高考文學(xué)類(lèi)文本答題方法和技巧

高考文學(xué)類(lèi)文本答題方法和技巧

——緊扣江蘇08高考語(yǔ)文考試說(shuō)明江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)沈杰

綜觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為三類(lèi): 一是理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義，即寫(xiě)什么。 二是理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用)，即怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)。 三是審美鑒賞性試題。二：命題類(lèi)型〔一〕對(duì)“理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義”的題 根據(jù)該語(yǔ)句在文中的位置〔在文首或段首、文中或段中、文末或段末、〕，聯(lián)系上下文或文章的主旨來(lái)作答，盡量多用原文或整合原文語(yǔ)句作答。 似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了。 這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。 我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)色彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)?！?998年全國(guó)高考題〕17.作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)“先是一驚，隨即悵然”。作者為什么吃驚?答：因?yàn)闆](méi)幾天便是立秋18.作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？答：反襯玉簪花生命力之強(qiáng)〔二〕對(duì)“理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用)”題,結(jié)合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解答。 1998年考查點(diǎn)為反復(fù)、襯托。1999年考查點(diǎn)為比喻。2000年考查點(diǎn)為托物言志、擬人〔采用新教材的江西、山西、天津卷中還加考了前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用〕。2001年考查了象征。2002年考查了比喻、比較。2003、2004、2005、2006年全國(guó)卷以及各地高考卷考查點(diǎn)更多。

此類(lèi)題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面： 1．用了什么方法。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。 2．表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。 3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。例如2006年湖北卷第19題 本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。 析：此題考查的是鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，解題的關(guān)鍵是找出描寫(xiě)的句子，然后歸類(lèi)，再結(jié)合全文來(lái)分析。此題綜合性較強(qiáng)，難度較大。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè)時(shí)寫(xiě)到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)，這叫白描〔或細(xì)節(jié)描寫(xiě)〕。還有寫(xiě)羊兒回家后，大孔雀快樂(lè)地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒歸來(lái)，母雞們興奮地談著要玩一整夜，把羊、狗、雞等都人格化了，這屬于擬人化的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)和擬人手法的特點(diǎn)就是給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。 遇到問(wèn)這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)答復(fù)。散文的表達(dá)技巧：A、常見(jiàn)的修辭方法及其表達(dá)作用

1、比喻。固有的修辭作用：化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。〔1〕比喻句的理解。理解比喻句內(nèi)涵的根本思路就是抓住喻體找本體。

例1、2005年全國(guó)卷Ⅲ第14題：文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假設(shè)有人把她的大美翻譯成人類(lèi)通用的語(yǔ)言?！闭?qǐng)解釋這句話的含意?！驹摹繌埣医缃^對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假設(shè)有人把她的大美翻譯成人類(lèi)通用的語(yǔ)言。

鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻?！敬鸢浮康玫街Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國(guó)際上最好的文學(xué)作品，張家界那么是世界上最美的山水風(fēng)景。

【點(diǎn)撥】“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”在這里應(yīng)該是一個(gè)喻體，找出這個(gè)喻體的本體，這句話的含義就清楚了?！凹僭O(shè)”后面的句子是對(duì)前一句的補(bǔ)充，這一句話可以說(shuō)成“張家界的大美如果翻譯成人類(lèi)的通用語(yǔ)言就可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)”，可見(jiàn)，本體就是張家界風(fēng)景的大美。〔2〕比喻句的鑒賞。鑒賞比喻句一要注意比喻固有的修辭意義，如生動(dòng)形象等；二要根據(jù)語(yǔ)境看它同上下文聯(lián)系形成的修辭效果，如比照、挖苦等；三要看它對(duì)表達(dá)主旨所起的作用；四要看它是否連續(xù)用喻，如果連續(xù)用喻，一般意在渲染強(qiáng)調(diào)，并在結(jié)構(gòu)上與上下文形成照應(yīng)鋪墊等關(guān)系。

這四個(gè)思考點(diǎn)可以把比喻換成其他修辭格或者表現(xiàn)手法，同樣成立，當(dāng)然，具體的表達(dá)效果隨修辭格和表現(xiàn)手法的不同而不同，此后不再贅述，敬請(qǐng)留意。

