借助數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生-基于數(shù)學(xué)繪本《神通部落的人氣調(diào)查》的教學(xué)思考 論文

借助數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生——基于數(shù)學(xué)繪本《神通部落的人氣調(diào)查》的教學(xué)思考摘要：數(shù)學(xué)繪本因其將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的故事情節(jié)巧妙結(jié)合而受到人們親睞，借助繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸引起人們關(guān)注。如何讓數(shù)學(xué)繪本為務(wù)？作為教師，必須正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)繪本。首先，數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)繪本能夠與社會(huì)生活緊密相連，但是也要認(rèn)識(shí)到故事情境只體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是本質(zhì)，教師應(yīng)善用繪本，活用繪本，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)發(fā)生引言：“繪本”一詞最初起源于19世紀(jì)后半葉歐美，“繪本”也被稱之為“圖[1]畫書”或“圖畫故事書”。顧名思義，“繪本”會(huì)為孩子提供一個(gè)豐富有趣的故事情境并配上生動(dòng)的圖畫，而故事和圖畫往往是孩子所喜聞樂見的。所以繪本能夠極大地激發(fā)孩子的閱讀興趣，興趣則是孩子最數(shù)學(xué)繪本應(yīng)運(yùn)而生。我國的數(shù)學(xué)繪本是近幾年逐步興起的，它借助圖繪本閱讀與數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)充滿生機(jī)、充滿樂趣的環(huán)境。那么用數(shù)學(xué)繪本教數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該如何充分挖掘數(shù)學(xué)繪本中的內(nèi)容，如何處理好繪本閱讀與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，真正做到讓數(shù)學(xué)繪本為務(wù)，同時(shí)又體現(xiàn)繪本教學(xué)的獨(dú)特之處。結(jié)合《神通部落的人氣調(diào)查》的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，對(duì)這一問題進(jìn)行了思考。一、數(shù)學(xué)繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的要求，所謂感興趣就是置身于某事、參與、對(duì)某[2]事持一種關(guān)心的態(tài)度，感興趣之后就會(huì)熱烈地投入到某事當(dāng)中去。數(shù)學(xué)繪本以生動(dòng)的畫面、有趣的故事吸引著學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)得意感興趣。同時(shí)數(shù)學(xué)繪本也是以不同的方式向?qū)W生呈現(xiàn)信息，包括圖畫的暗示、語言的描述。因此，教師在教學(xué)中要善于利用隱藏的信息，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，合理猜測(cè)的閱讀興趣。在《神通部落的人氣調(diào)查》教學(xué)中，教師先讓學(xué)生閱讀封面，從封面能讀到什么信息？再根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行人氣說出猜測(cè)的依據(jù)。這樣的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從封面中讀取有用的信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想。正如有些學(xué)生回答得可能是要推選部落酋長，因?yàn)槲铱匆娚厦嬗幸粋€(gè)人在歡呼”。到底是不是呢？對(duì)于學(xué)生的猜想，教師并不著急給于回應(yīng)，而是讓學(xué)生帶著自己的想行閱讀，這樣的閱讀是充滿興趣的行為，是積極主動(dòng)的行為。二、以繪本故事為載體，以探究知識(shí)本質(zhì)為目的（一）生動(dòng)有趣的故事只是載體數(shù)學(xué)繪本以其生動(dòng)有趣的故事，豐富多彩的圖畫吸引著學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，這為有效的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的繪本故事更多的是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是教學(xué)的本質(zhì)和目的，繪本則可以看作是通向目的的一扇橋梁。在繪本《神通部落的人氣調(diào)查》中，講述的主要是神通部人氣最高的候選人才能成為族長，聰明的四通、勇敢的拳頭，有想法實(shí)的月工前來競選，那采用什么方法才能夠測(cè)出誰是真正的人氣王呢？繪本所涉及到的數(shù)學(xué)核心知識(shí)是統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，具體是指對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。首先，人氣選舉本身對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)非常有吸引力的故事，每個(gè)人心的“人氣王”，但是如果僅僅停留在“到底選誰當(dāng)族長的討論”中，那么就難以達(dá)到真正認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的目的，也就無法做到充分利用數(shù)學(xué)繪本為學(xué)服務(wù)。（二）真實(shí)發(fā)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是本質(zhì)在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、思考和交流，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正在課堂上得以發(fā)生。而在這一活動(dòng)中，教師要處理好繪本故事與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，既不能沉浸在故事情境中，也不能完全脫離繪本故事，而要做到故事與知識(shí)相結(jié)合，感結(jié)合。讓學(xué)生在讀中做，做中思，思中學(xué)。在《神通部落的人氣調(diào)查》一課教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)據(jù)分析。統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，這種觀念首先體現(xiàn)在“了解現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通判斷”。因此首先要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到開展調(diào)查研究的必要性，借助繪本的故事情境“調(diào)查哪位候選人的人氣最”，學(xué)生在閱讀時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生這樣的調(diào)查需在這一需求的指導(dǎo)下，學(xué)生親歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。