2023冀教版六年級下數(shù)學(xué)全冊教案(表格式)

、生活中的負數(shù)

教材分析

在《大綱》版教材中，小學(xué)數(shù)學(xué)的認數(shù)范圍只限于正數(shù)，如，自然數(shù)、正分數(shù)、正

小數(shù)等，負數(shù)的教學(xué)一般支配在中學(xué)教學(xué)的起始階段進行?！稊?shù)學(xué)標準》將其提前到小學(xué)

階段教學(xué)。

主要是有以下幾個方面的考慮：首先，現(xiàn)實生活中有很多地方用到了負數(shù)，學(xué)生在

日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步相識負數(shù)的基礎(chǔ)。如，冬天人們每天看的天

氣預(yù)報、包裝袋上的容量范圍、電梯樓層顯示牌上地下室的表示等。這些內(nèi)容都是特別

現(xiàn)實的，與人們的生活有著親密的聯(lián)系，小學(xué)生也常常接觸到這些內(nèi)容，負數(shù)對學(xué)生來

說已經(jīng)不再生疏。

其次，依據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的相識水平和閱歷，選擇學(xué)生身邊的、好玩的生活情景

和富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生初步了解負數(shù)的意義，用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，

學(xué)生是能夠理解的，不會增加學(xué)習的負擔。第三，在利用學(xué)生熟識的事物相識負數(shù)的過

程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，豐富數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)活動

閱歷，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。因此，《數(shù)學(xué)課程標準》在其次學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)

域中提出了“在熟識的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的

問題”的詳細要求?！柏摂?shù)”是與正數(shù)意義相反的數(shù)，是小于O的數(shù)，包括負整數(shù)、負分

數(shù)、負小數(shù)等。

本套教材在小學(xué)階段只相識負整數(shù)。相識負數(shù)，對于小學(xué)生來說是認數(shù)范圍的一次

拓展。他們以往所相識的數(shù)一一整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等都叫算術(shù)數(shù)，建立負數(shù)的概念則使

學(xué)生認數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學(xué)生對數(shù)概念的相識。

本套教材，把負數(shù)的相識支配在五年級其次學(xué)期的第一單元，主要考慮有兩點。首

先，現(xiàn)實生活中，看電視或收聽天氣預(yù)報已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活內(nèi)容的一部分，天氣改變

狀況影響起先人類的正常戶外活動，這個季節(jié)天氣還比較冷，天氣預(yù)報中北方地區(qū)氣溫

的最低溫度一般在零攝氏度以下，利用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實的課程資源，起先新學(xué)期的數(shù)

學(xué)學(xué)習，既有利于學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，真正使學(xué)生的數(shù)

學(xué)學(xué)習成為學(xué)生開心生活的一部分。

其次，把單元標題定為“生活中的負數(shù)”，一方面是落實課程標準中“在熟識的生活

情境中，了解負數(shù)的意義”的要求，另一方面體現(xiàn)在教材內(nèi)容的兩個方面：第一，學(xué)習

素材都是生活中的現(xiàn)實問題，對這些問題的探討都是人們生活中有用的；而且，學(xué)習素

材易于師生收集和找尋。其次，不講負數(shù)概念，不相識負分數(shù)、負小數(shù)，而是結(jié)合詳細

的零下攝氏度的數(shù)字表示相識負整數(shù)，利用收入、支出等詳細事例突出了對負數(shù)實際意

義的理解和把握。

本單元的主要內(nèi)容包括：了解天氣預(yù)報中的負數(shù)，初步相識正負數(shù)和整數(shù)，用負數(shù)

表示熟識的事物，用正負數(shù)表示生活中的問題，用正負數(shù)表示事物的改變。共支配5課

時，結(jié)合本單元內(nèi)容，支配了“記錄天氣（一）”的綜合運用。

本單元的教化目標是：

L經(jīng)驗在熟識的生活情境中相識負數(shù)的過程，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些

日常生活中的問題；知道整數(shù)，會比較簡潔負整數(shù)的大小。

2.能對現(xiàn)實生活中有關(guān)負數(shù)的數(shù)學(xué)信息做出合理說明。

3.能用負數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實世界中的簡潔問題，能表達解決問題的過程，并嘗