例3、2004年全國(guó)卷Ⅲ第19題“文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？”【原文】我不害怕自然的死亡，因?yàn)楹ε乱矝](méi)用，人人不可防止。我也不太害怕痛苦的死，因?yàn)槟菚r(shí)代已經(jīng)過(guò)去。我最害怕的就是那快樂(lè)的死，毫無(wú)痛苦，十分熱鬧，甚至還有點(diǎn)轟轟烈烈。自己很難控制，即很難控制在一定的范圍之內(nèi)。因?yàn)槲矣X(jué)得喝酒不一定完全是壞事，少喝一點(diǎn)可以舒筋活血，據(jù)說(shuō)對(duì)心血管也是有幫助的。作家不能當(dāng)隱士，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)可以開(kāi)闊眼界，活潑思想，對(duì)創(chuàng)作也是有幫助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，這有益的定量究竟是多少呢？怕只怕三杯下肚，豪情大發(fā)，嘟嘟嘟，來(lái)個(gè)瓶底朝天，而且一頓喝不上便情緒不高，頗有怨言，甚至?xí)教幦フ揖坪?。嗚呼，快?lè)地死去！【答案】運(yùn)用了類(lèi)比〔比喻〕的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類(lèi)比〔比喻〕為喝酒，將過(guò)分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類(lèi)比〔比喻〕為酗酒。少喝有益健康〔有益創(chuàng)作〕，多喝那么無(wú)益，酗酒造成“快樂(lè)的死亡”〔沒(méi)有作品發(fā)表〕。作用：通俗易懂，極富挖苦意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。

【點(diǎn)撥】“喝酒”比喻什么先要搞清楚，“喝酒”在文中的三種狀態(tài)——少喝、控制喝、酗酒比喻什么也要搞清楚，這是理解層面的。其次是好處，“通俗易懂”“生動(dòng)形象”是比喻固有的修辭作用，“挖苦意味”那么因?yàn)槲恼率桥u(píng)熱衷于社會(huì)活動(dòng)而寫(xiě)不出作品，導(dǎo)致藝術(shù)生命完結(jié)的文壇怪現(xiàn)狀的。2、比較。固有修辭意義：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫(xiě)的事物或抒發(fā)的情感形象生動(dòng)具體，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

〔1〕理解比較句。根據(jù)修辭特征，找出相關(guān)語(yǔ)句。例1、2005年全國(guó)卷Ⅲ第17題第〔２〕小題：“作者說(shuō)：‘從此，我心里就有了一處?kù)`性的山野?！闹羞@一“靈性”表現(xiàn)在哪些地方？〔請(qǐng)從第三段、第四段各舉一例答復(fù)〕”〔第三段〕剛見(jiàn)面，張家界就責(zé)問(wèn)我為何姍姍來(lái)遲。說(shuō)來(lái)慚愧，二十六年前，我本來(lái)有時(shí)機(jī)一睹她的芳顏，只要往前再邁出半步。那是為了一項(xiàng)農(nóng)村調(diào)查，我輾轉(zhuǎn)來(lái)到了她附近的地面。雖說(shuō)只是外圍，已盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼，云與云，仿佛都識(shí)得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山腳的苗寨。客棧貼近寨口，推窗即為左道，道邊婆娑著白楊，楊樹(shù)的背后喧嘩著一條小溪，溪的對(duì)岸為駢立的峰巒。山高霧大，滿世界一片漆黑。我不習(xí)慣這黑，翻來(lái)覆去睡不著，于是披衣出門(mén)，徘徊在小溪邊，聽(tīng)上流的轟轟飛瀑。聽(tīng)得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過(guò)山嘴，飛瀑仍不見(jiàn)蹤跡，卻見(jiàn)假設(shè)干男女圍著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹(shù)枝。燃到中途，樹(shù)枝通體赤紅，狀假設(shè)火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。 自始至終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹(shù)銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊——”，一聲長(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景?！驳谒亩巍硰拇耍倚睦锞陀辛艘惶?kù)`性的山野。且摘一片楓葉為書(shū)簽，揀一粒卵石作鎮(zhèn)紙，留得這紅塵之外的秋波，伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會(huì)畫(huà)家吳冠中，聽(tīng)他老先生表達(dá)七十年代末去湖南大庸寫(xiě)生，如何無(wú)意中撞進(jìn)張家界林場(chǎng)，又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余，也聊存一絲自慰，因?yàn)?，我畢竟早他四五年就遙感過(guò)張家界，竊得她漏泄的吉光片羽?！敬鸢浮竣佟胺迮c峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼”，或“盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等。②竊得她漏泄的吉光片羽。