教師提出問題：“這四個(gè)人到底誰的人氣高，”并開展小組提出要求：“先在小組內(nèi)討論，看看組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的想法是什么？他準(zhǔn)備選誰？然后每個(gè)組由一個(gè)人向大家匯報(bào)你們組調(diào)查的結(jié)果是什么？你們用什么方法調(diào)查的？”這為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的、自由的選舉環(huán)境，學(xué)生在調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程中也體驗(yàn)了選舉調(diào)查活動(dòng)。在學(xué)生匯報(bào)過程中利用excel表格進(jìn)行及時(shí)記錄，并整理成統(tǒng)計(jì)表教師進(jìn)一步提出問題：“這是用統(tǒng)計(jì)表的方式表示這些數(shù)據(jù)，那除了統(tǒng)計(jì)表的方式，你們還有沒有其他方法能夠直觀地表示出這”，引導(dǎo)學(xué)生思考可以畫圖表示。教師提供方格圖，給學(xué)生充分的時(shí)間探索。在認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)的過程中，把課堂交還給學(xué)生，教師有選擇地呈現(xiàn)學(xué)生的作品，學(xué)生在不步明晰對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)？通過這四幅作品的展示，學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到如何畫圖能夠更加清晰地表示各組數(shù)據(jù)。正如學(xué)生所說：“通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)前幾幅圖雖然能看出來誰是還要數(shù)，但是像這樣畫旁邊標(biāo)明數(shù)字會(huì)比較”通過作品的展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不僅可以豎著表示出來也，能橫著表示出來，只要寫清楚橫軸、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義就可以了。同時(shí)對(duì)比前兩幅與第三幅，學(xué)生認(rèn)識(shí)到一格可以代表一票，一格也可以代表兩票，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來確定標(biāo)準(zhǔn)。交流之后，教師出示統(tǒng)計(jì)圖的表格，并提出問題：“你覺得一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？”師生共同總結(jié)得出：一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖要軸、縱軸上數(shù)據(jù)表示的含義，根據(jù)數(shù)據(jù)大小確定每一格的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)圖形的特征，我們把這樣呈現(xiàn)長條形狀的統(tǒng)計(jì)圖“條形統(tǒng)計(jì)圖”，通過條形的長短或高可以清晰地看出誰多誰少。這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，通過自身的探索交流獲得對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的結(jié)果。（三）適度整合繪本，深化數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)繪本將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入到故事情境中，學(xué)生能夠在閱讀故事的過程中收獲知識(shí)。不過，利用數(shù)學(xué)繪本結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，本身課堂教學(xué)的一種重構(gòu)，而重構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看能否因此，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要，可在《神通部落的人氣調(diào)查》一課中主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，雖然本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，但是在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理時(shí)，根據(jù)記錄整理出了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，然后進(jìn)一步提問“除了統(tǒng)計(jì)表的方式，你們還有沒有其他方法能夠直觀地表示出這些數(shù)據(jù)？”讓學(xué)生知道可以有不同的方式表示出數(shù)據(jù)，而對(duì)結(jié)果的判斷要根據(jù)具體解決的問題而定，”之分，只有“好、壞”之分。第二，學(xué)生通過自己的調(diào)查，得到了一組數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和表示，但是學(xué)生的數(shù)據(jù)與繪本中所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)并不通過與繪本中的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，理解數(shù)據(jù)真實(shí)性的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析觀念。三、數(shù)學(xué)繪本溝通與社會(huì)生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)繪本呈現(xiàn)完整的故事與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，蘊(yùn)含著情感和品德教育，對(duì)學(xué)生的教育更加全面。正如數(shù)學(xué)繪本《神通部落四位候選人具有不同的特點(diǎn)，聰明的四通，勇敢的拳頭，有想法的霹月工。到底選誰作為族長，每一位學(xué)生心中都是有想法的，有的學(xué)生認(rèn)為“我們組選的都是月工，因?yàn)槲覀冇X得他很誠實(shí)，不會(huì)背叛”，“我覺得要選四通，因?yàn)樗斆鳌?，“我選的是拳頭，因?yàn)槭且x族長，如果說不勇敢的話他會(huì)膽小的”，這一活動(dòng)其實(shí)是讓學(xué)生進(jìn)行一些價(jià)值判斷，而合理正確是每個(gè)社會(huì)人都必須具備的。其次，學(xué)生分小組在進(jìn)行調(diào)查的過程中，也采用了不同的調(diào)查方法，有舉手表決，有投票等，再進(jìn)一步閱讀繪本，神通部落是用什么方法調(diào)查的方法，教師利用這一內(nèi)容，向?qū)W生解釋可以采用不同的調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)也向?qū)W生介紹投豆選舉的方法，增加學(xué)生的課外知識(shí)。育知識(shí)于故事，立足兒童經(jīng)驗(yàn)，溝通社會(huì)生活，數(shù)學(xué)繪本的魅力不言而喻。借助數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生更有興趣，讓課堂更有樂趣。作為教師更要善用繪本，活用繪本，讓學(xué)生在故事情境與數(shù)