信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研課件

走入現(xiàn)實(shí)的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)不確定性與經(jīng)濟(jì)學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題對策論與信息生活中的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)信息基本形式及其效用完全信息與不完全信息公共信息與私人信息對稱信息與非對稱信息委托—代理理論委托－代理原理激勵(lì)機(jī)制政策中的激勵(lì)機(jī)制博弈論與競爭策略博弈與決策上策與納什均衡最優(yōu)經(jīng)濟(jì)信息決策信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

——相關(guān)問題的博弈分析

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研背景目前社會就業(yè)壓力不斷增大應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生將選擇考研變相的就業(yè)方式國家碩士研究生考試時(shí)間：一月份人才招聘：上一年的第四季度即10、11和12月份就已經(jīng)開始困難：考研，求職競聘?？佳兄?，求職競聘的機(jī)會往往會大大減少。更為重要的是，一個(gè)人不可能腳踩兩只船，在很多情況下這需要支付一定的成本。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研背景然而，研究生畢業(yè)以后就一定能夠順利找到工作嗎？答案仍然不盡如人意。1如果研究生畢業(yè)以后一定會比本科畢業(yè)生更容易找到工作事實(shí)：這里的兩個(gè)假定條件并不總是成立的。正是因?yàn)槿绱?，很多人?dāng)面臨大學(xué)畢業(yè)時(shí)不知道究竟是去求職應(yīng)聘好，還是考研以繼續(xù)深造更好。2如果研究生畢業(yè)后工作待遇一定會比本科畢業(yè)生更高，那么下定決心考研也是值得的。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研（一）假定博弈雙方關(guān)心的不是收益而只是策略選擇的成敗如果博弈雙方關(guān)心的不是收益的多少，而只是追求博弈中策略選擇的成功率。在這種條件下，我們的問題可以用博弈論中所謂的“少數(shù)者博弈”模型來描述。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研少數(shù)者博弈模型假定有某一個(gè)公共場所比如說是影劇院或歌舞廳失火，當(dāng)時(shí)你正與滿屋子的人一起在從事活動，假定有兩個(gè)安全門A和B，匆忙之間你究竟是：逃向A門，還是逃向B門？信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研個(gè)人的選擇？究竟哪個(gè)門更有利于你迅速逃生？這是一個(gè)個(gè)人選擇問題嗎？這與其他許多人的選擇密切相關(guān)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研大家都選A門你也選A門你選擇B門你肯定是死路一條！你將肯定會順利逃生?。?！信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研大家都選擇B門你選擇B門你選擇A門你肯定是死路一條！你將肯定會順利逃生?。?！信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研如何決策？你要順利逃生，你必須對其他人逃生時(shí)所選擇的安全門有所預(yù)測！

你可能會問，這種預(yù)測在千鈞一發(fā)之下，有可能嗎？

不錯(cuò)，這種情況下肯定容不得你使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型去進(jìn)行分析，但是有所選擇卻是極其必要的。

選擇就是決策，決策就需要預(yù)測。在這種情況下，預(yù)測通過觀察法就足夠了！信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研用少數(shù)者博弈來分析我們面臨的問題就是說面臨著大學(xué)畢業(yè)，你究竟是去謀職競聘，還是去準(zhǔn)備考研，也與其他畢業(yè)生的選擇密切相關(guān)！你要能夠勝出，你也需要有所預(yù)測。

即：經(jīng)過一番調(diào)查研究和分析預(yù)測，如果大家都選擇謀職競聘，你的正確選擇就是準(zhǔn)備考研；如果大家都選擇準(zhǔn)備考研，你的正確選擇就是競聘求職。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研建模假定：

甲乙兩個(gè)畢業(yè)生面臨畢業(yè)（這兩個(gè)人可以看作是由全部畢業(yè)生分成的兩個(gè)部分）每個(gè)人均有求職和考研兩個(gè)策略，每個(gè)人在每一策略條件下的贏得可以用如圖1所示的博弈矩陣來描述。0.5，0.51，11，10.5，0.5甲求職甲考研乙求職乙考研

用每個(gè)局中人選擇每一策略成功的概率來表示每個(gè)局中人的贏得，即：

如果兩人的選擇相同即兩個(gè)人都求職或者都考研，每個(gè)人成功的概率均為0.5；如果兩人的選擇不同即如果甲選擇求職，乙則選擇考研或甲選擇考研乙選擇求職，兩人的成功率都是1，即100％。格式：（甲的收益，乙的收益）信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研結(jié)果評述給定別人考研，你正確的選擇就是求職；給定別人求職，你正確的選擇就是考研。別人的選擇我根本沒有辦法知道！！！根據(jù)預(yù)測進(jìn)行決策，是減少失誤的根本手段！這就需要你預(yù)測！信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研畢業(yè)生博弈（二）

