部編八上課外古詩(shī)詞誦讀《庭中有奇樹》《龜雖壽》《贈(zèng)從弟》《梁甫行》課件

部編八上課外古詩(shī)詞誦讀《庭中有奇樹》《龜雖壽》《贈(zèng)從弟》《梁甫行》課件目錄CONTENTS導(dǎo)入與背景介紹詩(shī)詞內(nèi)容解讀詩(shī)詞的藝術(shù)特色鑒賞詩(shī)詞學(xué)習(xí)與拓展思考01CHAPTER導(dǎo)入與背景介紹本課是部編八年級(jí)上冊(cè)的課外古詩(shī)詞誦讀課程，選取了《庭中有奇樹》《龜雖壽》《贈(zèng)從弟》《梁甫行》四首經(jīng)典古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解這四首古詩(shī)詞的基本意思和藝術(shù)特色，感受詩(shī)人的情感和思想，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。課程簡(jiǎn)介與學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程簡(jiǎn)介作者為東晉詩(shī)人陶淵明，該詩(shī)描寫了庭院中一棵奇樹引發(fā)的思考，展現(xiàn)了詩(shī)人的豁達(dá)與胸襟?！锻ブ杏衅鏄洹纷髡邽樘拼?shī)人白居易，以長(zhǎng)壽的龜為比喻，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)壽的追求和人生的感慨?！洱旊m壽》作者為唐代詩(shī)人杜牧，通過對(duì)從弟的勸誡，表現(xiàn)了作者對(duì)家族和國(guó)家的關(guān)心與擔(dān)憂。《贈(zèng)從弟》作者為唐代文人辛棄疾，描述了他獨(dú)自漫步梁甫山的情境，抒發(fā)了對(duì)忠臣義士的欽佩之情。《梁甫行》詩(shī)人及詩(shī)詞背景介紹東晉時(shí)期陶淵明所處的東晉時(shí)代，社會(huì)動(dòng)蕩不安，他通過詩(shī)詞表達(dá)對(duì)自然與人生的獨(dú)特思考，尋求心靈的寄托和慰藉。唐代時(shí)期白居易、杜牧、辛棄疾都活躍在唐代，這一時(shí)期是中國(guó)歷史上的鼎盛時(shí)期，文化繁榮，詩(shī)詞創(chuàng)作達(dá)到了高峰。他們的詩(shī)詞作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的情感，具有很高的藝術(shù)和歷史價(jià)值。詩(shī)詞的時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境02CHAPTER詩(shī)詞內(nèi)容解讀樹的象征庭中的奇樹象征著生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，詩(shī)人贊美樹的生命力，表達(dá)對(duì)生命的敬畏之情。詩(shī)歌背景此詩(shī)產(chǎn)生于漢代末期，作者不詳。詩(shī)歌描繪了庭中一棵奇特的樹，通過對(duì)樹的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的思考和感悟。詩(shī)意深遠(yuǎn)詩(shī)歌通過對(duì)樹的描寫，引申出對(duì)人生的思考，如“十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？”借樹喻人，抒發(fā)詩(shī)人心中的豪情壯志?！锻ブ杏衅鏄洹穬?nèi)容解讀詩(shī)歌背景01此詩(shī)為曹操所作，描寫了他雖然年事已高，但仍然豪情滿懷，志在千里。龜?shù)南笳?2龜長(zhǎng)壽，比喻曹操雖然年紀(jì)已高，但精神仍然旺盛，展現(xiàn)了他的豪情壯志和不服老的心態(tài)。人生態(tài)度03詩(shī)歌表達(dá)了曹操積極向上的人生態(tài)度，如“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！边@種精神鼓舞了后人在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈，永不放棄?！洱旊m壽》內(nèi)容解讀此詩(shī)為唐代詩(shī)人王之渙所作，以贈(zèng)送給從弟（弟弟）的形式，表達(dá)了對(duì)親人的深厚感情。詩(shī)歌背景詩(shī)歌描寫了兄弟之間的深厚情誼，如“青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征?！蓖ㄟ^對(duì)自然景色的描繪，襯托出詩(shī)人對(duì)兄弟的依戀之情。兄弟情誼詩(shī)歌在表達(dá)對(duì)兄弟感情的同時(shí)，也蘊(yùn)含著人生哲理，如“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！惫膭?lì)從弟勇敢面對(duì)人生，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)親人的期望與關(guān)愛。人生哲理《贈(zèng)從弟》內(nèi)容解讀《梁甫行》為樂府舊題，屬《相和歌·瑟調(diào)曲》。此詩(shī)乃仿古之作，故稱“擬古”。此詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人郁結(jié)心頭的憤慨與哀怨。