試說明所得的結(jié)果。

4.對現(xiàn)實生活中與負數(shù)有關(guān)的事物具有新奇心，感受負數(shù)與生活的親密聯(lián)系，相識

到生活中很多實際問題都可以借助負數(shù)來表達和溝通。

教學(xué)內(nèi)容：冀教）扳《數(shù)學(xué)》五年級下冊第1?3頁。

教學(xué)目標：

1.學(xué)問與君r能：經(jīng)驗從天氣預(yù)報中了解信息，表達信息并回答有關(guān)問題的過程。

2.好過程與方法：了解天氣預(yù)報圖中數(shù)字信息的實際意義，會用數(shù)學(xué)符號表示氣溫。

3.情感、看法與價值觀：對天氣預(yù)報中的數(shù)學(xué)信息有新奇心，體驗數(shù)學(xué)與日常生活

的親密聯(lián)系。

課前打算：小黑;反畫好第1頁的表格。________________________________________________

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)________________________________________________

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生溝通師：同學(xué)們，大家好，今日是新學(xué)期的第一天，我想不

本地當天氣溫，少同學(xué)昨天都聽了今日的天氣預(yù)報，誰能說一說今日的天氣

讓學(xué)生說一說狀況？

今日的天氣狀指名說一說今日的天氣狀況、最高溫度和最低溫度。

況、最高氣溫、

最低氣溫各是

多少度。

二、相識溫度

L先讓學(xué)師：誰還記得今年春節(jié)那一天的天氣狀況？

生說一說當?shù)貙W(xué)生假如說出春節(jié)那一天的最高氣溫柔最低氣溫，賜予

春節(jié)那一天的表揚。

天氣狀況，然后師：請同學(xué)們打開課本第一頁，書上有四幅圖片，是有

說明教材中的一年春節(jié)同一天咱們國家四個城市的天氣預(yù)報狀況。請大家

四幅圖是春節(jié)細致閱讀，看看你能了解到哪些信息。

這一天四個城學(xué)生自己讀書，老師個別指導(dǎo)。

市的天氣預(yù)報，

并讓學(xué)生看書。

2.溝通讀師：誰來說一說北京春節(jié)那一天的天氣狀況？最高氣溫

書了解到的信是多少？最低氣溫是多少？

息。生：春節(jié)那一天北京天氣是多云，最高氣溫是5攝氏度,

(1)溝通最低氣溫是零下3攝氏度。

北京的天氣和學(xué)生假如說最低氣溫是負3攝氏度，賜予確定，然后指

溫度。重點說一出：負3攝氏度也表示零下3攝氏度。

說…表示什老師在小黑板上完成板書：

么意思。然后，?最最

老師參照第2∣b'氣_高氣溫高氣溫

頁“學(xué)問窗”中-3

5℃

的內(nèi)容介紹溫京_云℃______

度、零攝氏度

等。

師：誰知道5和-3也就是5攝氏度和零下3攝氏度之間

的“?”表示什么意思？

學(xué)生可能會說：

生1：表示北京這一天的氣溫最高是5攝氏度，最低是

零下3攝氏度。

生2：表示北京這一天的氣溫是5攝氏度到零下3攝氏

度，但最高氣溫是5攝氏度，最低氣溫是零下3攝氏度。

