套自己的解讀，每個幼兒對音樂都有獨特的感悟與體會。障礙一：教師創(chuàng)設(shè)的教學情緒場與音樂不和諧（一）第四節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解一、學前兒童音樂欣賞活動的指導要點障礙二：用其他感覺通道堵塞聽覺通道障礙三：用認知性的審美教育替代情感性的審美培育障礙四：過分強調(diào)幼兒的個性化而導致漫無邊際的瞎想（二）（三）（四）（1）選擇富有藝術(shù)感染力與情感內(nèi)涵且能激起幼兒情感共鳴的音樂作品。（2）先行組織相關(guān)的情感經(jīng)驗，將音樂審美情感的感受體驗與幼兒生活經(jīng)驗有機融合，這樣幼兒在音樂活動中的豐富情感才能一觸即發(fā)（3）以情激情，以教師真摯的情感激起幼兒的情感共鳴。（4）以境染情，在可觸可感的音樂情境中體驗與升華音樂所滲透的情感。障礙三：用認知性的審美教育替代情感性的審美培育（三）第三章

學前兒童歌唱活動的設(shè)計與指導學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）本章資源學習目標1.知道不同階段兒童歌唱能力的發(fā)展水平及作品選擇與處理的基本要求，能為各階段兒童選擇適合的歌唱內(nèi)容。2.舉例分析學前兒童歌唱教育的目標，明確多樣化幼兒園歌唱活動設(shè)計與組織的基本思路與要求，并能結(jié)合實際設(shè)計、分析和反思。3.闡述學前兒童歌唱活動的指導要點，能初步運用歌唱教育中常見障礙消解的基本方法開展教育實踐，具有開展幼兒園歌唱活動的興趣與信心。1學前兒童歌唱能力的發(fā)展與材料選擇2學前兒童歌唱活動的目標3多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織4學前兒童歌唱活動的指導要點與障礙消解目錄第一節(jié)學前兒童歌唱能力的發(fā)展與材料選擇

歌唱活動是學前兒童最常見和最喜愛的音樂形式之一，也是學前兒童的一種生活、一種游戲、一種特殊語言。它就像說話一樣，是學前兒童一種自然的活動。什么是歌唱活動？第一節(jié)學前兒童歌唱能力的發(fā)展與材料選擇一、學前兒童歌唱能力的發(fā)展（一）歌詞

兒童歌唱能力與聽辨和感受能力的發(fā)展密切相關(guān)，它是需要靠后天的學習逐步獲得。（二）音域與音準學前兒童的發(fā)聲器官處于生長發(fā)育的階段，他們的聲帶短小、柔韌、易被拉傷，因此，他們的音域較成人而言要窄許多。（三）節(jié)奏與呼吸

在歌唱的過程中，節(jié)奏的穩(wěn)定性與呼吸的自然、順暢會使歌曲更加動聽，學前兒童在演唱的過程中更易產(chǎn)生成就感，從而能體會到歌唱的樂趣。第一節(jié)學前兒童歌唱能力的發(fā)展與材料選擇一、學前兒童歌唱能力的發(fā)展（四）個體性與合作性兒童年齡越小，他們更在意自己的個體展示，隨著年齡的增長，他們慢慢地感受到與人合作演唱的樂趣，并在集體中學會獨唱、領(lǐng)唱、合唱、輪唱、接唱等各種演唱方式。（五）表現(xiàn)與創(chuàng)造歌唱的表現(xiàn)不僅有面部表情與身體動作表情，更重要的是聲音表情，與聲音表情有關(guān)的歌唱能力主要包括速度、力度、音色的變化、咬字、吐字以及氣息的運用等方面。1.歌唱表現(xiàn)力2.創(chuàng)造性歌唱能力第一節(jié)學前兒童歌唱能力的發(fā)展與材料選擇二、學前兒童歌唱材料的選擇（一）審美性

首先，歌曲的旋律要優(yōu)美、動聽，能吸引兒童的學習興趣，給兒童以美的感受。歌曲的審美性不僅僅體現(xiàn)在旋律上，歌詞的內(nèi)容也要體現(xiàn)出藝術(shù)美，即歌詞朗朗上口、極具韻律感，或優(yōu)美抒情、幽默詼諧、富有童趣。同時，歌曲的詞曲結(jié)合應(yīng)和諧一致。（二）教育性

歌唱是學前兒童喜愛的重要藝術(shù)內(nèi)容之一，歌曲對兒童的影響是潛移默化的，并且是長遠的。歌曲的教育性并非單純指歌曲的內(nèi)容要富有教育的意義，而是側(cè)重要求選擇的歌曲內(nèi)容要健康、向上，能激發(fā)兒童對生活的熱愛和向往，熏陶兒童高尚美好的品行。第一節(jié)學前兒童歌唱能力的發(fā)展與材料選擇二、學前兒童歌唱材料的選擇（三）適宜性1.歌詞的選擇簡單有趣、歌詞長度適中，易于兒童理解和記憶，富有形式美和內(nèi)容美，便于兒童用動作來將歌詞的形式與內(nèi)容加以表現(xiàn)。2.曲調(diào)的選擇（1）盡量選擇音域適宜的歌曲。（2）盡量選擇節(jié)奏簡單的歌曲。（3）盡量選擇旋律平穩(wěn)的歌曲。（4）盡量選擇結(jié)構(gòu)短小、工整的歌曲。（5）盡量選擇詞曲關(guān)系單純的歌曲。（二）教育性

