20232024學(xué)年山東省泰安市岱岳區(qū)六年級(jí)（上）期中語文試卷（五四學(xué)制）（解析）

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一、（18分）

1．（4分）下列句子成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A．陸新生日那天收到爸爸的禮物﹣﹣一臺(tái)筆記本電腦，真令他喜出望外。

B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們各盡其能。運(yùn)動(dòng)健將們參加比賽，文學(xué)高手寫稿件，啦啦隊(duì)員們都是文藝活躍分子。

C．黃明的自我介紹很精彩，臺(tái)下的同學(xué)們不可抗拒地鼓起掌來。

D．從小學(xué)一年級(jí)開始，我倆就是形影不離的好朋友。

2．（3分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

B．通過集體鍛煉，使我們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)，陶冶了情操，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

C．春天的泰安天平湖是個(gè)旅游的好季節(jié)。

D．經(jīng)過昨夜的一場(chǎng)大雨，泰山上的空氣清新了許多。

3．（3分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”。

B．我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎，我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

C．突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

D．靜寂的草原熱鬧起來，歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

4．（3分）下列語段空白處填入四個(gè)句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

在春日踏青，青蕪如毯，_____，雨聲淅瀝，_____，花葉相輝，_____，雪意闌珊，_____。好詩如四季

①詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧

②詩是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新

③詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白

④詩是紅葉清風(fēng)里那一派無盡的瀟灑

A．②①④③B．①②④③C．④②①③D．④③②①

5．（3分）下列對(duì)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

B．紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人，主要作品有詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

C．辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”。

D．王安石，字夢(mèng)得，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。

6．（3分）依據(jù)《每日一讀》，下列對(duì)王維《青溪》一詩默寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．言入黃花川，每逐清溪水。

B．聲喧亂石中，色凈深松里。

C．漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

D．我心素已閑，清川澹如此。

二、（6分）

7．（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

爸爸教我讀中國詩

①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說話，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，爸爸說：“上？”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。

②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。

③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，但我一下子記住了這首詩。

④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”爸爸問我懂不懂最后那句，爸爸高興得眼淚都流出來了。

⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，未解憶長(zhǎng)安?！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，想起了祖母和母親。

⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國古代文學(xué)，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，對(duì)家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音

⑧很多年后，我看見報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒有念過那首詩，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白

（有刪改）

（1）對(duì)第③段畫線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。

B.突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。

C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。

D.引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。

（2）下列對(duì)文中父親主體形象評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.爸爸是一個(gè)多愁善感的人。

B.爸爸是一個(gè)深愛孩子的慈父。

C.爸爸是一個(gè)非常有家國情懷的知識(shí)分子。

D.爸爸是一個(gè)懂得教育孩子的父親。

8．（9分）閱讀下面的文字，完成問題。

宇宙生命之謎

①古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在

②從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

③哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在﹣50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

④根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，因此，也不可能有生命存在。

⑤太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，人們猜測(cè)這是火星人開挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。

⑥為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971年，美國發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過近距離觀測(cè)還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。

（1）本文沒有運(yùn)用的說明方法是

A.舉例子

B.列數(shù)字

C.作比較

D.下定義

（2）對(duì)文章從古代神話談起的原因分析不正確的一項(xiàng)是

A.引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題。

B.設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

C.增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和趣味性。

D.為下文寫宇宙天體具備什么條件作鋪墊。

（3）對(duì)文章語言的賞析不正確的一項(xiàng)是

A.“一般”表限制，說明適合生物生存的溫度除了應(yīng)在﹣50～150℃之間之外還有其他的范圍，從而體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

B.“可能”表推測(cè)，說明太陽系中唯一存在生命的星球是火星這一結(jié)論沒有確鑿的根據(jù)，從而體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

C.“為了揭開火星神秘的面紗”中的“面紗”原意是婦女蒙在臉上的紗巾，比喻掩蓋真實(shí)面目的東西，這里也是體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

D.“而火星的傾角約66度1分”中的“約”表推測(cè)，表明火星的傾角的大約度數(shù)。體現(xiàn)約數(shù)數(shù)值的準(zhǔn)確性。

9．（9分）閱讀下面兩則文言文，完成問題。

[甲]

管鮑之交

（管仲）①少時(shí)常與鮑叔牙②游，鮑叔知其賢。管仲貧困常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事③齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)④管仲。管仲既用，任政⑤于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，管仲之謀也。

——《史記管晏列傳》

[乙]

割席斷交

管寧⑥、華歆共園中鋤菜。見地有片金管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕⑦過門者，寧讀書如故歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

——《世說新語德行》

[解釋]①管仲：字仲，名夷吾，齊國潁上人，曾輔佐齊桓公成就霸業(yè)。②鮑叔牙：齊國大夫，以知人著稱。③事：侍奉。④進(jìn)：推薦。⑤任政：執(zhí)政。⑥管寧：字幼安，不仕而終。⑦軒冕：指車子。