【點(diǎn)撥】作者用“靈性”修飾山野，“靈性”是寫(xiě)人和動(dòng)物的詞語(yǔ)，“靈性的山野”是定語(yǔ)加中心詞形式的比喻或者比較修辭格。根據(jù)提出的問(wèn)題，答題時(shí)，在三、四段找到用人或動(dòng)物比喻、比較山野的句子即可?！?〕比較句的賞析。根本思考點(diǎn)有：一、比較句表達(dá)的內(nèi)容，二、比較句固有的修辭意義，三、比較句在表達(dá)主旨上起的作用。

例2、2005年天津卷第18題：請(qǐng)賞析“風(fēng)是最美的問(wèn)候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的”這句話?！驹摹吭诖禾斓奶镆?，我曾看過(guò)一棵樹(shù)。那是一個(gè)已被水珠打濕的黃昏，我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P(pán)龍一樣的榕樹(shù)，它的龐大的樹(shù)身蓋住了一大片莊稼。溫暖的風(fēng)從耳邊掠過(guò)，心霎時(shí)像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)。這時(shí)，風(fēng)是最美的問(wèn)候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當(dāng)春天，我的心就成了溫柔的綠色?！敬鸢浮堪扬L(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境?！军c(diǎn)撥】賞析比較句一般要包括比較句表達(dá)的內(nèi)容、比較句固有的修辭意義和運(yùn)用比較句表達(dá)的主旨。上面的答案就是這樣擬定的。理解句意要把握句子之間的邏輯關(guān)系。從“這時(shí)”一語(yǔ)可見(jiàn)，“把……情感撫摸得平平展展”與上一句“日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)”同義，都是表達(dá)心境的平和。例3、2005年湖北卷第20題：試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要答復(fù)以下問(wèn)題?！?〕本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？

【原文】你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽(tīng)，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)假設(shè)無(wú)其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說(shuō)的那樣一指就謝，怕它們害羞和害怕于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語(yǔ)言的，是你生活的一局部，最后來(lái)到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一局部。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是人與土地一次交流的結(jié)束?！敬鸢浮繑M人〔或比較或比喻〕。既形象生動(dòng)，又充滿感情?！军c(diǎn)撥】題目要求“簡(jiǎn)要答復(fù)”，上面的答案確實(shí)不能再簡(jiǎn)要了，只剩了擬人固有的修辭意義，連運(yùn)用這一修辭表達(dá)的情感都簡(jiǎn)要掉了。高考如果這樣答復(fù)就可以得總分值，算我們運(yùn)氣好。3、比照。固有的修辭意義：顯現(xiàn)兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；比照反映了作者贊揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否認(rèn)等的明確的思想傾向。

例1、2004年江蘇卷第20題：“這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的比照？結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處?！薄驹摹慨?dāng)我來(lái)時(shí)，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。老天像有意在營(yíng)造一份思古幽情，像有意讓人來(lái)品味一種人生意蘊(yùn)——文章憎命達(dá)！

茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩(shī)圣生命的一大棲息處，這和著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的時(shí)代、一個(gè)偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩(shī)史堂、工部祠和柴門(mén)等景觀組成，給成都人一個(gè)清幽的休息場(chǎng)所，也給遠(yuǎn)方慕名而來(lái)的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對(duì)過(guò)往的紀(jì)念，也是對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)。只是草堂，作為一個(gè)詩(shī)人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國(guó)文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的觀象臺(tái)，太有特點(diǎn)了，情緒也太濃重了?！扒锶f(wàn)歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的“異代不同時(shí)，問(wèn)如此江山，龍盤(pán)虎臥幾詩(shī)客；先生亦流寓，有長(zhǎng)留天地，月白風(fēng)清一草堂”那副對(duì)聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂的文化意義與杜甫在世時(shí)命運(yùn)的反差也太大了。然而，又讓人堅(jiān)信只要確實(shí)燦爛過(guò)，也就注定會(huì)占有輝煌?！敬鸢浮竣傥羧彰┪菖c今日杜甫草堂公園的比照；②杜甫生前的困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的比照；③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的比照；④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)境遇的比照；⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作頂峰的比照；⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的比照。好處：通過(guò)多方面的比照，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。【點(diǎn)撥】第一問(wèn)要把握整體，放眼全文，整合文意作答。這里只是選了文中的兩段，可以看出前三個(gè)方面的比照。第二問(wèn)因?yàn)槭轻槍?duì)整個(gè)文章運(yùn)用的比照手法發(fā)問(wèn)的，所以要結(jié)合文章主題，扣住固有的修辭意義作答。又因?yàn)槭沁\(yùn)用多方面的比照表達(dá)一個(gè)主旨，所以有“內(nèi)涵更加豐富”的效果。4、反復(fù)。固有的修辭意義：⑴意在強(qiáng)調(diào)，以抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，表達(dá)深刻的思想；⑵借以分清文章的脈絡(luò)層次，使語(yǔ)意連貫，并加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感；⑶間隔反復(fù)有引出比照的作用。

