問題式教學(xué)在高中必修地理教材中的實踐與思考

問題式教學(xué)在人教版必修地理教材教學(xué)中的實踐與思考2021年6月23日

喻自生地理名師工作室

Part1人教版地理必修一變化特點1

1.地理要素更全，地理知識更寬高中地理新教材突出變化必修一第二章《地球上的大氣》增加了大氣的垂直分層必修一第三章《地球上的水》第二節(jié)《海水運動》新增海浪和潮汐兩個知識點，新增第三節(jié)《海水的性質(zhì)》，從溫度、鹽度、密度三個方面來介紹。必修一第四章《地貌》，并以《常見地貌類型》為題目作為第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹四種地貌類型，并全新增加《地貌的觀察》一節(jié)，更加注重學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。必修一第五章《植被與土壤》是新教材全新增加的章節(jié)之一，包括《植被》和《土壤》，安排在大氣、水、地貌三個要素之后呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合地認識自然環(huán)境。必修一第六章《自然災(zāi)害》是全新增加的章節(jié)內(nèi)容，共設(shè)置了《氣象災(zāi)害》、《地質(zhì)災(zāi)害》、《防災(zāi)減災(zāi)》、《地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用》四節(jié)內(nèi)容。2

2.教學(xué)難度降低，地理素養(yǎng)增強高中地理新教材突出變化必修一第一章的標題由《行星地球》改為《宇宙中的地球》，將第三節(jié)《地球的運動》替換為《地球的歷史》，第一節(jié)的題目也由《宇宙中的地球》更改為《地球的宇宙環(huán)境》，由此可以發(fā)現(xiàn)，新教材在第一章的設(shè)置上，更加注重地球本體，不再把重心放在運動之上，適當(dāng)降低了學(xué)習(xí)難度。必修一第二章《地球上的大氣》，第二章將難度大大降低，刪掉了氣壓帶風(fēng)帶、氣旋等相關(guān)知識，在較難的知識點上只保留了熱力環(huán)流以及大氣的水平運動兩個知識點。必修一第三章《地球上的水》，雖然新增加了《海水的性質(zhì)》一節(jié)，難度并未大幅度增加。必修一第四章《地貌》，以《常見地貌類型》為題目作為第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹四種地貌類型，并全新增加《地貌的觀察》一節(jié)，更加注重學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。3

3.育人功能凸顯，人地協(xié)調(diào)永存高中地理新教材突出變化第一章的標題《宇宙中的地球》注重地球本體，關(guān)注人地協(xié)調(diào)。設(shè)置題為“火星基地應(yīng)該是什么樣子”的“問題探究”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地球上適合人類生存的自然條件，尤其是地球的外部圈層對人類的意義。第二章《地球上的大氣》，讓學(xué)生關(guān)注大氣環(huán)境、關(guān)注社會熱點，“問題探究”選擇了“何時‘藍天’常在”這個議題，以培養(yǎng)學(xué)生的大氣環(huán)境保護意識和人地協(xié)調(diào)觀。第三章《地球上的水》問題研究聚焦于環(huán)渤海地區(qū)，這里淡水資源緊缺，冬季又有大面積海冰，學(xué)生需要對“淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題”的可行性進行逐級探究，最終給出自己的觀點并闡述理由。第四章《地貌》，設(shè)計了題為“如何提升我國西南喀斯特山區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平”的問題研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地貌與人類活動的關(guān)系，說明區(qū)域發(fā)展要遵循因地制宜、人地協(xié)調(diào)原則，追求人地和諧的可持續(xù)發(fā)展道路。第五章《植被與土壤》教材結(jié)合土壤的蓄水功能，針對我國很多城市夏季內(nèi)澇頻發(fā)的現(xiàn)象，設(shè)計了題為“如何讓城市不再‘看海’”的“問題研究”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植被、土壤與人類活動的關(guān)系，認識人地協(xié)調(diào)觀在人類認識自然、改造自然、利用自然中的指導(dǎo)意義第六章《自然災(zāi)害》本節(jié)內(nèi)容集中介紹要素突變現(xiàn)象，以及地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用?！皢栴}研究”的主題是“救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里”，設(shè)計以我國救災(zāi)物資儲備庫構(gòu)建為立足點，了解我國自然災(zāi)害分布特征，運用地理信息系統(tǒng)空間疊加分析技術(shù)進行救災(zāi)物資儲備庫選址。4

4.核心素養(yǎng)落地，服務(wù)生產(chǎn)生活高中地理新教材突出變化高原大氣組成特點與中國國家級高原體育訓(xùn)練基地建設(shè)海拔/m01000200030004000含氧量比/%10089787061【思考】1.依據(jù)表，說明海拔高度與海平面的含氧量比的變化關(guān)系。2.高原體育訓(xùn)練基地選址越高越好嗎？為什么？3.為適應(yīng)奧運會在不同地區(qū)的比賽，請你為中長跑教練提供合理化建議。▼▼▼▼呈貢1906m海埂1888m榆中1996m多巴2366m▼興隆2118mPart2地理必修教學(xué)策略思考5

為什么要實施問題式教學(xué)