（1）下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是

A.共園中鋤菜/同生共死

B.又嘗同席讀書/臥薪嘗膽

C.寧讀如故/欲擒故縱

D.有乘軒冕過門者/過時(shí)不候

（2）文中劃線句子斷句不正確的一項(xiàng)是

A.管仲貧困/常欺鮑叔

B.公子糾死/管仲囚焉

C.見地有片金管/揮鋤與瓦石不異

D.寧讀書如故/歆廢書出觀

（3）下列對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是

A.“割席斷交”是成語，多比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。

B.在鋤菜見金時(shí)，寧讀如故，歆廢書出看

C.從[甲]文中可以看出鮑叔牙是一個(gè)寬宏大量、知人善用之人。

D.從[乙]文中可以看出管寧是個(gè)做事專注、淡泊名利的人。

10．（6分）閱讀下面的詩歌，完成問題。

宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

（1）下列對(duì)詩句意思理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.移舟泊煙渚（把小船停靠在煙霧迷蒙的沙洲旁）。

B.日暮客愁新（日暮時(shí)分，新愁又涌上游子心頭）。

C.野曠天低樹（曠野無邊無際，天地間綠樹茂密成蔭）。

D.江清月近人（明月映在澄清的江水中，和船中的人是那么近）。

（2）下列對(duì)本詩賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.第一句既是點(diǎn)題，也是為下文的寫景抒情作了準(zhǔn)備。

B.表現(xiàn)手法上，前兩句直抒胸臆，后兩句借景抒情。

C.寫景上，第三句是寫遠(yuǎn)望，第四句是寫近看。

D.詩中雖有一個(gè)“愁”字，但有明月相伴，詩人還有歡欣愉悅之情。

三、（17分）

11．（2分）根據(jù)拼音正確書寫漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)漢字規(guī)范加注拼音。

（1）疾chí旖nǐ璀càn作鳥shòu散

（2）笨拙墜落干涸千鈞一發(fā)

12．（7分）語文實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校開展了“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）你班同學(xué)搜集到如下有關(guān)漢字“朋”形體演變的資料：

甲骨文金文篆文隸書楷書行書草書標(biāo)準(zhǔn)字體

字源解說：甲骨像兩串玉（比喻品行好的人）系在同一根繩上，形成更大的一掛玉串。古代貨幣單位，以五貝為一系承續(xù)甲骨文字形。篆文是玉羽串在一起，以并列的羽毛動(dòng)強(qiáng)調(diào)同類并列平等，是志趣相投的結(jié)交者。隸在篆文字形基礎(chǔ)上有所變形。

請(qǐng)結(jié)合以上資料，說一說要成為“朋”應(yīng)該具備哪三個(gè)條件。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)后，每位同學(xué)對(duì)友情都有了一些感悟。請(qǐng)仿照下面句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子

友情是一首隨日滋長(zhǎng)詩；；；愿這份美好的友情陪伴我們走過漫漫人生路。

13．（3分）閱讀名著，就像與大師同游，可以增長(zhǎng)見識(shí)、啟迪智慧，汲取勇氣。高爾基的《童年》就是這樣一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，它講述的是阿廖沙（高爾基的昵稱），同學(xué)們分享了一些關(guān)于讀書的好點(diǎn)子，開展了有趣的活動(dòng)。

元元說：“我覺得課外閱讀首先靠自讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣太重要了！”

旦旦說：“是??！我就喜歡讀整本書前先瀏覽前言、后記和目錄，然后采取（1）的讀書方法，適當(dāng)做一點(diǎn)讀書筆記?！?/p>

歡歡說：“你們真自律??！我覺得《童年》里的人名好難記，讀著讀著有時(shí)候就糊涂了，怎么辦??？”

樂樂說：“我有一個(gè)好辦法。你試試（2）的辦法，書中的人物關(guān)系一下就清晰了。你還可以從阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成兩大類，而是愛憎分明式?！?/p>

歡歡說：“真不錯(cuò)，我最喜歡（3），這樣可以體現(xiàn)人物成長(zhǎng)中大起大落的變化?！?/p>

請(qǐng)從下列讀書方法中，選取合適的選項(xiàng)填上空。

（1）（2）（3）

A.繪制人物關(guān)系圖

B.分析人物形象

C.閱讀與批注相結(jié)合

D.略讀與精讀相結(jié)合

E.繪制命運(yùn)走向圖

14．（5分）補(bǔ)寫出下列名句的空缺部分。

（1）在這境界里，，好像回味著草原的無限樂趣。（《草原》）

（2），鳥鳴山更幽。（《入若耶溪》）

（3）《西江月夜行黃沙道中》一詞中通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物特征的句子是：，。

（4）《浪淘沙》（其一）中寫出黃河曲折蜿蜒、氣勢(shì)磅礴、浩瀚綿長(zhǎng)的句子是：，。

（5）《書湖陰先生壁》中運(yùn)用典故，把山水化成具有生命情感的形象的句子是：，。

四、（6）

15．（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

雨后池上

宋劉攽

一雨池塘水面平，淡磨①明鏡照檐楹②。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心③萬點(diǎn)聲。