例1、2005年全國(guó)卷Ⅰ第15題：“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？這樣的寫(xiě)法有什么好處？ 然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見(jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。

九十天看看過(guò)盡——我不信了春天！

幾位朋友說(shuō)：“到大覺(jué)寺看杏花去罷。”雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。

我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天?！脖摹兑蝗盏拇汗狻贰场敬鸢浮靠嗫嗟却禾?，春天卻遲遲不來(lái)；許屢次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。欲揚(yáng)先抑，突出下文“一日的春光”。【點(diǎn)撥】這是間隔反復(fù)。文中兩次使用了“我不信了春天”，結(jié)合該句在文中的位置來(lái)概括它所要強(qiáng)化的內(nèi)容，第一次出現(xiàn)是強(qiáng)化答案的第二點(diǎn)，第二次出現(xiàn)是強(qiáng)化答案的第三點(diǎn)，答案的第一點(diǎn)要從節(jié)選文字的前面去概括。文章的主題是突出“一日的春光”，先反復(fù)強(qiáng)化春天不來(lái)，春天遠(yuǎn)走的情形，就是為了引出這一主題，以突出春天帶給人的快樂(lè)與生命活力，所以用的是欲揚(yáng)先抑的手法。這個(gè)答案是圍繞比照固有的修辭意義的第一、第三點(diǎn)思考的結(jié)果。5、引用。固有修辭意義：⑴豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，生動(dòng)而簡(jiǎn)練的說(shuō)明問(wèn)題；⑵引用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、熟語(yǔ)等能使文章通俗，引用格言、名句、歷史掌故等，能使文章典雅；⑶引用的內(nèi)容能同上下文構(gòu)成比照、映襯，鋪墊、照應(yīng)等關(guān)系。

2005年重慶第20題：文章第五段是否可以不引用張潮的話？為什么？

這種高樓大廈的新神話拔地升天，也正把我們的天空擠壓和分割得狹窄零碎，正在使四季在隔熱玻璃外變得曖昧不清，正在使田野和鳥(niǎo)語(yǔ)變得十分稀罕和遙遠(yuǎn)。清代張潮在《幽夢(mèng)三影》中說(shuō)：“因雪想高士，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水想得意詩(shī)文?！比绱饲逍暮脱湃?，似乎連同產(chǎn)生它的舊式宅院，已經(jīng)永遠(yuǎn)被高樓大廈埋葬在地基下面了。全球的高樓居民和大廈房客們，相當(dāng)多已習(xí)慣于一邊吃快餐食品，一邊因雪想堵車(chē)，因花想開(kāi)業(yè)，因酒想公關(guān)，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開(kāi)發(fā)區(qū)批文。當(dāng)然，在某一天，我們也可以步入陽(yáng)臺(tái)，在鐵籠般的防盜網(wǎng)里，或者在汽車(chē)急馳而過(guò)的沙沙聲里，一如既往地觀花或聽(tīng)蟬，月下吹簫或霜中飲酒，但那畢竟有點(diǎn)像勉勉強(qiáng)強(qiáng)的代用品，有點(diǎn)像用二胡拉貝多芬，或者是在泳池里遠(yuǎn)航，少了一些真趣。這不能不使人遺憾。遺憾是歷史進(jìn)步身后寂寞的影子?！敬鸢浮俊?〕不可以?！?〕①不引用會(huì)使文章失去語(yǔ)言的雅趣；②不引用會(huì)使文章失去鋪墊和仿擬對(duì)象，減弱了古今對(duì)照的效果；③不引用會(huì)減少“遺憾”的豐富內(nèi)涵?！军c(diǎn)撥】答復(fù)“不××”這樣的問(wèn)題應(yīng)采用正反比較法，即想想引用張潮的話與不引用張潮的話在內(nèi)容和形式上有什么區(qū)別，想清楚了，“為什么？”就答復(fù)出來(lái)了。怎樣思考區(qū)別點(diǎn)？根據(jù)引用的固有修辭意義的三點(diǎn)說(shuō)明逐點(diǎn)查找。當(dāng)然，它的語(yǔ)境意義和語(yǔ)境修辭效果會(huì)視語(yǔ)境的不同而變化不盡，這就需要我們會(huì)“到什么山上唱什么歌”。6、反語(yǔ)。成心說(shuō)跟本意相反的話來(lái)表達(dá)本意就是反語(yǔ)?？隙ㄐ苑凑Z(yǔ)，即貶詞褒用、反話正說(shuō)，其修辭意義是：高度贊揚(yáng)，感情真摯、深厚。否認(rèn)性反語(yǔ)，即褒詞貶用、正話反說(shuō)，其修辭意義是：表達(dá)強(qiáng)烈不滿、嘲弄、挖苦或調(diào)侃之情。運(yùn)用反語(yǔ)，可以使語(yǔ)言含蓄幽默，或者幽默辛辣。