--假定兩種不同的選擇存在收益差異

如果都去求職，由于供過于求，每人只能獲得1千元的月薪收入；一方（或一部分）考研，另一方（或另一部分）求職，則考研者可以獲得3千元月薪收入（現(xiàn)值），求職者可得到1.5千元的月薪收入；如果雙方都考研，同樣由于供過于求，使得考研者的月薪收入現(xiàn)值下降，但仍然高于大學(xué)畢業(yè)生直接選擇求職者，假定為2千元。

1，13，1.51.5，32，2甲求職甲考研乙求職乙考研

雙方都選擇考研。

這一結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中是不難理解的，因?yàn)榭佳泻蟮氖杖氘吘故潜究飘厴I(yè)生的2倍。因此很顯然，即使這里的假定不是博弈雙方分別為全部畢業(yè)生的二分之一，博弈的結(jié)果也必然是大家都選擇考研。這一均衡解無疑是國家所不希望看到的。因?yàn)閲医?jīng)濟(jì)建設(shè)對各個(gè)不同層次的人才都是需要的，清一色的某一個(gè)層次肯定不是一個(gè)合理的人才結(jié)構(gòu)。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研畢業(yè)生博弈（三）

--假定博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)變化

如果雙方都考研，可能會導(dǎo)致研究生供過于求，因此雖然研究生畢業(yè)以后月薪收入與本科畢業(yè)相比會有所不同，但畢竟那是三年以后的收入，由于兩者相差不大，再加上讀研期間的會計(jì)成本（即學(xué)雜費(fèi)）和機(jī)會成本（求學(xué)期間喪失的參加工作的勞動收入），因此折合成現(xiàn)值以后兩者相差無幾，幾乎可以看作是相同的，因此在局勢（考研，考研）條件下的收益與局勢（求職，求職）條件下相同，月薪都是（1，1），單位為千元。而如果一部分選擇考研，一部分選擇求職，則考研的收入現(xiàn)值仍然較高，假定為1.5千元，而直接求職者也因?yàn)椴淮嬖诠┻^于求的問題能獲得相對較高的收入，如為1.2千元。

1，11.2，1.51.5，1.21，1甲求職甲考研乙求職乙考研結(jié)果：（求職，考研）或（考研，求職）給定別人考研，你正確的選擇就是求職；給定別人求職，你正確的選擇就是考研。此雙均衡博弈的混合策略均衡為，雙方分別以（2/7，5/7）的概率選擇（求職，考研）兩種策略。這一均衡結(jié)果也可以理解為，在全部畢業(yè)生中，2/7的人可以選擇求職應(yīng)聘，5/7的人可以選擇考研深造。顯然，選擇考研的概率還是比較高的，這與策略（考研，求職）的收入結(jié)構(gòu)是相一致的。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研畢業(yè)生博弈（四）

--假定博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)變化如果博弈雙方一方選擇求職，另一方選擇考研，考研一方得到的收入現(xiàn)值與本科畢業(yè)時(shí)求職收益相同但由于一部分選擇考研另一部分選擇求職避免了供過于求，所以體現(xiàn)出來的收益比都求職和都考研的收益要高

1，11.2，1.21.2，1.21，1甲求職甲考研乙求職乙考研

各自均以（0.5，0.5）的概率選擇（求職，考研）或（考研，求職）兩種策略

給定別人考研，你正確的選擇就是求職；給定別人求職，你正確的選擇就是考研。在全部畢業(yè)生中，1/2的人可以選擇求職應(yīng)聘，1/2的人可以選擇考研深造。顯然，選擇考研和求職的概率是一樣的，這與策略其對應(yīng)的收入結(jié)構(gòu)是一致的。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研畢業(yè)生博弈（五）

--假定博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)變化都考研三年后，現(xiàn)值比雙方都直接求職的收益（1,1）甚至還要差一些變?yōu)椋?.9，0.9）因?yàn)殡S著讀研學(xué)費(fèi)逐年增長和改革，讀研的會計(jì)成本和機(jī)會成本都會急劇增大。但如一方求職一方考研，物以稀為貴，考研一方仍然會因?yàn)楦邔W(xué)歷而得到高收入1.2，而另一方則在對方選擇考研的條件下可能會因?yàn)榧疾蝗缛硕@得較低的收入0.8。這從用人單位來說，如果都是本科生，則大家都一視同仁，都為1，如果既有本科生也有研究生，用人單位的支出不變，但拉開了不同學(xué)歷層次的收入檔次。

