北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《幸福在哪里》

北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《幸福在哪里》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語(yǔ)】課件是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。下面是八文網(wǎng)整理分享的北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《幸福在哪里》，歡迎閱讀與借鑒。【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,明確“幸福”的含義,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。

教學(xué)重難點(diǎn):

感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。教具:小黑板,多媒體課件

教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、審題入手,設(shè)疑激趣。

出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話。

二、整體感知,理清脈絡(luò)。

1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(1)讀準(zhǔn)下列字音

驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿意足褐色

飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方

林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落

鐵鏟舀水辮子長(zhǎng)壽晶瑩絲毫飽受痛苦

(2)、課文講了一件什么事?

(3)、通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?

(4)、課文寫的這件事,前后經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“”

3、小組討論:

(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段,各部分主要寫了什么?

(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分,即共分成四段)

一、(1-5)是三個(gè)牧童清理泉眼,砌了一口泉井。

二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。

三、(20—28)三個(gè)牧童分別通過(guò)勞動(dòng),為人們做好事,體會(huì)到幸福的含義。

四、(29-33)智慧女兒肯定了三個(gè)孩子對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),揭示了幸福的真正含義

三、默讀課文,分析起因。

1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的。

按原文填空,并說(shuō)說(shuō)感受。

第二天,他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟,先()開(kāi)一條水溝,把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來(lái)石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。

2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂(lè)的心情。

四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。

五、積累好詞佳句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、板書“幸福”,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞?當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡,到三個(gè)孩子所做的有益于人類的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。

二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。

1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。

2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。

十年后:

3.讀20—28自然段,三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)

4.自由朗讀29-33自然段,結(jié)合三個(gè)青年的領(lǐng)悟說(shuō)說(shuō)幸福在哪里?

三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。

我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開(kāi)始吧。現(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。

交流問(wèn)題一:你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語(yǔ),把三個(gè)孩子砌井的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)嗎?

交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。(興奮)

(2)出示智慧女兒的話。(小黑板出示)

“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛翔的小鳥(niǎo),代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn),祝你們幸?！?/p>

從“代表……代表……代表……代表……”中你體會(huì)到什么?智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話。

交流問(wèn)題三:三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:

1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。

當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福

想象病人會(huì)怎樣飽受痛苦?第一個(gè)孩子把飽受痛苦的病人治好,病人會(huì)怎樣感謝他?他心里會(huì)怎樣想?

2我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。

我的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),我就感到了幸福。

第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?

3我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。

我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,我也就感到了幸福。

想象第三個(gè)孩子是怎樣在四季里面勞動(dòng)的?現(xiàn)在就是秋天,你就是第三個(gè)孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎樣?

指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)

人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)------

請(qǐng)你繼續(xù)梳理下表,向別人介紹一下三個(gè)孩子在十年間從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?

交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。板書幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。

幸福在哪里

人物

從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)

從中得到了怎樣的幸福

領(lǐng)悟

孩子們

清理泉眼,砌了一口泉井

我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是帶來(lái)多大的好處呀!

幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。

第一個(gè)孩子

他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生

當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),他就感到了幸福

第二個(gè)孩子

他沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,他當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。

他的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),他就感到了幸福

第三個(gè)孩子

他耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。

他看到他的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,他也就感到了幸福。

四、閱讀拓展,讀寫結(jié)合。

學(xué)當(dāng)編劇,改寫劇本:

這篇童話故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫劇本,放輕柔的音樂(lè))

五、拓展交流,情感延伸。

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。

總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

幸福在哪里領(lǐng)悟

幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動(dòng)

在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對(duì)人類

福在做對(duì)別人有用的事中有益的勞動(dòng)中

在耕作養(yǎng)活許多人中

【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，感悟幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，從而懂得真正的幸福是什么。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

二、教學(xué)難點(diǎn):理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。

四、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、欣賞歌曲《幸福在哪里》。

2、板書“幸福”，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？

板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林•彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。（出示自學(xué)要求）

1、用自己喜歡的方式自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、想想課文講了一件什么事？請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的方法概括課文主要內(nèi)容。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

1、自讀課文的前19個(gè)自然段內(nèi)容:你讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。

2、指名讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

問(wèn)題：三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。

他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

課件出示：按原文填空，并說(shuō)說(shuō)感受。

第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先（）開(kāi)一條水溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水（）出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土地下（）處一股（）的泉水。孩子們高興（）了。他們從遠(yuǎn)處（）來(lái)石塊，把沼澤（）成了一個(gè)整齊的泉井。

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

你們做了一件好事，我非常感謝你們！并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽！再見(jiàn)！祝你們幸福……

從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？

智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。

4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。

（二）課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？

課件出示填空：

十年前：三個(gè)牧童。

十年中，三個(gè)孩子都做了有益于人類的勞動(dòng)。

第一個(gè)孩子；

第二個(gè)孩子；

第三個(gè)孩子；

他們通過(guò)勞動(dòng)明白了

2、出示智慧的女兒的話。

“我非常高興你們信守諾言?！惫媚镎f(shuō)，“我都聽(tīng)到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?！?/p>

（1）男女分角色讀。

（2）討論：

①“領(lǐng)悟”一詞什么含義？

②你能談?wù)勗趺蠢斫狻爸腔鄣呐畠骸眴幔?/p>

③匯報(bào)

Ⅰ“領(lǐng)悟”的意思是“領(lǐng)會(huì)、理解”。在文中，智慧的女兒肯定了三個(gè)孩子已經(jīng)領(lǐng)會(huì)（理解）了幸福的真正含義，三個(gè)孩子通過(guò)自己的親身經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)（理解）了幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)中。

Ⅱ因?yàn)檫@個(gè)姑娘像一位良師益友，引三個(gè)孩子去領(lǐng)會(huì)幸福是含義，幫助他們健康地成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以說(shuō)她是智慧的女兒。

3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

四、拓展交流，情感延伸。

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

2、聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”

虧了我一個(gè)，幸福十億人”

我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”

對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