[注]①淡磨：輕磨拂拭。古代用銅作鏡子，銅磨光以后能清楚地照見人影。②檐楹：屋檐下廳堂前部的梁柱。③荷心：荷葉。

（1）對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.“一雨”二字統(tǒng)率全詩，以下三句所寫之景，都因“一雨”才得以出現(xiàn)。

B.這首詩借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘秋景圖。

C.一、二句寫雨后池塘靜態(tài)之美，三、四句寫雨后池上動(dòng)態(tài)之美，動(dòng)靜結(jié)合。

D.“更作荷心萬點(diǎn)聲”一句使全詩意境升華，讓我們感受到物境和人們心境的和諧交融。

（2）抖音微視頻是當(dāng)今很火爆的一種表現(xiàn)形式，小文同學(xué)想將這首詩歌前兩句的意境，用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出來

抖音腳本（部分）

詩句展示的畫面內(nèi)容修辭解說預(yù)期表述效果

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。春雨過后的池塘水面運(yùn)用了的修辭手法表現(xiàn)出

16．（12分）閱讀下面的文字，完成問題。

邴原泣學(xué)

邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親①也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠垻谟兄?，吾徒③相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。

[解釋]①親：父母。②茍：如果。③徒：白白地。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意思。

①過書舍而泣

②童子何泣

③欲書可耳

（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)。

②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

（3）讀了上文，我們可以從邴原身上學(xué)到什么品質(zhì)？

17．（16分）閱讀下面的文字，完成問題。

時(shí)間里站著一顆銀杏

①又是一年秋風(fēng)起，白果熟了。

②白果是銀杏的果子，秋來九月，飛雁劃過天，把那銀杏染就成金黃，白果便長(zhǎng)在枝頭了。

③時(shí)間里站著一棵銀杏，樹大根深、子孫綿延的樣子，兩三個(gè)孩子才能將它合抱起來，銀杏的枝丫捺著性子一點(diǎn)點(diǎn)地舒展，長(zhǎng)成了傘蓋，枝繁葉茂；葉子一片挨著一片，像是四季的旗，風(fēng)來時(shí)

④盛夏，銀杏樹是養(yǎng)人的。在暑熱消散的黃昏，一張竹榻，一碗涼粥，似乎是夏天最愜意的記憶。阿婆的蒲扇慢慢搖著，隨即被蟬鳴蓋了過去。小孩子在榻上翻著玩，撒嬌著要糖粥吃，嘴里依舊絮絮唱著“搖啊搖，搖到外婆橋”，趕著蚊子。

⑤風(fēng)里飄飄搖搖落下一片銀杏，深綠色，夕陽下卻有金邊。小孩子不懂一葉知秋，拿葉子把眼遮住，偷偷地望著天邊的火燒云。晚霞燒紅了一片天，盡數(shù)消散掉。孩子看得入迷，一時(shí)回過神來，井水潑一盆，嘩啦啦涼了地，一個(gè)激靈，“咝”。

⑥終于入了秋，下了桂花雨，銀杏果已經(jīng)黃澄澄了，煞是可愛。葉子一片片落下，前赴后繼，又落一層，再蓋上一摞，行人走過，咔嚓咔嚓，是豐收的聲音。

⑦日光在銀杏葉上駐留的時(shí)間越來越短，冬季來了。樹枝老枯嶙峋，葉片寥寥，橄欖似的樣子，討人喜歡。抓幾顆隨意丟入灶膛，放在盤子里，外焦的白果呲溜溜在盤里轉(zhuǎn)起圈，露出金黃的心。這心一定是黃葉變的。冬日里，小孩子哈著熱氣，又燙得用手抓耳朵，不長(zhǎng)記性又去拿，白果不燙了，人的手也暖了。孩子吃得香，孩子悻悻的，央求阿婆再吃幾個(gè)，多吃不妨的。

⑧銀杏又叫“公孫樹”，倒不是什么公孫家種的，而是取“公種而孫得食”的意思。白果是苦的，軟軟糯糯，溫暖里包藏著憐子的苦。這種苦啊，但他又不容許你多吃，吃那么幾個(gè)，又讓人時(shí)常惦記。白果是阿婆唯一不會(huì)讓孩子多吃的東西，它是記在心里的味道，播種在心里，長(zhǎng)成一顆銀杏

（1）閱讀全文，概括補(bǔ)充銀杏樹在夏、秋季節(jié)的不同形象。

春：枝葉舒展，生機(jī)勃勃→夏：，→秋：，→冬：老枯嶙峋，葉片寥寥。

（2）從修辭的角度，賞析第③段劃線句子的表述效果。

（3）第⑧段寫到“白果是苦的”“這種苦啊，是每個(gè)寒天都會(huì)想念的”“又讓人時(shí)常惦記”，結(jié)合上下文內(nèi)容

（4）結(jié)合短文內(nèi)容，說說文章標(biāo)題“時(shí)間里站著一顆銀杏”的妙處。

五、（50分，其中含書寫分5分）

18．（50分）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

當(dāng)一個(gè)人做自己喜歡的事時(shí)，就會(huì)不畏艱辛，全心投入，你也一定有這樣的經(jīng)歷和感受。

請(qǐng)你以“樂在其中”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為；（3）不少于600字。