1.題材要廣泛2.歌唱表現(xiàn)形式要豐富3.包含幼兒歌唱所需簡單知識技能的歌曲學前兒童歌唱活動的總目標不同階段兒童歌唱活動的發(fā)展目標學前兒童歌唱教育活動的實施目標三二一第二節(jié)學前兒童歌唱活動的目標第二節(jié)學前兒童歌唱活動的目標

學前兒童歌唱活動的總目標一喜歡參加歌唱活動，能感受歌曲中的美，并能從中感受聯(lián)想周圍環(huán)境、生活中美的事物。12能用自然、好聽、基本準確的音調(diào)和節(jié)奏參與歌唱活動，并能嘗試運用速度、力度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段表現(xiàn)自己的情感。第二節(jié)學前兒童歌唱活動的目標

學前兒童歌唱活動的總目標一嘗試用獨唱、領(lǐng)唱、齊唱等不同演唱形式參與歌唱活動，感受其中的美。44樂于嘗試各種有關(guān)歌唱的創(chuàng)造性活動。3二、不同階段兒童歌唱活動的發(fā)展目標第二節(jié)學前兒童歌唱活動的目標3—4歲兒童歌唱活動的發(fā)展目標4—5歲兒童歌唱活動的發(fā)展目標5—6歲兒童歌唱活動的發(fā)展目標

（1）喜歡自哼自唱或模仿有趣的動作、聲調(diào)，能用自然的聲音基本合拍地演唱。（2）能傾聽音樂伴奏，逐步對歌曲的開始和結(jié)束做出正確的反應(yīng)。（3）初步感受、理解歌詞內(nèi)容，表達出歌曲的基本情緒。（4）嘗試仿編（替換）歌曲中某一樂句的歌詞進行演唱。（1）能用基本準確的音調(diào)和節(jié)奏演唱歌曲。（2）能認真傾聽音樂伴奏，較準確地接前奏、間奏，演唱時注意與集體聲音和諧一致。（3）能按歌曲的情緒特點進行演唱，初步表達出34拍歌曲的特點。（4）嘗試為熟悉的歌曲仿編歌詞。（1）歌唱時聲音自然、好聽，音調(diào)、節(jié)奏基本準確，能初步運用速度、力度、音色等表現(xiàn)手段表現(xiàn)情感。（2）敢于大膽地獨唱、領(lǐng)唱，演唱時注意與伴奏以及集體的歌聲和諧一致。（3）能初步感知、表達24、34、44拍等歌曲的節(jié)拍特點。（4）嘗試創(chuàng)編歌詞表達自己的情感。（一）審美情感發(fā)展目標學前兒童喜愛歌唱，愿意積極主動參與歌唱活動，能夠主動體驗并積極追求參與歌唱、唱出好聽聲音、用歌聲與同伴交流、集體性歌唱活動中聲音和諧與情感默契的快樂等。三、學前兒童歌唱教育活動的實施目標第二節(jié)學前兒童歌唱活動的目標（二）審美能力發(fā)展目標學前兒童能夠感知、體驗、理解歌曲所表達的內(nèi)容及其情感與意義；學習運用各種方式理解與記憶歌詞，能夠初步正確地演唱歌曲；學習較自然地運用聲音表情表現(xiàn)歌曲，喜歡單獨表演，同時也能知道并努力調(diào)整自己的聲音與集體協(xié)調(diào)，初步學會領(lǐng)唱、齊唱、兩聲部輪唱、簡單兩聲部合唱等歌唱表演形式；學習運用創(chuàng)造性的方式進行一定的歌唱表現(xiàn)等。第二節(jié)學前兒童歌唱活動的目標三、學前兒童歌唱教育活動的實施目標（三）全面發(fā)展目標學前兒童能夠潛移默化地受到歌曲的情感激勵與教育影響，獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗；知道如何保護自己的嗓音，能初步養(yǎng)成認真觀察、學會學習等良好學習習慣；初步學會運用歌聲以及眼神、體態(tài)與同伴合作交流等社會性行為能力，在集體歌唱活動中能產(chǎn)生初步的默契感等。該目標主要滲透在兒童歌唱活動的過程中潛移默化地進行培養(yǎng)。第二節(jié)學前兒童歌唱活動的目標三、學前兒童歌唱教育活動的實施目標集體性歌唱活動的設(shè)計與組織歌唱區(qū)角活動的組織指導幼兒自發(fā)性歌唱活動及節(jié)慶歌唱活動的組織指導三二一第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織集體性歌唱活動的設(shè)計與組織一第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織1.發(fā)聲練習2.新歌導入環(huán)節(jié)3.兒童感受與欣賞歌曲4.兒童學習新歌5.練習歌曲6.創(chuàng)造性演唱（一）基本環(huán)節(jié)集體性的歌唱活動主要由教師選擇歌曲，預先設(shè)計好歌唱教學活動。教師一方面需要用各種有趣的方法吸引兒童反復練習，另一方面也需要用編填新歌詞、創(chuàng)編新表演動作、提出新的演唱方式等諸多方式，盡可能給兒童留出創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間。集體性歌唱活動的設(shè)計與組織一第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織1.“體驗—學習”模式（1）教師運用兒童感興趣的各種方式（創(chuàng)設(shè)情境、提問、談話、猜謎、教具等）引題，激發(fā)兒童學唱的興趣。（2）教師通過各種方式引導兒童傾聽并感受歌曲的節(jié)奏、旋律與歌詞等要素，體驗歌曲的風格、情感、意境。（3）兒童邊傾聽歌曲邊隨樂游戲、律動等。（4）兒童跟隨教師完整學唱歌曲。（5）教師根據(jù)兒童學習的情況，對歌曲的重難點進行有針對性的指導。（6）兒童在教師伴奏下完整演唱歌曲。（二）多模式歌唱活動的設(shè)計組織集體性歌唱活動的設(shè)計與組織一第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織2.“體驗—學習—創(chuàng)造”模式（1）創(chuàng)設(shè)情境，教師通過不同的渠道引導兒童反復傾聽，感受與體驗歌曲的情感與意境。（2）兒童一邊傾聽歌曲一邊伴隨歌曲進行各種活動。（3）教師引導兒童回憶歌詞，并借助圖譜、手勢、體態(tài)等方式幫助兒童理解與記憶歌詞。（4）兒童完整學唱歌曲。（5）教師引導兒童根據(jù)歌曲原型進行各種創(chuàng)造性的歌唱活動。（6）兒童反復體驗后自然學習。（二）多模式歌唱活動的設(shè)計組織集體性歌唱活動的設(shè)計與組織一第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織3.逐層遞加模式（1）操作歌詞入手逐層遞加。（2）從副歌入手逐層遞加的方式。（3）從節(jié)奏入手逐層遞加的方式。（二）多模式歌唱活動的設(shè)計組織4.游戲化學習模式（1）開始部分從游戲入手。（2）從中間部分插入游戲。集體性歌唱活動的設(shè)計與組織一第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織5.生活化歌唱（說唱）模式

