部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元大單元教學(xué)任務(wù)單

部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元大單元教學(xué)任務(wù)單

第9課《獵人海力布》學(xué)習(xí)任務(wù)單

第一課時(shí)

任務(wù)一：講述故事，導(dǎo)入新課

1.你聽過哪些有趣民間故事呢？

2.思考：從題目中，你知道了什么？

任務(wù)二：默讀課文，梳理文本

1.用較快的速度默讀課文，想一想：課文寫了海力布的哪些事情？請(qǐng)同學(xué)們

用一句話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌之間討論。

2.抓住信息，概括大意：用自己的話簡(jiǎn)單說說這幾件事之間的聯(lián)系。

任務(wù)三：熟悉故事，詳細(xì)復(fù)述

1.說一說復(fù)述課文的方法。

2.引導(dǎo)梳理課文的主要情節(jié)。

3.練習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文。

（1）分組讀課文，討論：這兩個(gè)故事中，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？

（2）課文中的人物對(duì)話如何轉(zhuǎn)述？

（3）選擇自己感興趣的一個(gè)故事情節(jié)，以小組合作的形式，練習(xí)詳細(xì)復(fù)述

課文。

任務(wù)四：語境識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.用下列詞語造句。

酬謝：_______________________________________________

發(fā)誓:_______________________________________________

謊話：_______________________________________________

遲延：_______________________________________________

犧牲：

2.認(rèn)讀“會(huì)寫字”。

酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊、延、誓、焦

3.讀記詞語。

流傳寶庫珍寶焦急叮囑崩塌發(fā)誓遲延后悔酬

謝

犧牲謊話扶著催促避難震天動(dòng)地

布置作業(yè)

(1)認(rèn)真書寫本課生字。

(2)完成《分層作業(yè)》。

(3)計(jì)時(shí)默讀課文，熟悉文章主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

任務(wù)一：角色扮演，創(chuàng)造性復(fù)述

1.一人扮演海力布，演一演他救鄉(xiāng)親們的片段。

2.請(qǐng)3?5名學(xué)生扮演鄉(xiāng)親們，講一講自己得救的故事。

任務(wù)二：明確要點(diǎn)，練習(xí)縮寫

1.為了世世代代紀(jì)念海力布，人們?cè)谶@塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了一

塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話。石碑上的話是怎樣寫的呢？

2.下面這段話是對(duì)課文第1至U4自然段的縮寫,讀一讀原文,你發(fā)現(xiàn)了什么？

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她

家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴海力布，龍王嘴里含著一顆寶石，

誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，

如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把這個(gè)故事生動(dòng)地講給你的好朋友。

2.完成《分層作業(yè)》同步練習(xí)。

第10課《牛郎織女(一)》學(xué)習(xí)任務(wù)單

第一課時(shí)

任務(wù)一：故事溯源，導(dǎo)入新課

1.讀教材第42頁的“資料袋”，了解故事起源。

2.結(jié)合資料，感知《牛郎織女》這個(gè)傳說故事創(chuàng)編的歷史。

?3000多年前：

踐(qι)彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章。院(huan)彼牽牛，不

以服箱。

——《詩經(jīng)?小雅?大東》

?1800多年前：

迢(tiGo)迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢(zhue)素手，札(Zha)札弄機(jī)

杼(Zhu)o終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，

脈脈不得語。

——《古詩十九首?迢迢牽牛星》

?1400多年前：

天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其

獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽(ren)o天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年

七月七日夜，渡河一會(huì)。

——宗慎(Iin)《荊楚歲時(shí)記》

任務(wù)二：借助人物，簡(jiǎn)要復(fù)述

1.快速默讀課文，思考：這個(gè)傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？說一說他們之間發(fā)

生了什么事情。

2.梳理人物關(guān)系，畫主要人物關(guān)系圖。

3.你能借助這個(gè)主要人物關(guān)系圖，簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)民間故事嗎？

任務(wù)三：品讀語段，詳細(xì)復(fù)述

1.默讀第1?8自然段，用小標(biāo)題概括主要情節(jié)。

()——()——()

2.朗讀課文的第3?4自然段，感受作者是怎么把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫

具體的。

3.小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述這個(gè)情節(jié)。

4.朗讀課文第9?21自然段，梳理具體的情節(jié)，完成思維導(dǎo)圖。

5.采用故事接龍的方式在小組內(nèi)講故事

任務(wù)四:學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫

L認(rèn)讀、識(shí)記詞語

seokenshaidaihαnsuδ

嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕梭子

niangkc1aIangdieIiang

B酒瞌唾落在牛郎爹娘一輛車

shaqTtangtuδhunbei較a近

紗衣托著結(jié)婚一輩子

2.識(shí)記“會(huì)寫字”