2023-2024學(xué)年山東省泰安市岱岳區(qū)六年級(jí)（上）期中語文試卷（五四學(xué)制）

參考解析與試題解答

一、（18分）

1．（4分）下列句子成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A．陸新生日那天收到爸爸的禮物﹣﹣一臺(tái)筆記本電腦，真令他喜出望外。

B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們各盡其能。運(yùn)動(dòng)健將們參加比賽，文學(xué)高手寫稿件，啦啦隊(duì)員們都是文藝活躍分子。

C．黃明的自我介紹很精彩，臺(tái)下的同學(xué)們不可抗拒地鼓起掌來。

D．從小學(xué)一年級(jí)開始，我倆就是形影不離的好朋友。

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。

ABD.正確。

C.有誤，不可抗拒：不可以違抗某個(gè)人的話或指令。不符語境。

故選：C。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

2．（3分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

B．通過集體鍛煉，使我們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)，陶冶了情操，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

C．春天的泰安天平湖是個(gè)旅游的好季節(jié)。

D．經(jīng)過昨夜的一場(chǎng)大雨，泰山上的空氣清新了許多。

本題考查病句辨析。解答此類問題時(shí)，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。

A.有誤，兩面對(duì)一面。

B.有誤，成分殘缺。

C.有誤，搭配不當(dāng)。

D.正確。

故選：D。

病句辨析是基礎(chǔ)部分常考題型之一，常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

3．（3分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”。

B．我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎，我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

C．突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

D．靜寂的草原熱鬧起來，歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

A.有誤，兩個(gè)引號(hào)之間不能用標(biāo)點(diǎn)。

B.有誤，并列的分句之間用分號(hào)，使原野風(fēng)光更加旖旎，使清風(fēng)芬芳馥郁。

C.正確。

D.有誤，并列的詞語用頓號(hào)，歡呼聲、馬蹄聲響成一片。

故選：C。

解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。

4．（3分）下列語段空白處填入四個(gè)句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

在春日踏青，青蕪如毯，_____，雨聲淅瀝，_____，花葉相輝，_____，雪意闌珊，_____。好詩如四季

①詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧

②詩是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新

③詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白

④詩是紅葉清風(fēng)里那一派無盡的瀟灑

A．②①④③B．①②④③C．④②①③D．④③②①

本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，再找總領(lǐng)句或總結(jié)句，這些句子特點(diǎn)明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語，注意時(shí)間先后、先總后分這些順序。

“春日踏青”對(duì)應(yīng)②句的“綠茵如毯”；“夏日聽雨”對(duì)應(yīng)①句的“千縷繽紛”；“冬日觀雪”對(duì)應(yīng)③句的“潔白”。

故選：A。

排列句子順序的技巧：

1.中心句法：一段話往往要圍繞一個(gè)話題或中心，找到中心句不僅有利于把握理解文意，也有利于調(diào)整語序。中心句常常在段首或段尾，極少在中間。

2.層次詞法：要善于發(fā)現(xiàn)并分析那些提示層次的詞語的信息。

3.關(guān)系疏密法：句與句之間的關(guān)系有疏密之分，要闡明一個(gè)觀點(diǎn)往往要從幾個(gè)方面入手。同一方面的幾句話之間就會(huì)相對(duì)“密”，不同方面之間的幾句話相對(duì)來說就比較“疏”。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語段中有時(shí)候有提示作用，如破折號(hào)有層次遞進(jìn)和話題轉(zhuǎn)變的作用，分號(hào)有表示并列關(guān)系的作用。

5.邏輯關(guān)系法：圍繞某個(gè)話題敘述、說明、議論時(shí)，往往都會(huì)采用一定的順序。如先總后分，先主后次，從因到果，由近及遠(yuǎn)等等。

5．（3分）下列對(duì)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

B．紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人，主要作品有詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

C．辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”。

D．王安石，字夢(mèng)得，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類問題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)歸納點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

ABC.正確。

D.有誤，王安石。夢(mèng)得是劉禹錫的字。

故選：D。

文學(xué)常識(shí)是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)甄別。

6．（3分）依據(jù)《每日一讀》，下列對(duì)王維《青溪》一詩默寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．言入黃花川，每逐清溪水。

B．聲喧亂石中，色凈深松里。

C．漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

D．我心素已閑，清川澹如此。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩詞中的字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

ACD.正確；

B.有誤，“色凈深松里”的“凈”應(yīng)為“靜”。

故選：B。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

二、（6分）

7．（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

爸爸教我讀中國詩

①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說話，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，爸爸說：“上？”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。

②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。

③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，但我一下子記住了這首詩。

④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！卑职謫栁叶欢詈竽蔷?，爸爸高興得眼淚都流出來了。

⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，未解憶長(zhǎng)安?！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，想起了祖母和母親。

⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國古代文學(xué)，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，對(duì)家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音

⑧很多年后，我看見報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒有念過那首詩，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白