生活化歌唱（說唱）模式，重在鼓勵幼兒運用歌唱或者說唱的方式表達生活經(jīng)歷與情感體驗。該模式的運用程序為：教師在特別創(chuàng)設(shè)的生活化情景中，引導幼兒回憶某一生活經(jīng)驗，并鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的感受，再配上某首歌曲熟悉的旋律，讓幼兒進行即興的說唱活動。（二）多模式歌唱活動的設(shè)計組織快樂的六一我們的節(jié)日歌唱區(qū)角活動的組織指導二第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織一般來說，幼兒園音樂區(qū)角活動中可以投放一些相對固定的材料，如音響錄放設(shè)備，樂器、表演用的道具，制作樂器道具的材料或廢舊材料，做模擬表演游戲用的節(jié)目單，提示歌詞用的圖譜等，誘發(fā)幼兒進入其中參加歌唱活動。幼兒自發(fā)性歌唱活動及節(jié)慶歌唱活動的組織指導三第三節(jié)多樣化歌唱活動的設(shè)計與組織自發(fā)性歌唱活動一般有兩種形態(tài)，一種是選唱幼兒會唱或基本會唱的歌曲，另一種是即興玩唱幼兒突然想出的某種或某些聲音素材。節(jié)慶歌唱活動的內(nèi)容指的是幼兒園結(jié)合節(jié)慶日開展的系列活動中有關(guān)歌唱活動的內(nèi)容。（一）自發(fā)性歌唱活動的指導（二）節(jié)慶歌唱活動的指導第四節(jié)學前兒童歌唱活動的指導要點與障礙消解

學前兒童歌唱活動的指導要點幼兒園歌唱活動的教學障礙與消解一二做好活動前的各項準備工作（一）第四節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解一、學前兒童音樂欣賞活動的指導要點首先，必要的經(jīng)驗準備。教師要了解兒童的已有經(jīng)驗，并明確通過歌唱活動需要掌握或是建立的新經(jīng)驗是什么。其次，物質(zhì)材料的準備。教師應(yīng)為兒童提供有助于理解與記憶歌詞、節(jié)奏等內(nèi)容的圖譜以及其他各類的道具等，兒童表現(xiàn)歌曲或游戲作用的各類教具等，伴奏的樂器，音像材料、播放器以及多媒體設(shè)備等。最后，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)合理利用幼兒園、家庭與社會的各種資源，與兒童一同創(chuàng)設(shè)與歌曲相匹配的場景。1.培養(yǎng)幼兒正確的歌唱姿勢