詩(shī)歌背景詩(shī)中描述了海邊的人們生活在荒蕪貧瘠的土地上，生活環(huán)境極其艱苦。通過環(huán)境的描寫，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧困現(xiàn)象和人民的疾苦。艱苦環(huán)境詩(shī)人通過對(duì)人們艱苦生活的描繪，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。如“劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻?！边@些詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人的感慨與哀怨。抒發(fā)情感詩(shī)中運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和形象的描繪手法，使得詩(shī)歌更具感染力和震撼力。同時(shí)，通過抒發(fā)個(gè)人情感來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了詩(shī)人的深刻社會(huì)思考和高度的藝術(shù)成就。藝術(shù)手法《梁甫行》內(nèi)容解讀03CHAPTER詩(shī)詞的藝術(shù)特色鑒賞這四首詩(shī)詞在平仄和押韻方面都有精巧的設(shè)計(jì)，使得詩(shī)詞在誦讀時(shí)具有優(yōu)美的韻律感。平仄與押韻通過有規(guī)律的停頓和音節(jié)的變化，詩(shī)詞呈現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感，使人讀起來朗朗上口。節(jié)奏感強(qiáng)韻律與節(jié)奏感詩(shī)中描繪的奇樹，既是對(duì)自然之美的贊美，也暗喻了詩(shī)人自己的品格和風(fēng)骨。庭中有奇樹龜雖壽贈(zèng)從弟梁甫行以長(zhǎng)壽的龜為象征，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)壽的向往，同時(shí)也借龜?shù)男蜗髠鬟_(dá)出一種堅(jiān)韌不拔的精神。詩(shī)中運(yùn)用了許多自然意象，如松柏、寒風(fēng)等，來象征從弟的堅(jiān)韌品格和作者對(duì)他的殷切期望。借用梁甫之地，象征亂世之中保持高潔品行的重要性，同時(shí)也透露出作者對(duì)時(shí)局的關(guān)切。意象與象征手法詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)自然之美的贊美之情，同時(shí)也透露出一種孤獨(dú)、失落的情感。庭中有奇樹詩(shī)人在表達(dá)對(duì)長(zhǎng)壽向往的同時(shí)，也傳達(dá)出一種樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，即珍惜當(dāng)下，享受人生。龜雖壽此詩(shī)充滿了作者對(duì)從弟的深厚情感，既有贊美也有期望，更有對(duì)從弟前程的美好祝愿。贈(zèng)從弟詩(shī)中蘊(yùn)含了豐富的哲理思考，如亂世之中如何保持高潔品行、如何堅(jiān)守道義等，表達(dá)了作者深刻的社會(huì)思考和人生感悟。梁甫行情感與哲理的表達(dá)04CHAPTER詩(shī)詞學(xué)習(xí)與拓展思考通過吟誦，感受詩(shī)詞的韻律美，理解詩(shī)詞的情感和意境。吟誦感悟分析詩(shī)詞中的意象，探究詩(shī)人所表達(dá)的情感和象征意義。品味意象了解詩(shī)人的生平、時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，有助于理解詩(shī)詞的深層含義。研讀背景將同一詩(shī)人或不同詩(shī)人的作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。比較鑒賞01030204學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法與技巧陶冶情操社交交流勵(lì)志鼓舞傳承文化詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用與意義01020304詩(shī)詞能夠喚起人們對(duì)美的追求，提升精神境界，陶冶性情。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合引用詩(shī)詞，能夠展示自己的文化素養(yǎng)，增進(jìn)與他人的交流。許多詩(shī)詞都蘊(yùn)含著人生哲理和勵(lì)志精神，能夠激勵(lì)人們?cè)诶Ь持袌?jiān)持不懈，奮發(fā)向前。學(xué)習(xí)詩(shī)詞是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑，有助于增強(qiáng)民族認(rèn)同感和文化自信。對(duì)已經(jīng)學(xué)過的詩(shī)詞進(jìn)行深入研究，挖掘其中蘊(yùn)含的更多內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。深入研讀拓展閱讀范圍，接觸更多不同風(fēng)格、不同主題的