（有刪改）

（1）對(duì)第③段畫線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是B

A.寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。

B.突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。

C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。

D.引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。

（2）下列對(duì)文中父親主體形象評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A

A.爸爸是一個(gè)多愁善感的人。

B.爸爸是一個(gè)深愛孩子的慈父。

C.爸爸是一個(gè)非常有家國情懷的知識(shí)分子。

D.爸爸是一個(gè)懂得教育孩子的父親。

這篇文章記敘了父親教“我”讀詩的故事，表現(xiàn)了父親給“我”的巨大影響，同時(shí)表述了“我”對(duì)父親的愛、感激和思念。

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“依稀記得，我困極了，爸爸搖著大蒲扇”“突然，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，“滿天的星斗朦朦朧朧的”表現(xiàn)了夏夜“我”朦朧欲睡的狀態(tài)。

故選：B。

（2）本題考查人物形象。由爸爸教“我”讀詩、懂得教育的慈父，可以看出爸爸是一個(gè)非常有家國情懷的知識(shí)分子，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩”可以看出。

故選：A。

解析：

（1）B

（2）A

理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

8．（9分）閱讀下面的文字，完成問題。

宇宙生命之謎

①古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在

②從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

③哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在﹣50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

④根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，因此，也不可能有生命存在。

⑤太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，人們猜測(cè)這是火星人開挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。

⑥為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971年，美國發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過近距離觀測(cè)還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。

（1）本文沒有運(yùn)用的說明方法是D

A.舉例子

B.列數(shù)字

C.作比較

D.下定義

（2）對(duì)文章從古代神話談起的原因分析不正確的一項(xiàng)是D

A.引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題。

B.設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

C.增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和趣味性。

D.為下文寫宇宙天體具備什么條件作鋪墊。

（3）對(duì)文章語言的賞析不正確的一項(xiàng)是C

A.“一般”表限制，說明適合生物生存的溫度除了應(yīng)在﹣50～150℃之間之外還有其他的范圍，從而體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

B.“可能”表推測(cè)，說明太陽系中唯一存在生命的星球是火星這一結(jié)論沒有確鑿的根據(jù)，從而體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

C.“為了揭開火星神秘的面紗”中的“面紗”原意是婦女蒙在臉上的紗巾，比喻掩蓋真實(shí)面目的東西，這里也是體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

D.“而火星的傾角約66度1分”中的“約”表推測(cè)，表明火星的傾角的大約度數(shù)。體現(xiàn)約數(shù)數(shù)值的準(zhǔn)確性。

本文主要講述了科學(xué)家們對(duì)于宇宙生命的探索和發(fā)現(xiàn)。首先介紹了古代人們對(duì)于“天上的世界”的向往和現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，引出了關(guān)于宇宙生命存在的疑問。接著從理論上探討了適合生命存在的天體必須具備的條件，并對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)它們都不可能存在生命。最后，科學(xué)家們利用探測(cè)器對(duì)火星進(jìn)行了近距離觀測(cè)，揭開了火星神秘的面紗，確認(rèn)它也不適合生命存在。

（1）本題考查說明方法。

ABC.正確；

D.有誤，研讀全文可知。

故選：D。

（2）本題考查文本內(nèi)容理解。

ABC.正確；

D.有誤，“為下文寫宇宙天體具備什么條件作鋪墊”錯(cuò)，也是在設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

故選：D。

（3）本題考查文本內(nèi)容理解。

ABD.正確；

C.有誤，“這里也是體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性”錯(cuò)。

故選：C。

解析：

（1）D

（2）D

（3）C

常見說明方法的作用：

1、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

2、分類別：對(duì)事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、作比較：把XX和XX加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。

4、作詮釋：對(duì)事物的特征，事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

5、打比方：就是運(yùn)用比喻把事物的特征說清楚。

6、摹狀貌：對(duì)事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

7、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

8、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

9、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。

9．（9分）閱讀下面兩則文言文，完成問題。

[甲]

管鮑之交

（管仲）①少時(shí)常與鮑叔牙②游，鮑叔知其賢。管仲貧困常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事③齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)④管仲。管仲既用，任政⑤于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，管仲之謀也。

——《史記管晏列傳》

[乙]

割席斷交

管寧⑥、華歆共園中鋤菜。見地有片金管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕⑦過門者，寧讀書如故歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

——《世說新語德行》

[解釋]①管仲：字仲，名夷吾，齊國潁上人，曾輔佐齊桓公成就霸業(yè)。②鮑叔牙：齊國大夫，以知人著稱。③事：侍奉。④進(jìn)：推薦。⑤任政：執(zhí)政。⑥管寧：字幼安，不仕而終。⑦軒冕：指車子。

（1）下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是A

A.共園中鋤菜/同生共死

B.又嘗同席讀書/臥薪嘗膽

C.寧讀如故/欲擒故縱

D.有乘軒冕過門者/過時(shí)不候

（2）文中劃線句子斷句不正確的一項(xiàng)是C

A.管仲貧困/常欺鮑叔

B.公子糾死/管仲囚焉

C.見地有片金管/揮鋤與瓦石不異

D.寧讀書如故/歆廢書出觀

（3）下列對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是D

A.“割席斷交”是成語，多比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。

B.在鋤菜見金時(shí)，寧讀如故，歆廢書出看

C.從[甲]文中可以看出鮑叔牙是一個(gè)寬宏大量、知人善用之人。

D.從[乙]文中可以看出管寧是個(gè)做事專注、淡泊名利的人。

參考譯文：

管仲年輕的時(shí)候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國殺了公子糾，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會(huì)合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。