其次種看法假如學(xué)生說不出，老師參與溝通，同時介紹

第2頁學(xué)問窗的內(nèi)容。

(2)溝通師：誰來匯報一下其他三個城市的天氣和氣溫？

其他三個城市學(xué)生說，老師在小黑板上完成板書，如課本第一頁右下

的天氣和溫度，圖。

師生共同完成

第1頁下面的

表格。

3.分別提師：同學(xué)們剛才已經(jīng)了解了這四個城市的氣溫狀況，那

出“議一議”中么這一天的最高氣溫、最低氣溫各指的是什么？

的⑴、（2）兩生：一天的最高氣溫指的這一天中最熱的時候溫度是多

個問題，激勵學(xué)少，最低氣溫指的一天中最冷的時候溫度是多少。

生大膽的表達師：-3℃和4℃各表示什么？

自己的想法。生1：-3。C是零下3攝氏度，表示比OC低3度，是北京

的最低溫度；

生2：4C是零上4攝氏度，表示比OC高4度，是北京

的最高溫度。

4探.討“議師：大家看?？诤屠ッ鞯淖罡邷囟龋?7°C和25℃比較，

一議”中第（3）哪一個溫度高？

個問題。先比較生:25℃比17℃高。

昆明和?？诘膸煟何覀冊倏垂枮I和北京的最高溫度，T0°C和5°C比

最高溫度，再比較，哪一個溫度高？為什么？

較哈爾濱和北生：5℃比TOC高，因為5℃是零上5攝氏度，-I（TC是

京的最高溫度，零下10攝氏度。

最終探討第（3）師：很好！現(xiàn)在老師提一個問題，T5C和-20℃,哪一

個問題。個溫度低？

學(xué)生可能回答：

?因為-20C就是比OC低20攝氏度，而-15C是比OC

低15攝氏度，所以-20C比-15C的溫度低;

?它們都是零下的溫度，20比15大，所以-20。C就更低

一些；

?因為20和15相差5,所以-20°C比-15℃還要低5℃；

假如學(xué)生能說出-20C比T5°C低5C,老師要賜予表揚。

5.讓學(xué)生師：同學(xué)們說得很正確，看來大家已經(jīng)明白了天氣預(yù)報

再次視察圖和中的數(shù)據(jù)所表示的實際意義，那么我們再一次視察第1頁的

表格中的信息，圖片和表格，你還想到了哪些問題？

并提出兔博士學(xué)生可能想到的問題：

的問題，激勵學(xué)?哈爾濱的溫度是最低的，最低溫度和最高溫度都在零

生溝通自己發(fā)下。

覺的其他問題。??？诘臏囟仁亲罡叩?，最低溫度和最高溫度都在0攝

氏度以上，最高溫度是25攝氏度。_______________________

?昆明的最高溫度和最低溫度也都在O攝氏度以上，但

比海口低一些。

?北京的溫度和我們石家莊的差不多，春節(jié)時候也比較

冷，最低溫度也在零下3攝氏度左右。

假如學(xué)生說到地理位置和溫度的關(guān)系，賜予表揚，不做

過多的引導(dǎo)。

三、天氣預(yù)報

L讓學(xué)生師：同學(xué)們已經(jīng)能夠讀懂天氣預(yù)報中的數(shù)字信息，現(xiàn)在

視察天氣預(yù)報請同學(xué)們看課本第2頁的天氣預(yù)報圖，請你當天氣預(yù)報員，

圖，提出“請你給大家報告一下圖上幾個城市的天氣，同桌先相互報告一下。

當天氣預(yù)報員”老師參與學(xué)生活動。

的要求，先讓同師：剛才大家都當了小預(yù)報員，那么誰能像電視上的預(yù)