郎爹嫂輛歹罕紗妻趟托獄婚輩挨

3.學(xué)習(xí)多音字。

他經(jīng)常丟三落（）四。

這幾天旅館大多客滿，差一點(diǎn)找不到落（）腳的地方。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字和詞語。

2.完成《分層作業(yè)》同步練習(xí)。

第二課時(shí)

任務(wù)一：理清順序，整體復(fù)述

1.快速默讀課文，思考：故事中有哪幾個(gè)自然段是以表示時(shí)間的詞開頭的？

你能找出來嗎？

2.借助表示時(shí)間的詞語，梳理故事脈絡(luò)。

3.自由練習(xí)：借助時(shí)間詞，完整復(fù)述。

任務(wù)二：發(fā)揮想象，創(chuàng)造性復(fù)述

1.課文中哪些情節(jié)適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)？

2.怎樣合理展開想象，把故事講具體呢？

（1）牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

3.交流總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

任務(wù)三：補(bǔ)充細(xì)節(jié)，自由創(chuàng)編

提示：課文中還有許多情節(jié)寫得比較簡(jiǎn)略或者跳躍性比較大，這就給我們留

下了“用武”之處。我們可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如人物的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)

等。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇一個(gè)情節(jié)，通過講一講或演一演的方式創(chuàng)造性復(fù)述

故事。可以增加人物對(duì)話，可以以故事中人物的口吻講，還可以為故事增加合理

的情節(jié)……

任務(wù)四：拓展延伸，體會(huì)神奇

1.閱讀課文說說你發(fā)現(xiàn)了故事中哪些地方不可思議。

2.這些不可思議的地方讓你感受到民間故事有哪些特點(diǎn)呢？

3.從其他的民間故事中找出你覺得不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成《分層作業(yè)》同步練習(xí)。

2.善良的牛郎和美麗的織女成為了一家人，但是，他們能夠長(zhǎng)久在一起生活

嗎？展開想象說一說。

第11課《牛郎織女（二）》學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：快速閱讀，簡(jiǎn)單復(fù)述

L請(qǐng)用較快的速度默讀課文，用自己的話說一說這部分課文先寫了什么、是

怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。

2.并用小標(biāo)題，梳理概括故事的脈絡(luò)

3.借助思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：同桌交流，自主學(xué)詞

1.快速找到生字詞，并嘗試聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞的意思。

節(jié)儉玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不過

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，交流認(rèn)字方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：聯(lián)系前文，梳理情節(jié)

1.梳理出故事的完整情節(jié)，包含次要情節(jié)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)提示，討論：如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪

些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？

3.梳理出故事的主要情節(jié)，忽略次要情節(jié)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：示范引導(dǎo)，自由創(chuàng)作

1.誰能說說連環(huán)畫有什么特點(diǎn)？

2.以“男耕女織，幸福生活”為例，繪圖配文。

3.自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：主題探究，拓展延伸

1.思考：本文塑造了牛郎、織女、老牛、王母娘娘等角色，他們分別有怎樣

的特點(diǎn)呢？

2.七夕節(jié)的由來

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把故事繪聲繪色地講給家人或小朋友聽。

2.積累與牛郎織女有關(guān)的詩句。

口語交際：講民間故事學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.連一連。

《梁山伯與祝英臺(tái)》化蝶雙飛

《孟姜女哭長(zhǎng)城》雷峰塔倒

《牛郎織女》哭倒長(zhǎng)城

《白蛇傳》鵲橋相會(huì)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：回顧講故事方法

1.思考：怎樣才能把老故事講出新意？

2.思考：怎樣才能把故事講得有吸引力？

3.總結(jié)講好故事的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：舉行民間故事會(huì)

L小組內(nèi)輪流講民間故事中最精彩的片段，并相互評(píng)價(jià)。

要求：

（1）輪流講故事。每人三分鐘，長(zhǎng)故事可以講片段。

（2）組員要評(píng)價(jià)。對(duì)照評(píng)價(jià)表，說出優(yōu)點(diǎn)，給出改進(jìn)建議。也可以提問,

由講故事的人答疑。最后給出星級(jí)評(píng)價(jià)。

（3）推選故事之星，確定推薦人，準(zhǔn)備推薦詞，進(jìn)行全班展示。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

好聽的故事我來評(píng)