管寧和華歆同在園中鋤草?？匆姷厣嫌幸黄?，管寧仍依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了。”

（1）本題考查一詞多義。

A.一起；

B.曾經(jīng)/品嘗；

C.原來一樣/故意；

D.經(jīng)過/超過。

故選：A。

（2）本題考查句子斷句。

ABD.正確。

C.有誤，正確斷句為：見地有片金/管揮鋤與瓦石不異。

故選：C。

（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

ABC.正確。

D.有誤，[乙]文中可以沒有看出管寧淡泊名利。

故選：D。

解析：

（1）A

（2）C

（3）D

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

10．（6分）閱讀下面的詩歌，完成問題。

宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

（1）下列對(duì)詩句意思理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是B

A.移舟泊煙渚（把小船?？吭跓熿F迷蒙的沙洲旁）。

B.日暮客愁新（日暮時(shí)分，新愁又涌上游子心頭）。

C.野曠天低樹（曠野無邊無際，天地間綠樹茂密成蔭）。

D.江清月近人（明月映在澄清的江水中，和船中的人是那么近）。

（2）下列對(duì)本詩賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是D

A.第一句既是點(diǎn)題，也是為下文的寫景抒情作了準(zhǔn)備。

B.表現(xiàn)手法上，前兩句直抒胸臆，后兩句借景抒情。

C.寫景上，第三句是寫遠(yuǎn)望，第四句是寫近看。

D.詩中雖有一個(gè)“愁”字，但有明月相伴，詩人還有歡欣愉悅之情。

這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了羈旅之思。

（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容。

ACD.正確。

B.有誤，茫茫暮色給詩人增添幾分憂愁，新愁又涌上游子心頭”理解錯(cuò)誤。

故選：B。

（2）

ABC.正確。

D.有誤，本詩恬靜的景色中卻包含了淡淡的思鄉(xiāng)之愁，詩人還有歡欣愉悅之情”理解錯(cuò)誤。

故選：D。

解析：

（1）B

（2）D

譯文：

把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

三、（17分）

11．（2分）根據(jù)拼音正確書寫漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)漢字規(guī)范加注拼音。

（1）疾chí馳旖nǐ旎璀càn璨作鳥shòu獸散

（2）笨拙zhuō墜落zhuì干涸hé千鈞一發(fā)fà

本題考查給加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫漢字。解答此類問題時(shí)，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音和字形基礎(chǔ)，答題時(shí)認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

解析：

（1）馳；旎；璨；獸

（2）zhuō；zhuì；fà

給加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫漢字是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)聯(lián)系詞義認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

12．（7分）語文實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校開展了“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）你班同學(xué)搜集到如下有關(guān)漢字“朋”形體演變的資料：

甲骨文金文篆文隸書楷書行書草書標(biāo)準(zhǔn)字體

字源解說：甲骨像兩串玉（比喻品行好的人）系在同一根繩上，形成更大的一掛玉串。古代貨幣單位，以五貝為一系承續(xù)甲骨文字形。篆文是玉羽串在一起，以并列的羽毛動(dòng)強(qiáng)調(diào)同類并列平等，是志趣相投的結(jié)交者。隸在篆文字形基礎(chǔ)上有所變形。

請(qǐng)結(jié)合以上資料，說一說要成為“朋”應(yīng)該具備哪三個(gè)條件。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)后，每位同學(xué)對(duì)友情都有了一些感悟。請(qǐng)仿照下面句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子

友情是一首隨日滋長(zhǎng)詩；友情是一幅賞心悅目的畫；友情是一支美妙動(dòng)聽的歌；愿這份美好的友情陪伴我們走過漫漫人生路。

（1）本題考查提煉概括信息的能力。解答此題，要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，從中篩選關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析概括。從“（比喻品行好的人）系在同一根繩”“強(qiáng)調(diào)同類并列平等，是志趣相投的結(jié)交者”可知，要成為“朋”，必須是品行優(yōu)良、志趣相投、地位平等的人。

（2）本題考查仿寫。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)、是否使用修辭手法、蘊(yùn)含的哲理，仿寫的句子要和例句保持一致。如：友情是一爐驅(qū)散寒冷的火；友情是一盞照亮迷茫的燈。

解析：

（1）示例：品行優(yōu)良、志趣相投。

（2）示例：友情是一幅賞心悅目的畫，友情是一支美妙動(dòng)聽的歌。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。

13．（3分）閱讀名著，就像與大師同游，可以增長(zhǎng)見識(shí)、啟迪智慧，汲取勇氣。高爾基的《童年》就是這樣一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，它講述的是阿廖沙（高爾基的昵稱），同學(xué)們分享了一些關(guān)于讀書的好點(diǎn)子，開展了有趣的活動(dòng)。

元元說：“我覺得課外閱讀首先靠自讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣太重要了！”