桌相互說一說，報員那樣給大家預(yù)報一下各地的天氣狀況？

再請幾個人在指名學(xué)生預(yù)報六個城市的溫度狀況。

全班報道。

2.分別提師：這幾位同學(xué)預(yù)報得都很棒，下面，我們再來一起看

出⑴?（3）這幅圖I,哪個城市的氣溫最低？最低溫度是多少攝氏度？

三個問題，指名生：長春的溫度最低，最低溫度是-12℃。

回答。第（3）師：哪個城市的氣溫最高？最高溫度是多少攝氏度？

個問題，要讓學(xué)生：廣州的溫度最高，最高溫度是25℃。

生說一說是怎師：咱們石家莊和濟南比較，哪個城市溫度低一些，你

樣想的。是怎么比較的？

生：石家莊的溫度低一些，因為石家莊和濟南的最高溫

度一樣，都是6度，但是石家莊的最低溫度是零下1攝氏度

而濟南的最低溫度是OC。

3.小黑板師：我們來看幾個溫度的比較。（出示第4題中的三個問

呈現(xiàn)第（4）題題）

中的三個問題，師：大家可以把你的想法和同桌說一說。

先讓同桌相互老師巡察了解學(xué)生溝通狀況。

探討，再全班溝師：誰來說說你的想法？

通。重點說一說學(xué)生可能回答：

是怎樣推算的，?-比Oc低IC,因為零下1攝氏度就是比OC還低

不要求列算式。1攝氏度，還要冷一點。___________________________________

?-2°C比OC低2℃,因為零下2攝氏度是比低2攝

氏度的溫度；

?-2℃比IC低3℃,因為零下2攝氏度比Oe低2攝氏

度，0℃又比1°C低1攝氏度，所以2攝氏度加1攝氏度總共

就是3度；

四、嘗試應(yīng)用

L提出第師：下面請同學(xué)們把這六個城市的最高溫度從高到低排

1、2兩個問題，列出來。

讓學(xué)生自己完學(xué)生在本上做題。

成，然后全班溝師：誰把你排列的依次給大家說一說？

通。生：六個城市的最高溫度排列依次是25℃、12℃、6℃、

5℃、-5℃,濟南和石家莊的最高溫度相同都是6℃；

師：接著請同學(xué)們把這六個城市的最低溫度從高到低排

列出來。

學(xué)生排列之后，指名回答。

生：六個城市的最低溫度排列依次是14℃、3℃、0℃、

TC、-2°C-12°Co

（出示地圖）

2.視察地師：在同一天，不同的城市天氣溫度有很大差別，現(xiàn)在

圖，讓學(xué)生找出我們在地圖上找找這幾個城市，看看它們的位置與溫度有關(guān)

6個城市，說一系嗎？

說在我國地圖師生共同找出這幾個城市。

上的位置，然師：誰能說一說這幾個城市在地圖上的位置？

后，提出大頭蛙指名回答，然后探討溝通。

的問題，讓學(xué)生學(xué)生可能回答：

發(fā)表自己的看?這幾個城市的位置與溫度有關(guān)系，越靠南邊的城市溫

法。度就越高，比如廣州的最高溫度和最低溫度都比別的城市高，

廣州的最低溫度達到了14℃,而同樣的一天長春的最高溫度

才有-5℃；

?我們的國家由南到北大約有5500千米,所以生活在不

同地區(qū)的人們可以感受不同的氣候，同一天我們北方地區(qū)可

能下雪，而南方或許正烈日炎炎，大自然真是太奇妙了。

五、課堂練習

1.第1題，師：剛才我們一起探討了這么多有關(guān)溫度的問題，接下

-IIC學(xué)生讀成來，請同學(xué)們打開課本第3頁，看“練一練”第1題，請你

“零下11攝氏讀出下面的幾個溫度。

度”或“負11學(xué)生讀，老師隨機指導(dǎo)，-1IC讀成負11攝氏度，賜予

攝氏度”都賜予確定。

確定，激勵學(xué)生

課下與家人一

起玩。

2.第2題，師：我們來看第2題，請你先寫出下面的溫度，并把它

學(xué)生自己完成們按確定的依次排列。

后，全班溝通。學(xué)生自己做題，請一名學(xué)生板演，然后訂正答案。

六、課后作業(yè)

1.第3題，師：今日我們一起分析了課本上呈現(xiàn)的幾個城市的天氣

要求學(xué)生課下預(yù)報狀況，課下咱們也來作一個天氣預(yù)報的記錄，看看誰能

完成。在記錄的過程中發(fā)覺更多的數(shù)學(xué)問題。一共有兩項記錄內(nèi)容,

2.布置第第一項，第3頁第3題記錄明天5個城市的溫度，并回答問

16頁“記錄天題。其次項，記錄我們石家莊市的天氣狀況。這個記錄任務(wù)

氣（一）”中記比較艱難，要大家記錄10天的天氣狀況，你們可以用自己喜

錄當?shù)?0每天愛的方法記錄，到時候咱們看看誰能精彩地完成任務(wù)。

氣狀況的任務(wù)。

教學(xué)反思

其次課時相識負數(shù)

教學(xué)目標：

1.學(xué)問與技能

(1)使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步相識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫法；知道O既

不是負數(shù)，也不是正數(shù)，負數(shù)都小于O

(2)初步學(xué)會用數(shù)軸表示正、負數(shù)，會比較正、負數(shù)的大小

2.過程與方法

本課教學(xué)主要采納講授法和合作溝通法及自學(xué)法

3.情感、看法與價值觀

使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好

重、難點：

1.重點

初步相識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法；會比較正負數(shù)的大小

2.難點

初步學(xué)會用數(shù)軸表示正負數(shù)；會比較兩個負數(shù)的大小

教具：溫度計教法：講解法

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動預(yù)設(shè)老師活動預(yù)設(shè)