教師應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒舒服與挺拔的歌唱姿勢。歌唱活動比較適宜的站姿是：兩腳分開，左腳稍前，右腳在后，兩腳跟距離約五厘米。循序漸進地發(fā)展幼兒的歌唱能力（二）2.培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音位置與發(fā)音方法盡量用“頭聲”歌唱，避免追求歌唱的音量，要引導幼兒盡可能用弱聲與優(yōu)美的聲音歌唱，追求優(yōu)美的音質(zhì)。3.培養(yǎng)幼兒良好的音準感首先，清晰、準確的聽覺表象是形成與培養(yǎng)音準感的重要前提。其次，教師可以通過“回聲歌”的方法訓練幼兒的音準。再次，教師應(yīng)認真傾聽幼兒的演唱，及時發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音錯誤的地方并予以及時的糾正。循序漸進地發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的歌唱能力第四節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解一、學前兒童音樂欣賞活動的指導要點（三）1.為歌曲仿編、續(xù)編、增編歌詞2.為歌曲創(chuàng)編動作3.創(chuàng)編豐富的演唱形式4.創(chuàng)編曲調(diào)或即興歌唱教給幼兒保護嗓音的意識與常識第四節(jié)學前兒童音樂欣賞活動的指導要點與障礙消解一、學前兒童音樂欣賞活動的指導要點（四）幼兒應(yīng)具備保護嗓音的意識，并在教師的指導下逐步掌握一些保護嗓音的基本常識，如平時說話以及歌唱時不大聲喊叫，不能長時間歌唱，不在空氣污濁的地方演唱，不迎著風唱，不在劇烈運動后馬上唱歌，感冒、咽喉發(fā)炎時不唱歌等，逐步學會自我保護。第四節(jié)學前兒童歌唱活動的指導要點與障礙消解二、學前兒童歌唱活動的障礙消解

1.因教師因素引起的（1）“干巴巴”地教。（2）一次性給幼兒解釋性的語言和選擇性過多。（3）選擇音域過寬、節(jié)奏過快的流行歌曲。（4）提問、解釋說明的時間選擇不合理。（5）因程序和方法不當引起的。（6）對兒童干擾性的“幫助”。（一）障礙產(chǎn)生的原因2.因材料因素引起的（1）旋律過于復雜（2）歌詞缺乏邏輯性。第四節(jié)學前兒童歌唱活動的指導要點與障礙消解二、學前兒童歌唱活動的障礙消解（一）障礙的消除（1）選擇適合不同年齡段兒童特點的歌唱內(nèi)容。（2）避免教學方法的單一，教師應(yīng)通過多樣的教學方式為兒童創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的歌唱氛圍。（3）教給兒童正確的歌唱發(fā)聲方法，防止和糾正大喊大叫的唱法，保護兒童的嗓音，培養(yǎng)兒童歌唱的審美力。教師語言講解的發(fā)音方式以及提供琴聲伴奏也應(yīng)盡量保持“輕聲高位”的標準。具體方法如下：第一，適當?shù)乜刂苾和璩囊袅?，是防止和糾正喊唱的重要方法。第二，適當?shù)乜刂苾和璧臅r間。第三，兒童歌曲的音域和唱歌時的定調(diào)是否適當，與保護嗓音的關(guān)系很大。第四章

學前兒童韻律活動的設(shè)計與指導

學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）本章資源學習目標1.知道不同階段兒童隨樂運動能力的發(fā)展水平及作品選擇與處理的基本要求，能為各階段兒童選擇適合的韻律活動內(nèi)容。2.舉例分析學前兒童韻律活動的目標，明確多樣化幼兒園韻律活動設(shè)計與組織的基本原理與要求，并能結(jié)合實際設(shè)計、組織與反思。3.闡述學前兒童韻律活動的指導要點，能初步運用韻律活動中常見障礙消解的基本方法開展教育實踐，具有開展幼兒園韻律活動教育的興趣與信心。1學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇2學前兒童韻律活動的目標3多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織4學前兒童韻律活動的指導要點與障礙消解目錄第一節(jié)學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇

學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展學前兒童韻律活動材料的選擇一二一、學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展身體動作能力的發(fā)展隨樂律動能力的發(fā)展合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的發(fā)展1243第一節(jié)學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇第一節(jié)學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇二、學前兒童韻律活動材料的選擇1.旋律優(yōu)美，形象鮮明2.節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)工整3.長度適宜，恰當剪輯（一）音樂的選擇第一節(jié)學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇二、學前兒童韻律活動材料的選擇1.考慮不同年齡階段兒童的興趣2.考慮不同年齡階段兒童的動作發(fā)展水平，從單純的、原地的、大肢體的分解動作入手，逐漸進入移位的復合動作及精細動作的學習3.同一動作或游戲可根據(jù)不同年齡階段兒童的發(fā)展特點進行調(diào)整（二）動作及游戲的選擇第一節(jié)學前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇二、學前兒童韻律活動材料的選擇1.簡便實用，有助于動作表現(xiàn)