旦旦說：“是?。∥揖拖矚g讀整本書前先瀏覽前言、后記和目錄，然后采?。?）的讀書方法，適當(dāng)做一點(diǎn)讀書筆記?！?/p>

歡歡說：“你們真自律啊！我覺得《童年》里的人名好難記，讀著讀著有時(shí)候就糊涂了，怎么辦??？”

樂樂說：“我有一個(gè)好辦法。你試試（2）的辦法，書中的人物關(guān)系一下就清晰了。你還可以從阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成兩大類，而是愛憎分明式?！?/p>

歡歡說：“真不錯(cuò)，我最喜歡（3），這樣可以體現(xiàn)人物成長(zhǎng)中大起大落的變化?！?/p>

請(qǐng)從下列讀書方法中，選取合適的選項(xiàng)填上空。

（1）D（2）A（3）E

A.繪制人物關(guān)系圖

B.分析人物形象

C.閱讀與批注相結(jié)合

D.略讀與精讀相結(jié)合

E.繪制命運(yùn)走向圖

本題考查讀書方法積累。

（1）根據(jù)“先瀏覽前言、后記和目錄”可知，應(yīng)采用“略讀與精讀相結(jié)合”的方法。

故選：D。

（2）根據(jù)“書中的人物關(guān)系一下就清晰了”可知，采用的是“繪制人物關(guān)系圖”。

故選：A。

（3）根據(jù)“這樣可以體現(xiàn)人物成長(zhǎng)中大起大落的變化”可知，采用的是“繪制命運(yùn)走向圖”。

故選：E。

解析：

（1）D

（2）A

（3）E

名著的閱讀方法：精讀法、泛讀法、掃讀法、跳讀法等。讀書的過程中以及讀完一本書后，要學(xué)會(huì)做讀書筆記。

14．（5分）補(bǔ)寫出下列名句的空缺部分。

（1）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（《草原》）

（2）蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（《入若耶溪》）

（3）《西江月夜行黃沙道中》一詞中通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物特征的句子是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

（4）《浪淘沙》（其一）中寫出黃河曲折蜿蜒、氣勢(shì)磅礴、浩瀚綿長(zhǎng)的句子是：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

（5）《書湖陰先生壁》中運(yùn)用典故，把山水化成具有生命情感的形象的句子是：一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

本題考查學(xué)生對(duì)詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

解析：

（1）連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)

（2）蟬噪林逾靜（重點(diǎn)字：逾）

（3）稻花香里說豐年聽取蛙聲一片

（4）九曲黃河萬里沙浪淘風(fēng)簸自天涯（重點(diǎn)字：簸）

（5）一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送青來（重點(diǎn)字：闥）

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

四、（6）

15．（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

雨后池上

宋劉攽

一雨池塘水面平，淡磨①明鏡照檐楹②。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心③萬點(diǎn)聲。

[注]①淡磨：輕磨拂拭。古代用銅作鏡子，銅磨光以后能清楚地照見人影。②檐楹：屋檐下廳堂前部的梁柱。③荷心：荷葉。

（1）對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.“一雨”二字統(tǒng)率全詩，以下三句所寫之景，都因“一雨”才得以出現(xiàn)。

B.這首詩借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘秋景圖。

C.一、二句寫雨后池塘靜態(tài)之美，三、四句寫雨后池上動(dòng)態(tài)之美，動(dòng)靜結(jié)合。

D.“更作荷心萬點(diǎn)聲”一句使全詩意境升華，讓我們感受到物境和人們心境的和諧交融。

（2）抖音微視頻是當(dāng)今很火爆的一種表現(xiàn)形式，小文同學(xué)想將這首詩歌前兩句的意境，用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出來

抖音腳本（部分）

詩句展示的畫面內(nèi)容修辭解說預(yù)期表述效果

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。春雨過后的池塘水面運(yùn)用了比喻的修辭手法表現(xiàn)出春雨過后池上異常平靜的狀態(tài)。

這首詩展現(xiàn)在讀者面前的是一幅雨后池塘圖，從詩中寫到的東風(fēng)、垂楊荷花等物象來看，背景是春季。因此，再確切些說是一幅雨后池塘春景圖，給讀者以清美的藝術(shù)享受。

（1）本題考查詩歌鑒賞。

ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)詩歌中的典型意象“東風(fēng)（指春風(fēng)）”“垂楊”等可知；而非“秋景圖”。

故選：B。

（2）本題考查賞析詩句。詩歌前兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春雨過后池上異常平靜的狀態(tài)。

解析：

（1）B

（2）比喻春雨過后池上異常平靜的狀態(tài)。

譯文：

一場(chǎng)大雨過后池塘里漲滿了水，好像蘸水輕輕磨光的鏡子照映著岸邊房屋的倒影，下垂的柳條裊娜起舞，不斷發(fā)出聲響。

詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

16．（12分）閱讀下面的文字，完成問題。

邴原泣學(xué)

邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親①也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍②有志，吾徒③相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。

