關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作的討論

第第頁關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作的討論摘要：頂崗實(shí)習(xí)是在高等職業(yè)教育中普遍采用的一種實(shí)踐教學(xué)模式，是實(shí)踐教學(xué)體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)，而做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作則是配合高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系、保障頂崗實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量的重要手段。本文依據(jù)高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的思想特點(diǎn)和表現(xiàn)，分析了高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作所面臨的諸多挑戰(zhàn)，并針對(duì)這些挑戰(zhàn)提出了加強(qiáng)高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的思想政治教育工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的最后環(huán)節(jié)，一般是學(xué)生在校內(nèi)完成兩年的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)操技能課程之后，第三年到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)3-6個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生從校園走入社會(huì)，由單一的學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成為學(xué)生和實(shí)習(xí)單位員工的雙重身份。因?yàn)榄h(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變帶給實(shí)習(xí)學(xué)生前所未有的壓力和困惑，一些思想和心理問題隨之產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，我們必須重視這一階段學(xué)生的思想政治教育工作，深入研究，探尋出一條行之有效的工作途徑。

1頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作遇到的挑戰(zhàn)

1.1頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想定位模糊，難以完成角色的轉(zhuǎn)換

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間具有了雙重的身份，他們既是學(xué)校教育教學(xué)管理的對(duì)象，同時(shí)又是實(shí)習(xí)單位管理的對(duì)象。身份、環(huán)境等諸多因素的變化使得不少學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中不能很好的進(jìn)行思想定位，出現(xiàn)了思想定位模糊或錯(cuò)誤的問題。一方面，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的期望值較高，希望能夠直接進(jìn)入管理崗位工作，而現(xiàn)實(shí)中實(shí)習(xí)單位要求員工必須從基層做起，由之產(chǎn)生的巨大心理落差使得學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)工作只是簡單、重復(fù)的勞動(dòng)，實(shí)習(xí)崗位層次過低，不符合大學(xué)生形象，無法體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。另一方面，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)后，脫離了熟悉已久的教育教學(xué)環(huán)境和生活方式，大多仍懷有濃厚的校園生活情結(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新工作、新角色適應(yīng)性較差[1]，對(duì)企業(yè)的管理方式、勞動(dòng)強(qiáng)度都難以接受，從而引起情緒的波動(dòng)，難以很好的實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

1.2對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作重視程度不夠，有效的思想政治教育工作機(jī)制尚未建立

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不是簡單地靠單一的力量就能完成的，而是需要各方面（學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生）給予足夠的重視和合力才能達(dá)到預(yù)期的效果[2]。學(xué)校普遍對(duì)高職學(xué)生重技能培養(yǎng)、輕思想教育，很少會(huì)把學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和要求納入實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和管理體系中。許多實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生思想政治教育的配合力度不夠，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是學(xué)校的事情。另外，由于實(shí)習(xí)學(xué)生分散于不同的實(shí)習(xí)單位，一方面開展思想政治教育的地點(diǎn)分散、時(shí)間交錯(cuò)；另一方面，不同單位的企業(yè)文化和工作制度也存在差異，這使得學(xué)生黨團(tuán)組織的作用沒有得到充分的發(fā)揮，甚至有些學(xué)生無法參加正常的黨團(tuán)活動(dòng)，很多學(xué)校和實(shí)習(xí)單位尚未建立起針對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的有效的思想政治教育工作機(jī)制。

2加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑

2.1重視頂崗實(shí)習(xí)前的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)

學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育有必要在頂崗實(shí)習(xí)正式開始之前就進(jìn)行。頂崗實(shí)習(xí)前學(xué)生的心態(tài)是復(fù)雜的：一方面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生活有著美好的憧憬與向往，另一方面又對(duì)即將從事的職業(yè)的崗位要求、崗位職責(zé)不甚了解[3]。因此，學(xué)校首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)方向等方面有正確的理解。有必要讓學(xué)生明白初到單位工作必須從最基礎(chǔ)、最基層的崗位做起，工作辛苦單調(diào)且有各種嚴(yán)格的制度約束，讓學(xué)生放低心理預(yù)期，幫助他們以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走上實(shí)習(xí)崗位。其次，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方應(yīng)聯(lián)合組織崗前培訓(xùn)，幫助學(xué)生初步了解實(shí)習(xí)單位的概況和崗位要求，以便學(xué)生做好走進(jìn)實(shí)習(xí)崗位的思想和心理準(zhǔn)備。

2.2構(gòu)建完善的思想政治教育工作機(jī)制

2.2.1建立基于校企合作的雙導(dǎo)師制

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位和學(xué)校一樣，肩負(fù)著為實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的責(zé)任和義務(wù)。因此，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)在校企合作的基礎(chǔ)上共同制定思想政治教育方案，特別是應(yīng)盡快推動(dòng)雙導(dǎo)師制的實(shí)施。雙導(dǎo)師制就是給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生同時(shí)安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師是由學(xué)校方面選派適合的老師擔(dān)任，該導(dǎo)師需要在專業(yè)教育和思想政治教育兩個(gè)方面均具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校導(dǎo)師要深入到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的第一線，及時(shí)了解學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)幫助學(xué)生處理各種問題，有針對(duì)性的開展思想政治教育工作。企業(yè)導(dǎo)師則是由實(shí)習(xí)單位選派其內(nèi)部思想品德端正、業(yè)務(wù)熟練、長期從事一線工作的技術(shù)骨干擔(dān)任。在與企業(yè)導(dǎo)師接觸的過程中，學(xué)生可以通過企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教在職業(yè)技能方面不斷得到提升，同時(shí)培養(yǎng)出良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德。另外，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)定期溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想問題和心理問題。

2.2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自我管理

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，這為學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提出了難題。面對(duì)這個(gè)困難，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的帶頭作用，發(fā)揮各種學(xué)生組織的凝聚力，正確引導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)。如何在有條件的實(shí)習(xí)單位成立臨時(shí)，沒有條件的實(shí)習(xí)單位成立團(tuán)支部，由學(xué)生黨團(tuán)干部帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生開展黨團(tuán)生活會(huì)，組織思想政治教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)既有助于提高學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的積極性，又有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的自我教育和自我管理。

2.3豐富頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

2.3.1加強(qiáng)職業(yè)道德教育

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不僅要進(jìn)行道德教育、政治教育、心理健康教育等常規(guī)方面的思想政治教育，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和頂崗實(shí)習(xí)特點(diǎn)來豐富和強(qiáng)化思想政治教育的內(nèi)容，尤其要幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)觀，遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律的紀(jì)律觀，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)觀，特別還需要重視頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

2.3.2發(fā)揮企業(yè)文化資源的思想政治教育作用

企業(yè)文化作為思想政治教育資源在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育上常能起到積極作用。將校園文化和企業(yè)文化全方位、全過程的融合，是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容和有效載體，能更好地解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間產(chǎn)生的各種思想問題，有利于高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。校企文化的融合可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位企業(yè)文化的認(rèn)同度，約束并規(guī)范學(xué)生的思想與行為，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生順利完成由學(xué)生到工作者的角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)一線工作人員的工作崗位，最終實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的要求。

總之，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育是目前高職學(xué)生思想政治教育工作的難點(diǎn)，我們要在實(shí)踐中不斷完善并創(chuàng)新高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中思想政治教育工作的有效途徑，為各行各業(yè)培養(yǎng)出素質(zhì)高、技能好的合格專業(yè)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]盧志米，頂崗實(shí)習(xí)中增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，學(xué)校黨建與思想教育[J]，2012（8）：49-50.

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