2.安全美觀，牢固耐用（三）道具的選擇學前兒童韻律活動的總目標不同年齡階段兒童韻律活動的發(fā)展目標學前兒童韻律活動的實施目標三二一第二節(jié)學前兒童韻律活動的目標學前兒童韻律活動的總目標一第二節(jié)學前兒童韻律活動的目標一、學前兒童韻律活動的總目標（1）喜歡參與音樂伴隨下的律動、音樂游戲及舞蹈等肢體活動，能感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及基本情緒的變化。（2）能通過身體動作感知與表現(xiàn)音樂的速度快慢、力度的強弱、音調(diào)的高低、段落曲式等音樂的基本要素，并能隨音樂的變化而變換動作。（3）樂于嘗試各種動作創(chuàng)編活動，在跟隨音樂的身體律動中培養(yǎng)聽覺的專注力、動作的反應(yīng)力和控制力，提高想象力和創(chuàng)造力。學前兒童韻律活動的總目標一第二節(jié)學前兒童韻律活動的目標一、學前兒童韻律活動的總目標（1）喜歡參與音樂伴隨下的律動、音樂游戲及舞蹈等肢體活動，能感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及基本情緒的變化。（2）能通過身體動作感知與表現(xiàn)音樂的速度快慢、力度的強弱、音調(diào)的高低、段落曲式等音樂的基本要素，并能隨音樂的變化而變換動作。（3）樂于嘗試各種動作創(chuàng)編活動，在跟隨音樂的身體律動中培養(yǎng)聽覺的專注力、動作的反應(yīng)力和控制力，提高想象力和創(chuàng)造力。二不同年齡階段兒童韻律活動的發(fā)展目標第二節(jié)學前兒童韻律活動的目標3—4歲兒童韻律活動的發(fā)展目標4—5歲兒童韻律活動的發(fā)展目標5—6歲兒童韻律活動的發(fā)展目標（1）喜歡觀看常見動物優(yōu)美的動態(tài)以及舞蹈、戲劇等表演。（2）喜歡模仿有趣的動作，能跟隨熟悉的音樂做簡單的身體動作，能用簡單的動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活經(jīng)驗情景。（3）能聽辨、記憶簡短的音樂，隨音樂進行游戲或動作。（4）嘗試根據(jù)簡單的歌詞或音樂創(chuàng)編動作。（1）能夠?qū)Ｐ挠^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參加的愿望。（2）經(jīng)常唱唱跳跳，喜歡參加律動、舞蹈、表演等活動，能用拍手、踏腳等身體動作敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。（3）能隨音樂合拍、較協(xié)調(diào)地做動作，能感知、記憶音樂，隨音樂的變化而變換動作。（4）能為熟悉的歌曲、樂曲自由創(chuàng)編動作，能通過即興表演來表現(xiàn)自己的心情與生活體驗。（1）有自己喜歡的藝術(shù)表演形式，在藝術(shù)欣賞時常常用動作等方式表達自己的理解;愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗。（2）能隨音樂合拍、有韻律感地做動作，能感受、記憶音樂的基本情緒變化，并及時地隨音樂的變化而變換動作。（3）能用律動或簡單的舞蹈動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然、生活的情景或抒發(fā)自己的情感。（4）喜歡與同伴共同舞蹈，能初步運用身體動作、表情、眼神與同伴交流配合，能與同伴共享活動空間。學前兒童韻律活動的實施目標三第二節(jié)學前兒童韻律活動的目標（一）審美情感目標

樂于參加韻律活動，喜歡用身體動作探索音樂，喜歡玩律動游戲;能夠體驗并享受參與節(jié)奏活動、律動、舞蹈及其游戲的快樂;能夠體驗并積極追求運用身體動作大膽模仿生活、表達自己情感體驗的快樂;能夠體驗并積極追求與同伴共同合作表演的快樂。學前兒童韻律活動的實施目標三第二節(jié)學前兒童韻律活動的目標（二）審美感知與表現(xiàn)目標

能感受與理解韻律動作所表達的內(nèi)容與情感，認真地學習與再現(xiàn);初步積累一些生活經(jīng)驗以及簡單的動作語匯;初步掌握用自己身體表現(xiàn)周圍生活中常見的動植物、交通工具等的動作表現(xiàn)方法，具有初步的創(chuàng)編能力;能注意自己的動作協(xié)調(diào)性，注意體態(tài)以及身體的姿勢美;能恰當運用道具輔助動作表現(xiàn)等。學前兒童韻律活動的實施目標三第二節(jié)學前兒童韻律活動的目標（三）學習品質(zhì)培養(yǎng)目標