重視問題式教學(xué)，是《普通高中地理課程標準（2017年版）》實施建議部分提出的首個要點。問題式教學(xué)的開展，有助于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，在以“問題發(fā)現(xiàn)”和“問題解決”的過程中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，發(fā)展學(xué)生地理思維過程，培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)。6

我校是南昌市高中地理學(xué)科基地，南昌市“雙新”示范校。本工作室是南昌市地理名師工作室，為此，本工作室集體研究，準備在問題教學(xué)中做些探索。關(guān)注問題式教學(xué)，設(shè)計問題是基礎(chǔ)。基于這樣的想法，在課件設(shè)計過程中，通過精心設(shè)計地理情境和問題，以及不同層次的問題鏈來貫穿教學(xué)，在師生思維互動的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。本工作室堅持分享了高一必修地理教材全部課件，目的是通過課件，展示從不同的角度分享問題式教學(xué)設(shè)計感悟和實施策略。為什么要實施問題式教學(xué)7

何為問題式教學(xué)

問題式教學(xué)就是指在教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和實際出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計問題，巧妙地提出問題，通過生生互動、師生聯(lián)動，啟發(fā)學(xué)生敢于和善于提問，理論聯(lián)系實際，圍繞教材，而又不拘泥于教材，解決學(xué)生認識上的錯誤和模糊觀點，然后得出正確結(jié)論的教學(xué)方法。8

感知問題提出問題討論問題解決問題

文本中感知

圖片中感知

實踐中感知

學(xué)生學(xué)思問

教師教研探

生生互動

師生聯(lián)動符合學(xué)生認知特點服務(wù)學(xué)生終生發(fā)展問題式教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)9

問題教學(xué)需要關(guān)注情境

問題的確定應(yīng)考慮與實際情境相關(guān)聯(lián)，可以覆蓋若干條內(nèi)容要求或教科書的若干章節(jié)，圍繞問題，使教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與關(guān)聯(lián)性更加突出。“問題”的呈現(xiàn)，要利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，利于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。10

情境選擇要求：基于生活：學(xué)生的現(xiàn)實生活；學(xué)生的經(jīng)驗注重形象性：感性、形象、具體體現(xiàn)學(xué)科特點：緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)習(xí)重點內(nèi)含問題：思辨性、目的性、適應(yīng)性、新穎性融入情感：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力情境化問題教學(xué)11

情境化問題教學(xué)花的海洋又是為什么？杭州金華義烏省會城市地級市縣級市義烏市，浙江省縣級市，金華市代管。義烏機場布局1.為什么在義烏建設(shè)民航機場？2.為什么金華沒有民航機場，而義烏卻有民航？3.是什么原因促使義烏機場不斷擴建，并成為對外航空口岸？12

情境化問題教學(xué)1991年1993年2006年2012年2007年2014年我國第二個縣級航空港

連續(xù)二次擴建開通至香港的臨時機場第三次擴建對外開放口岸交通運輸需求具備的兩個條件：有實現(xiàn)位移的欲望；具備支付能力。13

情境化問題教學(xué)【資料3】發(fā)達國家大氣污染及治理案例1943年，美國洛杉磯汽車尾氣排放的大量碳氫化合物在城市上空聚集，在太陽紫外線照射下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成淺藍色煙霧。這種煙霧使得很多市民眼睛紅腫、頭疼、呼吸道受損。后來人們把這種大氣污染稱為“光化學(xué)煙霧”。光化學(xué)煙霧發(fā)生后，美國聯(lián)邦與州政府通過立法、工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、民眾宣傳教育等手段進行治理。直到2007年，洛杉磯地區(qū)才達到清潔標準。1952年12月5-9日，英國倫敦發(fā)生了震驚世界的”倫敦?zé)熿F事件“圖2.18.主要污染物為煙煤燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、三氧化硫、和煙塵，使得市民呼吸道病患劇增。之后，英國政府向空氣宣戰(zhàn)，頒布了治理法令。直到1980年，英國倫敦的煙霧下降到5天?！盁熿F”倫敦迎來了清潔空氣?！咎岢鰡栴}】1.洛杉磯的“光化學(xué)煙霧”和“倫敦的煙霧事件”相比，人為原因有何不同？【感知問題】【討論問題】2.僅考慮人為原因，是對洛杉磯煙霧治理時間比論斷煙霧治理時間更長做出合理解釋？14

情境化問題教學(xué)1.洛杉磯的“光化學(xué)煙霧”和“倫敦的煙霧事件”相比，人為原因有何不同？2.僅考慮人為原因，是對洛杉磯煙霧治理時間比論斷煙霧治理時間更長做出合理解釋？【資料分析】

污染物不同

氣象條件不同

地形不同“光化學(xué)煙霧”和“倫敦的煙霧事件”

人為原因

自然原因探究形成原因時間更長治理洛杉磯“光化學(xué)煙霧”比倫敦“煙霧事件”時間更長民眾的參與積極性不同政府治理力度不同企業(yè)治理技術(shù)措施15

情境化問題教學(xué)

通過網(wǎng)絡(luò)收集整理我國政府為治理大氣污染所采取的措施。結(jié)合我國近年來大氣