一.新課導(dǎo)入

明確本課的目標引入，板書課題

二.探究新知

細致視察，回答問題L教學(xué)例3(相識負數(shù))

出示第5頁的圖

(1)相識溫度計

圖上畫的是什么？你知道溫度計

讀溫度有什么作用？

相識負數(shù)，并寫出幾個負(2)指導(dǎo)讀出圖中的溫度

數(shù)(3)介紹負數(shù)及讀、寫法

［重點指導(dǎo)負數(shù)的寫法］__________

學(xué)生自學(xué)，思索回答問題：指導(dǎo)自學(xué)正數(shù)

①什么是正數(shù)？舉例說明

②怎樣讀寫正數(shù)

相互溝通

2.小結(jié)

(1)比O大的數(shù)是正數(shù)，如+10,

讀作：正十，“+”是正號，寫數(shù)時，

可以省略“+”

(2)比0小的數(shù)是負數(shù)，如T0,

是負數(shù)是負號，寫負數(shù)時“-”

號不能省略

(3)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)

3.教學(xué)例4

(1)深刻相識溫度計刻度的排列

學(xué)生視察發(fā)覺特點，特點

并溝通。(2)介紹數(shù)軸

(3)引導(dǎo)探討

視察直線上的數(shù)，你發(fā)覺了什

先獨立思索，再溝通。么？

形成共識：

①正數(shù)在O的右邊，負數(shù)

在O的左邊

②從O往右數(shù)越來越大，

從O往左數(shù)越來越小

(4)相識整數(shù)，并分類

「正整數(shù)：1,2,3,……

理解，識記整數(shù)｛零：0

1負整數(shù)：T,-2,-3,……

(5)正負數(shù)的大小比較

試做：第7頁“試一試”

溝通做法__________________

三.鞏固練習

指導(dǎo)完成課后練習題

先獨立完成，再全班溝通

作適時訂正和總結(jié)

四.課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習，你又嘗到了哪

回顧、總結(jié)些學(xué)問？你是用什么方法學(xué)到這

些學(xué)問的？

五、布置作業(yè)

完成作業(yè)第8頁練一練第2題

板書設(shè)計：

相識負數(shù)

‘正整數(shù)：1,2,3,??

整數(shù)，零：O

負整數(shù)：一1,-2,-3,

課后小記:

第三課時正、負數(shù)的應(yīng)用（1）

教學(xué)目標：

1.學(xué)問與技能

（1）在熟識的生活情境中，進一步體會負數(shù)的意義

（2）進一步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的問題

2.過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)驗用負數(shù)解決實際問題的過程，在解決問題的過程中，體會負數(shù)的意義

3.情感看法與價值觀

進一步體會學(xué)習有關(guān)負數(shù)學(xué)問的必要性，產(chǎn)生接著探究有關(guān)負數(shù)學(xué)問的心理傾向

重難點：

1.重點：學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題

2.難點：在學(xué)習過程中進一步加深對負數(shù)意義的理解

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動預(yù)設(shè)老師活動預(yù)設(shè)

一.新課導(dǎo)入

談話引入

讓學(xué)生讀自主讀書。誰來說一說你都了

書，然后說一說解到了什么？

了解到哪些信

息。重點探討一溝通獲得的信息

下O表示什么。我們知道正數(shù)和負

數(shù)是以O(shè)為界線而劃分

是海平面。的，你能說說這里的分界

線O指的是哪嗎？

其他同學(xué)呢？你還

了解到了什么？

我知道了樓房的地下室可以這里的分界線O又是

用T來表示。哪呢?

