新教材高考語文二輪專題復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)文閱讀在語用情境中靈活考查的名句課件

新教材高考語文二輪專題復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)文閱讀在語用情境中靈活考查的名句課件匯報(bào)人：XX2024-01-13目錄contents引言古詩(shī)文閱讀概述名句鑒賞與運(yùn)用古詩(shī)文閱讀與語用情境的結(jié)合學(xué)生自主練習(xí)與提高教師指導(dǎo)與建議01引言03提高學(xué)生的審美鑒賞能力通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞名句的藝術(shù)魅力，提高其審美鑒賞能力，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。01掌握名句在語用情境中的靈活運(yùn)用通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠在不同的語用情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名句，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。02深入理解名句的文化內(nèi)涵通過對(duì)名句背后文化內(nèi)涵的挖掘，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。復(fù)習(xí)目的與要求名句在語用情境中的運(yùn)用結(jié)合具體的語用情境，如寫作、演講、辯論等，分析名句的適用場(chǎng)合和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。名句文化內(nèi)涵的挖掘與傳承深入挖掘名句背后的文化內(nèi)涵，如儒家思想、道家哲學(xué)、詩(shī)詞歌賦等，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。名句的分類與賞析按照主題、情感、意境等分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材中的名句進(jìn)行梳理和賞析，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握名句的特點(diǎn)和運(yùn)用技巧。專題內(nèi)容與結(jié)構(gòu)02古詩(shī)文閱讀概述

古詩(shī)文的特點(diǎn)與價(jià)值語言凝練，意境深遠(yuǎn)古詩(shī)文語言高度凝練，富有音樂美和節(jié)奏感，通過簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)豐富的情感和深邃的思想。情感真摯，思想深邃古詩(shī)文注重情感表達(dá)，詩(shī)人們通過詩(shī)歌來表達(dá)自己的喜怒哀樂、愛恨情仇，以及對(duì)社會(huì)、人生、自然的深刻思考。文化傳承，歷史見證古詩(shī)文是中華文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史、文化和文學(xué)信息，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華文化具有重要意義。理解詩(shī)意，把握情感分析手法，鑒賞技巧聯(lián)系背景，深化理解規(guī)范答題，表述清晰高考對(duì)古詩(shī)文閱讀的要求考生需要能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意思，把握詩(shī)人的情感變化，體會(huì)詩(shī)歌的意境和韻味?？忌枰私庠?shī)人的其他作品及時(shí)代背景等元素來鑒賞該詩(shī)?？忌枰軌蚍治鲈?shī)歌的表達(dá)手法和藝術(shù)技巧，如比喻、擬人、象征等，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力?？忌枰莆找?guī)范的答題技巧，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。03名句鑒賞與運(yùn)用抒情類名句描寫類名句議論類名句哲理類名句名句的分類與特點(diǎn)01020304表達(dá)作者強(qiáng)烈情感的句子，如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。生動(dòng)形象地描繪景物、人物或場(chǎng)景的句子，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。表達(dá)作者深刻見解或觀點(diǎn)的句子，如“學(xué)然后知不足，教然后知困”。蘊(yùn)含深刻哲理或人生智慧的句子，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。名句的鑒賞方法仔細(xì)體會(huì)名句中的用詞、修辭和音韻之美。通過想象和聯(lián)想，深入感受名句所營(yíng)造的意境之美。體會(huì)作者通過名句所表達(dá)的情感和態(tài)度。深入挖掘名句所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和哲理。品味語言感受意境分析情感理解內(nèi)涵在議論文中引用名句作為論據(jù)，增強(qiáng)文章的說服力。引用論證在抒情類文本中運(yùn)用名句，更生動(dòng)地表達(dá)作者的情感。抒情達(dá)意在描寫類文本中運(yùn)用名句，更形象地描繪景物、人物或場(chǎng)景。描繪景物在日常交際或應(yīng)酬場(chǎng)合中引用名句，顯示自己的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。交際應(yīng)酬名句在語用情境中的運(yùn)用04古詩(shī)文閱讀與語用情境的結(jié)合情感共鳴在語用情境中，讀者需要將自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解詩(shī)句所表達(dá)的情感和意境。語境理解古詩(shī)文閱讀中，理解詩(shī)句的語境是關(guān)鍵，包括時(shí)代背景、作者情感、詩(shī)詞風(fēng)格等。通過分析語境，可以深入體會(huì)詩(shī)句的含義和表達(dá)技巧。文化背景古詩(shī)文中蘊(yùn)含著豐富的文化背景，如歷史典故、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情等。了解這些背景有助于更好地理解詩(shī)句的深層含義。古詩(shī)文閱讀中的語用情境分析在語用情境中，引用古詩(shī)文名句需要得當(dāng)，既要符合語境，又要能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。引用得當(dāng)可以在原有名句的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，如通過改編、續(xù)寫等方式，使名句更加貼近自己的表達(dá)需求。創(chuàng)新運(yùn)用將古詩(shī)文名句與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可以使表達(dá)更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)感染力和說服力。結(jié)合實(shí)際語用情境中古詩(shī)文名句的運(yùn)用技巧案例一《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖ㄟ^分析語境和情感共鳴，可以理解詩(shī)人李白在異鄉(xiāng)漂泊、思念家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，這句詩(shī)也被廣泛引用，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。案例二《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！边@句詩(shī)描繪了壯闊的自然景象和深邃的人生感慨。在語用情境中，可以引用這句詩(shī)來表達(dá)對(duì)自然和人生的敬畏和感慨之情。案例三《赤壁賦》中的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人蘇軾強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和豪情壯志。在語用情境中，可以引用這句詩(shī)來激勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大志向、奮發(fā)向上。典型案例分析05學(xué)生自主練習(xí)與提高根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，選擇相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。針對(duì)性練習(xí)系統(tǒng)性練習(xí)模擬考試練習(xí)按照知識(shí)點(diǎn)和難度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)。參加模擬考試，體驗(yàn)考試情境，了解自己的備考情況和水平。030201選擇適合自己的練習(xí)方法根據(jù)時(shí)間安排和自身情況，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和提取。梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)從不同的角度理解同一知識(shí)點(diǎn)，加深記憶和理解。多角度理解掌握有效的復(fù)習(xí)策略積累詞匯和表達(dá)注意積累古詩(shī)文中的常用詞匯和典型表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。注重文化背景了解古詩(shī)文的文化背景和時(shí)代背景，有助于更好地理解文本。精讀與泛讀結(jié)合對(duì)于重要的文章和段落進(jìn)行精讀，掌握其深層含義和表達(dá)技巧；對(duì)于一般性的文章進(jìn)行泛讀，了解大意和背景。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣06教師指導(dǎo)與建議允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀材料，這有助于提高學(xué)生的閱讀積極性和閱讀效果。自主選擇閱讀材料給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，允許他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃進(jìn)行閱讀，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。靈活安排閱讀時(shí)間尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的獨(dú)特見解和感受，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)個(gè)性化解讀給予學(xué)生足夠的自由度組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們圍繞閱讀材料展開深入交流和探討，這有助于提高學(xué)生的口語交際能力和合作學(xué)習(xí)能力。分組討論鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，提高他們的閱讀水平和鑒賞能力。分享閱讀心得設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，如共同翻譯一篇古文或合作創(chuàng)作一首古詩(shī)等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。合作完成任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和合作給予閱讀方法指導(dǎo)01教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，如略讀、掃讀、精讀等，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。