[解釋]①親：父母。②茍：如果。③徒：白白地。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意思。

①過書舍而泣經(jīng)過

②童子何泣為什么

③欲書可耳想要

（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)。

②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

（3）讀了上文，我們可以從邴原身上學(xué)到什么品質(zhì)？

參考譯文：

邴原幼時(shí)喪父，幾歲時(shí)，從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為何（事）哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是些有父母的孩子。我一方面羨慕他們有父母照顧，另一方面羨慕他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。看看他們，想想自己，心中就十分悲傷，所以忍不住哭了。老師憐閥他說：“你想讀書嗎？”邴原對(duì)答：“我沒有錢交學(xué)費(fèi)?。　崩蠋熣f：“你如果立志讀書，我愿意白教你，不收（你）學(xué)費(fèi)?！庇谑勤瓦M(jìn)了學(xué)堂。一個(gè)冬天，就熟讀《孝經(jīng)》和《論語》。

（1）本題考查理解文言詞語。

①句意：從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了。

②句意：小孩子為何（事）哭泣？何：為什么。

③句意：你想讀書嗎。欲：想要。

（2）本題考查翻譯語句。

①重點(diǎn)詞：孤，幼年失去父親或雙親的，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面羨慕他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

②重點(diǎn)詞：茍，如果；徒；求資。句意：你如果立志讀書，不收你學(xué)費(fèi)。

（3）本題考查分析人物形象。本文用順敘的記敘方式，泣而求學(xué)，勒學(xué)苦讀，就能熟練背誦《孝經(jīng)》《論語》兩本經(jīng)書，但立志求學(xué)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

解析：

（1）①經(jīng)過。

②為什么。

③想要。

（2）①我一方面羨慕他們有父母照顧，另一方面羨慕他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

②你如果立志讀書，我愿意免費(fèi)教你。

（3）貧不喪志，立志求學(xué)。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

17．（16分）閱讀下面的文字，完成問題。

時(shí)間里站著一顆銀杏

①又是一年秋風(fēng)起，白果熟了。

②白果是銀杏的果子，秋來九月，飛雁劃過天，把那銀杏染就成金黃，白果便長(zhǎng)在枝頭了。

③時(shí)間里站著一棵銀杏，樹大根深、子孫綿延的樣子，兩三個(gè)孩子才能將它合抱起來，銀杏的枝丫捺著性子一點(diǎn)點(diǎn)地舒展，長(zhǎng)成了傘蓋，枝繁葉茂；葉子一片挨著一片，像是四季的旗，風(fēng)來時(shí)

④盛夏，銀杏樹是養(yǎng)人的。在暑熱消散的黃昏，一張竹榻，一碗涼粥，似乎是夏天最愜意的記憶。阿婆的蒲扇慢慢搖著，隨即被蟬鳴蓋了過去。小孩子在榻上翻著玩，撒嬌著要糖粥吃，嘴里依舊絮絮唱著“搖啊搖，搖到外婆橋”，趕著蚊子。

⑤風(fēng)里飄飄搖搖落下一片銀杏，深綠色，夕陽下卻有金邊。小孩子不懂一葉知秋，拿葉子把眼遮住，偷偷地望著天邊的火燒云。晚霞燒紅了一片天，盡數(shù)消散掉。孩子看得入迷，一時(shí)回過神來，井水潑一盆，嘩啦啦涼了地，一個(gè)激靈，“咝”。

⑥終于入了秋，下了桂花雨，銀杏果已經(jīng)黃澄澄了，煞是可愛。葉子一片片落下，前赴后繼，又落一層，再蓋上一摞，行人走過，咔嚓咔嚓，是豐收的聲音。

⑦日光在銀杏葉上駐留的時(shí)間越來越短，冬季來了。樹枝老枯嶙峋，葉片寥寥，橄欖似的樣子，討人喜歡。抓幾顆隨意丟入灶膛，放在盤子里，外焦的白果呲溜溜在盤里轉(zhuǎn)起圈，露出金黃的心。這心一定是黃葉變的。冬日里，小孩子哈著熱氣，又燙得用手抓耳朵，不長(zhǎng)記性又去拿，白果不燙了，人的手也暖了。孩子吃得香，孩子悻悻的，央求阿婆再吃幾個(gè)，多吃不妨的。

⑧銀杏又叫“公孫樹”，倒不是什么公孫家種的，而是取“公種而孫得食”的意思。白果是苦的，軟軟糯糯，溫暖里包藏著憐子的苦。這種苦啊，但他又不容許你多吃，吃那么幾個(gè)，又讓人時(shí)常惦記。白果是阿婆唯一不會(huì)讓孩子多吃的東西，它是記在心里的味道，播種在心里，長(zhǎng)成一顆銀杏

（1）閱讀全文，概括補(bǔ)充銀杏樹在夏、秋季節(jié)的不同形象。

春：枝葉舒展，生機(jī)勃勃→夏：樹大根深，濃蔭避暑→秋：碩果累累，豐收喜悅→冬：老枯嶙峋，葉片寥寥。

（2）從修辭的角度，賞析第③段劃線句子的表述效果。

（3）第⑧段寫到“白果是苦的”“這種苦啊，是每個(gè)寒天都