愿意主動積極地參與韻律活動;養(yǎng)成認真傾聽音樂、認真觀察教師示范與同伴表演的學習習慣;愿意主動、創(chuàng)造性地運用身體動作表達自己對音樂作品的理解、聯(lián)想與想象以及情感體驗等;初步養(yǎng)成與同伴共享活動空間的習慣與能力，學習與同伴交往、合作，并運用身體動作、表情、眼神與同伴交流的習慣與能力。第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織一集體性韻律活動的設(shè)計與組織多樣化韻律區(qū)角活動的組織指導二1.活動導入環(huán)節(jié)（1）故事導入。（2）兒歌方式導入。第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織一集體性韻律活動的設(shè)計與組織（一）基本環(huán)節(jié)2.感受音樂環(huán)節(jié)3.動作學習環(huán)節(jié)4.幼兒創(chuàng)編動作指導環(huán)節(jié)（1）影響幼兒創(chuàng)編的因素：第一，幼兒缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗。第二，幼兒出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。第三，幼兒動作與音樂匹配度不夠。（2）解決方法：一是要引導幼兒掌握動作探索的關(guān)鍵。二是要豐富幼兒動作的表現(xiàn)方式。三是教師積極有效的鼓勵與引導很重要。5.隊形變化及游戲規(guī)則的學習環(huán)節(jié)第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織1.生活化律動創(chuàng)編模式①認真傾聽音樂，感受音樂的旋律、節(jié)奏等，并想象音樂所表現(xiàn)的主題。②用各種方式引發(fā)幼兒的生活體驗，并通過直觀的方式再現(xiàn)生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的愿望。③幼兒自由探索用身體表現(xiàn)生活的方式，教師予以觀察與引導。④通過同伴間的觀察、學習與評價，豐富幼兒的動作表現(xiàn)形式。⑤通過教師示范或者播放視頻，幼兒欣賞、感受藝術(shù)美，提升動作表現(xiàn)水平。一集體性韻律活動的設(shè)計與組織（二）多模式韻律活動的設(shè)計組織第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織2.支架學習模式①創(chuàng)設(shè)情境，引導幼兒欣賞音樂，感受、體驗、理解音樂的情緒與內(nèi)容，豐富幼兒的音樂經(jīng)驗，誘發(fā)幼兒學習、探究的愿望。②教師提供直觀的學習材料，并幫助幼兒理解材料的意義與使用方法。③幼兒跟隨材料（音樂背景）自主學習。④教師引導幼兒相互分享、交流與學習各自的體會與成果。⑤幼兒在音樂伴奏下完整表演整個作品。一集體性韻律活動的設(shè)計與組織（二）多模式韻律活動的設(shè)計組織第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織一集體性韻律活動的設(shè)計與組織2.支架學習模式《圓圈》圖譜第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織3.游戲?qū)W習模式①引導幼兒進入游戲的情境中。②引導幼兒感受音樂，重點感受音樂的情緒、節(jié)奏以及音樂中與游戲情節(jié)、規(guī)則等相關(guān)的部分。③引導幼兒對某些角色動作進行練習。④幼兒在教師指導下伴隨音樂進行游戲。⑤幼兒聽音樂（或邊隨音樂歌唱）自主游戲。一集體性韻律活動的設(shè)計與組織（二）多模式韻律活動的設(shè)計組織第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織4.“示范-模仿-練習”模式①教師運用幼兒感興趣的各種方式引出主題，引起幼兒的注意與興趣。②教師示范，幼兒欣賞。教師通過自然而富有表現(xiàn)力的示范，引導幼兒完整感受、體驗整個韻律活動，激發(fā)幼兒學習的愿望。③通過語言講解、圖示等方式幫助幼兒理解掌握韻律活動的基本動作以及動作的順序，初步學習基本動作。④教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒練習。⑤幼兒在音樂伴奏下完整地表演整個作品。一集體性韻律活動的設(shè)計與組織（二）多模式韻律活動的設(shè)計組織第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織5.“合作-互動”模式①幼兒認真傾聽音樂，感受音樂的情緒、結(jié)構(gòu)與典型節(jié)奏，并隨樂進行節(jié)奏練習。②指導幼兒學習基本動作，并隨樂練習。③通過教師示范、視頻、隊形圖等方式，幫助幼兒感受集體舞的隊形及變化，激發(fā)學習的興趣。④指導幼兒學習或者探索集體舞的隊形，重點體驗兩位舞伴之間的空間位置變化以及動作、眼神等的交流。⑤小組幼兒隨樂練習，教師予以指導。⑥全體幼兒完整隨樂練習，教師根據(jù)具體情況予以幫助與指導。一集體性韻律活動的設(shè)計與組織（二）多模式韻律活動的設(shè)計組織第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計與組織（一）韻律區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)多樣化韻律區(qū)角活動的組織指導二（二）韻律區(qū)角活動的指導第四節(jié)學前兒童韻律活動的指導要點與障礙消解

韻律活動的指導要點

一二幼兒園韻律活動的教學障礙與消解注重日常生活的感受體驗與經(jīng)驗積累尊重幼兒的自主表達，促進幼兒韻律水平的提高巧用視覺符號，促進幼兒自主有效學習善用聯(lián)想法，引導幼兒創(chuàng)編1243第四節(jié)學前兒童韻律活動的指導要點與障礙消解一

韻律活動的指導要點

二幼兒園韻律活動的教學障礙與消解第四節(jié)學前兒童韻律活動的指導要點與障礙消解障礙1由于學習順序不當與情緒失控而導致的秩序障礙障礙2障礙3障礙4幼兒動作模式化嚴重，缺乏創(chuàng)造性與個性過多使用指導語，忽視幼兒自主學習能力的培養(yǎng)集體舞教學過分注重動作與隊形，忽視幼兒間的情感交流學前兒童藝術(shù)教育與活動指導（第二版）第五章學前兒童演奏活動的設(shè)計與指導本章資源學習目標1.知道不同階段兒童演奏能力的發(fā)展水平、作品選擇及配器的基本要求，能為各階段兒童選擇適合的演奏活動內(nèi)容。2.舉例分析學前兒童演奏活動教育的目標，明確多樣化幼兒園演奏活動設(shè)計與組織的基本思路與要求，并能結(jié)合實際設(shè)計、組織與反思。3.闡述學前兒童演奏活動的指導要點，能初步運用演奏活動中常見障礙消解的基本方法開展教育實踐，具有開展幼兒園演奏活動的興趣與信心。1學前兒童常用的演奏材料2學前兒童演奏能力的發(fā)展及演奏活動的選材與配器3學前兒童演奏活動的目標4多樣化演奏活動的設(shè)計與組織目錄