地面。______________________

二、教學(xué)新知看第7頁紅紅媽媽作

設(shè)計記事卡學(xué)生讀書。的12月份家庭收支記錄。

（1.讓學(xué)生從她的記錄中，你知

了解紅紅媽媽做道了些什么？

的12月份家庭學(xué)生可能出現(xiàn)以下想法：同學(xué)們想一想，有沒

收支記錄并探討(1)采納列表的方法。有更簡潔更清晰的記錄

有沒有更好的記(2)可以用正數(shù)來表示收入方法呢？

錄方法。的錢用負數(shù)來表示支出的錢。

2.提出“設(shè)同桌兩人合作，試著

計一張記事卡，為紅紅媽媽設(shè)計一個記

記錄家庭收支狀學(xué)生合作設(shè)計記事卡事卡。

況”的要求，激老師巡察了解學(xué)生

勵同桌合作完的做法，并進行指導(dǎo)。

成。_____________

3.溝通學(xué)生

設(shè)計的方案，給

學(xué)生溝通不同的自主設(shè)計并打算溝通引導(dǎo)溝通設(shè)計方案

方案和想法的機

學(xué)生假如有其他方

會。

案，只要合理就賜予確

定。_____________________

4.評價學(xué)生學(xué)生可能會說：比較一下看這幾種

的記事卡，說一(1)寫出收入、支出、結(jié)余，方法各有什么特點？

說各有什么特一下就能明白花了多少錢。

點，哪種方法更(2)用負數(shù)表示花的錢數(shù)，

簡便。___________計算簡潔。______________________

5.提出''計下面請同學(xué)們依據(jù)

算這個月結(jié)余了自主計算自己設(shè)計的記事卡試著

多少錢”的要求，算算這個月的結(jié)余是多

學(xué)生計算后溝通少錢？

計算的方法和結(jié)

果。

三、拓展延長L讓學(xué)生讀書，了解

細致讀書，打算溝通教材中用正、負數(shù)表示的

典型問題。然后，全班溝

學(xué)生只要能說出意義相反的通。

兩個數(shù)就賜予確定。2.提出大頭蛙的問

題，激勵學(xué)生舉出其它事

例。___________________

四、課堂練習

指導(dǎo)完成練學(xué)生填充后，溝通。1“.練一練”第1題，

一練第1、2題學(xué)生獨立完成后溝通。

學(xué)生獨立做，老師巡察，個2.“練一練”第2題，

別指導(dǎo)。然后全班溝通。老師進行指導(dǎo)激勵學(xué)生

自己完成。然后全班溝

通。

五、課外延長

“練一練”第3題，學(xué)生課布置課外作業(yè)。課

F完成。后，請同學(xué)們給自己家設(shè)

計一張記事卡，并記錄自

己家中一周的收入、支出

狀況。

課后小記:

第四課時用正、負數(shù)表示事物

教學(xué)目標:

1.結(jié)合詳細事例，經(jīng)驗進一步相識負數(shù)，用正、負數(shù)表示事物的過程。

2.能依據(jù)確定的標準，用0、負數(shù)表示實際問題的相關(guān)數(shù)量。

3.感受負數(shù)與生活的親密聯(lián)系，相識到很多實際問題可以借助正、負數(shù)來

表達和溝通。

重、難點：

L重點：進一步體會負數(shù)的意義，學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題,

增加應(yīng)用意識

2.難點：提高運用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的實力

課前打算：小黑板畫出第10頁表格。

教學(xué)方法：聯(lián)系實際

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動預(yù)設(shè)老師活動預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們常?？匆?/p>