例1、2000年全國(guó)春季高考卷第21題：“第一自然段的杰作指的是什么？這樣說(shuō)有怎樣的表達(dá)效果？”【原文】劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無(wú)以名之，只好名之曰獸行，或超獸行。但既已認(rèn)清了是獸行，似乎也就不必再用人類(lèi)的道理和它費(fèi)口舌了。甚至用人類(lèi)的義憤和它生氣，也是多余的。反正我們要記得，人獸是不兩立的，而我們也深信，最后勝利必屬于人！【答案】①指反動(dòng)派鎮(zhèn)壓學(xué)生的獸行。②使悲憤的感情表達(dá)得更加強(qiáng)烈?！军c(diǎn)撥】“杰作”是反語(yǔ)?！敖茏鳌鼻坝小皠Ｗ邮帧毙揎?，后面又說(shuō)“只好名之曰獸行，或超獸行”，再聯(lián)系“背景資料”提到的國(guó)民黨云南當(dāng)局鎮(zhèn)壓學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的暴行，第一問(wèn)的答案不難做出。第二問(wèn)知道這一反語(yǔ)屬于正話反說(shuō)，答案也不難做出。B、人稱(chēng)表達(dá)：第一人稱(chēng)：便于直接抒情。第二人稱(chēng)：呼告抒情更強(qiáng)烈感人。第三人稱(chēng)：不受時(shí)空限制，靈活自由。C、表達(dá)方式：①抒情：直接抒情〔直抒胸臆〕間接抒情〔借景抒情〕②描寫(xiě)：人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、白描、渲染③記敘：記敘順序〔插敘、倒敘〕的作用。④議論：議論的作用〔深化主題〕⑤說(shuō)明D、表現(xiàn)手法：象征、揚(yáng)抑、比照、襯托、渲染、以小見(jiàn)大、白描E、行文結(jié)構(gòu)：懸念、過(guò)渡、鋪墊、照應(yīng)、首尾照應(yīng)〔三〕對(duì)“審美鑒賞性試題”，要求我們能分辨出文章語(yǔ)句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而進(jìn)行富有個(gè)性的鑒賞。一般來(lái)說(shuō)題目只會(huì)要求從某個(gè)方面〔或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點(diǎn)等〕來(lái)進(jìn)行賞析。寫(xiě)作時(shí)只能緊扣一個(gè)方面，從某一角度賞析，選準(zhǔn)角度，不求面面俱到。具體鑒賞角度如下：1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。3、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫(xiě)意蘊(yùn)；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫(xiě)濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見(jiàn)哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫(xiě)濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫(xiě)柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。4、從語(yǔ)體的角度鑒賞，如：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。如：2006年湖南卷第20題以下題目中任選一個(gè)，寫(xiě)300字左右的文章賞析。 簡(jiǎn)析《在山陰道上》謀篇布局的技巧 簡(jiǎn)析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用 簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫(xiě)的特色 析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力，可供參考的賞析角度均為文學(xué)作品的表達(dá)技巧，分別為“謀篇布局”“聯(lián)想的運(yùn)用”“景物描寫(xiě)特色”，這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。賞析時(shí)，考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn)，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評(píng)結(jié)合，都是符合要求的。 從謀篇布局的技巧來(lái)看，我們可以思考：選材前伸后延，寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感所思，剪裁別具匠心；文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索，兩條線索互為表里，相互映襯；開(kāi)頭與結(jié)尾先抑后揚(yáng)，前后照應(yīng)，思想和情感逐層推進(jìn)。 從聯(lián)想的巧妙運(yùn)用來(lái)看，我們可以思考：山川的壯美與我心中的“巨人形象”融合在一起；目睹孩子們今天的幸福生活，腦中出現(xiàn)“勇士的雕像”；牧歌式的田園風(fēng)光，使“我”聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事”。三處聯(lián)想都自然貼切，意緒貫穿，層層推進(jìn)，有力開(kāi)拓和升華了文章主題。 從景物描寫(xiě)的特色來(lái)看，我們可以思考：移步換景