滬教版小學(xué)二年級下冊語文課件：《醫(yī)生的心思》

滬教版小學(xué)二年級下冊語文課件：《醫(yī)生的心思》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是八文網(wǎng)整理分享的滬教版小學(xué)二年級下冊語文課件：《醫(yī)生的心思》，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧?/p>

教學(xué)目標：

1、認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

2、正確、流暢地朗讀全文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)重點：認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)準備：電腦媒體教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、師：小朋友，當(dāng)你們生病時，你最先想到的是誰？板書：醫(yī)生。

2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時在想些什么？

3、（出示課題）齊讀課題。9醫(yī)生的心思

4、你想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、聽課文錄音，說說課文寫的是哪位醫(yī)生，她怎么樣？

2、交流。學(xué)習(xí)生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。

3、小組學(xué)習(xí)生字。分析比較三個近義詞：簡練、簡潔、簡短，請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里？

4、默讀課文，想想醫(yī)生有個什么心思？在課文中找出答案并且用直線劃出。

5、交流。

6、填空：為了能給更多的人（），他養(yǎng)成了（）、（）的習(xí)慣，他極不愿意（）。

7、讀醫(yī)生與病人之間的對話，你體會出什么？（他們之間的對話很簡潔）

8、讀最后一小節(jié)，你有什么問題嗎？（四人學(xué)習(xí)小組討論）

9、師：他為什么不收女病人看病的費用？

10、交流（女病人為醫(yī)生節(jié)省了時間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時間付了看病的費用）

11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎？（時間就是金錢）

三、拓展知識：

請你收集一些有關(guān)“珍惜時間”的詩句或者名言。

板書設(shè)計：

9醫(yī)生的心思

利索、簡練的習(xí)慣

【篇二】

教學(xué)目標：

1、認知：認識本課生字12個，積累詞語10個，認真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。

2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)重、難點：

1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)準備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。

2、問題

（1）醫(yī)生有什么心思？

（2）為什么醫(yī)生會有這樣的心思？

二、整體閱讀，識記生字

1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。

2、自由讀課文，自主識字。

3、檢查自學(xué)情況；

（1）出示多媒體課件，認讀生字?！暗隆弊钟野氩俊靶摹鄙嫌幸粰M。（十四個人一條心）指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒體課件，認讀詞語?！暗聡薄ⅰ敖j(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

三、深入課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個怎樣的醫(yī)生？高明——高超完成填空：因為格里辛格是個的醫(yī)生，所以。

（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為，所以?！本毩?xí)說話。

（3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉•格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導(dǎo)

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、„„）指導(dǎo)讀好“總是”“反反復(fù)復(fù)”

2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

（1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對話？

（2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

（3）質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？”這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人„„

（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。

②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉•格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？

板書：（）的醫(yī)生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是（），女病人簡潔的敘述正好（），所以（）。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

四、總結(jié)課文，展開想象

1、師生共同讀課文。

2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么？

五、復(fù)習(xí)鞏固