學前兒童演奏活動的指導要點及障礙消解5一、幼兒園常見的演奏樂器碰鈴三角鐵串鈴響板雙響筒木魚沙球鈴鼓鈸鼓第一節(jié)學前兒童常用的演奏材料2.自制樂器第一節(jié)學前兒童常用的演奏材料二、其他演奏材料1.身體樂器兒童自己的身體就是最天然、方便的樂器，他們的小手、小腳、小嘴以及身體各部位都是可以演奏的。2.自制樂器一類是直接利用能發(fā)出聲音的生活物品，如鍋碗瓢盆、碟子、杯子、筷子、各種礦泉水桶、易拉罐、竹子、石子、木棒等，以手或筷子拍打與敲擊等方式；另一類是巧妙利用生活中的物品，經(jīng)過改造或再加工后制作成“樂器”。一、各年齡階段兒童演奏能力的發(fā)展操作樂器能力隨樂演奏能力協(xié)調(diào)合作能力的發(fā)展創(chuàng)造能力1243第二節(jié)學前兒童演奏能力的發(fā)展及演奏活動的選材與配器（二）演奏樂曲的配器1.配器的基本知識2.配器的基本原則3.配器的具體操作第二節(jié)學前兒童演奏能力的發(fā)展及演奏活動的選材與配器二、學前兒童演奏活動的選材與配器（一）演奏材料的選擇

1.演奏樂器的選擇2.音樂作品的選擇（三）演奏活動的座位安排樂隊的排列有以下幾種：半圓形、單馬蹄形、雙馬蹄形、品字形、滿天星形等學前兒童演奏活動的總目標不同年齡階段兒童演奏活動的發(fā)展目標學前兒童演奏活動的實施目標三二一第三節(jié)學前兒童演奏活動的目標學前兒童演奏活動的總目標一第三節(jié)學前兒童演奏活動的目標一、學前兒童演奏活動的總目標（1）喜歡參加演奏活動，體驗集體演奏與自主創(chuàng)造性演奏的快樂。（2）知道常見的打擊樂器的名稱、特點、演奏方法，能發(fā)現(xiàn)其音色的不同。（3）演奏的聲音和諧、好聽，有初步的協(xié)調(diào)配合能力，能集中注意看指揮，反應(yīng)敏捷，并愿意嘗試當指揮。（4）嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏的特點進行配器、創(chuàng)編節(jié)奏型，參與制定演奏方案，進行各種形式的演奏。（5）學會正確使用樂器的方法，養(yǎng)成愛護樂器等良好習慣。二不同年齡階段兒童演奏活動的發(fā)展目標第三節(jié)學前兒童演奏活動的目標3—4歲兒童演奏活動的發(fā)展目標4—5歲兒童演奏活動的發(fā)展目標5—6歲兒童演奏活動的發(fā)展目標（1）了解2—3種簡單易掌握的打擊樂器的音色及演奏方法，知道樂器的名稱。（2）能用拍手、踏腳等身體動作及簡單的樂器為簡短的歌曲、樂曲合拍地伴奏。（3）以齊奏為主，能整齊地開始和結(jié)束。（4）體驗操作樂器的樂趣，養(yǎng)成正確使用樂器、輕拿輕放樂器的習慣。（1）了解4—5種打擊樂器的名稱、音色及演奏方法。（2）能用拍手、拍肩、踏腳等身體動作和可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏，為歌曲、樂曲進行伴奏，學習以兩聲部輪奏、合奏的形式進行演奏。（3）嘗試根據(jù)音樂的特點進行配器、創(chuàng)編節(jié)奏型，體驗創(chuàng)造性參與演奏活動帶來的快樂。（4）能看指揮、動作協(xié)調(diào)地合拍演奏，注意傾聽演奏的聲響效果。（5）養(yǎng)成正確使用樂器、有序收放樂器的習慣。（1）能運用各種身體動作和多種打擊樂器演奏較為復雜的節(jié)奏，聲音和諧、好聽。（2）嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏特點進行配器，創(chuàng)編節(jié)奏型，制定演奏方案，在集體演奏時能與他人協(xié)調(diào)一致。（3）能集中注意看指揮，根據(jù)他人即興指揮的動作迅速準確地作出演奏的反應(yīng)；演奏動作自如、協(xié)調(diào)；注意傾聽自己與同伴演奏的聲響效果，并努力保持和諧。（4）養(yǎng)成正確使用樂器、愛護樂器的良好習慣。（5）愿意學習當指揮，嘗試做出“準備”“開始”“結(jié)束”等基本指揮手勢。學前兒童演奏活動的實施目標三第三節(jié)學前兒童演奏活動的目標（一）審美情感目標

喜歡參與演奏活動，體驗并努力追求參與身體各部位演奏以及打擊樂器演奏活動的快樂；能夠體驗并積極追求運用打擊樂器奏出美好音響的快樂；能夠體驗并積極追求與同伴共同合作演奏中的聲音和諧與情感默契的快樂。學前兒童演奏活動的實施目標三第三節(jié)學前兒童演奏活動的目標（二）審美感知與表現(xiàn)目標