添加人物對(duì)話★★★

“添油力口醋”添加人物形象★★★符合人物特點(diǎn)，得一顆★

了嗎？添加人物想法★★★貼合故事情境，得一顆★

添加事物描述★★★故事說得有創(chuàng)意，得一顆

“手舞足蹈”配上動(dòng)作★★★★

了嗎？配上表情★★★

2.推選出得星最多的同學(xué)，參加班級(jí)的講民間故事比賽。

3.各組代表講故事，繼續(xù)借助評(píng)價(jià)表評(píng)選出“講故事大王”。

4.好聽的民間故事還有很多，可以回家講給家人聽，請(qǐng)家人也來評(píng)一評(píng)。

習(xí)作：縮寫故事學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

L請(qǐng)你為豬八戒寫一封電報(bào)，請(qǐng)孫悟空趕快回來救師傅。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)縮寫

一、回顧故事，復(fù)習(xí)情節(jié)。

二、對(duì)比閱讀，提煉方法

要求：閱讀《獵人海力布》（第1-4自然段）的縮寫示例，請(qǐng)?jiān)谠闹邪岩?/p>

樣的部分用“—”畫出來，把刪減的部分用“—”畫出來。

1.學(xué)習(xí)摘錄法

展示做好記號(hào)的原文第1?2自然段，激疑：哪些句子被直接摘錄下來？為

什么要摘錄這些句子？

2.學(xué)習(xí)刪減法：

要求：再次對(duì)比閱讀原文第1?2自然段，激疑：哪些句子可以刪減呢？

3.學(xué)習(xí)概括法

要求：比較第3自然段原文和縮寫后的文字,激疑:兩段話有哪些相同之處？

有哪些不同之處？

4.學(xué)習(xí)改寫法

要求：請(qǐng)看第4自然段的原文，對(duì)照縮寫后的文字。認(rèn)真觀察被刪去的句子

和留下的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5.總結(jié)縮寫方法

摘錄：____________________________________________________________

刪減：____________________________________________________________

概括：.

改寫：____________________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)三：片段練習(xí)，具體指導(dǎo)

1.讀課文《獵人海力布》第9自然段，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么,

哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去或改寫和概括。

2.對(duì)于縮寫故事，同學(xué)們還有什么需要注意的嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)四：明確要求，練習(xí)縮寫

1.習(xí)作要求。

照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，也

可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。

縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語言是

否通順。

2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作

L以小組為單位，欣賞組內(nèi)習(xí)作，說說自己最喜歡的一篇縮寫故事及理由。

2.推選小組內(nèi)的“最佳縮寫故事”，小作者朗讀。

3.評(píng)選出班級(jí)“縮寫小達(dá)人”。

語文園地三學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)

一、讀一讀，巧發(fā)現(xiàn)。

1.簡(jiǎn)要復(fù)述《獵人海力布》和《牛郎織女》這兩個(gè)故事？

2.讀一讀“交流平臺(tái)”，勾畫關(guān)鍵語句，交流：講民間故事有哪些有趣的方

式呢？

二、想一想，講一講。

1.小組分工合作，完成下列任務(wù)。

任務(wù)1：換種人稱親切講述故事——以牛郎或織女的口吻講述初次相見的情

景。相同的故事以他們的口吻講，會(huì)增添新鮮感，讓人身臨其境。

任務(wù)2：大膽想象合理增加情節(jié)——想象講《牛郎織女》，根據(jù)故事中的簡(jiǎn)

略情節(jié)，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時(shí)間的。

任務(wù)3：變換情節(jié)順序妙講故事——以“每年農(nóng)歷七月初七夜，據(jù)說人們?cè)?/p>

葡萄架下能聽到天上有人說話，這是怎么回事”開頭，講述牛郎織女的故事。將

結(jié)局提前，設(shè)置懸念，吸引觀眾。

2.分組交流，小組代表展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用

一、俗語與成語不同的表達(dá)效果

1.讀一讀下面兩列詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。

鼻子都?xì)馔崃藲饧睌?/p>

前怕狼后怕虎畏首畏尾

盼星星盼月亮望眼欲穿

打開天窗說亮話直言不諱

吃水不忘挖井人飲水思源

2.讀下面兩組句子，全班交流：這兩種形式在表達(dá)效果上有什么不同？這兩

種形式分別適合在什么情況下使用？

第一組：

盼星星盼月亮，我終于等到了全家人一起去郊游的日子。

媽媽里熟色軍，焦急地等待著從國外回來的兒子。

第二組：

今天我為什么找你呢，打開天窗說亮話吧，就是來麻煩你幫忙辦一件事兒的。

老師喜官不凈地指出了我思想上存在的問題，對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

3.完成小練習(xí)：下列成語可以用哪些俗語替換？

禍不單行——一丘之貉——

寡不敵眾——謹(jǐn)小慎微——

得過且過——咎（jiiι）由自取——

越俎（Zii）代庖（PdO）——欲蓋彌彰——

禮尚往來——自相矛盾——

4.用書上的俗語說一句話嗎？比一比誰說得更自然，更生動(dòng)。

二、仿照示例說具體。

1.下面我們來讀一個(gè)小故事《狼和小羊》，說說兩段文字有什么異同點(diǎn)。

簡(jiǎn)略段落

一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，

小羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼又說小羊去年罵過他，小羊說那時(shí)