1，10.8，1.21.2，0.80.9，0.9甲求職甲考研乙求職乙考研最后的均衡是（考研，考研）雖然（求職，求職）策略的收益高于（考研，考研）策略，但由于對于博弈雙方而言，任何一方都存在著單方面改變策略獲得1.2>0.9的誘惑，因而（求職，求職）策略并不構(gòu)成納什均衡。

局中人都從選擇自己的最優(yōu)策略的原則出發(fā)，可最后得到的卻并不是整體最優(yōu)。大家都選擇考研，這肯定是合理的人才結(jié)構(gòu)所不容許的。這讓我們想到了囚徒困境，畢業(yè)生陷入了一種“僵局”！

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研是值得我們深思的，這也正深刻地反映了我們的社會現(xiàn)實(shí)：

我們的社會正經(jīng)歷著前所未有的變革，改革帶來了經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，但同時(shí)也在一定程度上顯現(xiàn)出了其中不可避免的一些缺憾。市場經(jīng)濟(jì)把要素都推向市場，國家的導(dǎo)向是提高全民素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會需要的人才。而學(xué)生在無奈之下卻把受教育（考研）當(dāng)成了就業(yè)的途徑。高校在逐漸脫離政府經(jīng)費(fèi)支持下一味追求規(guī)模效益而連年擴(kuò)招，專業(yè)的設(shè)置又與社會或企業(yè)缺乏直接的聯(lián)系，高校雖然在一定意義上算完成了教育任務(wù)，可企業(yè)總是抱怨沒有可用的人才。

在本科生急劇增多和市場經(jīng)濟(jì)所推行的效益原則下，就業(yè)機(jī)會不斷減少，大學(xué)生一下子貶值了。

由于部分大學(xué)生還沒有從過去總認(rèn)為自己比較優(yōu)越的心態(tài)中調(diào)整過來，對現(xiàn)實(shí)認(rèn)識不夠，篤信上了研究生總比不上好，把希望寄托于三年后的未來，致使畢業(yè)生都向目前的有些暗淡的（0.9，0.9）的未來苦苦奮斗，因而也就導(dǎo)致了“考研熱”的持續(xù)升溫。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研思考：理論給我們的啟示和指導(dǎo)

……我們學(xué)習(xí)和研究理論的最終目的這個(gè)結(jié)局也說明了我們的社會現(xiàn)實(shí)中存在著更多的問題，如（1）研究生多了，教育的質(zhì)量必然會下降，對社會對本人都將難以達(dá)到預(yù)期的效果；（2）反正都是研究生，用人單位不用選擇，學(xué)生之間的競爭導(dǎo)致價(jià)值下降，這對畢業(yè)生本人是個(gè)不小的打擊；（3）最重要的是，某些不需要高學(xué)歷的專業(yè)常常會導(dǎo)致社會的尷尬，比如很多地方有一種笑談，說有些公司的保安都要求具有研究生學(xué)歷，這只是對用人制度的一種諷刺。

本著科技是第一生產(chǎn)力的導(dǎo)向，社會應(yīng)該給高學(xué)歷的人才一個(gè)合理的價(jià)格，可目前社會的生產(chǎn)力容納不了某些專業(yè)的這么多的高學(xué)歷人才，最后是給社會加大了壓力，學(xué)生更是平添了些許失望和泄氣。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研思考：幾點(diǎn)討論

……我們學(xué)習(xí)和研究理論的最終目的從國家用人的角度來看，國家總是希望一部分人先參加工作，而另一部分人繼續(xù)深造。再從合理的人才結(jié)構(gòu)來看，高層次的人才無疑應(yīng)該少一點(diǎn)，而較低層次的人才總是需求量更大一些。

然而，上述模型的博弈結(jié)果均與此不符。那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

對策和建議……我們學(xué)習(xí)和研究理論的最終目的

針對：畢業(yè)生博弈（一）不考慮收益僅僅追求成功率0.5，0.51，11，10.5，0.5甲求職甲考研乙求職乙考研

各自均以（0.5，0.5）的概率選擇（求職，考研）或（考研，求職）兩種策略在全部畢業(yè)生中，1/2的人可以選擇求職，1/2的人可以選擇考研。選擇考研和求職的概率是一樣的，這與策略其對應(yīng)的收入結(jié)構(gòu)是一致的。

在不考慮收益僅僅追求成功率的情況下，要使得混合策略均衡符合要求，就必須增加畢業(yè)生雙方都求職的成功率，降低雙方都考研的成功率。0.6，0.61，11，10.4，0.4甲求職甲考研乙求職乙考研