知道常見打擊樂器的名稱，初步辨別打擊樂器的音色；能基本正確地掌握熟悉樂器的持、握、演奏、消除演奏余音以及收放樂器的方法等；能演奏常見的打擊樂器與生活物品，努力奏出和諧、美好、有表現(xiàn)力的音響；能理解指揮的基本手勢，并根據(jù)指揮的提示進行演奏；初步學習簡單的指揮動作，能嘗試做出“準備”“開始”“結(jié)束”等基本指揮手勢，初步學習用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏與音色的明顯變化；感受并嘗試運用節(jié)奏型的簡單變化規(guī)律進行初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)。學前兒童演奏活動的實施目標三第四節(jié)多樣化演奏活動的設(shè)計與組織（三）學習品質(zhì)培養(yǎng)目標

能夠大膽探索身體各部位與各種生活樂器、打擊樂器的演奏方法；積極探索生活中的一些物品以及打擊樂器的各種演奏方法與音色變化的關(guān)系；能認真觀察圖譜，主動探索圖譜所蘊含的演奏方案；在演奏活動中能與同伴相互配合，運用眼神等與指揮交流并積極響應(yīng)指揮的要求；能遵守打擊樂演奏的常規(guī)，養(yǎng)成追求活動秩序的良好習慣；能愛護樂器，演奏結(jié)束后能收拾樂器并擺放整齊，養(yǎng)成對樂器負責的責任感等。第四節(jié)多樣化演奏活動的設(shè)計與組織

一集體性演奏活動的設(shè)計與組織演奏區(qū)角活動的組織指導二幼兒自發(fā)性演奏活動的組織指導三節(jié)慶演奏活動的組織指導四1.引導幼兒感知、熟悉音樂作品一集體性演奏活動的設(shè)計與組織（一）基本環(huán)節(jié)2.用肢體動作感受和表現(xiàn)音樂3.指導幼兒掌握打擊樂器的演奏方法4.引導幼兒感知作品配器的整體布局，并隨樂徒手演奏5.手持打擊樂器隨樂演奏第四節(jié)多樣化演奏活動的設(shè)計與組織6.幼兒自主選擇樂器，設(shè)計配器方案并隨樂演奏1.從總體布局入手的模式第四節(jié)多樣化演奏活動的設(shè)計與組織（二）多模式的集體性演奏活動

一集體性演奏活動的設(shè)計與組織①用容易引起幼兒興趣的方式（如故事、游戲、韻律活動等）導入主題，引起幼兒的注意與興趣。②引導幼兒完整欣賞整個音樂作品，或進行簡單的節(jié)奏活動，初步感知主旋律的情緒、風格和基本拍子。③引導幼兒觀察圖形總譜、語音總譜、動作總譜等方式，初步理解掌握打擊樂演奏的總體方案，并初步嘗試練習。④進行分聲部的徒手練習。⑤教師指揮，幼兒跟隨音樂手持樂器進行分組演奏練習。⑥教師指揮，全體幼兒隨音樂伴奏進行多聲部樂器合奏練習。⑦個別幼兒學習指揮，全體幼兒集體練習合奏。2.從主要聲部入手逐個累加的模式第四節(jié)多樣化演奏活動的設(shè)計與組織（二）多模式的集體性演奏活動

一集體性演奏活動的設(shè)計與組織①用容易引起幼兒興趣的故事、游戲、圖畫或韻律活動等方式導入主題，引起幼兒的注意與興趣。②引導幼兒完整欣賞整個音樂作品，感受、體驗音樂的情緒、節(jié)奏與結(jié)構(gòu)等。③采用示范—模仿的方式幫助幼兒認識并掌握樂曲中某一典型樂段或者主聲部節(jié)奏的演奏方案，并指導幼兒隨樂徒手與持器練習。④以創(chuàng)編的方式，引導幼兒掌握打擊樂曲的其余部分或者另一（輔助）聲部的演奏方案，并進行徒手練習與持器練習。⑤放慢音樂，在教師的指揮下，幼兒跟隨音樂手持樂器進行完整演奏練習。⑥幼兒跟隨音樂伴奏完整演奏。3.體驗—探究—創(chuàng)編模式第四節(jié)多樣化演奏活動的設(shè)計與組織（二）多模式的集體性演奏活動

一集體性演奏活動的設(shè)計與組織①用容易引起幼兒興趣的故事、游戲、圖畫或韻律活動等方式導入主題，引起幼兒的注意與興趣。②引導幼兒完整欣賞整個音樂作品，初步感受音樂的情緒、內(nèi)容、節(jié)奏與結(jié)構(gòu)等。③鼓勵幼兒通過各種方式（體態(tài)動作、語言等）自由探索音樂，創(chuàng)編合適的節(jié)奏型，進一步體驗音樂的節(jié)奏、情緒與結(jié)構(gòu)等。④引導幼兒分組，探索、討論、設(shè)計打擊樂的配器方案。⑤引導幼兒跟隨音樂嘗試演奏，認真傾聽各自創(chuàng)編演奏方案的音響效果，在分享的基礎(chǔ)上逐步完善演奏方案。⑥引導幼兒確定自己的