師生談話,請主動發(fā)言些競賽節(jié)目，假如我們要舉

學(xué)生提出數(shù)學(xué)競辦一次數(shù)學(xué)競賽，你建議怎

賽規(guī)則的建議。樣定競賽規(guī)則？

只要合理就賜予確定。

二、數(shù)學(xué)競賽

1.了解“數(shù)學(xué)第10頁，兔博士定的

競賽”的規(guī)則和三學(xué)生讀書，溝通獲得的信息競賽規(guī)則是怎樣的？

個隊前5道題競依據(jù)這些頭像說出每

賽的結(jié)果。依據(jù)理解回答______________個隊的競賽狀況嗎？

2.用正、負數(shù)依據(jù)競賽的得分規(guī)則

來表示每個隊的試一試，把得分填在書上用正、負數(shù)表示每個隊的答

答題結(jié)果的要求的表格中。_____________________題結(jié)果。（巡察）___________

3.溝通用正、學(xué)生說出其次、第三隊的得誰來說一說第一隊的

負數(shù)表示的結(jié)果。分，得分，你是怎樣想的，又是

關(guān)注學(xué)生能否用怎樣填寫的？

0表示不回答。老師在小黑板上板書出來。

4.計算得分放手讓學(xué)生獨立計算三個

并填空。用自己的方法計算三個隊隊的得分

的得分。_______________________

5.溝通三個學(xué)生大膽發(fā)言，

隊的得分,重點說引導(dǎo)溝通自己的計算結(jié)果

一說是怎樣計算和計算方法

三、質(zhì)量檢查

1.談話，引學(xué)生讀書，溝通獲得的信在現(xiàn)實生活中，還有很

出質(zhì)量檢查問題。息多事情可以用正數(shù)、負數(shù)和

讓學(xué)生讀書，了解（相互補充溝通，達成共O表示。請同學(xué)們讀一讀第

一袋糖的標準質(zhì)識）H頁上面的文字和表格中

量和七袋糖抽測的數(shù)據(jù)。

的結(jié)果。_________

2.提出用正

數(shù)、負數(shù)和O表示學(xué)生獨立填寫提出要求，讓學(xué)生填表

每袋白糖和標準適時巡察

質(zhì)量相比的要求，

然后自己填表。

3.溝通學(xué)生重點溝通做題過程激勵學(xué)生踴躍發(fā)言

填表的結(jié)果，重點將學(xué)生的回答記錄在

說一說是怎樣做小黑板上。

的。______________

四、擴展延長

自己談對鹽袋上"±5g”的對學(xué)生的理解，師賜予提

理解示和補充。________________

五、課堂練習

先試做，再溝通，師適時總

結(jié)。___________________________

課后小記:

第五課時用正負數(shù)表示事物的改變

教學(xué)目標:

1.經(jīng)驗小組合作，視察、測量、記錄水溫改變以及溝通試驗結(jié)果的過程。

2.能用正數(shù)、負數(shù)記錄水溫改變及生活中一些事物的改變狀況。

3.主動參與小組活動，獲的主動的情感體驗，進一步感受用正、負數(shù)表示

事物的作用。

重難點：

1.重點：進一步體會負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的問題

2.難點：提高學(xué)生的探究和發(fā)覺實力

課前打算：常溫水、熱水、冰塊若干份。溫度計每組2支，每組一塊表，記錄紙

每組一張。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動預(yù)設(shè)老師活動預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們看一看每個小組

1.讓學(xué)生了解答桌上都擺放了哪些物品？

課前打算的試驗物學(xué)生用手摸水杯估計估計水溫

品。并估計水溫。水溫______________________

2.用溫度計測

量兩個小杯子中水測量水溫，記錄數(shù)據(jù)用溫度計測量水溫

的溫度并記錄下

來。________________

3.探討兩個水加入熱水的杯子里面在一個杯子中加入熱

杯中分別加入熱的水溫度會上升；加入冰塊水，另一個杯子中加入冰塊，

水、冰塊會有什么的杯子里面的水溫度會降想象一下，兩個杯中水的溫

結(jié)果。______________低。_______________________度會有什么改變?___________

二、做試驗做試驗，驗證預(yù)料

進行試驗，并記錄用正數(shù)表示上升的溫度，用

做好數(shù)據(jù)的記錄，負數(shù)表示下降的溫度，做好

之后進行溝通記錄

指導(dǎo)回答發(fā)覺了什么規(guī)

律__________________________

三、課堂練習完成練一練第1?3題

指導(dǎo)完成練一

練_______________

四、實踐活動課后請同學(xué)們選擇一個

學(xué)生自主完休息日，測量一天中下面幾

成。老師可進行必個時刻的氣溫，并用正、負

要的指導(dǎo)。數(shù)表示氣溫的改變狀況。記

錄在書上11頁的實踐活動表

中。______________________

課后小記:

二、位置

課題：用數(shù)對確定位置

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級下冊第14、15頁。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合詳細情境，經(jīng)驗用數(shù)對表示位置和在方格紙上用數(shù)對確定位置的過

程。

2.在詳細情境中，能用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

3.體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，相識到很多問題可以用數(shù)和圖表的方式來描述，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課前打算：本班學(xué)生座位示意圖，教材中示意圖課件，方格圖作業(yè)紙。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖___________教學(xué)預(yù)設(shè)___________

一、問題情境

1.先讓學(xué)生說讓學(xué)生介紹自己師：我們每個同學(xué)在教室里都

一說自己在教室里的在教室里的詳細位有自己的位置，誰能把你在教室里

的詳細位置給我們介紹一下？

位置，老師介紹排和置，喚起學(xué)生已有的

指名回答。學(xué)生可能會說：

歹h再讓學(xué)生用幾排學(xué)問和閱歷，調(diào)動學(xué)