自己還沒有出生。狼惱羞成怒地說：“即使你辯解得再好，我也不會(huì)放過你?！庇?/p>

是，他就把小羊吃了。

具體段落

狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找硅兒，說:

“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么

會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這

兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說：“就算這樣吧，你也還是個(gè)壞家伙！我聽說，

去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可

能的，去年我還沒有出生??！"狼不想再爭(zhēng)辯了，齪著牙，逼近小羊，大聲嚷道:

“你這個(gè)壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊

身上撲去，吃掉了小羊。

2.比較前后兩段話的異同。

3.仿照例文，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。

要求：

①學(xué)生先靜靜地想象，并聯(lián)系上下文，思考自己要加入哪些內(nèi)容。

②與同桌交流自己想增添的內(nèi)容，并聽聽同學(xué)的建議。

③班內(nèi)討論。教師現(xiàn)場(chǎng)給予學(xué)生一些指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：日積月累

一、我會(huì)讀。

1.自由朗讀，說一說古詩的意思。

乞巧①

［唐］林杰

七夕今宵②看碧霄③，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

注釋：①乞巧：指的是農(nóng)歷七月初七，相傳這一天女孩子會(huì)在庭院里向織女

星乞求智巧，所以這一天被稱作“乞巧節(jié)”。②今宵：今夜。宵，夜晚。③碧霄：

青天。霄，天空。

2.了解詩人林杰。

林杰(831—847)字智周，兒時(shí)非常聰明，傳說六歲就能賦詩?！度圃姟反?/p>

其詩兩首。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

3.背誦這首古詩。

二、我來說。

1.你還知道哪些與牛郎織女有關(guān)的詩詞呢？

2.讀一讀秦觀的《鵲橋仙》，說一說：從哪些詞句中可以看出這首詞和牛郎

織女的故事有關(guān)？

鵲橋仙

［宋］秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

快樂讀書吧：從前有座山學(xué)習(xí)任務(wù)單

任務(wù)一：歌曲引入，激發(fā)興趣

1.課前讀一讀《田螺姑娘》的故事，課上講一講這個(gè)故事。

任務(wù)二：品讀片段，滲透方法

1.閱讀教材第47頁《田螺姑娘》的片段，梳理故事情節(jié)。

故事的起因

故事的經(jīng)過

故事的結(jié)果

2.小組討論:故事中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？在小組內(nèi)互相交流，說說你

的感受。

3.思考：現(xiàn)實(shí)中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達(dá)了人們的什么愿

望？

4.說一說民間故事的開頭結(jié)尾、故事主人公各有什么特點(diǎn)。

5.民間故事不僅中國有，外國也有。除了中國的民間故事，你還知道哪些國

家的民間故事？

6.閱讀列那狐的故事（節(jié)選）。

列那早就料到他們會(huì)來，于是叫妻子和孩子們把房門堵死，在家的周圍建起

了堅(jiān)固的防御工事，想要硬闖進(jìn)來是不可能的。而家里的食物充足，可以支撐好

幾個(gè)星期。列那也已經(jīng)挖好了秘密通道，必要的時(shí)候可以神不知鬼不覺地從獅王

大軍背后逃出去。

面對(duì)著列那堅(jiān)固的防守，獅王決定用長(zhǎng)期圍困的方式來對(duì)付列那，列那儲(chǔ)備

的食物畢竟有限，總有吃完的一天，到時(shí)候如果狐貍不出來受死，也一樣會(huì)餓死

在家里。雙方堅(jiān)持了很多天，列那家里沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。獅王的大軍們已經(jīng)厭倦了

這種日子，他們開始放松警惕。

于是有一天晚上，不知道誰弄來了很多上好的美酒，獅王大軍全體都喝得酩

酊大醉，東一個(gè)西一個(gè)躺得滿地都是。列那趁大家睡得人事不省的時(shí)候，帶著兩

個(gè)孩子悄悄從隧道出來，把這些不省人事的醉鬼都捆在了樹上，連獅王本人都不

例外。

天亮的時(shí)候，小狐貍代獅王大軍吹響了起床號(hào)。眾人睡眼蒙嚨地醒來，發(fā)現(xiàn)

列那就坐在他們中央，他們想要撲過去，卻發(fā)現(xiàn)自己根本動(dòng)彈不得，心中叫苦不

迭。狐貍列那笑瞇瞇地開口：“各位，請(qǐng)恕我冒昧，但是我之所以要這樣委屈大

家，是為了給自己一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)。

我一片忠心