比如，當(dāng)雙方都求職時(shí)的成功率均為0.6，而雙方都考研時(shí)的成功率為0.4時(shí)，則該博弈的混合策略均衡即變?yōu)椋?.6，0.4）；

相應(yīng)地，當(dāng)雙方都求職時(shí)的成功率均為0.7，而雙方都考研時(shí)的成功率為0.3時(shí)，則該博弈的混合策略均衡則相應(yīng)變?yōu)椋?.7，0.4）。

0.6，0.61，11，10.4，0.4甲求職甲考研乙求職乙考研信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

針對：畢業(yè)生博弈（一）不考慮收益僅僅追求成功率

要實(shí)現(xiàn)這樣的博弈均衡，無疑需要社會和企業(yè)界能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供充分的就業(yè)機(jī)會，從而增加他們求職的成功概率。另外，也需要適當(dāng)?shù)乜刂蒲芯可恼猩?guī)模，增加考研的難度，降低考研成功的概率。只有這樣，博弈均衡才能朝著我們希望的方向趨近。

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對策和建議……我們學(xué)習(xí)和研究理論的最終目的

針對：畢業(yè)生博弈（二）1，13，1.51.5，32，2甲求職甲考研乙求職乙考研

避免這一均衡的政策措施就是，降低研究生剛剛工作后的實(shí)際收益水平，使得剛剛走上工作崗位的研究生待遇跟本科生相比略高一些，從而折合成現(xiàn)值后能大體相當(dāng)即可。

從這一點(diǎn)來說，國家目前的研究生教育改革方向是正確的，比如改義務(wù)教育（免費(fèi)）為學(xué)歷教育（收費(fèi)），都可以使得研究生三年后的收益現(xiàn)值相對降低。

雙方都選擇考研。出現(xiàn)這一均衡的原因很清楚，那就是選擇考研后三年之后所得到的收入現(xiàn)值過高。

當(dāng)然，這同時(shí)也增加了研究生對三年后的收益預(yù)期。那么，應(yīng)該如何體現(xiàn)不同學(xué)歷的收益差異呢？這主要地可以通過高學(xué)歷的后發(fā)效應(yīng)來體現(xiàn)。即高學(xué)歷者由于知識功底深厚，必然會給國家和社會作出更大的貢獻(xiàn)。通過重獎(jiǎng)對國家和社會的重大貢獻(xiàn)者，即可實(shí)現(xiàn)拉開不同學(xué)歷者收入差距的目的。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

對策和建議……我們學(xué)習(xí)和研究理論的最終目的

針對：畢業(yè)生博弈（三）1，11.2，1.51.5，1.21，1甲求職甲考研乙求職乙考研

就雙均衡而言，無疑一部分人求職，一部分人考研，應(yīng)該說是不錯(cuò)的。但就混合策略而言，策略（求職，考研）的分布概率（2/7，5/7）顯然是顛倒的，即策略（求職，考研）的分布概率應(yīng)該以（5/7，2/7）為比較合適。

只需要將策略（求職，考研）對應(yīng)的收益（1.5，1.2）換位，即換為（1.2，1.5）即可。

這種換位可以如此解釋，雖然一方求職另一方考研，不存在供過于求的問題，雙方收入水平整體提高了，但畢竟高學(xué)歷層次社會需求量不大，因而收入增加的幅度較小，這樣折合成現(xiàn)值后無疑會小于直接求職者。對這一博弈的討論也適合于畢業(yè)生博弈（四）。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

對策和建議……我們學(xué)習(xí)和研究理論的最終目的

針對：畢業(yè)生博弈（五）1，10.8，1.21.2，0.80.9，0.9甲求職甲考研乙求職乙考研

典型的囚徒困境博弈。根據(jù)一些學(xué)者的研究，走出囚徒困境的方式就是加上一個(gè)獎(jiǎng)懲矩陣，以改變博弈雙方的收益結(jié)構(gòu)。譬如，給選擇求職策略者統(tǒng)一加上0.3，這相當(dāng)于給原矩陣加上如圖6所示的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)矩陣。

通過政策引導(dǎo)，使得（求職，求職）策略的收益與（考研，考研）策略的收益現(xiàn)值盡可能接近，使得選擇（求職，考研）策略或（考研，求職）策略的收益比都求職或都考研時(shí)較高并呈現(xiàn)一定反差（即求職者的收益略高于考研者的收益現(xiàn)值），也就是說，要力爭使得博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)朝著我們對于博弈（三）討論的方向趨近。1.3，1.30.8，1.51.5，0.80.9，0.9甲求職甲考研乙求職乙考研信息經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析-大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

上面的博弈總的說分為兩種情況，即博弈雙