?我在XX的后面，XX的前

幾列說自己的位置。生參與的愛好。

面。

?我在第4組的第3個位置。

?我是第一排第X組。

假如學(xué)生說不出排和列，老

師啟發(fā)。

師：在用語言描述座位時，還

可以用兩個字表述：排和列。

板書：排歹

師：誰能用第幾排，第幾列描

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖___________教學(xué)預(yù)設(shè)___________

述一下自己的位置。

指名發(fā)言，并提問。

師：你說的第×排是從哪邊起

先數(shù)的？數(shù)一數(shù)。

生：從左邊起先數(shù)的。第1

排，第2排……

學(xué)生假如站在自己的角度描

述老師首先確定方向，然后介紹教

室里排序的一般原則。

師：從左往右教，這是人們排

2.老師介紹教了解教室里座位序的一般原則。在教室里，由于老

室里座位依次的一般排序的一般規(guī)律，并師常常面對全班同學(xué)，所以，教室

方法，讓學(xué)生站在老按規(guī)律描述自己的位里說列的依次時都是站在老師的

角度來看。如：從左往右數(shù)，這是

師的角度說一說自己置，為相識平面圖上

第一列，其次列……在數(shù)第幾排的

是第幾排第幾列。的位置做鋪墊。

時候，一般都是從前往后數(shù)，第一

排，其次排，第三排……誰能用這

種表述方法再給大家介紹一下你

在教室里的位置是第幾列第幾

排？

生1：我在第7列第4排。

生2：我在第5列第3排。

二、讀示意圖

師：同學(xué)們都能說出自己的位

1.出示本班學(xué)在老師的指導(dǎo)

置了?，F(xiàn)在，老師把我們同學(xué)的座

生座位示意圖，先讓下，經(jīng)驗由詳細情境

位畫了一張圖。

學(xué)生找出老師的位到平面圖表示的轉(zhuǎn)

出示平面圖。

置，再找到第一列、化，發(fā)展初步的空間

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖___________教學(xué)預(yù)設(shè)___________

第一排同學(xué)的位置，觀念。師：視察這張圖，誰能指出老

最終找出自己的位師平常都站在什么地方？

置。指名到前面指出來。

師：有不同看法嗎？

生：沒有。

師：很好。那誰能在這個圖上

指出第一列，第一排的同學(xué)？

請本人去指。老師在圖上標出

第一列，第一排。

師：同學(xué)們在圖上找出了老師

的位置，又指出了第一列、第一省上

同學(xué)的位置，那你們能找出哪兒是

自己的位置嗎？找出來，并說一說

是第幾列第幾排？

給學(xué)生視察思索的時間，然后

請前面說位置的學(xué)生回答。

2.出示教材上學(xué)師：同學(xué)們現(xiàn)在都能精確地表

生座位示意圖，找出通過確定紅紅和達出自己在教室里的詳細位置了，

紅紅和亮亮所在的位亮亮的位置，幫助學(xué)下面我們再到紅紅和亮亮的教室

置，并用列和排表述生熟識確定列和排的去看看，找一找他們的詳細位置。

出來。規(guī)則，為用數(shù)對確定出示紅紅她們班座位示意圖。

位置奠定基礎(chǔ)。師：視察這張示意圖，找到我

們的學(xué)習伙伴紅紅和亮亮，說一說

他們的位置分別在第幾列第幾

排？

生1：紅紅在第2歹1J,第3排。

生2：亮亮在第7列，第4排。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖___________教學(xué)預(yù)設(shè)___________

老師板書：

紅紅：第2列，第3排

亮亮：第7歹∣J,第4排

三、用數(shù)對表示

位置師：請同學(xué)們視察示意圖，如

老師介紹：用豎果我們用一條豎線表示列，用一條

線表示列，用橫線表使學(xué)生經(jīng)驗由詳橫線表示排。

示排，并把座位示意細的座位圖抽象成用師：大家看，（老師邊說邊用

圖轉(zhuǎn)化為方格圖。同歹、排表示的平面圖

U課件抽象出方格圖），剛才的座位

時標出第1歹U,第1的過程，提高思維實

示意圖，變成了一個方格圖，方格

排。弄明白方格中交力，發(fā)展空間觀念。

圖左邊的第一條豎線表示第1